当前位置：文档之家 › 【教案】Unit2Reading+for+writing+教学设计人教版(2019)必修第二册+

【教案】Unit2Reading+for+writing+教学设计人教版(2019)必修第二册+

  • 格式：docx
  • 大小：35.99 KB
  • 文档页数：4

Book2Unit2ReadingforWriting教学设计

基本信息 科目 英语 教学内容 Book2Unit2ReadingforWriting

姓名

教材分析 本节课活动主题为“制作高质量的海报”(Makeaneffectiveposter)o本课的文本是两张海报：一•张呼吁人们平等对待野生动物,不要因为动物长相和个人喜好而差别对待，分为topic,reason和COnChlSion三个部分；另一张以考拉的角度发出呐喊，批评滥砍滥伐树木破坏动物家园的行为，分为SinIation,reason和hope三部分。两张海报配图生动形象，标题极富吸引力。

通过阅读海报，能够让学生获取有效信息。了解海报的特点和构成元素在制作海报时，学生需要将图片、文字、色彩等要素有机结合起来，以达到传递信息的目的。同时，在学生制作海报过程中，也了解了保护濒危野生动物的相关知识，培养其社会责任感和使命感。

学情分析 学生上课态度认真，喜欢思考和探索，但词汇和句式积累不足，会因为怕犯错而缺乏表达的勇气。其次，经过前面四个课时的学习，学生们对野生动物的现状、原因和相关保护措施有所了解，能够认识到保护野生动物需要全社会的参与。前面阶段的听说课中教师带领学生学习过海报，也为海报的标题写作打了基础。

教学目标 1. Tbacquirethefeaturesandelementsofposters.

2. Toanalyzetheinformationandtheauthor'sintentionconveyedbyaposter.

3. TbDesignaposteraboutanendangeredanimal.

教学重难点 教学重点：

熟练掌握海报的语篇结构和语言特点。

教学难点：

打开学生思维角度，制作出别具一格的海报。

教学资源 多媒体

教学活动设计 教学过程 活动形式及步骤 活动意图 Stepl

1.eadin L展示听力部分学习过的三张海报图片并引导学生思考海报的特征：Whatisaposter?

Alargeprintedpicture,photograph,ornoticethatyoustickorpintoawallorboard,usuallyibrdecorationortoadvertisesomething.

11.Discussingroup.Whatshouldaposterinclude? 用听力部分海报引入本课话题，激发学生回忆。通过更多海报的展示，使学生对海报特征具备初步的印象，明白海报的作用。

Step2

Reading I.Activity1.教师请学生根据海报图片和标题推断海报想要传递的信息。Lookatthepostersbelow.Whichemotionsdothephotoscommunicate?

posterontheleft：

Ithinkit,salittlefrightening!Itdoesn,tlookfriendlyanditsteethlooksharp!

posterontheright：

Ithinkit'salovelypicture.Thekoalasarecute.Theylooksoftandgentle. 培养学生关注海报特征，通过掌握海报的内容和结构特征，达到快速获取阅读信息的目的。

11.ACtiVity2.教师带领学生用一句话概括海报中心思想。请学生浏览海报文本，指导学生运用阅读技巧，获取文章主要内容

Readthepostersandwriteonesentencesummaryforeach.

One-sentencesummary:

Poster1：“Ugly"animalsarcjustasimportantascuteanimalsbecausenatureneedsvarietytofunctionproperly.

Poster2：帮助学生通过浏览海报文本内容，获取海报中心思想。

III.Activity3Readfordetails

1. Readthetextagainandthenchoosethebestanswer.

1 )Whatshouldwedowhenweprotectthewildlifeanimals?

A. Treatallthewildanimalsequally.

B. Onlypayattentiontolesscuteanimals.

C. Payattentkmtocuteanimals.

D. Careaboutendangeredwildlifeanimals.

2)What,sthebadeffectofcuttingdownbillionsoftreestomakepaperforhumans?

A. Makealotofanimalshomeless.

B. Makeanumberofwildlifeanimalsdyingout.

C. Theanimals,habitatisbeingdestroyed.

D. Allofthem.

2.Readthepostersagainandanswerthefollowingquestions.P20

1) Whatdoeseachposterusetostirupemotions?

2) Whatdoeseachposterwantpeopletodo?Howdoyouknow?

3)Whodoyouthinkistheintendedaudience?Whydoyouthinkso?

4)Inyouropinion,whichposterismoreeffective?Why? 培养学生快速获取阅读信息的目的并引导学生归纳和整理核心语言，为制作海报打好语言基础。

IV.Activity4Summarizethestructureofthisposter

title

apostershouldhaveJpicture

content 培养学生关注海报特征，掌握海报的内容和结构特征，为后续的海报制作做准备。

Step3

Writing I.Activity5Workinpairs.Makeaposteraboutanendangeredanimal.

