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1、语文《画》优秀教学设计一等奖一、教学要求：1、通过观察图画和学习课文，理解诗句的意思，受到美的熏陶。
2、学会本课的6个生字，3个部首，理解文中的反义词；会认读5个字。
3、能用自己的话说出诗句的大概意思。
4、能正确、流利地读课文，背诵课文。
二、教学重难点：1、重点：理解诗句的意思。
2．难点：学会本课的生字和部首。
三、教具准备：投影仪、生字卡片、挂图。
四、课时安排：两课时五、教学过程：第一课时一、联系生活导入新课。
1、谈话导入。
同学们，平时我们看了许多画，今天请同学们仔细地来看一幅图，看看这幅画画面上画了些什么?(用红笔板书：山、水、花、鸟)画的是什么季节?(春天)从哪些地方可以看出是春天?(桃花)。
2、结合日常生活中看到过的“山、水、花、鸟”的情景，要求学生回答下面的问题。
(1)想一想，如果从远处看山，山上的景色能看清楚吗?(模模糊糊、没有颜色、看不清)(2)如果水从山上直往下流，从近处听，会有什么声音?(有哗哗的.流水声)(3)各种花过了开花的季节就会怎样?(不再开了，看不到花)(4)鸟停在树上，人来到鸟的前面，鸟就会怎么样?(鸟就会受惊，会飞走)小结：我们日常生活中看到的山、水、花、鸟是这样的，那么画上的山、水、花、鸟是怎样的?作者又是怎样写画上的山、水、花、鸟的呢?请跟老师来看看。
二、创设情境、补充诗句。
1、请一位同学站在教室的最后排看画中的“山”有没有颜色?要求学生把看到的告诉同学。
（板书：远看有色。
）2、请一位女同学来到画的前面听一下“水”有没有声音?要求把听到的告诉同学。
（板书：近听无声。
）3、请一个同学说说，图上面的是什么花?(桃花)桃花是在什么季节开的?(春天)现在是什么季节了，为什么它还开着?（板书：春去还在。
）4、请一同学到画前面来模仿一下平时赶鸟的情景，让别的同学看看鸟怕不怕?即它会不会飞走?板书：人来不惊。
画教案教学设计三、齐读诗句，板书课题。
1、齐读诗句。
2、给诗加上题目。
6《画》公开课一等奖创新教学设计一年级上册语文第五单元《画》教学设计教学目标：1.识字与写字：通过偏旁归类、反义词识字等方法，认识“远、有"等10个生字和走之底，会写“水、去、来、不”4个字。
2.阅读与鉴赏：正确朗读古诗；背诵古诗；图文结合，了解古诗的大意，感受诗中描绘的景象。
3.表达与交流：能用自己的话说说画中景物与自然景物的不同之处。
教学重难点：正确朗读古诗；背诵古诗；图文结合，了解古诗的大意，感受诗中描绘的景象。
教学过程：任务一：听读谜语，齐读课题1.出示课文：请认真听老师读这首谜语诗，看谁最先猜出谜底。
2.指名猜，板书课题，齐读。
任务二：自读古诗，合作正音1.学生自由读古诗，不认识的字借助拼音读正确。
圈出诗中的生字，大声读一读。
2.同桌互读生字，遇到读错的字，互当小老师教一教。
3.指名读古诗，强调：“色"是平舌音，“近”是前鼻音，“听、声、惊"是后鼻音。
4.同桌互读古诗，全部正确打一颗五角星，读错了再教一教。
5.学生跟老师读，注意诗的停顿。
6.学生练习读好停顿，指名朗读展示。
7.齐读谜语诗。
任务三：归类识字，理解字义1.偏旁归类识字（1）出示“远、近、还”，齐读生字。
仔细观察这三个字，说说你有什么发现？（2）板书走之底，学生认读。
（3）出示走之底字形演变图：讲解：上面的三撇表示路，下面表示人的脚，猜一猜，带走之底的字一般和什么有关？（4）咱们有什么好办法记住这三个字呢？提示：用上加一加（走之加“元"“斤”“不"）或者换一换（“远”的“元"换成“不”）的方法。
