小学-数学-上册-打印版
小学-数学-上册-打印版 练习十八
第1题，重点要引导学生认识到：要求6本笔记本的总价，就是求单价与数量的乘积，写出的式子是“ab”。
第2题，要注意让学生结合直观图分别说说x和y所表示的意义，体会在同一个问题中，不同的字母一般应表示不同的数。
第3题的第（2）题，要使学生认识到：要求现在车上有多少人，就要从35人里先减去湖西车站下车的x人，再加上又上车的y人，列式为35－x＋y。
第4题，可以先让学生说说图意，知道：因为这根彩带是由4个a厘米和1个15厘米组成的，所以它的全长应表示为“4a＋15”。
第5题，重点要使学生认识到：要求小玲一共付出多少元，就要把1支钢笔的价钱与4本笔记本的价钱合起来；要求食堂的大米还剩多少千克，就要从运进的大米中去掉已经吃掉的；而要求1面小鼓比1面大鼓便宜多少元，就要先表示出1面小鼓的价钱。 小学-数学-上册-打印版
小学-数学-上册-打印版 第7题，可以先让学生在小组里相互说一说，再组织全班交流。也可以根据已知条件再提出一些不同的问题。例如，“a＋25”表示什么意思？
第8题的第（2）、（3）题，要引导学生根据已知条件，说说题中的三角形各是什么样的三角形；第（2）题中的∠1和∠2是等腰三角形中的什么角；第（3）题中∠1是等腰三角形中的什么角。由此，启发他们根据等腰三角形中三个角的关系列出表示∠3度数的式子。
第10题，要指导 学生横着一行一行地进行观察和思考，突出要根据同一横行中给出的两个数量，推想另一个数量的表示方法。
思考题，表中第二横行是从2开始的连续偶数，其规律可表达为：第一个数是2，第二个数是2个2，第三个数是3个2……第n个数是n个2，也就是2n。第三横行是从1开始的连续奇数，其规律可表达为：第一个数比2少1，第二个数比2．个2少1，第三个数比3个2少1……第n个数比n个2少1，即第n个数是2n－1。当然，学生如果能用其他合适的式子表示第n个偶数或奇数也是可以的。
小学五年级数学综合练习（二）
(课改教材)
2007年春
一、直接写出下面各题的得数。
① 5351＝ ② 9298＝
③ 7131＝ ④ 321511＝
⑤ 4151＝ ⑥ 1781＝
⑦ 717472＝ ⑧ 548583＝
⑨ 814121＝ ⑩ 31531514＝
二、填空。
① 15.6dm3＝（ ）cm3； 1250 dm3＝（ ）m3。
② 0.6L＝ ( )mL＝（ ）dm3。
③ 2.04 dm2＝（ ）cm2； 1.28m＝（ ）cm。
④ 小于100的17的倍数有（ ）。
⑤ 在2、7、16、30、39、51、48、19、1中，偶数有（ ）；奇数有
（ ），和48互质的数有（ ）；3的倍数有（ ）。
⑥ 60的因数中质数有（ ），合数有（ ）。
⑦ （16，24）＝（ ）； [6,8,12]＝( )。
⑧ 把15吨煤平均分给6户居民家，每家得到这堆煤的，每家得到（ ）吨。
⑨ 911443112＝（ ）（填小数）。
⑩ 一个正方体棱长是3厘米，外表涂满红漆，如果把它切成三个相等的长方体后，表面积比原来增加了（
）平方厘米；如果把它切成棱长1厘米的小正方体，打散后，没有着色的小正方体有（ ）个。
三、判断。正确地画“∨”，错误的画“×”
① 虽然31和62的分数单位不相同，但是它们的数值相等。 （ ）
② 任何一个质数加上1，和一定是偶数。 （ ）
③ 两个不同的奇数一定互质。 （ ）
④ 在体积相等的情况下，正方体的表面积小于长方体的表面积。（ ）
