如何把学习成绩提高

如何提高学生学习成绩

1培养孩子尊重、欣赏老师的习惯

亲其师，信其道。学生更要尊重老师，适应老师，并懂得欣赏自己的老师。从小学会适应老师，长大了才能更好地适应社会。

2培养孩子自学预习的习惯

自学是获取知识的重要途径。就学习过程而言，教师只是领路人，学生是学习的真正主体，学习中的大量问题，主要靠自己去解决。阅读是自学的主要形式之一，通过阅读教科书，可以独立领会知识，把握概念本质内涵，分析知识的前后联系，反复推敲，理解教材，深化知识，形成自己各个方面的能力。

提前预习，是培养自主学习的精神和自学能力、提高听课效率的重要途径。提前预习教材及相关资料，自主查找资料，研究新知识的要点、重点，发现疑难问题，从而可以在课堂内重点解决，把握听课的主动权，使听课更具有针对性。

3培养孩子专心上课的习惯

教与学应同步、和谐，因此学生在课堂上要集中注意力，专心听教师讲课，认真听同学发言，抓住重点、难点、疑点，边认真听边积极思考。哪怕是你已经超前学过了，也还是要认真听，要把教师的思路、其他同学的思路与自己的思路进行对比分析，找出解决问题的最佳途径。并在整个学习的过程中，尽量多理解记忆一些东西。

4培养孩子认真观察，积极思考的习惯

对客观事物的仔细观察，是获取知识最基本的途径，也是认识客观事物的基本环节，因此，观察被称为学习的“门户”和打开智慧的“天窗”。每一位同学都应当学会仔细观察，逐步养成观察思维，学会恰当的观察方法，养成良好的观察习惯，培养敏锐的观察能力。 要做到观察和思考有机结合，要善于提出问题，要积极思考在学习过程中碰到的问题，积极思考教师和同学提出的问题，通过大脑进行信息加工，总结得出事物的一般规律和特征。

我们观察事物，提出问题，思考问题，回答问题，一般要求达到：有根据、有条理、符合逻辑。

孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”罔即迷惘，殆即疑惑。孟子说：“尽信书不如无书。”孟子所言之书，是专指《尚书》，今天可以理解为：对书上的知识不可以全信，而应该批判地吸收。

关于中学生的学习，最近有些家长找我聊一些问题。结合自己的学习成长经历，对此，我有一些话想说。

首先，家长对于孩子的学习成绩过于看重！是啊，在中国，你不看成绩你又能看什么。但其实，很多时候问题恰恰就出现在这里。父母过度地关注成绩关注名次，就会忽略孩子成长的其他方面。而影响学习成绩的绝不仅仅是智力或智商这单一因素，这是一个综合因素决定的。因此，我认为有一个健全的人格，良好的心态，这是最最重要的。中学生的心理其实很敏感，对于这个世界观的认识处于一种探索调整和形成阶段，对于一些事情的认识和处理也都需要家长多引导，多沟通，帮助其化解心中的困惑与矛盾。只有心灵轻松了，才能轻装上阵，专心致志，全力以赴地学习。而很多时候在家长眼里，看到的永远是成绩成绩，为什么成绩上不去，家长认为上课不好好听讲，学习不用功，脑子笨等等，这都是表面现象并非原因，而造成这种现象的原因家长却不愿去挖掘与思考。有时候欲速则不达。记得高中时候，我很努力很努力但成绩一直不能让自己满意，究其原因，其实回头想想，不是智商问题，不是态度问题，问题出现在心理，心理负担太重，背负的负面情绪太多，委屈和愤怒太多，在这种状态下再怎么努力都是无用的。记得有一次月考前，往家里打电话，我可以感受到电话那头父母对自己的期盼，多希望这次成绩能有所突破，能考班级第一，能考大榜前五十……他们迫切地希望能够有质的飞跃……但只有电话这头的自己知道，其实这次没有准备好，其实多希望电话那头父母能问问自己怎么想的，快乐不快乐，说这次不要求你考第一，不要求考进大榜多少名，这次的任务是放松心态，考一次最后一名，考一次个位数震一下他们，好么？想怎么答就怎么答，当做游戏，为下次或者最后的考试做一种轻松的尝试……可惜这都是自己的一厢情愿和幻想。现在想想，每年的考试那么多，考砸一次又如何，以一种戏谑的态度考一次又如何，但对于学生来说，他们当时不敢，他们跳不出这个压力的怪圈，以至于和父母一直恶性循环，苦苦挣扎。学生背负着太多的压力，来自父母的，来自班主任的，来自社会的……有时他们会觉得自己不是为自己活着，是为了父母，是为了老师。若他们出现情绪低落抑郁甚至有自杀的念头，家长一定不要惊讶，这都是你们造成的。我当时心情不好时就希望自己走路被车撞飞吧，或者生一场大病吧，或许这样才能唤起一点点你们对生命对我本身的一点点人文关怀……对于中学生，他们需要理解，需要关怀，需要父母去帮助他们调整心态，让心脏变得强大。其实，若在心态上赢了，自然就赢了一大半。不是赢别人，是赢昨日的自己！