2.借助反义词识字（1）“远、近、还"中有两个字可以组成一对反义词，你发现了吗？指名说，出示：远一近。
（2）说一说：生活中你在什么时候用过“远一近”？（3）还有几对反义词藏在诗中，你能找到吗？（4）联系生活理解“有—无"：拿一块橡皮握在手心里，请同位猜一猜哪只手里有橡皮，哪只手里无橡皮。
画本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）认识“远、色”等10个生字，学习偏旁“走之、斜刀头”，学写“水、来、不”3个独体字。
（二）学习积累“远一近、来一去、有一无”等反义词。
（三）正确朗读古诗，在朗读中体会“画”的特点，初步了解“谜语诗”。
二、教学准备教学课件。
三、教学过程（一）赏中国画，入中国诗1.课前聊天：喜欢画画吗？2.欣赏画作，师生交流：“中国画”是我们国家的经典艺术，了解中国画中的“山水画”“花鸟画”。
3.引入古诗《画》。
今天我们也要学习一首古诗，题目就叫作《画》设计意图：从孩子喜欢的画入手，让孩子在欣赏画作中粗浅感知中华文化，从而顺理成章地引入古诗《画》的学习。
（二）读中国诗，学中国字1.拼一拼、读一读。
（1）教师引导学生借助拼音识字。
同学们，这是我们第一次读这首诗，遇到生字可以怎么办？（2）学生自读课文。
（3）交流：诗中写了什么？（教师板书：山水花鸟）设计意图：引导孩子借助拼音进行识字，诗歌本身易于理解，通过读文后的交流梳理出文章框架。
2.听一听、评一评。
（1）指名读课文。
教师引导：仔细看书，认真聆听，发现同学读诗歌时哪些字音特别准确。
（2）学生评议，重点正音。
“听、声”读准后鼻音，“近”读准前鼻音，“色”读清平舌音，“声”强调翘舌音。
结合“色”的正音，学习“斜刀头”。
设计意图：通过学生的听评，学习容易读错或易模糊的字音，在听评中让学生学会聆听和欣赏他人。
3.圈一圈，想一想。
衔接：刚才同学们仔细看书，认真听别人读，学会了这么多容易读错的汉字，学习汉字的方法还有很多，老师给大家再介绍一种，从诗中圈一圈生字，多读几遍，想一想办法记一记。
（1）学生圈、读生字。
（2）学生交流新学会的生字。
4.同偏旁，归归类。
（1）认读“远、近、还”。
（2）发现共同点——“走之”，学习偏旁“走之”。
（3）巩固认读。
5.反义词，有学问。
（1）出示“有”，拼读识字。
（2）说说“有”的反义词“无”。
古诗《画》教案一、教学目标：1. 了解古诗《画》的作者、背景和主旨。
2. 学习古代文人的绘画风格和艺术特点。
3. 培养学生欣赏古代绘画的能力，提升想象力和表达能力。
二、教学重难点：1. 了解古代文人的绘画风格和意境。
2. 分析古诗《画》的意境和艺术表达。
三、教学过程：Step 1：导入和预习1. 老师介绍古诗《画》的诗人和背景，并向学生展示相关的古代绘画作品。
2. 学生通过阅读诗的标题和诗的内容，思考诗的主题和意境。
Step 2：诗歌赏析和分析1. 学生分组阅读古诗《画》，并归纳诗中的意象和表达。
2. 每组学生分享自己的归纳结果，并与其他组进行对比和讨论。
Step 3：古代文人画的介绍1. 老师讲解古代文人画的起源和发展，以及它与古诗的关系。
2. 学生观看幅古代文人画作品，并尝试分析画作中的意境和技法。
Step 4：艺术创作1. 学生选择自己感兴趣的古代文人画作品，进行模仿或创作。
2. 学生可以通过绘画、写作或其他形式表达自己对古代文人画的理解和想法。
Step 5：展示和分享1. 学生展示自己的创作作品，并向全班分享自己的思考和心得。
2. 学生之间进行互动和交流，提出问题或给予建议。
