苏教版一年级数学下册第3单元认识100以内的数课件

数学课堂教学资料设计

数学课堂教学资料设计 2 100以内数的顺序和大小

第1课时 数的顺序

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教学内容

100以内数的顺序。(教材第29页例4)

教学目标

1．使学生通过自主探索、合作交流完成对“百数表”的整理，进一步理解100以内数的顺序和排列规律，巩固数的读写。

2．使学生运用操作活动，结合现实背景，了解“单数”“双数”并进行简单应用。

3．在独立思考和合作交流的过程中探索规律，培养学生自主探索精神和创新意识，并进一步发展数感。

重点难点

重点：对100以内的数按顺序进行整理，并寻找规律。

难点：了解百数表中数的排列规律。

教学过程

一、情景引入

1．导入：数学王国开运动会啦！数娃娃们排成了整齐的方队(出示百数表)，请小朋友仔细观察一下，这些娃娃是怎么排队的？

要求同桌学生相互说一说。

追问：方队里还有不少位置是空着的，你知道是哪些数娃娃还没来吗？

2．小组活动：边数数边填写，在书上完成百数表。

二、学习新课

100以内数的排列顺序。

(1)问题：按顺序在方格里填数。

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

31 32 33 34 35 36 37 38 39 40

41 42 43 44 45 46 47 48 49 50

51 52 53 54 55 56 57 58 59 60

61 62 63 64 65 66 67 68 69 70

71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 数学课堂教学资料设计

数学课堂教学资料设计 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90

91 92 93 94 95 96 97 98 99

100

(2)观察百数表中的排列规律。

规律：①横行观察：每一横行中都有10个数，除了第一行以外，每行前9个数的十位上的数都相同。个位从左到右依次增加1。最右边的一个数是整十数(最后一行是一百)，同一横行的数后面的数都比前一个数多1。

一年级下册练习

姓名：＿＿＿＿＿＿

1、 写出5个个位上是8的两位数。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

其中最大的是（ ），最小的是（ ）

2、 写出5个十位上是3的两位数，并按从大到小排列。＿

＿＿＿＿＿＿＿

3、 在□里填上合适的数。

□4＞24 5□＜53 46＜□7

68＞6□ 37＞□7 □3＞82＞□9

4、在6、7、8、0这4个数字中选2个数字组成两位数，其中最大的是（ ），最小的是（ ）。

5、找规律填数。

（1）24、（ ）、（ ）、（ ）、28、29、（ ）。

（2）（ ）、40、（ ）50、（ ）、（ ）65.

（3）14、24、（ ）、（ ）、（ ）64.

（4）34、32、（ ）、（ ）、（ ）、24.

（5）（ ）、（ ）、63、65、（ ）、69.

（6）18、27、36、（ ）、（ ）、( ).

6、比61小1的数是（ ），比它大1的数是（ ）。

7、89比（ ）大1，比( )小1.

8、（1）一个一个的数，90前面一个数是（ ），后面一个数是（ ）。 （2）五个五个的数，70前面一个数是（ ），后面一个数是（ ）。

（3）十个十个的数80前面一个数是（ ），后面一个数是（ ）。

（4）2个2个的数，48前面一个数是（ ），后面一个数是（ ）。

9.我在50和60之间，并且十位和个位上的数字一样，我是（ ）。

10、比96大又比100小，并且是双数，这个数是（ ）。

11、在78和80之间的数是（ ）。

12、比60大比70小的单数有( ).