如何有效的提高学生的学习成绩

孩子注意力不集中，上课开小差，做作业搞小动作，不会总结学习方法，很简单的题目都要思考很久才能做出来……

学生很聪明，有点自以为是，不愿意多做题，老师讲的都能够理解，但一做作业就错，考试成绩不如人意……

孩子学习很勤奋，也很听话，课堂上能认真听讲，老师布置的作业都能够独立完成，可成绩却裹足不前……

孩子自尊心强，对学习成绩非常看重，每次考试前都会非常紧张……

在现行的教育制度下，学习成绩是衡量一个学生能够顺利升学和继续深造的重要指标。为了提高学生的学习成绩，家长们可谓费煞苦心，但良好的愿望并不能得到满意的回报。原因何在？研究结果表明，影响学生成绩的因素是多方面的，大体分为智力因素和非智力因素两方面。学生成绩不仅是智力水平的反映，也是学习动机、学习风格、学习习惯以及家庭等因素综合作用的结果。每个孩子的智力水平是相差无几的，所以智力因素不是影响学习成绩的首要原因；非智力因素能够通过学习的中间环节对学习起作用，故非智力因素才是影响学习的主要原因。只有找出影响学习的因素，并建立与学生学习风格相匹配的学习策略，排除不良的学习情绪和情感干扰，才能有效的提高学生的学习成绩。

一、从基础做起，严抓智力因素。

智力因素虽然不是影响学习成绩的首要原因，但我们不能忽略其影响。智力因素的培养包括注意力、观察力、记忆力、思维力、语言和文字运用能力、想象力、创造力。“处处留心皆学问”，我们要培养孩子的广泛的爱好和兴趣，教会孩子充分调动各种感官，将眼、耳、口、鼻等协同起来进行学习的方法，把零碎的知识整合系统化，做到真正的理解知识和融会贯通。在日常的学习和阅读中，我们要有意识的对孩子进行训练，在学习中不断提高。

二、重视过程，狠抓非智力因素。

学生的学习成绩，20%智力因素，80%非智力因素，所以非智力因素是影响学生成绩的重要因素。做到以下几点：

浅谈如何提高学困生的学习成绩

作者：冯艺萌

来源：《数码设计》2020年第08期

摘要：所谓“学困生”，一般指那些在知识、本领、品格、方法、体质等方面存在着偏离常规的难题，智力得不到正常开发，不可以达到教学大纲规定的基本要求，必需经过有针对性的教育对策或医疗对策赐与补救或矫治的学生。通俗來讲，就是指学习成绩暂时落后的学生。

关键词：学生;教师;因材施教

中图分类号：G623 文献标识码：A 文章编号：1672-9129（2020）08-0242-01

每一个班级都有不同程度的“学困生”，造成“学困”的原因可能有很多。智力方面，情感方面，行为习惯方面，学习态度方面，性格方面等等。想要转化“学困生”，我们教师必须要研究清楚自己的学生究竟为什么学习困难，有针对性地进行指导才能让他们的成绩有细微的进步。这是一个漫长的过程，切不可操之过急！

现将我对于提高学困生成绩的一点点认识做以总结：

1 赏识学生，让学生看见一点点进步的曙光

这学期我新接的班级中就有这样一名特殊的学困生，我们就叫他小刘吧。没见到他之前，通过跟之前的老师交接，我就听说了他，不认字、读不懂题、考试成绩个位数！等真正见到他，我发现他是一个长得很干净，很可爱帅气的小男孩，如果非要从外貌上看出他有什么特别，那他的特别就是他那一口牙。已经十岁了，但他的牙还是歪歪扭扭的乳牙，上面还有着一些小蛀牙洞。但一跟他说话，我就发现了他的特殊。他说话磕磕巴巴的，说一句很短的话就得停顿三次。说话不好字当然认的也不多，拼音不太认识，字只认识几个，给他一张卷纸他连题目都读不明白。但他也不是什么都不认识，他认识数字！跟他父母了解完情况后，我大致了解到：小刘的成绩不好有多种原因，除了智力问题，他的性格、习惯、家庭环境都和正常孩子不太一样。我知道，要想转化小刘这真的是一块“硬石头”。