小学语文人教五年级上册(统编2023年更新)第六单元-《群文阅读：舐犊情深》教学设计与反思

第六单元·舐犊情深本单元以“舐犊情深”为主题，编排了3篇课文，展现了父母与孩子之间的点点滴滴，字里行间蕴含着真挚的情感，能引起读者的共鸣和思考。

本单元的语文要素是“体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情”。

本单元的课文对故事中的场景、人物言行举止中的细节都有具体的描述，学生通过品读交流印象深刻的场景、细节，可以更深入地把握内容，更细致地体会蕴含在其中的人物情感。

本单元的习作要求是“用恰当的语言表达自己的看法和感受”。

这是在鼓励学生大胆发表自己感受和看法的基础上提出的更高要求，让学生在畅所欲言的同时，注意表达的内容和方式。

分类具体内容内容简说教学要点课时安排课文慈母情深文章讲述了贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买书的事，表现了慈母对孩子的深情。

抓住描写母亲的外貌、语言和动作的重点语句和段落，体会母亲的慈祥、善良，以及对“我”的爱。

2课时父爱之舟文章围绕“父爱”这一中心，从梦境开始，引入对往事的回忆，写出了父亲深沉的爱子之情。

理解标题的特点和作用，品味文中表现父爱的场景和细节，感受父爱的深沉以及作者对父亲的赞美与感激之情。

2课时“精彩极了”和“糟糕透了”文章主要写了作者童年时父亲和母亲对他的作品截然不同体会课文中含义深刻的句子的意思，从父母对孩子不1课时18 慈母情深教学目标1.认识“魄、抑”等10个生字，会写“辞、抑”等15个字，会写“连续、广播”等词语。

2.默读课文，想象描写的场景、细节，体会“慈母情深”。

（重点）3.体会文中反复出现的词语的表达效果。

（重点）4.能联系生活实际，写出自己“鼻子一酸”的经历。

（难点）学前准备学生预习预习单课时安排2课时教师备课多媒体课件1.认识“魄、抑”等10生字，会写“辞、抑”等15个字，会写“连续、广播”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解文中重点词语的意思。

3.感知课文内容，划分层次，概括层意。

一、激趣导入，揭示课题1.播放视频《画荻教子》，出示相关的图片，适时引导学生感悟母亲关爱子女的深情。

统编五年级上册第六单元（舐犊情深）整体教学案例整合新课标关于对单元整体教学的解读2022年版《义务教育语文课程标准》指出：义务教育语文课程培养的核心素养是学生在积极的语文实践活动中积累、建构并在真实的语言运用情境中表现出来的，是文化自信和语言运用、思维能力、审美创造的综合体现“义务教育语文课程结构遵循学生身心发展规律和核心素养形成的内在逻辑，以生活为基础，以语文实践活动为主线，以学习主题为引领，以学习任务为载体，整合学习内容、情境、方法和资源等要素，设计语文学习任务群。

”按照新课标的精神，今后语文课程教学主要以学习任务群形态呈现，按照各学段的学习任务，确定学习主题，设计具有内在逻辑关联的语文实践活动。

单元整体教学设计非常适合于学习任务群教学形态。

可以预见，单元整体教学过程设计必将成为今后很长一段时间语文课教学设计的主要形式。

单元整体教学是以语文核心素培养为目标，根据单元的人文主题和语文要素整合教学内容，创设真实的学习情境，以学生语文实践活动为主的学习方式完成具体的学习任务，以可视化成果的形式呈现学业成就，有利于全面提升学生的语文核心素养。

单元教学内容、学情与目标设定单元教学内容与学习价值的分析：本单元以“舐犊情深”为主题，编排了精读课文《慈母情深》《父爱之舟》和略读课文《“精彩极了”和“糟糕透了”》，以及口语交际《父母的爱》、语文园地和习作《我想对您说》。

