推荐精品小学语文人教版六年级下册20《真理诞生于一百个问号之后》优质课教案

15 真理诞生于一百个问号之后1.会写“域、惯”等12个字，会写“真理、领域”等19个词语。

2.能联系上下文理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义，并说出自己受到的启发。

3.能概括文中列举的三个事例，体会课文是怎样用事例来说明观点的；能了解每一个事例的表达顺序。

4.能仿照课文的写法，用具体事例说明一个观点。

1.能联系上下文理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义，并说出自己受到的启发。

2.能概括文中列举的三个事例，体会课文是怎样用事例来说明观点的；能了解每一个事例的表达顺序。

能仿照课文的写法，用具体事例说明一个观点。

合作填表理清脉络品词析句诵读感悟创设情境感悟生活多媒体课件；学生完成课前预学单。

2课时1.会写“域、惯”等12个字，会写“真理、领域”等19个词语。

2.正确、流利地朗读课文，把握课文主要内容，体会课文“提出观点—印证观点—总结观点”的行文思路。

3.联系上下文，初步理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。

板块一标点导入，点明观点1.书写标点，观察思考。

师：（课件出示“？”图片）同学们，这是一个什么标点符号？生：问号。

师：它有什么含义？生：表达疑问语气。

一般用于疑问句、设问句、反问句。

师：把问号的上半部分拉直，它会变成什么标点符号呢？（课件演示动画：把“？”拉直变成“！”）生：变成了感叹号。

师：感叹号有什么含义？生：用在感叹句的末尾，表示强烈的感情。

2.引入课题，解释“真理”。

师：由问号变成感叹号，这看似简单的符号变换，却被作者用来形象地向我们阐述了一个观点，那就是“真理诞生于一百个问号之后”。

（师板书课题，生齐读课题。

）师：先看看这两个标点符号的变换，再看看课题，想一想：“？”代表课文题目中的哪个词语？“！”又代表课文题目中的哪个词语？生：“？”代表词语“问号”，“！”代表词语“真理”。

师：你认为什么是“真理”呢？生：真理就是最符合实际、永恒不变的正确的道理。

师：那你们知道哪些真理？谁能说几个揭示真理的名言警句？生：虚心使人进步，骄傲使人落后。

《真理诞生于一百个问号之后》教案一、教学目标1.引导学生理解课文内容，体会文中阐述的“真理诞生于一百个问号之后”的深刻含义。

2.引导学生学习课文中的事例，培养他们的观察能力、思维能力和表达能力。

3.引导学生体会科学精神，激发他们的科学热情和探索精神。

二、教学重难点教学重点：1.理解课文中阐述的“真理诞生于一百个问号之后”的深刻含义。

2.学习课文中的事例，理解这些事例所蕴含的科学精神。

教学难点：1.理解课文中阐述的“真理诞生于一百个问号之后”的深刻含义，理解“问号”和“真理”之间的关系。

2.学习课文中的事例，如何从看似普通的现象中发现问题，如何通过实验和推理得出结论。

三、教学准备1.教师准备与本文事例相关的图片、音频、视频等资料，以及相关的课件。

2.布置学生预习课文，了解文章的背景和作者的相关资料。

四、教学过程1.导入新课：教师通过提问导入新课：“同学们，你们有没有想过一个问题：为什么真理总是诞生于一百个问号之后？今天我们要学习的这篇课文将告诉我们答案。

”2.整体感知：教师播放课文录音，让学生整体感知文章内容。

随后，引导学生快速浏览课文，了解文章的主要观点和事例。

3.深入学习：教师引导学生深入学习课文中的事例，通过小组讨论、角色扮演等形式，让学生更加深入地理解这些事例所蕴含的科学精神。

同时，教师通过课件展示相关的事例图片和视频资料，帮助学生更好地理解课文内容。

4.课堂小结：教师总结本节课所学内容，强调“真理诞生于一百个问号之后”的深刻含义，引导学生体会科学精神，激发他们的科学热情和探索精神。

同时布置作业，要求学生结合自己的生活实际，写一篇关于发现身边现象的小论文。

《真理诞生于一百个问号之后》教学设计模板（通用5篇）《真理诞生于一百个问号之后》教学设计1【教材分析】《真理诞生于一百个问号之后》是六年制小学语文人教课标版教材六班级下册第五单元中的课文，这是一篇精读课文，属于议论文。

课文题目“真理诞生于一百个问号之后”，就是课文的主要观点，课文主要用三个事实论述了只要善于观察、不断发问、不断解决疑问，锲而不舍地追根求源，就能在现实生活中发现真理。