四、教学拓展：1. 组织学生参观美术馆或画廊，深入了解古代文人画的发展和现代艺术形式。
2. 鼓励学生积极参与绘画、写作和其他艺术活动，培养其艺术表达能力和欣赏能力。
3. 引导学生进行更深入的研究和探索，了解古代文人画的不同流派和代表作。
五、教学评价：1. 学生完成课后作业，包括对古诗《画》的赏析和对古代文人画的评价。
2. 学生参与课堂讨论和展示，表达自己的观点和理解。
3. 教师对学生的艺术作品进行评估，给予具体的指导和肯定。
六、教学资源：1. 古诗《画》文本2. 古代文人画作品图片3. 参观美术馆或画廊的安排和资料4. 创作艺术作品的材料和工具七、教学反思：通过本节课的学习，学生可以了解古代文人画的特点和意境，并能够运用自己的想象力和表达能力进行艺术创作。
《画》公开课教案【教材分析】《画》是部编版第一册教材中的一篇识字课文。
本课有一幅山水画和一首五言谜语诗，画上有山、水、花、鸟，给人以鸟语花香、山水相衬的美感。
全诗共四行，读起来似乎行行违反自然规律，其实正是暗中设谜，写出了画的特点。
看远处的山往往是模糊的，但画上的山色却很清楚。
在近处听流水，应当听到水声，但画上的流水却无声。
在春天盛开的花，随着春天的逝去就凋谢了；而画上的花，不管在什么季节，它都照样盛开着。
人走近停在枝头上的鸟，它就会受惊飞走；但画上的鸟，即使你走近了，它也不会惊飞。
这些都表现出一幅画的特点。
【教学目标】1.认识10个生字，会写“水、去”2个汉字，认识2个偏旁。
2.积累反义词“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”。
3.正确朗读课文。
【教学重点】1.认识10个生字，会写“水、去”2个汉字，认识2个偏旁。
2.积累反义词“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”。
【教学难点】1.掌握自主学习生字的方法。
2.正确朗读课文。
【教学准备】多媒体课件【教学过程】第一课时一、猜谜导入，激发兴趣1.猜谜语：雪花。
2.出示课文，教师范读，让学生猜猜谜底是什么。
3.刚才我们猜的谜语，就是我国古代的一位诗人以画作为谜底写的一首诗。
导入课题《画》。
（板书课题，书空，齐读）二、初读课文，读准字音1.看！熊大把这幅山水画带到了我们的课堂。
请同学们看看画上都有什么？(指导学生按一定的顺序观察、说话)（真棒！同学们观察得非常仔细！）在插图的相应位置出示“山、水、花、鸟”4个字。
2.下面请同学们打开课本67页，听老师范读课文。
（注意：左手按书，右手指字。
）（声情并茂地范读，读出节奏感。
）3.像老师一样自己试着读2遍课文，遇到不认识的字借助拼音认一认。
（注意：左手按书，右手指字。
）4.要想读好课文，首先得扫清拦路虎，过好生字宝宝这一关。
你们有信心吗？现在，熊大给大家派任务了：请同学们边读课文边圈生字，圈好以后把每个生字拼读2遍并组词。
一年级语文《画》教案一、教学目标1. 知识目标：让学生了解和掌握《画》一课的内容，包括课文的主旨、词语的意思以及课文的整体结构。
2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力和快速获取信息的能力。
3. 情感目标：通过学习和欣赏《画》这篇文章，培养学生对美的感知能力和审美情趣。
二、教学重难点1. 重点：帮助学生理解文章的主题和情感，并培养他们对美的感知能力。
2. 难点：让学生提炼词语的含义，理解作者意图，形成自己的思考和表达。
三、教学准备1. 课文教材：一年级上册语文教材第一课《画》。
2. 教学工具：黑板、粉笔、小黑板、小白板。