本单元的语文要素是：1.体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情。

2.用恰当的语言表达自己的看法和感受。

本单元的课文通过对文中的场景、人物言行举止中的细节具体描述，突出父母之爱。

两篇精读课文都要求学生通过场景和细节描写的感受，来体会字里行间蕴含的母爱和父爱。

略读课文则要求学生在理解和体会父母之爱的不同方式前提下、再来感悟作者自己的情感。

在语文园地“词句段运用”的第二题中，要求学生进一步了解场景描写的作用，会自己利用场景描写来从突出人物特点以及在课后小练笔和习作中学会运用场景和细节的写作。

第六单元《舐犊情深》主题阅读【单元人文主题】舐犊情深：舐犊之情，流淌在血液里的爱和暖和【阅读要素】体会作者描写的场景、细节中蕴含的情感。

场景描写指对一个特定的时间与地点内很多人物活动的总体状况的描写。

细节描写对人物、景物、大事等对象的有特色、微小的方面进行生动细致地描绘。

【阅读策略】第一步品尝印象深刻的场景。

场景描写能渲染气氛，塑造人物，推动故事情节进展，表现主题、阅读时我们要抓住这些场景中的点和面、人物的活动状况，体会蕴含的感情。

1.关注场景描写中的“点”和“面”。

“点”指最能表现人、事、景物的具体描写，“面”指一个场的全貌、包括环境、气氛等。

如，《慈母情深》中对母亲工作境的描写是“面”的描写，而“一个极其瘦弱的脊背弯曲着，凑到缝纫机板上”是“点”的描写，点面结合，渲染了母亲工环境的恶劣，突出了母亲的艰辛。

2.关注场景中的环境、气氛等。

如，《慈母情深》中“正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个的身体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸写出了环境的糟糕，衬托出母亲的辛苦与宏大，深化了主题。

其次步品尝细节描写。

细节描写具体体现在语言、动作、外貌等描写之中，阅读时我们要品尝细节描写表达的思想感情。

1.品尝典型的动作描写。

如，《慈母情深》一文中描写母亲马上投入工作的细节，“弯曲了背”“头俯在缝纫机板上”“手脚并用”不仅写出了母亲工作时的状态，还表现出了母亲工作的艰辛与劳累。

2.品尝共性化的语言描写。

如，《慈母情深》一文中，母亲的语言“有事快说，别耽搁妈干活”“谁叫我们是当妈的呀！我挺兴奋他爱看书的”侧面写出了“我”的家庭条件很差，也体现出母亲的无私与宏大。

3.品尝人物的外貌描写。

如《慈母情深》一文中“极其瘦弱的脊背弯曲着”“一对眼神疲乏的眼睛吃惊地望看我”写出了母亲瘦弱、疲乏的形象，更突出了母爱的宏大。

【精选阅读】1．课后提升。

看不见的爱夏季的一个傍晚，天色很好。

我出去闲逛，在一片空地上，观察一个10岁左右的小男孩和一位妇女。

【单元统整教学】舐犊之情，蕴藏在场景与细节中的爱和温暖——五上第六单元统整教学设计一、单元解读五年级上册第六单元以“舐犊情深”为主题，编排了精读课文《慈母情深》《父爱之舟》和略读课文《“精彩极了”和“糟糕透了”》。

这些课文有的写了无私的母爱，有的写了深沉的父爱，还有的写了父母对孩子不同的爱的方式，展现了父母与孩子之间的点点滴滴，字里行间蕴含着真挚的情感，能引起读者的共鸣和思考。

同时，本单元辅以口语交际、习作、语文园地等教学内容，目的是引导学生理解父母爱的不同表达方式。

本单元的语文要素有两个，侧重于阅读方法的是“体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情”；侧重于习作方法的是“用恰当的语言表达自己的看法和感受”。