选编这篇课文的意图，一是让学生了解科学发现的一般规律——真理诞生于一百个问号之后，从而感受、领悟到见微知著、独立思考、锲而不舍、不断探索的科学精神；二是学习课文用具体事例说明观点的写作方法。

【设计理念】培养学生勇于创新的精神是新课标的基本理念之一，__所蕴含的善于观察、不断发展、不断解决疑问、锲而不舍玓追根求源就能在现实生活中发现真理的主旨，是创新精神公德重要方面。

教学中，引导学生自读感悟、质疑问难、追根求源的解决问题，是培养学生科学精神。

另外本课是一篇进行“用具体事例说明道理”写作方法渗透的有效教材，因而本人在整节课里秉承着“引导学生悟法——得法——用法”的教学理念进行设计。

进行了“读写结合训练”的实践，引导学生将在阅读中领悟的写作方法运用于习作中，实现读写结合的自然衔接。

【教学目标】（一）知识与能力目标1、初读课文，了解课文主要内容，正确读写“诞生、洗澡、漩涡、花圃、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。

2、深入学习课文，理解深刻的句子，感悟“真理诞生于一百个问号之后”的含义。

3、学习课文用具体典型事例说明观点的方法。

（二）方法与过程目标1、以自己喜欢的方式读书，入情入境，读出自己独特的感悟。

2、采用“先学后教”的方法，让学生运用学过的方法领悟课文内容，体会写法。

（三）情感态度价值观目标感受、领悟到见微知著，独立思考、锲而不舍、不断探索的科学精神。

【教学重难点】1、理解三个关于科学发现的故事，理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。

《真理诞生于一百个问号之后》公开课教案《真理诞生于一百个问号之后》公开课教案课文的题目是《真理诞生于一百个问号之后》，也是课文的主要观点，课文主要用事实论述了只要善于观察，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍地追根求源，就能在现实生活中发现真理。