四、教学过程（一）导入1. 教师放一幅印象派画作的图片，向学生解释什么是画，并引发学生对画的思考和兴趣。
2. 导入《画》这篇文章的主题：“你们喜欢画吗？画可以表达作者的情感和感受，通过画，我们能看到不同的世界。
今天我们就来学习一下一年级上册的第一课《画》，请大家跟我一起读课文。
”（二）学习内容1. 阅读课文：老师朗读课文，让学生跟读，并使用小黑板或小白板标出生词。
2. 分组讨论：将学生分成小组，让他们讨论《画》这篇文章传达的情感和主旨，并将讨论结果进行展示。
（三）词语理解1. 解释词义：老师辅导学生解释课文中出现的词汇，帮助学生理解课文的含义。
2. 运用词语：布置练习题，让学生根据所学词语填空或造句，检查他们对于词语的掌握情况。
（四）整体理解1. 思维导图：老师用黑板简单画出课文的思维导图，帮助学生整体理解文章的结构和主题。
2. 小组讨论：让学生再次分组讨论文章的整体结构和主题，并形成自己的观点，展示他们的讨论结果。
（五）拓展活动1. 观看视频：播放一些与画相关的视频，让学生进一步感受到画的魅力和艺术性。
2. 画画活动：请学生自由发挥，以他们喜欢的方式画一幅画，并写下画的感受和想法。
五、教学总结1. 总结课堂内容：老师对本节课的内容进行总结，并强调学生对美的感知能力和审美情趣的培养。
人教版一年级上册语文《画》优秀教案一、教学目标1.知识与技能1.1能够正确地朗读课文，理解课文内容。
1.2学习生字“远、山、水、花、鸟、虫、人、月”，并能灵活运用。
1.3理解课文中的比喻句，培养学生的想象力。
2.过程与方法2.1通过观察图片，培养学生的观察力和想象力。
2.2通过小组讨论，培养学生的合作能力和表达能力。
3.情感态度与价值观3.1培养学生对自然景物的热爱和欣赏能力。
3.2培养学生对中国传统文化的兴趣。
二、教学重难点1.教学重点1.1学习生字词。
1.2理解课文内容，体会作者的情感。
2.教学难点2.1理解比喻句。
2.2培养学生的想象力。
三、教学过程1.导入新课让学生观察教室里的挂画，引导学生说出画中的内容，激发学生对画画的兴趣。
2.学习课文2.1教师带领学生朗读课文，让学生熟悉课文内容。
2.2学生自读课文，注意生字词的读音和意思。
2.3教师逐句讲解课文，引导学生理解课文内容。
3.学习生字词3.1教师出示生字词卡片，让学生认读。
3.2学生跟读生字词，注意读音和书写。
3.3教师指导学生书写生字词，注意笔画顺序和结构。
4.理解课文内容4.1教师提问：课文中的“远看山有色，近听水无声”是什么意思？4.2学生回答，教师解释：这是比喻句，意思是远看山有颜色，近听水没有声音。
4.3教师引导学生用比喻句描述教室里的挂画。
5.培养想象力5.1教师出示一幅山水画，引导学生发挥想象力，描述画中的内容。
5.2学生分组讨论，每组选代表进行描述。
5.3教师点评学生的描述，鼓励学生的想象力。
6.课堂小结7.作业布置7.1家庭作业：熟读课文，背诵课文。
7.2书写生字词。
7.3家长签字确认。
四、教学反思本节课通过学习《画》这篇课文，使学生了解了比喻句的用法，培养了学生的想象力。
在教学过程中，教师注重引导和鼓励学生参与，课堂氛围活跃。
但部分学生在书写生字词方面仍有不足，需要在课后加强练习。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
小学一年级语文《画》优秀教学设计（最新7篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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古诗《画》的教案引言：古诗是中华文化的瑰宝之一，它在我们国家的教育中占有重要的地位。
