班级： 姓名： 潍坊行知学校高二生物教学案NO.4
1 显性性状：F1中 出来的性状
隐性性状：F1中 出来的性状
性状分离：在 后代中，同时出现 性状
和 性状的现象 §1.1孟德尔的豌豆杂交实验（一）
课前预习学案
命题人：薛军 审核人：赵世强 时间：2013-9-13
【预习目标】
1．了解孟德尔的生平及把握材料选择的原因并掌握相关概念：相对性状、性状分离等
2．初步了解一对相对性状杂交实验过程及假说---演绎法的步骤并尝试归纳分离定律
3．尝试模拟性状分离比实验
【自主学习】
一、为什么用豌豆做遗传实验容易成功？
观察图1—1和1－2，知道什么叫做自花传粉和异花传粉，以及自花传粉的植物如何完成异花传粉？
1.自花传粉：两性花的花粉，落到 花的雌蕊柱头上的过程，也叫
异花传粉： 花之间的传粉过程，杂交实验时，先________，然后_______，待雌蕊成熟时人工授粉，再________
阅读教材了解孟德尔简要生平，知道为什么用豌豆做遗传实验容易取得成功。理解什么叫做相对性状。了解孟德尔选用了哪几对相对性状做杂交试验。
2.选用豌豆做实验材料的原因：
；
相对性状：一种生物的 的不同 类型
二、一对相对性状的杂交实验
阅读教材第4页，思考孟德尔对一对相对性状进行杂交实验的过程和实验结果是怎样的？理解什么叫做显性性状、隐性性状和性状分离。
1.实验过程：
亲 本P：高茎×矮茎
↓
子一代F1：
班级： 姓名： 潍坊行知学校高二生物教学案NO.5
1 §1.2孟德尔的豌豆杂交实验（二）
课前预习学案
命题人：薛军 审核人：赵世强 时间：2013-9-16
【预习目标】
1.阐明孟德尔的两对相对性状的杂交实验及自由组合定律。
2.分析孟德尔遗传实验获得成功的原因。
3.说出基因型、表现型和等位基因的含义。
【自主学习】
1.分析图1－7，孟德尔两对相对性状的杂交实验的过程和结果
P： 黄色圆粒
× 绿色皱粒
↓
F1：
↓
F2：黄色圆粒 绿色皱粒
现象：F2出现 ，且分离比为
2.观察分析图1－8，并阅读教材，解释自由组由现象。
（1）豌豆的粒色和粒形是两对________________
（2）杂交产生的F1遗传因子组成是____ ___，表现为________
（3） F1产生配子时，每对遗传因子_______________
， 不同对遗传因子_____________
（4）F1产生雌、雄配子各四种：_____ __________ ，它们之间的数量比为_______________ 。受精时雌雄配子结合是 的。雌雄配子的结合方式有 种，遗传因子组成有 种，性状表现为 。
3.如何验证对自由组合现象的解释？绘制测交实验的遗传图解，并预测测交结果。
班级： 姓名：
潍坊行知学校高二生物教学案NO.5
用心 爱心 专心 4、 孟德尔解释为：F1产生配子时成对的遗传因子 、不成对遗传因子 ；这样产生的雌配子为_______、________、_________、_________比例为______________；产生的雄配子种类为 、______、________和__________，其比例为_________________。
5、 F1雌雄配子随机组合，产生F2，F2有______种组合方式，遗传因子的组合形式有__________种，比例为__________，有______种性状表现，其比例为____________。其中两亲本表现型为_________和___________，其比例为____________，还有两种为______________，即为____________和_____________，其比例为____________。 过程：P： 黄色圆粒×绿色皱粒
F1 黄色圆粒
○×
F2： 黄圆：绿圆：黄皱：绿皱
数目 315 108 101 32
比例 9 ：3 ： 3： 1 ○1亲本中分别包含了 与 和 与 两对相对性状
○2无论正交和反交，F1全为黄色圆粒，可知亲本中
和 是显性性状
○3F2有：两种亲本类型：黄圆、绿皱
两种新类型： 、
F2： 黄圆：绿圆：黄皱：绿皱 F2显示有不同性状之间的
特点：
1亲本的基因型为纯合体。即遗传因子组成为_________和______________
2亲本产生的配子种类为：雌配子为_______雄配子为__________
3F1遗传因子组成为________
1 第二节 孟德尔豌豆杂交实验（二）(Ⅰ) 总序第 个教案
学习目标：
知识：阐明孟德尔的两对相对性状的杂交实验及自由组合定律。
能力：通过演绎推理的方法，调动学生的想象力，培养学生的逻辑思维。
情感：通过对孟德尔豌豆杂交实验所揭示的自由组合定律的学习，进行辩证唯物主义实践观的教育。
学习重点：对自由组合想象的解释，阐明自由组合定律。
学习难点：对自由组合想象的解释。
课时安排: 3课时
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第一课时
[一] 教学过程
导言 自由组合定律
孟德尔发现并总结出分离定律，只研究了一对遗传因子控制的一对相对性状的遗传。但任何生物都不是只有一种性状，而是具有许多种性状，如豌豆在茎的高度上有高茎和矮茎；在种子的颜色上有黄色和绿色；在种子的形状上有圆粒和皱粒；在花的颜色上有红色和白色等等。那么，当两对或两对以上的相对性状同时考虑时，它们又遵循怎样的遗传规律呢?孟德尔通过豌豆的两对相对性状杂交试验，总结出了自由组合定律。
[二] 教学目标达成过程
(一)两对相对性状的遗传试验
学生活动:阅读并分析教材P9。
列出如下讨论题纲:
(1)孟德尔以豌豆的哪两对相对性状进行实验的?
(2)Fl代的表现型是什么?说明了什么问题?
(3)F2代的表现型是什么?比值是多少?为什么出现了两种新的性状?
(4)分析每对性状的遗传是否遵循基因的分离定律?
学生讨论并自由回答。
出示ppt图“黄色圆粒豌豆和绿色皱粒豌豆的杂交试验”，对实验过程和结果进行指导分析:
(1)相对性状指同一生物同一性状的不同表现类型，不能把黄与圆、绿与皱看作相对性状。
(2)Fl代全为黄色圆粒，说明黄色对绿色为显性，圆粒对皱粒为显性。
(3)F2代有四种表现型:黄色圆粒、黄色皱粒、绿色圆粒、绿色皱粒，前后代比