13、比20大比30小的双数有（ ）。

14、在( )里填上合适的数。

7+（ ）=13 13-（ ）=4 （ ）+5=14

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更多免费试卷下载绿色圃中小学教育网 分站 苏教版一年级数学下册第三单元试卷

班级________姓名________成绩________

一、填空题（29分）

（1）80里面有（ ）个十。 100个一是（ ）。

（2）3个一和8个十组成的数是（ ）。

（3）10个十组成的数是（ ）。

（4）56的十位上的数是（ ），表示（ ）个（ ）；个位上的数字是（ ），表示（ ）个（ ）。

（5）一个数个位是7，十位是4，这个数是（ ）。

（6）100里面有（ ）个十。

（7）67的前面一个数是（ ），后面一个数是（ ）。

（8）计数器从右边起，第一位是（ ）位，第二位是（ ）位，第三位是（ ）位。

（9）98里面有（ ）个一和（ ）个十。

（10）在45、54、67、89、21 和100中，单数有（ ）、（ ）、（ ）、（ ），

双数有（ ）、（ ）。按照从大到小的顺序把下面各数排列起来。

（ ）＞（ ） ＞（ ） ＞（ ）＞ （ ）＞ （ ）

二、看谁算得又对又快（21分）

80—30= 8+70= 90—60= 8+20= 9+90= 45-10= 14-9+30=

30+4= 49—9= 75—5= 40+ 7= 8 +40= 26-6= 87-7-50=

40+50= 58—8= 47—40= 20+80= 20+ 5= 40+60= 45-40+8=

三、在○里填上 “〉” “〈 ” “=”（12分）

100○99+1 45—5○46—6 70+6○7+60 32-2○32+2

80—40○86—40 90—50○6+50 30+20○40+10 87+10○78+10

1 苏教版一年级数学下册第三单元认识100以内的数说课稿 【说教材】 1.教学内容 《整十数加一位数及相应的减法》是苏教版（义务教育课程标准实验教科书数学）一年级下册，第三单元32-33内容。本节课是在学生掌握100以内的基础上进行教学的。整十数加一位数及相应的减法的运算过程时，是从数的组成角度去理解这些简单的加减口算，可以使学生进一步加深对数的认识，巩固100以内数的组成，同时也为后面正式100以内加、减法的口算和笔算做准备。教材通过看图解决问题列出两道加法算式和两道减法算式，并说出各部分的名称和想法，最后通过练习巩固算法。 2、教学目标 知识与技能目标 （1）使学生经历两位数加、减一位数口算方法的探索过程，能比较熟练的进行口算 （2）了解加减法算式中各部分的名称。 （3）培养学生用数的观念看周围的事物的意识，培养同学之间的相互交流的态度。 情感态度和价值观： 让学生在学习中感受到生活中处处有数学，让学生在学习中体验学数学，用数学的乐趣。人人学有价值的数学，培养学生积极探索的精神，激发对数学学习的兴趣，培养学生学好数学的信心。 3、教学重点与难点： 2 重点：掌握能够正确地比较迅速地口算整十数加一位数和相应的减法。 难点：理解算式的含义、运用知识解决简单的实际问题。 【说教法学法】 本节课我利用有趣的情境图，采用直观的教学方法，让学生获得丰富的表象，为学生提供形象思维的材料，以利于激发学生的学习兴趣和求知欲望。我主要采用创设小猴摘桃的情境、然后通过观察、比较、操作等方法，组织学生进行自主探索，合作交流，在合作交流中，我先让同桌两人先交流，得出不同的计算方法，然后再四人小组讨论交流，让学生充分体会算法多样化，在进行计算时，我在学生自主探索和合作交流的基础上，注意把这些计算与非整十数的两位数的组成联系起来，一方面使计算有理有据，另一方面也体现了教材安排这些计算以加深对数的认识的意图。