校本教研课题申报表(完整资料).doc

育苗小学校本微型课题申报表课题名称《对课堂教学合作学习小组有效“评价”的研究》课题主持人任教年级、学科其他成员研究时间年月—年月问题描述（描述课题产生的过程及问题）新课程改革强调学生学习方式的转变，小组合作学习是新目标教学倡导的有效学习方式之一，特别是在我校实行的“目标、导学、评价”的课堂教学改革中，合作学习小组有效“评价”尤为重要，但是在教学过程中，还是有部分教师对于课堂教学这一环节存在一些问题：1.“评价”目标不明确，缺乏针对性。

2.在课堂教学中，合作学习小组有效“评价”较少受重视。

3.如何使合作学习小组“评价”更加有效，这是值得深思的问题。

无论从哪个角度看，合作学习小组的有效“评价”在整个教学中它的地位是不容忽视的，它既能有效地巩固教学效果，又能充分鼓励学生勇于交流、乐于倾听、敢于质疑，培养学生的合作意识，促进学生整体素质的提高。

研究措施（研究方法、步骤、时间部署等）一）研究方法：1.调查分析法：通过调查研究分析如何进行合作学习小组有效“评价”，才提高课堂教学的有效性。

2.案例分析法：通过课堂教学实践，收集案例，具体分析总结经验及不足。

（二）研究步骤：1.准备阶段（2012年9月——2012年10月）（1）收集相关资料，制定研究计划、形成实施方案。

（2）通过问卷调查，在历史教学过程中，如何开展合作学习小组有效“评价”才能提高课堂教学的有效性。

2.实施阶段（2012年10月——12月）（1）实施研究方案，并在实施过程中，不断调整、改进方案。

（2）定期召开微型课题研究小组会议，并做好相关记录。

（3）对课堂教学过程中如何开展合作学习小组有效“评价”才能调动学生参与和巩固知识体系，并制定出有效的方法。

（4）进行课堂教学实验研究。

3.总结阶段（2012年12月——2013年1月）（1）检测成效，并做分析。

（2）撰写课题结题报告。

（3）召开课题研究成果会议。

（4）完成资料的整理、各组员撰写个人小结报告及上交个人教学实践案例。

附件1
Xx（学校）xx年度校本课题
申报表
课题名称________________________________
课题负责人________________________________
所在教研组__________________________
填表日期_______________
填表须知
一、申报表各项内容以打印为好(钢笔填写亦可)，语言应规范，字迹要清晰易辨。

二、申报表报送一式两份。

栏目空格不够时，可自行加页。

三、每项课题负责人仅限一名。

课题组成员最多不得超过3人(含主持人)。

四、每人至多可参与两项课题(限主持申报一项)。

五、凡未能按期完成上年度立项课题的，不得申报本年度课题。

六、本申报表封面“编号”由立项单位统一填写。

一、基本情况
二、课题设计论证（可续页）
三、有关方面意见。

精选文档吴堡一小校本课题研究申报表课题名称小学数学小组合作学习有效性的课题性质校级实践研究课题组成员申报时间课题研究原由、目的和意义姓名性别职务职称任教课科备注霍成功女一级教师数学负责人张媛媛女二级教师数学成员宋维琴女数学成员成员2014年9月达成时间2015年5月为了做一个让学生喜爱的教师，自己就要不停提高自己修养，做一个发展型、学习型的教师，还给学生学习的主体地位，表现素质教育的理念。

自己要不停学习，适应这类变换，为此，我为自己拟订了发展计划，使自己实实在在的在教育活动中提高。

.精选文档一、研修的目标：1、改变学生传统的学习方式。

从以教师为中心转变成以学生为中心，促进学生全面、和睦地发展；传统的单向教授方式转变成互动式学习。

2、培育学生与人交往的能力。

经过在合作学习中鼓舞学生勇于沟通、乐于聆听、课题研究敢于怀疑、擅长发现、愿意欣赏，培育学生的合作意主要内容识、激发沟通欲念，学会与人共处、与人合作，促进学生整体素质的提高。

3、加强学生的集体主义看法。

在合作学习过程中，学生互相帮助、互相提示、相互学习的氛围会渐渐浓重，学生常常为小组的成功而自豪，这有助于加强学生的集体主义看法。

二、研修计划：经过数学实践活动，加强学生的合作意识。

让数学走进学生的生活，培育学生应用数学的能力，是现代讲堂教课的必定趋向。

所以，教师能够有计划、有目的地安排、组织一些合作参加活动，让学生在实践中进行合作，并让学生在生动、开朗、风趣的数学活动中领会到合作的作用、合作的乐趣。

.精选文档2、训练合作技术学生在合作学习中，主假如经过议论、争论、表达、聆听及参加实践等形式来睁开的。

为了提高合作的有效性，一定重视合作技术的培育。

（1）学会聆听在小组议论过程中，要求1人先说，其余人一定仔细听并且不可以打断他人的讲话，要能听出他人讲话的要点，对他人的讲话做出判断，有自己的增补或独到见解，在这样要求下训练，学生不仅养成了专心听的习惯，并且培育了学生互相尊敬的质量，这类质量的功能也能持续到学生的一世。

