四年级下册数学PPT-《小数的读法和写法》人教新课标(17张)-精品课件

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1 / 2 小数的读法和写法

教学内容：

(一)知识教学点

1．使学生进理解小数的读法和写法。

2．掌握小数的读法和写法的规那么。

(二)能力训练点

通过观察、分析、比拟，培养学生的分析、推理和概括能力。

(三)德育渗透点

激发学生的学习兴趣。

(四)美育渗透点

使学生感悟到数学知识内在联系的逻辑之美，提高审美意识。

教学目的：

使学生会读、写小数，并进一步理解小数的意义。

教学过程：

一、复习口答：

0.2是〔 〕位小数，它表示〔 〕分之〔 〕。

0.15是〔 〕位小数，它表示〔 〕分之〔 〕。

0.008是〔 〕位小数，它表示〔 〕分之〔 〕。

二、新课：

１．教学小数的数位顺序表。

教师：前面我们看到的一些小数，如0.2、0.015等，这些小数的小数点的左边都是0，其实小数点的左边也可以是其它的数，如１.5米、 21.8元等。这样的小数可以分成两局部，小数点的左边是整数局部，小数点的右边是小数局部，小数的整数局部和小数局部中间用小数点隔开。教师板书：

整数局部 小数点 小数局部

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2 / 2 提问：谁还记得整数的数位顺序表？

每相邻两个数位的计数单位间的进率是多少？

教师板书整数的数位顺序表。

提问：小数的计数单位有哪些？这些计数单位哪个最大？多少个百分之一是十分之一？多少个千分之一是百分之一？

教师：小数的这些计数单位中，每相邻两个计数单位间的进率是10，这和整数的是一样的。因此，一个小数的小数局部可以用小数点于整数局部隔开，排在整数的右边，像整数一样记数。

提问：10个十分之一是整数1，那么整数个位的右边一位是哪一位？

把十分之一分成10等份，每一份是多少？

那么十分位的右边应该是哪一位？

把百分之一分成10等份，每一份是多少？

那么百分位的右边应该是哪一位？……

教师在黑板上列出小数局部的数位顺序表，并说明往下还有万分位、百万分位等。

1 小数的读法写法

一、填空题

（1）小数点把小数分成（ ）部分，小数点左边的数是小数的（ ）部分，小数点右边的数是它的（ ）部分。

（2）小数点右边第二位是（ ），计数单位是（ ）。

（3）一个小数，它的整数部分的最低是（ ）位，小数部分最高位是（ ）位。它们之间的进率是（ ）。

（4）千分位在小数点（ ）边第（ ）位，它的计数单位是（ ）。小数点右边第一位是（ ）位，它的计数单位是（ ）。

（5）有一个数，百位和百分位上都是5，十位个位和十分位上都是0，这个数写作（ ），读作（ ）。

二、读出下面各数。

0．6 5．2 0．101 3．003 100．056 88．188

三、写出下面各数。

零点一二 七点七零七 二十点零零零九

四千点六五 零点九一八 五十三点三五三

参考答案

一、（1）两，整数，小数 （2）百分位， （3）个，十分位，10 2 （4）右，三， ，十分位， （5）500．05，五百点零五

二、读作：零点六 读作：五点二 读作：零点一零一

读作：三点零零三 读作：一百点零五六 读作：八十八点一八八

三、写作：0．12 写作：7．707 写作：20．0009

写作：4000．65 写作：0．918 写作：53．353

学习《小数的读法和写法》，是在学生已经熟练掌握了整数的读法以及小数的意义的基础上来学习的。

反思本节课，有较成功之处，也有明显不足。

成功之处：

1.灵活运用了自主--合作--探究的学习方式，让学生“做”数学，经历探究的过程。

数学的五个关注非常重要：关注学生的自主探究，关注学生的思维特点；关注知识与生活的结合；关注学生的切身体验；关注课堂的生成资源。在教小数的读法和写法时，没有直接告诉学生方法，而是要学生先独立尝试，然后同此文转自斐.斐课件.园 座合作，互相学习，互相指正。当学生在自己经历了思考的过程产生困惑的时候，就能把被动学习变为主动学习，让学生在“做”数学的过程中体验到成功。

2.注重了学生能力的培养。

这节课重点培养学生的归纳总结的能力,在教学小数的读法和写法时，要求同学把自己读数和写数的方法介绍给其他同学，其实就是一次学生的归纳总结能力的训练。

3.注重了学生读数学的教学。

我们知道一般说读，就会想到语文教学，什么小组读、轮流读、分角色读等等，数学也要读，而且要求“带着自己的感情和想法去读”，可以边读边想---边读边议--边读边算--边读边比--边读边记。教学中，我让学生分了两次去读小数的读法和写法的方法，让学生去体验比较这两次不同的读法的好处，让学生真正领会书上的每句话是什么意思。

不足之处：

小数数位之间的关系有待进一步讲解。本节课教学采取了“以旧促新，迁移类推”的学法，但从课堂作业反馈回来的信息看出，对于中等以下的学生，效果不好，需要下课进一步辅导，关注每一位学生。

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《小数的读法和写法》说课稿

一、 说教材

（一） 教学内容

本单元内容是有关小数的教学内容，在整个教材中，是学生在熟练掌握了整数的四则运算，学习了分数的基础上，系统学习小数的开始。这部分内容也是学生第一次开始接触小数。本节内容是在学习了小数的产生和意义后，对小数的读写法进行教学。这是认识小数中比较重要的一环，这也是为以后进行小数的意义和性质及小数的四则运算做知识积累准备。它是整个有关小数学习中的基础，可以说是一相当重要的内容。

（二） 教学目标

根据对这部分教材的分析，我确定了以下三维教学目标：

知识目标：理解小数的计数单位和数位，掌握小数的读写方法。 - 2 - 能力目标：培养学生类比、迁移和归纳总结的能力。

情感目标：培养学生学习数学的兴趣。

（三） 教学重难点

教学中的重点是对计数单位的理解，正确掌握小数的读写方法。整个教学内容较为简单，相对于对计数单位间的进率和小数的读写方法可能会成为教学中的一个难点。

二、 说教法

根据《小学数学新课程标准》，结合本教学内容的特点和本班学生的实际，拟在课堂中主要采取以下两种教学方法：

1. 情境教学法（比赛）。激发学生主动学习的欲望，引发学生参与学习的兴趣，让他们成为课堂学习的主体。这是教师在设计教学方法中必须首先考虑到的问题。根据本节的内容我创设了一个“五一”期间模拟登山的情境，整个教学活动贯穿在这一个大背景下。为了让学生感受到学习给他们带来的乐趣，我将登山活动变成了一种比赛，学生初分成两队进行登山比赛。在登山的过程还设置了许多的“惊喜”，进行情感教育与表扬激励。

2. 自学辅导法。课堂教学的最终目标是让学生学会学习， - 3 - 掌握学习的方法。教师要通过课堂教学培养学生自学的能力，养成一些自学的习惯。因此，本节课以学生的自主学习为主，以教师的检查帮助学习为辅。

三、说学法

本班学生一直都在课堂上尝试进行自学与教师辅助学习相结合的模式，加上本内容在一定层次上的相对简单。所以我大胆采用了学生自学与学生互教的方式。学生先通过自主学习，然后与同学进行合作交流学习。这有利于学生养成好的自学习惯，学会与他人合作学习。