课题2氧气教学设计
- 格式：docx
- 大小：13.21 KB
- 文档页数：4
1
课题 2 氧气 教学设计
一、教材分析
本节内容选自第二单元课题 2 氧气， 包含了氧气的物理性质、 氧气的检验和氧气的化学 性质。 本课题以实验为基础，通过观察氧气的颜色、状态，闻气味介绍总结了氧气的物理性 质。通过木炭、 硫、铁丝在空气中和在氧气中燃烧现象的不同， 探讨出燃烧的剧烈程度与氧 气的浓度有关，总结出氧气的化学性质。
通过第一单元的学习， 学生具备了药品的取用、 加热， 仪器的正确使用方法以及注意事 项等基本实验操作技能。 为加深学生对氧气性质的认识， 提高学生的实验操作技能， 我们将 以教师演示实验为主的课堂改为学生实验探究课， 让学生在实验中获得知识， 在交流讨论中 得到提升。
本实验要求学生对实验现象要多角度观察，并能初步学会对实验现象的分析获得结论。 除此之外， 本实验要求每个小组成员分工明确，有事可做。通过交流讨论、 团结协作顺利完 成实验，解决实验探究过程中遇到的问题，培养了学生交流与合作的能力。
在本实验课中容易出现安全隐患的地方， 就是加热的操作以及硫的燃烧实验部分会造成 环境污染。硫在氧气中燃烧会产生大量的二氧化硫， 对教师和学生的身体健康造成有害影响， 也不利于对学生进行环境保护教育。 所以，如果要在学生实验中增加此实验，必须改进，同 时对学生进行安全和环保意识教育。
二、学情分析 九年级学生初学化学， 兴趣浓厚， 甚至对每一个实验都充满探究欲望， 但大部分的学生
仅停留在对实验现象的表面认识。单纯觉得实验本身有趣，而忽略了对实验本质的探究。
学生已学完第一单元知识，具备了药品取用、加热，各仪器使用方法和注意事项，但 也仅处于初级模仿阶段， 加上我校学生大多来自农村，学习的主动性较差， 创造力欠缺，所 以，要求学生课前必须做好充分准备，课堂上也需要教师加以引导。
氧气是学生熟悉的一种气体，但对它的性质未做过系统的探究。本节内容为氧气的性 质，对于初学化学的学生来说比较难以理解。 因此教学中要利用实物观察和实物探究， 培养 学生实验操作—现象分析—得出结论的思维模式。
三、教学目标
1、知识与技能：
（1）能通过观察归纳氧气的物理性质。
（2）能在教师的指导下，根据实验需要选择实验用品并能安全操作。
（3）能通过实验探究获取氧气的化学性质，能书写文字表达式。
2、过程与方法：
（1）运用对比实验等方法探究氧气的化学性质。
（ 2）学会边实验， 边分析， 边讨论的方法。 在活动中激发学习兴趣， 在实验中提出问题， 分析问题，解决问题。
（3）学习从具体到抽象、从个别到一般的归纳方法。
3、情感态度与价值观：
（1）通过实验探究，激发学生学习的主动性与积极性。
（2）在实验探究过程中，培养学生合作交流，团结协作的能力以及科学的学习态度。
（3）通过问题情境的创设，激发学生的求知欲。
四、教学重点、难点 教学重点：氧气的化学性质。 2
教学难点：主动观察和动手实验的能力；描述实验现象的完整性和准确性。
五、 教学方法
导入新课，引出课题，自主探究，自主合作，讨论归纳。
六、 教学用品
集气瓶、玻璃片、酒精灯、火柴、木条、镊子、燃烧匙、木炭、硫粉、铁丝、澄清石灰 水、浸透饱和碳酸氢钠的滤纸。
七、教学过程
教学过程 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 【讲述】研究物质的性 质，一般从物理性质和化 学性质这两个方面去探 讨。这节课就让我们一起 探讨氧气的性质。 思考 通过引入，激发 学生进行探究实 验的兴趣。