所谓“场景描写”，即对特定的时空任务活动的情境的描写，它能够起到刻画人物、渲染气氛的作用。

深刻、具体、翔实的场景描写有助于不断完善人物形象，深入情境，深化主题。

所谓“细节描写”，即抓住生活中细微而又具体的情节，加以生动细致的描绘。

它具体渗透在对人物、景物或场面描写中。

与此同时，“用恰当的语言表达自己的看法和感受”这一习作要求是五年级语言表达能力发展的重点，要求学生有对象意识，表达时注意使用恰当的措辞、语气等。

纵向梳理要素可以发现相关能力训练点在不同年段各有侧重，螺旋提升。

关于“体会情感”，四下第一单元就引导学生“抓住关键词句，初步体会课文表达的思想感情”，逐步提升，到六下第三单元则是引导学生“体会文章是怎样表达感情的”。

而本单元重在引导“体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情”。

关于“表达感受”，从三上第七单元“留心生活，把自己的想法记录下来”到六下第三单元要求“习作时，选择合适的内容写出真情实感”，亦是层层递进，螺旋提升。

本单元则重在引导学生用恰当的语言表达自己的看法和感受。

横向解读要素可以发现：本单元之内，“表达自己的看法和感受”的学习路径非常清晰：《慈母情深》中的“小练笔”写“鼻子一酸”，这是具体的情感体验，是切身的感受表达。

人教部编版五年级语文上册第六单元主题阅读——舐犊情深建议时间：30分钟①坎坷中的记忆最难忘却。

那年冬天，弟弟患了急性肾炎。

于是，父亲东拼西凑弄了些钱，每日背着弟弟去乡卫生院治疗。

数九寒天，风雪交加，空着手走路尚且艰难，更何况父亲要背着十来岁的弟弟翻山越岭走上二十余里路。

有几次，一不小心陷进雪坑，父亲是背着弟弟慢慢爬上来的；寒风袭来，怕弟弟冻着，父亲又脱下自己的棉袄，裹在弟弟身上。

每一次，父亲都不惧风雪，护送弟弟，坚持让他治疗。

有一天，我跟在父亲后面当帮手。

回来时，父亲放下背上的弟弟，坐在路边的石头上歇息，望着积雪逐渐消融而变得花白的山野，他喃喃地说:“冬天快过去了。

”②还是一个冬季。

有天早上，我磨蹭着没去上学。

我的饭票前天就用完了，家里无米让我背到学校换饭票；借给我饭票的同学家里同样拮据。

因此，我今天去学校，不仅自己的肚皮打发不了，也无法面对帮助过我的同学。

父亲得知，喉头蠕动一下，手抚在我的头上说:“你先去上学，我不会让你挨饿的。

”③果然，中午时父亲扛着一袋米赶到学校来了。

他脚步沉重地走在冬天的残雪里，老远我就听到他的喘息声。

我跟在他后面，几次要帮他一把，都被他拒绝了:“不用不用，你还小，扛不动。

”望着父亲被压得弯弯的腰，我鼻子突然一阵发酸。

后来我才知道，这袋米是父亲向好几个亲戚家借来的，他天蒙蒙亮就出门了。

到食堂称过米，父亲把换得的饭票交给了我。

他临走前，伸出手将我松开的一粒纽扣扣好，对我说:“熬一熬，冬天快过去了。

”④父亲不是个文化人，说不出什么思想深刻的话语。

但那句“冬天快过去了”的喃喃自语，胜过我读过的任何诗句，给我以鼓舞．．，让我对未来充满期望。

⑤今天的生活已经彻底告别了“冬天”，与年少时相比，即使用四季如春来形容也不过分，但父亲教给我的“熬过冬天”的体验使我终生难忘。

有了这样的体验，其实就是拥有了一种力量啊。

⑥感谢你，父亲。

——有删改1.【理解词语】联系上下文，理解文中加点词语的意思。

《舐犊情深寸草春晖》群文阅读教学(教案)一、教学目标：1. 通过群文阅读，让学生感受动物界中母子情深的特点，理解“舐犊情深”和“寸草春晖”的含义。

2. 培养学生热爱生活、关爱动物的品质，提高学生的语文素养。

3. 引导学生运用阅读策略，提高阅读理解能力。

二、教学内容：1. 课文：《牛郎织女》、《孟母三迁》、《狐狸和葡萄》、《母鸡》、《狗》2. 阅读策略：略读、寻读、精读、批注、分享三、教学重点：1. 理解课文内容，感受母子情深的特点。