帮助学生掌握整十数加、减一位数及相应的减法的计算方法和算理，培养学生的自主学习意识和创新意识。初步学会用数学的角度去观察事物思考问题。 【说教学过程】 1、创设情境、培养学生学习兴趣和计算意识 根据学生的生活经验、情境图出示小猴摘桃(摘了三筐桃子，每筐有10个，旁边又放了4个桃子)让学生仔细观察、说说图中看到什么？可以提出什么问题、启发学生根据图意列出两道加法算式和两道减法算式,（预设学生提出的问题：1、筐里有30个桃子，筐外有4个桃子，问一共有多少个桃子？2、一共有34个桃子，筐里放了30个桃子，问筐外有多少个桃子？3、一共有34个桃子，旁边放了4个桃子，问筐里有多少个桃子？）然后教师选择30+4和34-30这两道算式作例题讨论计算方法,把整十数加一位数及相应的减法的计算置入事物情境和有3 情节的探索中，使计算有丰富、生动的具体内容。 （这个环节主要是培养学生从图中收集信息和组织语言的能力。让学生在学习中感受到生活中处处有数学，让学生在学习中体验学数学，用数学的乐趣） 然后结合这两道算式向学生介绍加法算式和减法算式中各部分的名称，（告诉学生每个小朋友都有名字，当然我们数学中的算式也有它的名字，你们想和它交朋友的话，就一定要记住它的名字。让学生了解：相加的两个数都叫做“加数”，两个加数相加的结果叫“和”。减号前面的数叫“被减数”，减号后面的数叫做“减数”，减法算式中的得数叫做“差”）使学生对这些名称有一个初步的认识，为后面教学100以内加、减法时提供了便利条件。由于算式中各部分的名称，这里是第一次出现，让学生初步感知即可，在今后的的学习中注意经常使用，逐步加深认识，让学生学会用规范的数学语言表达，所以在这里老师要求不高。 2、自主探索、合作交流 对于例题中30+4=34和34-4=30这两道算式，我采用了自主探索和合作交流的的教学方法，先让学生自己探索算法（学生可能出现的算法：1、30+4 就是把3筐桃，每筐10个，和筐外的4个桃合起来，也就是把3个十和4个一合起来是34；34-30就是从3个十合4个一里去掉3个十，还剩4个一；2、还可能出现列竖式的算法，对于这种算法不否定，但也不表扬，还是要把学生的注意力引到数的组成上来）。再让同桌讨论交流算法，得出算理。让学生体会算法多样化。在学生交流计算方法时，有的学生可能还是借助学具，有的不是从数的组成的角度说计算过程，在教学时，教师要结合图意，引导学生理解算理，启发学生结合图意从数的组成角度来解释。然后让学生独立解决“试一试”中的两道题，培养他们的迁移学习能力。 4 （这个环节主要使学生经历两位数加、减一位数口算方法的探索过程，能比较熟练的进行口算，把认知的过程还给学生，实现获得知识、发展能力的目的。） 3、组织好练习、进一步提高计算能力 练习要讲究练习方式，讲究实效。例如：本节课采用看图写四道算式、口算、填表格、解决实际问题等练习。这些练习激发学生的参与兴趣，和参与意识。使学生在轻松愉快的练系中提高了计算能力。为了使学生在做练习时不枯燥乏味，我充分利用了学生爱玩游戏的性格，每道练习都创设了一些情境来吸引小朋友，有的是小游戏，有的是比赛，有的是帮助别人等等，让学生在玩中解决了练习，培养了学生乐于助人的品质。 （例如想想做做中的第一题，可以让学生通过摆小棒来加深对数的组成和十位这个数位的理解，同时也为练习第二题打下了基础。第二题我创设了动物王国举行跳舞大赛，来吸引学生的注意力，并且让他们学会从图中提取信息，可以直接知道参赛的小兔子有多少，从而很快的解决问题。第五题我创设了大家来比一比，看谁是算题小博士，激起了学生竞争的兴趣。第六题我创设了闯关和他做朋友的情境，让学生积极的投入到计算当中，解决问题。第七题我创设了帮帮小熊和小猴，激发了学生乐于助人的品质，对数学学习的兴趣，培养学生学好数学的信心。） 【说板书设计】 整十数加一位数及相应的减法 30 + 4 = 34 34 - 4 = 30 加数 加数 和 被减数 减数 差 4 + 30 = 34 34 - 30 = 4