表一盐池三小2011——2012学年度校本教研课题申报表组别：综合组盐池三小2011-2012学年度学科组校本教研课题过程性资料表二盐池三小2011-2012学年度学科组校本教研课题过程性资料精编文档，下载后可编辑精编文档，下载后可编辑精编文档，下载后可编辑2011-2012学年度年级组校本教研结果报告精编文档，下载后可编辑研究过程：（一）建立合理的实验小组，为合作探究式学习做好准1、组建合适的实验小组，合作学习的习惯非一天两天养成，是在一次次的活动中，在一次次的合作探究中逐渐形成的。

这就要求老师具有耐心，留给学生一点时间让他们自己去磨合。

2、明确分工，各司其职。

在实验活动过程中，要强调每个学生责任，哪个环节出问题，追究相应学生的相应责任，让学生认识到合作过程中每个环节的重要性，培养学生认真、严谨、负责的科学态度。

在实验操作实行“责任制”的同时，还要推行岗位轮换制，在多次活动中，每个同学不能不断重复同一个任务，必须经常轮换，依此来体验不同岗位上的不同辛劳。

（二）营造合作探究氛围，将合作探究式学习落到实处1、营造宽松愉快的合作探究氛围，激发学生的合作探究情趣。

2、给予充足的合作探究时间，让学生进行讨论与交流3、教师为学生的合作探究提供有效的指导和帮助。

4、对小组合作探究式学习评价要落到实处小组合作探究式学习评价要落到实处探究式激励性评价机制的建立是培养学生的合作精神，提高小组合作效率的关键因素之一。

因此，小组合作学习后，教师应该根据实际情况，采用多种评价方式，包括对自己的评价与对他人的评价。

通过这样的评价，促进小组成员之间互学、互帮、互补、互促，调动起学生在小组学习中的积极性，提高合作探究式学习的效益。

同时，教师对小组合作探究式学习的评价还要突出“两个结合”。

合作学习的评价要重视学习过程评价与学习结果评价相结合；要重视合作小组集体的评价与小组中个人的评价相结合。

在教学中，教师除了对小组合作学习的结果作出恰如其分的评价，还要注意一些活动过程中常见的问题：平时少言少语的同学是否积极参加了活动？参与合作学习过程是否都认真？学生通过活动认识了什么？感受了什么？教师及时予以肯定，进一步让这个同学充分意识到小组通力合作的重要性，鼓励学生积极参与活动，促进小组成员之间的合作意向。

校本研修活动进度表
学校：六灶中学
教务处（或研修组）：语文
研修内容（课程）：语文课前学案设计与应用研究总学时：1 6
教务处（研修负责人）：李文通
2014年 1 月 20 日
校本研修活动进度表学校：六灶镇初级中学
教务处（或研修组）：数学组
教务处（研修负责人）：傅瑞华
2010年1月20日
校本研修活动进度表学校：红日中学
教务处（或研修组）：研修组英语
教务处（研修负责人）：唐春
红
2014年1 月 20 日理科组校本研修课程申请表10、2
校本研修活动进度表学校：六灶中学
教务处（或研修组）：理、化、
教务处（研修负责人）：李文通
2014年1月20 日
校本研修活动进度表
学校：六灶镇初级中学
教务处（或研修组）：音、体、美、微教研组
研修内容（课程）：课堂教学有效性研究总学时：25
教务处（研修负责）：
2014年1 月20 日
09学年下：校本研修活动进度表
学校：红日中学
教务处（或研修组）：政史地学科校本研修组
研修内容（课程）：如何提高课堂教学和课后实践的有效性
教务处（研修负责人）：
2014年1月20。

校本教研小课题申请表指板书 :我多想去看看____）你多想去看看什么？这下孩子可有话说了，有的孩子说：我多想去看看北京的红叶，我多想去看看西宁公园……,有个孩子说我多想去看看老家的奶奶，我就问他为什么？他说因为是奶奶把自己养大的，现在就特别想回去看看奶奶。

照着样子，很多孩子不但把句子补充完整了，还说出了为什么想去的原因。

就连几个学习较差的孩子也能简单模仿说一句话来表示自己的想法了。

在培养学生说话能力的同时，我们要逐步培养学生写完整的话。

于是乘热打铁，我让学生拿起笔来写下自己丰富的想象和感受。

一年级的学生不仅语言丰富，想象力也很奇特。

他们的写话内容可谓百花齐放，百鸟争鸣，格式各样。

低年级的孩子不懂语法，我们不能过早地向他们讲语法，那么怎样才是一句完整的话呢？我这样告诉他们：完整的话就是说话的时候，一定要告诉别人，你说的是“谁”？是“什么？”“他（它）们怎么样了？”“在哪儿？干什么？”等等。