1.Chooseoneoftheanimalsbeloworoneofyourown.DosomeresearchtoaddtotheanimalfactSheet.指导学生制作关于保护濒危野生物种的海报。

Possibleheadlines:Give...ahome!∕Hugme!Saveme!∕Let,sexistinharmony!/Preserve&Protect∕Don,tmake...withmy...!/Theirfutureisinourhands!/Morecaring,lesshunting! ...................................................................

话题词汇：lovely/cute/endangeredspecies∕evolution∕habitat∕decrease/extinct/fur/reserve/feedon/afoodchain/ ..................................................................

话题句式：(现状/原因)

1)Theirpopulationhasdroppedby....

2)Theyarebeinghuntedillegallyfortheirfur/skin/horns.

3)Theyaresufferinggreatlossintheirnumber.

4)Thereareonly...leftintheworld.

5)Thereisnooneinthewild.

(希望和口号)

1) Ihopeeveryonecanmaketheireffortstohelpprotectwildlife.

2) Withoutbiologicalvariety,wecannotsurvive.

3) Tosavethewildanimalsistosaveourselves.

4) Whenthebuyingstops,thekillingcantoo.

5) Whenthelasttreehasbeencut,whenthelastriverhasbeenpoisoned,whenthelastfishhasbeencaught,thenwewillfindoutthatwecan'teatmoney.

6) Changebeginswitheveryone.

2.Showtime 运用所学知识制作保护动物的海报。给学生词汇和句式支持。

Step4

Summary Make

Picture

Title

Content_ aneffectiveposter

impressive,eye-catching,strongvisualeffect...

复习归纳海报的内容

和结构特征 concise,powerful,touching,unusual...

Whattoprotect

Whytoprotect f^lear>vivJd^ informative

Howtoprotect (提供有用信息的)

Step5

Evaluation Activity6Assessment

学生按照评价标准对彼此海报进行互评打分，教师总结。

Peerassessment

1. Doestheposterhaveanimpressivetitle?

2. Istheproblempointedoutclearlyintheposter?

3. Arethereasonsgivenintheposter?

4. Isthereaspecificappealattheendoftheposter?

5. Arethereanylanguageskillsusedintheposter?

6. Hastheposterstirredsomeemotioninsideyou? 帮助学生运用所学知识进行运用和评价。学生能够自己根据评价标准进行互评。

板书设计

Makeaneffectiveposter

作业设计

调查显示，白鳍豚因受人类活动影响而濒临灭绝，目前总数不足2000只。假设你是李华，请写一篇英文海报，并投稿给ChinaDaily,希望引起全社会的关注。内容应包括：

1.简述白鳍豚现状；

2 .分析造成这种现状的原因；

3 .可采取的保护措施；

4 .你有关保护白鳍豚的建议。

课后总结、反思与评价

本节课的学习目标基本达成，学生能够很好的掌握海报的基本结构、语言特征和语篇特征。通过学习，他们掌握了海报的制作要点，并且能够互相探讨合作，独立制作主题鲜明，中心突出的海报。同时，学生可以根据本课的核心短语和表达方式，结合所要制作的海报内容，清晰准确地表达保护野生物种的述求。但在阅读细节找海报引发的情感、标读者和海报想呼吁读者做什么时花费时间有点多，导致后面展示和评价部分不够时间。 Picture impressive, eye-catching, strong

合集下载

高一英语人教版必修第一册教案：Unit 2

高一英语人教版必修第一册教案：Unit 2

Unit 2 Travelling Around

Reading for Writing教学设计

科目：英语 课题：Reading for Writing 课时：1课时

教学目标与核心素养：

知识目标：掌握邮件的写作格式

能力目标：提高写作能力

情感目标：开阔国际视野

教学重难点

教学重点：引导学生写一封语言简练、语意连贯、结构清晰的电子邮件，介绍自己的旅游计划

教学难点：在写作中恰当的融入表达感情的语言结构。

课前准备：多媒体，黑板，粉笔

教学过程：

一、Pre-writing

1. Greeting

2. Leading-in

教师活动：Ask students some questions to draw their attention.

For foreign visitors, Which city in China may attract them most?

Xi’an is always a popular destination for tourists. For a foreign tourist, Xi’an is a

must-go place in China. What do you think is special about Xi’an?

学生活动：简单讨论中国的热门旅游城市。

活动目的：吸引学生的注意力。

二、 While- writing

1. 教师活动：Please read the page about the Terracotta Army from a travel brochure

and tell us what amazes you most.