在中小学语文教学中，学习古诗不仅可以提高学生的语言表达能力，还能培养学生的审美意识和情感体验能力。
本教案将以古诗《画》为例，探讨如何通过教学活动提高学生对古诗的理解和鉴赏能力。
一、教学目标：1. 知识目标：a) 熟悉古诗《画》的内容和意境；b) 了解作者唐代诗人王维的背景和作品特点；c) 学习古诗的基本鉴赏方法和技巧。
2. 能力目标：a) 提高学生的阅读理解能力；b) 培养学生的审美意识和情感体验能力；c) 培养学生的诗歌写作和创作能力。
3. 情感目标：a) 培养学生对古诗的兴趣和热爱；b) 培养学生对传统文化的尊重和传承意识；c) 培养学生的审美情操和人文关怀。
二、教学重点：1. 理解古诗《画》的意境和情感表达；2. 掌握古诗的基本鉴赏方法和技巧。
三、教学过程：1. 导入活动：通过展示一些中国画作品引起学生的兴趣，激发对古诗《画》的好奇心和探索欲望。
2. 阅读古诗《画》：a) 让学生先自主阅读诗歌，感受其中的意境和情感表达；b) 请学生逐句解读诗歌，理解每个汉字的含义，探讨作者的表达意图；c) 引导学生分析诗歌的诗意和修辞手法，如比喻、拟人等；d) 结合诗歌内容，让学生体会诗人王维的审美情趣和人文关怀。
3. 诗歌鉴赏活动：a) 组织诗歌鉴赏小组，学生互相交流感受和理解；b) 引导学生结合自己的生活经验和实际情境，发挥想象力，进行二次创作。
4. 创作活动：a) 让学生自由发挥，创作自己的诗歌作品，表达对自然、艺术和人生的思考和感悟；b) 学生可以参考古诗《画》的意境和修辞手法进行创作，同时要鼓励学生展示个性和独特的表达方式。
5. 展示和分享：a) 学生可以在课堂上展示自己的诗歌作品，与同学分享思考和感悟；b) 教师给予鼓励和肯定，同时适时给予建议和指导，提高学生的写作能力和创作水平。
四、教学拓展：1. 学生可以进一步了解唐代诗歌的背景和特点，探索古诗的艺术魅力和个性风格；2. 学生可以学习和欣赏其他著名古诗，扩大文学视野和审美领域；3. 学生可以参观艺术展览和美术馆，感受绘画与诗歌的结合之美。
一年级《画》教案一、教学目标：1.认识基本的绘画用具并正确使用；2.培养学生对色彩的感知能力；3.培养学生的观察力和创造力；4.锻炼学生的手眼协调能力。
二、教学准备：1.绘画用具：彩色画笔、水彩颜料、颜色笔等；2.白纸；3.图片：给学生展示不同类型的画作，如静物、风景等；4.音乐：准备柔和的音乐作为背景。
三、教学过程：引入：1.教师展示一些不同类型的画作，引导学生看图、想象和讨论。
探究：1.介绍绘画用具：彩色画笔、水彩颜料、颜色笔等，指导学生正确使用这些工具；2.通过展示不同的颜色，引导学生认识不同颜色的名称，并对其进行分类；3.指导学生通过几何图形绘制基本图案，如正方形、三角形等。
实践：1.组织学生进行简单的绘画实践，让学生根据自己选择的主题创作自己的作品；2.教师巡视，帮助学生解决遇到的问题，鼓励他们尝试不同的颜色和形状；3.鼓励学生展示自己的作品，并相互欣赏、交流。
总结：1.引导学生回忆和总结这堂课学到的知识和经验；2.鼓励学生积极参与讨论，分享自己的体验和感受。
四、巩固拓展：1.布置绘画作业，让学生在家中完成自己的作品，并鼓励他们在完成作业时尝试不同的颜色和形状；2.鼓励学生多参观美术馆、画廊等，增加对绘画的了解和兴趣；3.在课堂上鼓励学生展示自己的作品，并进行作品评选和表彰。
五、课后反思：本堂课通过引导学生观察和绘画，培养学生的色彩感知能力、观察力和创造力。
