【教案】Unit2ReadingandWriting教学设计-高中英语人教版(2019)必修第一册

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Unit2 Developing ideas板块教学设计

Developing ideas板块教学设计

（建议时长80–90分钟，教师可根据教学实际酌情调整。）

课型 Reading + Writing

主题语境 人与自我——学习英语、探索英语

内容分析 本篇文章是一篇论坛专题讨论，是新媒体语篇,从另一角度反映了单元主题。文章介绍了四位英语学习者在学习过程中遭遇的困惑与误解。读写部分用四幅图片和相关文字呈现了一个因一道英国菜肴的名称产生误解，并最终消除误解的故事。通过这一板块的学习，学生能够加深对英语语言的多样性、创造性及其丰富的文化内涵的理解，形成在英语学习中注意关注俚语及其文化内涵的英语学习思维，培养跨文化意识，并且初步掌握故事的内容特点、文体特点和写作手法。

教学目标 1. 学生能够理解课文内容，联系自身的英语学习经历，深入理解单元主题意义，形成注意关注俚语及其文化内涵的英语学习思维；

2. 学生通过课文学习和内容复述初步了解故事的内容特点、文体特点和写作手法，运用所学内容简单记述自己在英语使用过程中对英语表达产生误解的一次经历。

教学重点 引导学生读懂文章，了解英语语言的多样性、创造性及其丰富的文化内涵，挖掘英语学习的不同侧面。

教学难点 引导学生注重语言在思维层面的内化和输出。

教学策略 交际教学法、任务型教学法

Teaching

contents Procedures

Purposes

Teacher’s activity Students’ activity

Activity 1 1. T asks Ss to read the

expressions in Activity

1 and guess their

meanings.

2. T invites some Ss to

share their opinions and

explains the meanings

Book2Unit2ReadingforWriting教学设计

基本信息 科目 英语 教学内容 Book2Unit2ReadingforWriting

姓名

教材分析 本节课活动主题为“制作高质量的海报”(Makeaneffectiveposter)o本课的文本是两张海报：一•张呼吁人们平等对待野生动物,不要因为动物长相和个人喜好而差别对待，分为topic,reason和COnChlSion三个部分；另一张以考拉的角度发出呐喊，批评滥砍滥伐树木破坏动物家园的行为，分为SinIation,reason和hope三部分。两张海报配图生动形象，标题极富吸引力。

通过阅读海报，能够让学生获取有效信息。了解海报的特点和构成元素在制作海报时，学生需要将图片、文字、色彩等要素有机结合起来，以达到传递信息的目的。同时，在学生制作海报过程中，也了解了保护濒危野生动物的相关知识，培养其社会责任感和使命感。

学情分析 学生上课态度认真，喜欢思考和探索，但词汇和句式积累不足，会因为怕犯错而缺乏表达的勇气。其次，经过前面四个课时的学习，学生们对野生动物的现状、原因和相关保护措施有所了解，能够认识到保护野生动物需要全社会的参与。前面阶段的听说课中教师带领学生学习过海报，也为海报的标题写作打了基础。

教学目标 1. Tbacquirethefeaturesandelementsofposters.

2. Toanalyzetheinformationandtheauthor'sintentionconveyedbyaposter.

3. TbDesignaposteraboutanendangeredanimal.

教学重难点 教学重点：

熟练掌握海报的语篇结构和语言特点。

教学难点：

打开学生思维角度，制作出别具一格的海报。

教学资源 多媒体

教学活动设计 教学过程 活动形式及步骤 活动意图 Stepl

1.eadin L展示听力部分学习过的三张海报图片并引导学生思考海报的特征：Whatisaposter?

Unit 2 Reading for Writing教学设计

基本信息 科目 英语 年级册次 高一必修二 Unit 2

姓名 学校

教材分析 【What】本节课活动主题为“分享一个关于道德故事的看法”(Share your

opinions about a moral story)。本课讲述了一个国王为了试探民众对于问题的态度，将一块大石放在路中央，并将金币藏在石头下面，然后观察人们的反应。大多数人都抱怨但没有行动，最后是一个年轻女孩将石头搬走，获得国王的赞扬和金币。

【How】本文是一个寓言故事。寓言故事是一种东西方皆有的文学体裁，它的篇幅一般不长，语言精辟简练，情节简单却极富表现力，多使用拟人、比喻、象征等修辞手法，以借喻的方式来揭示有教育意义的主题和深刻的道理。

【Why】本课聚焦人的社会责任感。学生不仅要理解故事表面的意义，而且要学会解读其深层内涵。如果将整个故事进行联系和引申，联系到个人生活和整个社会现状，那么这个故事又表达了什么意义呢？作为个体的人，面对社会问题应承担怎样的责任？这都是值得学生深入探讨的问题。

学情分析 学生上课态度认真，思考问题效率很高，有表达的能力但缺乏表达的勇气。学生是高一年级的学生，对英语的理解和运用能力有一定基础。他们已经初步接触过故事的阅读和写作，对于故事中的主题和情节有一定的理解。然而，对于隐含含义的理解和应用还有一些困难。

教学目标 1.To get the main idea and the implied meaning of the fable “The Stone In the

Road”.

2. To know the structure of a review

3.To learn how to write a review.

教学重难点 教学重点：

1. 理解并把握故事的主要思想和隐含含义。

2. 学习欣赏和应用故事中的语言和写作技巧。

Unit 2 Reading and Thinking 教学设计

基本信息 科目 英语 年级册次 高一必修一 Unit 2

姓名 学校

教材分析 【What】该板块以“描述人物行为”为活动主题，要求学生通过学习动词v-ing形式做宾语补足语和状语，并运用其来描述人物具体行为。

【How】本部分内容是动词v-ing形式的学习。通过列举大量例句，学生进行观察和推导，最后总结出动词v-ing形式作宾语补足语和状语的语用功能。

【Why】板块设计按照“感知-发现-总结-练习-运用”的学习过程，引导学生自主发现、探究和归纳动词V-ing形式的用法，达到描述人物行为的目标。

学情分析 本课教学对象为高一学生。大多数学生已掌握基本的动词v-ing的知识，知道它的用法和结构，但是对对其作状语和宾补的了解和使用不熟悉，不能正确使用动词v-ing形式进行自由表达。大多数学生基础的英语语言知识和语言技能过关，具备了不同句子中归纳出语言特征和语法现象的能力，能够总结出语法知识的基本形式。

学生对这个道德品质的话题不陌生，但是，描述人物高尚道德品质时词汇比较匮乏，语法运用不当，需要经过探究学习和大量练习进行巩固和提高。

教学目标 1.To learn the usage of V-ing form used as adverbial or object complement in a

sentence.

2.To apply what we learn in this period to exercises, especially in writing, and

grammar filling.

教学重难点 教学重点：

学习V-ing作宾语补足语和状语。

教学难点：

灵活掌握V-ing作宾语补足语和状语的用法，并运用其描述人物动作。

教学资源 多媒体

教学活动设计

教学过程 活动形式及步骤 活动意图 时间 Lead–in