学生活动：阅读关于兵马俑的宣传页。

2. 学生活动：阅读Richard写给Xiao Li的邮件，说出邮件谈到了旅游计划的哪几个方面，例如：where to go, when to go, why, how, with whom, what to do等。 3. 教师活动：Guide students to analyse the structure of the text.

Welcome unit Reading for Writing 2 教案-高中英语人教版

Welcome unit Reading for Writing 2 教案-高中英语人教版

Welcome unit写作课教案

Writing a Student Profile

一、 Teaching Objectives:

1. By the end of the lesson, students will be able to write a well-organized and

coherent student profile.

2. Students will be able to use appropriate vocabulary and grammar structures for

writing in English.

3. Students will learn how to effectively communicate information about themselves

using descriptive language.

4. Students will develop their critical thinking skills as they gather information and

organize their thoughts for the profile.

二、 Teaching Key Points:

1. Students will learn about the importance of effective communication in writing.

2. Students will practice using different types of sentences (declarative, interrogative,

imperative) to convey information.

3. Students will learn how to use transitional phrases to improve the flow of their

Unit 2 Reading for Writing教学设计-高中英语人教版(2019)必修第一册

Unit 2 Reading for Writing教学设计-高中英语人教版(2019)必修第一册

课题 Book1 Unit2 Travelling around

Reading for writing

文本解读 该板块的活动主题是“写信告诉朋友旅行计划（write to a friend about a travel

plan) ”，包括两个文本。第一个文本以电子邮件的形式介绍了作者——外国学生

Richard 的西安旅行计划。第一段介绍了主要的目的是参观兵马俑，第二段介绍了参观西安的其他景点，第三段介绍了交通方式，第四段谈论自己的最后想法。作者在第一个文本中运用了现在进行时来表示将来的计划与安排，内容包括旅行的主要目的、重点景观、其他景点和旅行安排。在写作部分，教材重点引导学生关注邮件的结构和表达情感的语言形式。例如：“… it is an amazing sight, and I can’t wait to

go.”、 “The story of the Terracotta Army is almost unbelievable.”、 “It’s amazing that …”、“My dad and I are both looking forward to going to …”。

第二个文本则是关于西安兵马俑的宣传页，介绍了被称为“世界八大奇迹之一”的兵马俑，为学生提供有关这个旅行计划的背景知识。这部分发挥学是自主学习的能力，查资料更深刻感受我中华文化瑰宝。

学情分析 高一的学生对旅游话题很感兴趣，也有一些旅游的经历。学生具有一定的获取文章信息和批判思考的能力通过前几个课时的学习，学生学习了有关如何为旅行做准备、活动安排、景点描写等。然而学生对组织和加工信息会觉得有些难，对于旅行计划的行文结构、文本特征和语言特点还不十分了解，学生的书面表达能力，语法时态，组织结构，句式用语等也比较薄弱。

教

学

目

标 1. 获取Richard邮件格式和宣传页的主要信息；

2. 分析、提取旅行计划的文本特征及语言特点；

2019人教版高中英语必修二Unit2 Reading and Writing 教学设计

2019人教版高中英语必修二Unit2 Reading and Writing 教学设计

1 / 4

Unit2 Workbook Reading and Writing 名师教学设计

一、课时目标

1. 通过略读、扫读梳理全文的篇章结构，树立文本篇章结构意识。

2. 通过寻读获取野生动物保护话题词汇以及集体讨论复现单元话题词汇， 为写作提供语言素材。

3. 通过自主探究、思考熟悉信件的框架、内容以及语言的得体表达，完成信件写作。

二、设计思路

本节课为workbook的Reading and writing读写课，阅读的目的是启发写作。在阅读环节，首先通过一个野生动物的短视频导入本节课话题和主题。进入文本后，让学生根据文章标题猜测文本内容，梳理篇章结构。然后，通过让学生根据时间顺序寻找信息获取话题词汇，接着教师通过问题链引导学生归纳出表达现状、原因、措施以及成果的话题词块。最后，通过提问思考并归纳麋鹿保护获得成功的因素，为写作中的措施要点提供启发。

写作环节主要分为三个步骤。第一部，写之前引导学生构建信件的写作框架，熟悉功能性句型以及语言的得体性。接着，呈现阅读中归纳的话题词汇，学生回忆补充单元话题词汇，并将这些词汇恰当地运用到句子写作中，最后完成信件的写作。

三、教学过程

Activity 1: Activate background information about wildlife protection

本活动为实现课时目标1作铺垫

Talk about the video: show some pictures of endangered wildlife.

Q1: What did you see in the video?

Q2: What situations are they in?

Q3: Is there any species that have been successfully rescued?

【设计意图】借助形象的图片导入主题，激活学生已知信息。