然而，在教学过程中，我发现有些学生对某些绘画用具使用方法不熟悉，下一次教学应更加注重具体细节的引导。
同时，我还要更有针对性地组织绘画实践，注重培养学生的创造力和绘画技巧。
一年级语文《画》优质公开课获奖教学设计一年级语文《画》教学设计篇1 教学目标1、认识最少5个以上的字体。
2、顺畅地朗读古诗，进一步体会拼音识字的乐趣。
3、理解诗意，背诵古诗。
学习公鸡勤劳的好品质。
教学重点掌握本课生字、词，能正确流利地朗读并背诵古诗。
教学难点理解诗句意思，了解公鸡与人们的关系，并能学习公鸡勤劳的好品质。
教具准备生字卡片、多媒体课件。
教学过程一、拼音复习导入1、同学们，我们学习拼音已经有一段时间了，老师想和你们做个游戏，好吗？游戏的名称叫“我说你猜”，师说顺口溜，生接答出声母b p m f d t n l（师：6就像个——生接答：b b b）2、出示拼音卡j，再出示卡ji，生齐读，师再出示“鸡”字，利用拼音读准“鸡”的读音，师生总结认字方法：拼拼音（师板书）3、引出课题“画鸡”，生齐读课题，生说说你知道的公鸡是什么样子的？二、新课（1）、初读古诗1、生自读古诗。
要求把你不会读的字圈起来。
2、同桌互读古诗，互相解决问题，看看圈起来的字读什么。
（师生一起总结认字方法：问）师板书。
3、听课文录音，学习朗读。
（师生一起总结认字方法：听读识字）师板书。
4、抽生读古诗。
（师生一起检测抽读同学的字音是否读准了）（2）、学习字词1、师范读古诗，要求生听清字音。
2、出示生词：雪白满身红冠平生走将来千门万户①小老师教读词语。
②男女生合作读。
3、学习生字，说说你有什么好办法记住它们。
①出示生字：画鸡雪生千平户开②先请小老师教读，再请生说说你有什么好办法记住它们：学生1：“平”字和我们学过的苹果的“苹”读音是一样的，只是比“苹”少了一个“草字头”。
（师总结记忆生字的办法：利用熟字对比记忆）学生2：我知道“千”字是“十”字头上加一撇。
（师总结记忆生字的方法：熟字加一笔）学生3：我是这样记“鸡”的，左边一个“又”，右边一个“鸟”，合起来就是“鸡”了。
（师总结记忆生字的办法：加一加）学生4：“雪”字是由“雨”和倒着的“山”组成的，可以这样记：山上总是下雨，天气变冷了，雨就变成了雪花了。
（师总结记忆生字的办法：用会意字编故事）③识字游戏：“好朋友再见”、“捉迷藏”（好朋友再见：生读对黑板上的字卡宝宝，师就把字宝宝从黑板上取下来，让学生体会到成功的快乐。
捉迷藏：师生一起把字宝宝送回古诗中，由老师随意读出本课生字，学生听到后迅速用笔在文中找到，并用圆圈圈出来。
）（3）再读古诗，理解诗意1、生翻开书，齐读古诗第一句。
①师：读了古诗，你知道诗中的公鸡是什么样子的吗？生回答，师板书（头上红冠、满身雪白）②出示图片，让学生看一看大公鸡的冠子和羽毛，理解“头上红冠”和“满身雪白”③师指导学生朗读第一句。
师：你觉得这是一只怎样的大公鸡？生回答：漂亮的大公鸡、威武的大公鸡。
（师板书）师抽生读第一句，看看谁读出的大公鸡最漂亮，师生评议。
2、学习第二句。
师：大公鸡除了漂亮，它还会喔喔叫呢？你们知道大公鸡都在什么时候叫吗？生齐读第二句古诗。
师：是呀，天刚一亮，大公鸡就叫醒农民伯伯起床干活了，农民伯伯很勤劳，大公鸡起得比农民伯伯还要早，大公鸡勤劳吗？你喜欢这只勤劳的大公鸡吗？师请喜欢这只公鸡的学生齐读古诗。
师：大公鸡除了叫醒农民伯伯，还会叫醒睡懒觉的小朋友呢，不信，你听——（师播放课前准备好的动画课件）师：你刚才看到了什么？想说些什么？（生回答）师总结：是呀，大公鸡天一亮就起床了，叫醒了睡懒觉的小朋友，帮助了他们，大公鸡是我们的好朋友。
我们要向大公鸡学习，每天早早起床不睡懒觉。