2. 运用阅读策略，提高阅读理解能力。

四、教学难点：1. 理解“舐犊情深”和“寸草春晖”的含义。

2. 培养学生关爱动物的品质。

五、教学准备：1. 课文文本及配套插图。

2. 阅读策略指导资料。

3. 教学课件或黑板。

4. 学生分组合作材料。

5. 课堂评价工具。

六、教学过程：1. 导入新课：通过展示动物母子的图片，引导学生关注母子情深的现象，导入新课《舐犊情深寸草春晖》。

2. 自主阅读：学生自主阅读课文，运用略读、寻读、精读等阅读策略，理解课文内容。

3. 分享交流：学生分享阅读心得，讨论母子情深的表现，引导学生理解“舐犊情深”和“寸草春晖”的含义。

4. 课堂讨论：引导学生深入探讨课文中的母子关系，分析动物母子的特点，培养学生关爱动物的品质。

5. 总结提升：教师总结本节课的学习内容，强调关爱动物的重要性，引导学生将所学应用于生活。

七、课堂练习：1. 根据课文内容，完成填空题：__的母鸡，__的牛郎织女，__的孟母三迁，__的狐狸和葡萄，__的狗。

2. 请用一句话概括课文《母鸡》的主要内容。

3. 请举例说明现实生活中你如何关爱动物。

八、课后作业：1. 根据课堂所学，编写一个关于关爱动物的故事。

九、评价方式：1. 课堂表现：参与讨论、分享交流的情况。

2. 课堂练习：填空题、概括题、作业完成情况。

3. 课后作业：故事编写、阅读心得的质量。

十、教学反思：1. 学生对课文内容的理解程度，是否达到了教学目标。

《舐犊情深》单元教学设计——部编版教材语文五年级上册第六单元【指导思想】在《义务教育语文课程标准（2022年版）》中，“情感体会”“语言表达”在第三学段（5-6年级）有这样的表述：能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。

阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受;在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。

在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。

听人说话认真、耐心，能抓住要点，并能简要转述。

乐于表达，与人交流能尊重和理解对方。

注意语言美，抵制不文明的语言。

表达有条理，语调适当，参与讨论，敢于发表自己的意见，说清自己的观点。

能根据对象和场合，稍作准备，作简单的发言。

语文课程标准中这样的要求会具体落实到统编版语文教科书中相应的单元编排中。

【教材分析】部编版教材五年级上册第六单元的人文主题是“舐犊之情，流淌在血液里的爱和温暖”。

本单元的语文要素是：“体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情；用恰当的语言表达自己的看法和感受。

”“体会感情”这一阅读要素从四年级下册开始到六年级下册，共有八个单元涉及（见表1），如何体会感情，各单元给出了具体的策略，这些具体的策略需要符合学生认知特点，且具有明显的层次性。

“表达自己的看法和感受”这一表达训练要素从三年级上册到六年级下册共出现了13 次（见表2）。

表1：表2：五年级上册第六单元共编排了《慈母情深》《父爱之舟》《“精彩极了”和“糟糕透了”》三篇课文，还包含《父母之爱》的口语交际，《我想对您说》的习作以及由交流平台、词句段运用、日积月累的“语文园地”。

《慈母情深》作者梁晓声，本文通过朴实的语言表现了深沉的母爱，表赞美了母爱的伟大和作者对母亲无比的热爱。

《父爱之舟》作者吴冠中，是一篇散文，赞美了威严而厚重的父爱，表现了父子之间朴实真挚的感情。