探究氧气 的物理性 质（色、态、 味） 【讲述】同学们，观察台 面上的三瓶氧气，结合生 活中的经验，总结出氧气 的物理性质。
【提问】氧气还有那些物 理性质呢？
【提问】不易溶于水是否 等于完全不溶？
【讲解】氧气在水中的溶 解度很弱，1L水只能溶解 30ml氧气。所以，氧气是 不易溶于水。
【PPT展示】液氧和固氧 的图片 探究活动一：氧气的物理性质 通过观察分析获得氧气的物理 性质。
【回答】无色无味的一种气体。
【回答】氧气的密度比空气大， 氧气不易溶于水。
【回答】不是 从化学角度认识 物质，感悟认识 物质的一般顺 序。
氧气化学 性质的探 究
检验氧气 【提问】同学们回忆一 下，第一单元的学习，我 们是如何鉴别氧气的？
【小结】可以使带火星木 条复燃是氧气的特性，通 常我们可以用这个实验 检验氧气。 探究活动二：氧气的检验
学生思考、回答
【学生实验】将带火星的木条伸 入集气瓶中。
小组交流讨论，元成学案 培养学生如何将 学到的知识运用 于实际操作中， 实现理论知识到 实际应用的转 变。
木炭的燃 烧 【过渡】通过探究二我们 知道氧气能支持燃烧，那 氧气的浓度对燃烧的剧 烈程度有影响吗？ 思考、猜想 激发疑问。
3
引导学生兀成探九活动
【提问】1、木炭在空气 中和氧气中燃烧的现象 有什么不同？
2、木炭燃烧后生成的物 质是什么？如何检验？ 探究活动三：木炭的燃烧
【拓展实验】木炭分别在空气中 和氧气中燃烧的操作 观察实验现象，记录，小组交流 讨论，元成学案。
思考、交流讨论、回答
元成学案 培养学生头验探 究能力。
学会如何观察并 且总结燃烧的实 验现象。
硫的燃烧 引导学生兀成探九活动
四
【提问】硫分别在空气和 在氧气中燃烧的现象有 什么不同？
【拓展】做硫在氧气中燃 烧的实验时，为什么要在 集气瓶底预留少量的 水？
【小结】氧气含量越高， 燃烧越剧烈。 探究活动四：硫的燃烧
【学生实验】硫分别在空气中和 氧气中燃烧 完成实验、观察现象、记录、小 组讨论、元成学案
【回答】空气中是微弱的淡蓝色 火焰，氧气中是明亮的蓝紫色火 焰。
【回答】水的作用是吸收二氧化
硫，防止污染空气。 培养学生头验探 究能力。
铁丝的燃 烧 【提问】“铁丝能燃烧
吗？ ”根据实验探究三和 四，你有办法让铁丝燃烧 吗？
引导学生兀成探九活动
五
【提问】1、铁丝为什么 要绕成螺旋状？
2、 铁丝上为什么要系一 根火柴呢？点燃火柴后 马上放入集气瓶吗？
3、 集气瓶为什么要放少 量水或细沙？ 探究活动五：铁丝在氧气中燃烧
思考、猜想
【学生实验】铁丝在氧气中的燃 烧
观察现象、记录、交流讨论、完 成学案
思考、讨论、回答 利用已有知识解 决实际问题。
培养学生头验探 究能力。
小结归纳 【讨论总结】引导学生归 纳本节课知识。 学生讨论总结 通过“总结梳理”
再现本堂课的主 要内容，利于学 生巩固记忆。 4
布置作业 完成学案上的“课后巩 固”。 整理仪器、实验台。 “课后巩固”是 对本课的补充和 延伸，也是学生 对本节课知识掌 握程度的重要反 馈。
板书设计
课题2氧气
一、 物理性质
(1) 无色无味的气体；
(2) 密度比空气略大；
(3) 不易溶于水。
二、 化学性质
1、 氧气的检验：将带火星的木条伸入集气瓶中，若木条复燃，证明是氧气。
占燃
2、 木炭的燃烧：碳 +氧气占燃 二氧化碳
占燃
C + 02 占 * C02
4、硫的燃烧：硫 +氧气 丄燃 二氧化硫 氧气的浓度越大，燃烧越剧烈
占燃
S + 02 点S02
占燃
3、 铁丝在氧气中燃烧：铁 +氧气 四氧化三铁
点燃- Fe + 02 Fe3O4