3、师生齐读古诗，会背的试着背一背。
三、巩固练习（）（）红冠不用裁，满身雪（）走将来。
（）（）（）敢轻言语，一叫（）（）（）（）开。
四、板书设计画鸡漂亮威武（的）大公鸡（人类的好朋友）勤劳教材分析：《画鸡》是北师版语文教材一年级上册第9单元“字与拼音（二）”中的一首古诗。
这是明代唐寅的诗，诗人用笔墨画鸡，用诗歌赞美鸡，画与诗形成完美的整体。
在学习这首古诗时，要给学生充分的时间自己拼读音节，通过反复地诵读，体会到拼音识字的乐趣，以及利用熟字巩固拼音的情趣，加深理解字与拼音的关系。
在教学识字时，不要脱离语境，孤立识字，可以让学生在反复诵读古诗过程中，在具体的语言环境中识字，然后再认识单个的汉字。
学生分析：在学习《画鸡》这首古诗之前，学生已经认识了前8个单元的生字，有了一定的认字基础，并且学习了a o e iu ü6个单韵母，还学习了“b p m f d t n l”8个声母。
所以，《画鸡》这首古诗中，“头上、不用、红、雪白”等生字学生已经认识了，本课的新生字“画、鸡、户”可以让学生用拼音来认识。
在这样的基础上，教师教学时，就要注重让学生通过反复的诵读体会到拼音识字的乐趣。
一年级语文《画》教学设计篇2 教学目的：1、能对照图画用自己地话说出诗句的意思，懂得为什么说谜底是一幅画。
2、学会画、远、近、无、声、惊七个生字，认识土字旁，掌握有——无，远——近等反义词。
3、会正确朗读、背诵、默写课文。
准备教具：生字卡片、挂图、录音教学过程：共分两课时第一课时教学目标：1、同上2、学会七个生字3、能正确朗读课文教学过程：一、观察图画导入新课（课件）1、教师范读诗歌猜谜，出示挂图，并揭课题。
a、上课之前，老师先让小朋友们猜个谜语，听仔细了（范读课文）b、学生动脑筋猜c、出示挂图（课件）：好极了，就是画，今天这节课我们就来学习一首古诗《画》（板书课题）。
2、仔细看这幅画，画上画了些什么？二、初读课文，自学字词三、对照图画，再读课文四、讲读课文，理解诗意（一）讲读第一、二行（二）讲读第三、四行1、想一想，春天，许多花都怎么样了？可是课文里是怎么说的，为什么？2、要是鸟停在树枝上，人来到鸟的面前，鸟会怎么样呢？3、指名扮演诗人，走近画，做赶鸟的动作。
问：有没有看到鸟儿飞走？课文是怎样说的？4、教学惊：说说你是怎样记住惊的？惊是什么意思？（吃惊、害怕）5、指导朗读第三、四行，用自己的话说说意思。
五、朗读全文六、小结：通过这节课的学习，我们知道这首诗写的是一幅画，而且是一幅有山、有水、有花、有鸟的画呢！七、作业：在田字格中指导书写7个生字；画：先中间，后两边；声：强调上面是士；色：注意刀字头；远近：注意走字底。
第二课时教学目标：1、巩固字词，掌握有——无、远——近等反义词。
2、指导朗读，背诵，默写课文。
教学过程：一、复习字词1、认读生字卡片（开火车）2、课堂作业本第一题3、形近字比较，组词远（）近（）京（）声（）运（）听（）惊（）色（）二、指导朗读和背诵课文，加深理解1、自由朗读课文，说说从哪些地方可以看出课文写的是一幅画。
2、指导朗读：远看/山/有色，近听/水/无声……范读—指读—引读—齐读3、根据画面背诵课文a、想一想，课文写了哪些景色？b、课件（声画统一），试背—齐背—指背三、作业指导1、写出这首诗的几对反义词：远——近、有——无、去——来2、默写课文/有色，近听/水/无声。
教学反思我讲的是第一册课文《画》的第一课时教学。
《画》这首诗是一个谜语，所以一开始的时候，我利用谜语进行导入，引起学生兴趣，并且告诉学生，今天我们就来猜猜谜语。
当我说完课文，孩子一下子都说出了“画”，似乎很有一种成功的喜悦，带着这种愉悦的心情，我们进入了课文。