在学生们明白了“完整话”的概念后，我就让他们在课堂上，大量地反复练习，并放手让学生评议谁说的是一句完整的话，谁的还不够完整，如何补充。

如用“山”来说一句话。

学生说：“一座大山”，我就引导他们说“一座大山”不完整，应该说清楚谁到大山干什么？大山上有什么？等方式引导学生把话说完整，把意思报答清楚。

有学生马上就说：“我到一座大山上看风景。

”“我和爸爸到一座大山上浇果树。

”“我们村后面有一座大山”“爷爷每天上山干活很辛苦……（二）寻找契机，给学生创造说话的机会作文实际上就是写在纸上的话。

因此，要想写好作文，首先得学会说话。

说好话将为今后的写话打下良好的基础。

说完整的流畅的话是写好话的基础。

教学中我们发现，在一定的情境中训练学生说话更容易。

因为在情境中表达更容易，更灵活。

于是我就抓住这一点，每逢有较好的说话机会，我总是留给学生。

如课堂提问；课堂评价；有人捎口信；布置作业等教学举例：有一次，我上写字课，孩子们正用心的写着，我在巡视，发现我们班的阿德仁坐在哪儿不动。

小学一年级语文校本研修小课题申报表2套中报年级及类别一年级语文课题组长XXX年龄42职称一级教师学教任科语文课题组成员XXX XXX教学屮的问题与困惑口语交际课是新课程改革中•重要而崭新的课型，它是培养学生交流思想、传播信息、表达情感、学习规范语言的教学平台。

《语文课程标准》明确提出：“口语交际能力是现代公民的必备能力。

应在具体的口语交际情境中，培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的能力。

”然而在现实教学中，口语交际课堂实施情况并不理想，学生不会说，不会听，口语表达及交际能力提高其微。

尤其是小学低年级，作为学习的起步阶段，问题更是严重，更应引起重视。

那么如何来解决这些问题，有效提高口语交际教学效率，就成了摆在我们一年级语文教师面前亟待解决的一个问题。

产生问题的原因分析这一问题产生的原因，一是学生独生子女居多，生活中惯于以自我为中心，不会倾听别人说话，习惯于单方面表达自我的意见，没有倾听的耐心；二是个別学牛牛活环境的制约，启蒙阶段，家长没有很好的培养孩子说话能力，孩子们没有良好的表达勇气、愿望和技巧；三是学生们的见识狭小，知识面窄，没有表达的内容等。

这些问题都亟待我们语文老师在课堂上积极解决。

课题名称打造低年级口语交际教学高效课堂策略的研究实施计划一、课题研究的主要理论依据1. 《语文新课程标准》指出的“语文是重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，工具性与人文性的统一”，这一语文课程的基本特点。

这个基本特点就是说加强口语表达能力的培养是十分重要的，这也是适应新课程改革目标的需要。

2. 口语交际能力是现代公民的必备能力。

应培养学生倾听，表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。

3. 儿童时期是发展语言的最佳时期，因此，我们认为进行口语交际能力的培养应从低中年级抓起。

二、研究目标和主要内容(-)研究的目标：1、语言发展冃标：在语文课堂上，培养小学一年级学生倾听、表达和应对的能力。

编号：
XX县以校为本小课题研究申报表
课题名称：《小学数学生活化教学实践与研究》
课题负责人: X X X
负责人所在单位 XX县XX小学
填表日期2019年9月5日
XX县教研室制
2018年2月
申请者的承诺：
我保证如实填写本表各项内容。

如果获准立项，我承诺以本表为有约束力的协议，遵守学校和上级的有关规定，认真开展研究工作，取得预期研究成果。

申请者（签章）：
年月日
填表说明
一、请按榕江县教育科研课题管理领导小组有关规定，用计算机或钢
笔准确如实填写各项内容，书写要清晰、工整。

二、本表报送一式3份（含电子版），请用A4纸打印，于左侧装订成
册。

三、其他栏目由申请人用中文填写。

申请者签章处，不得用打印字代
替。

四、请按“填写数据表注意事项”的要求，准确、清晰地填写数据表
内各栏内容。

五、本表必须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见，承担
信誉保证，同意立项并加盖公章后一份报县教研室备案（含电子稿）、一
份学校留存、一份课题负责人保存。

一、数据表
二、发现问题的过程与基本的事实依据
三、申请立项论证(研究目的和意义、研究的基本内容、思路和方法、进度计划、研究成果与得到解决的问题等)
四、学校教务处（教科处）意见
五、学校意见。