本文档为Word版本，可随意编辑人教版五年级数学上册全册教案
五年级数学教师要从内心深处去酷爱学生，主动积极
地发明条件，让学生从中潜移默化地受到熏陶和感染。
在数学教学工作中，你肯定写过五年级数学教案，不
妨和我们共享一下。你是否在找正预备撰写“人教版
五年级数学上册全册教案〃，下面我收集了相关的素
材，供大家写文参考！
人教版五年级数学上册全册教案1
教学内容：
教科书第94-96页的例1、例2,以及相应的“试一
试〃和“练一练〃，练习十八第1、2题。教学目标：
1、 使学生联系分数的意义，初步控制用分数表示详 细情境中容易事件发生的可能性的办法，会用分数表
示可能性的大小，进一步加深对可能性大小的认识。
2、 使学生在学习用分数表示可能性大小的过程中， 进一步体会数学学问间的内在联系，感触数学思量的
严谨性与数学学习的趣味性。
教学重点：
理解并控制用分数表示可能性的大小。
教学难点：
1 /
40本文档为Word版本，可随意编辑在认识事件发生的不决定现象中感触统计概率的数学
思想。教学过程：
一、 创设情境，导入新课师：教师把一个红色乒乓球和一个白色乒乓球放入黑
色袋子里，让你摸一摸，它们的可能性相等吗？
生：相等。
师：假如放入两个红球和一个白球，可能性相等了吗?生：不相等。
师：我们这节课来讨论用分数来表示它们的可能性的
大小。（板书课题：可能性的大小）
二、 自主探究，合作沟通
1、教学例1谈话导入：同学们喜爱打乒乓球吗？假如让你来当裁
判，你会用什么办法确定由谁先发球？
出例如1场景图，提问：裁判在做什么？（猜球。场景 再现）师：用猜左右的办法确定由谁先发球公平吗？为什么？
学生研究后小结：乒乓球可能在左手，也可能在右手，
猜对或猜错的可能性是相等的。
指出：用猜左右的办法确定由谁先发球时，每个运发
动猜对的可能性都可以用1/2来表示。
2/40本文档为Word版本，可随意编辑师：你是怎样理解这里的1
/2?
（评析：联系学生的生活实际，在游戏活动中引导学生
小学五年级数学综合练习（二）
(课改教材)
2007年春
一、直接写出下面各题的得数。
① 5351＝ ② 9298＝
③ 7131＝ ④ 321511＝
⑤ 4151＝ ⑥ 1781＝
⑦ 717472＝ ⑧ 548583＝
⑨ 814121＝ ⑩ 31531514＝
二、填空。
① 15.6dm3＝（ ）cm3； 1250 dm3＝（ ）m3。
② 0.6L＝ ( )mL＝（ ）dm3。
③ 2.04 dm2＝（ ）cm2； 1.28m＝（ ）cm。
④ 小于100的17的倍数有（ ）。
⑤ 在2、7、16、30、39、51、48、19、1中，偶数有（ ）；奇数有
（ ），和48互质的数有（ ）；3的倍数有（ ）。
⑥ 60的因数中质数有（ ），合数有（ ）。
⑦ （16，24）＝（ ）； [6,8,12]＝( )。
⑧ 把15吨煤平均分给6户居民家，每家得到这堆煤的，每家得到（ ）吨。
⑨ 911443112＝（ ）（填小数）。
⑩ 一个正方体棱长是3厘米，外表涂满红漆，如果把它切成三个相等的长方体后，表面积比原来增加了（ ）平方厘米；如果把它切成棱长1厘米的小正方体，打散后，没有着色的小正方体有（
）个。
三、判断。正确地画“∨”，错误的画“×”
① 虽然31和62的分数单位不相同，但是它们的数值相等。 （ ）
② 任何一个质数加上1，和一定是偶数。 （ ）
③ 两个不同的奇数一定互质。 （ ）
④ 在体积相等的情况下，正方体的表面积小于长方体的表面积。（ ）