其一，我将本课教学目标定位在指导孩子看图初步了解课文，知道题目与诗句的关系。
其二，识字是课文学习的重点，其中“远”、“近”、“还”都是走之儿的，所以我进行了归类教学，“远”、“近”还是一组反义词，在识字时进行了教学，并让孩子说说自己知道的其他反义词。
识字方法不断地渗透，并进行归类，培养孩子的识字能力。
反义词教学也是这一课的重点，为了激发学生的学习兴趣，我设计了一个游戏：找朋友。
学生学得开心，课堂气氛。
虽然，在课前我对于教材和教案都烂熟于胸，自认为胸有成竹，但是，不论是在课堂上自身的教学，还是学生的课堂常规都出现了一些想不到的问题。
在课堂教学方面，对学生的学情估计不足。
在前面的学习中，孩子们就已经对看图理解课文不陌生了，但这节课上，我认为：学生看到图就能想象的到远远看去山是有颜色的，而水是听不见声音的。
当我提出：“从高高的山上流下来的水有声音吗？”孩子们说：“有，有声音。
”而且也很肯定，真是出乎我的意料，一时让我措手不及。
对于课文中的生字的处理，我仅限于边读诗句边读生字，让孩子在文中去识记生字，忽略了生字的应用，学生在识记了生字后，没有及时地进行口头组词的训练。
课后，领导和老师们在评课时及时地给我提出来了。
我认真地反思自己，因为担心让学生自己组词浪费时间，而不能完成后面安排的写字教学，故而直接让学生读卡片上的词语，没能听听孩子们的的发言，就不能很好的发现问题。
这让我想起语文新课标中强调的：“教师要在教学过程中充分地尊重学生的主体地位，教师的教学要为学生的学习服务。
”我在自己的备课过程中，由于过于注重教学环节的`设计，而忽略了学生。
一年级语文《画》教学设计篇3 教材分析：《画鸡》是明代著名画家唐寅为表达自己对鸡的喜爱与赞美，写的一首咏物诗，语言浅显易懂。
对于一年级学生来说，鸡并不陌生，对于写鸡的古诗，学生乐于学习。
教学时，要引导学生感受作者对鸡的赞美之情。
教学目标：1、认读8个生字，会写3个生字。
2、正确、流利地朗读、背诵古诗。
3、理解诗意，体会感情。
教学重点：识字、写字。
教学难点：理解诗意，体会感情。
课时安排：一课时。
教学过程：一、谈话导入：1、同学们，你们喜欢动物吗？喜欢什么动物，为什么？2、猜猜老师喜欢什么动物。
3、明代有位叫唐寅的大画家也喜欢公鸡，他不仅为公鸡画了一幅画，而且还为它写了一首诗，名字叫《画鸡》。
（板书）二、读古诗：1、师读古诗，学生不出声，用手指。
2、师再读古诗，生可轻声跟读。
3、师带读古诗。
4、小老师带读古诗。
5、比赛读。
三、认读生字：1、圈出文中生字，生自主识字。
2、单独出现生字，生识字组词，师带上拼音带读。
3、识字小游戏：摘苹果。
四、理解诗意，体会情感。
、出示前两行诗1、生读诗句，师：这是一只什么样的公鸡？（板书：美丽）2、生带着感受读。
3、像“红、雪白”这些表示颜色的词语，你能说几个吗？出示后两行诗：1、师：这只公鸡不仅美丽，叫声也很好听，生读诗。
2、谁来模仿一下公鸡的叫声。
3、公鸡一般什么时候叫呢？这又是一只怎样的公鸡？（板书：勤劳）4、生带着理解读诗，教师可适时范读。
5、回归整体，齐读（或背）全诗。
五、书写指导：指导书写“平、户、开”。
六、小结，作业布置。
板书设计：画鸡美丽勤劳一年级语文《画》教学设计篇4 板块一：猜谜激趣1.师出示课外谜语，生竞猜谜底.2.师读本诗内容，生竞猜谜底.3.师揭晓谜底，出示诗题.板块二：正确读诗，多样识字.1.读诗认字认真读古诗两次，遇到不会的拼音请拼音宝宝来帮忙.2.出示生字，全班一起读一读.板块三：围绕谜面，发现谜底1.学生自由大声朗读课文，将景物圈出来2.学习第一句：远看山有色，近听水无声。