一、教材解读1.课文简说。

课文可分为三大部分。

第一部分(第1段)开门见山，提出观点。

明确指出：“真理诞生于一百个问号之后”本身就是“真理”。

第二部分(第2段至第6段)运用事例，证明观点。

这是文章的主体部分。

首先概括地指出千百年来的科学技术发展史上，科学真理的发现，那些定理、定律、学说都是在发现者、创造者解答了“一百个问号之后”才获得的。

然后，由此引出科学发展史上的三个有代表性的事例。

第一个事例是谢皮罗教授从洗澡水的漩涡中发现问题，通过反复的试验和研究，发现水的漩涡的旋转方向和地球的自转有关。

第二个事例是英国的著名化学家波义耳偶然发现盐酸会使花瓣变红，继而进行了许多实验，终于发明了酸碱试纸。

第三个事例是奥地利医生从儿子做梦时眼珠转动这个现象，经过反复观察和分析，推断出凡睡者眼珠转动时都表示在做梦的普遍规律。

最后对三个典型事例作总结，强调这三个事例“都是很平常的事情”，却都发现了真理。

因此，只要有“打破沙锅问到底”的精神，就一定能“从中有所发现，有所发明，有所创造，有所成就”。

第三部分(第7段至第8段)总结全文，重申观点。

指出科学并不神秘，也不遥远，关键在于见微知著，不断探索，善于独立思考，具有锲而不舍的精神。

课文的写作思路是：提出观点—论证观点—总结观点。

课文中的三个具体事例的作用是为了具体说明作者的观点，即“真理诞生于一百个问号之后”。

2.词句解析。

(1)对句子的理解。

①最后把“?”拉直变成了“!”，找到了真理。

这里的“?”是发现的问题，是不断的追问，“!”是通过探索，解决了疑问，发现了真理。

这个句子把一个抽象的道理，用直观形象的方法进行表述，给人留下了深刻的印象。

《真理诞生于一百个问号之后》教学设计【教学内容】《真理诞生于一百个问号之后》是六年级下册第五组课文的第三篇。

本组课文的主题是“科学精神”。

本组课文的学习重点是：1、把握主要内容，体会科学精神的含义；2、学习用具体事实说明道理的方法。

本文是继本册12课《为人民服务》之后的又一篇议论文，体现了中小衔接的特点。

作为一篇议论文，本文结构清晰，题目“真理诞生于一百个问号之后”就是课文的主要观点。

课文开头第一自然段开门见山，提出观点，再通过三个具体事实论证了“只要见微知著、不断探索、锲而不舍地追根求源，就能在现实生活中发现真理”这一道理。

这种用写法是本单元的重点，更是本课学习的重点。

本文最后是总结全文，重申观点。

【教学目标】1、识记生字词，正确理解“见微知著、锲而不舍”等词语的意思。

2、理解三个关于科学发现的故事，能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。

3、能仿照课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点。

【教学重点】理解三个关于科学发现的故事，能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。

【教学难点】能仿照课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点。

【课前准备】1、教师：多媒体课件2、学生：预习课文，查不懂词语意思；通过各种途径查阅相关资料：关于发现者类似事例，证明自己观点的小事例。

【教学时间】一课时【教学过程与环节分析】一、格言导入，引读课题1、出示格言，请声音洪亮的齐读一下这些格言（出示课件，生读格言）：功夫不负有心人。

有志者事竟成。

失败乃成功之母。

虚心使人进步，骄傲使人落后。

2、理解“真理”师：这些格言都阐明了真实的道理，所以我们把它们称之为——真理，这些真理也常常成为我们的座右铭，指导我们的言行。

今天，老师再送同学们一条真理，那就是真理诞生于一百个问号之后（提前板书课题），请齐读一下课题（生读课题）。

3、作者简介：这篇文章的作者是谁呢？（叶永烈）我们读过的《十万个为什么》就是他写的。

真理诞生于一百个问号之后教学设计（优秀4篇）《真理诞生于一百个问号之后》的优秀教案篇一课前准备课前教师将《怀疑与学问》印发下来或做成多媒体课件。

教学过程第一课时一、谈话激趣，导入新课1、有很多同学特别崇拜科学家，能说一说你最崇拜的科学家是谁吗？2、你们知道科学家们主要依靠什么取得了伟大的成就吗？（学生自由发言，如：善于思考、勤奋刻苦、锲而不舍等等。

）3、教师小结：纵观千百年来的科学技术发展史，那些定理、定律、学说的发现者、创立者，差不多都是从细小的、司空见惯的现象中看出问题，不断发问，不断解决疑问，追根溯源，最后把？拉直变成！找到了真理。

所以有人说过这样一句话：真理诞生于一百个问号之后。

（板书课题）4、谁来谈谈你对这句话的理解？（学生自由发言。

）下面我们来共同学习第20课，请同学们齐读课题。

相信同学们学过课文，对这句话会有更深刻的理解。

二、初读课文，整体感知1、学生自读课文，注意读准字音、读通句子。

2、出示词语：诞生纵观漩涡敏锐追根求源见微知著锲而不舍洗澡花圃推理逆时针司空见惯无独有偶打破砂锅问到底（1）指名读词语。

（2）提出自己不理解的词语，全班交流。

3、指名分段读课文，纠正字音，疏通难读的句子。

4、默读课文，想一想课文是围绕哪句话来写的，把这句话画出来。

三、细读课文，理清条理1、认真读课文，边读边想课文每个自然段都写了什么，给课文划分段落。

2、学生交流段落划分，说明分段理由。

3、教师对照板书进行小结：这篇课文思路特别明晰，作者开门见山提出自己的观点，明确指出真理诞生于一百个问号之后这句话本身就是真理，然后概括地指出在千百年来的科学技术发展史上，那些定理、定律、学说都是在发现者、创造者解答了一百个问号之后才获得的，由此引出科学发展史上的三个有代表性的确凿事例，之后对三个典型事例作结，强调这三个事例都是很平常的事情，却从中发现了真理，最后指出科学发现的偶然机遇只能给有准备的人，而不会给任何一个懒汉。

真理诞生于一百个问号之后教案优秀8篇《真理诞生于一百个问号之后》优秀教案篇一教学目标1.会写“惯、圃”等11个字，正确读写“真理、司空见惯”等一三个词语。

2.默读课文。

能联系上下文理解含义深刻的句子。

3.能仿照课文的写法写一段话，用具体事例说明一个观点。

4.理解三个关于科学发现的故事，知道每个故事是按照什么顺序写的。

能根据具体事例正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义，引导学生认识到凡事多问几个为什么的重要性。

教学重难点1.理解三个关于科学发现的故事，知道每个故事是按照什么顺序写的，正确理解课题的含义。

2.体会课文的写作特点，能仿照课文的写法写一段话，用具体事例说明一个观点。

教学课时2课时第1课时课时目标1.会写“惯、圃”等11个字，正确读写“真理、司空见惯”等一三个词语。

2.了解课题，明确作者的观点；初读课文，理清条理。

3.理解三个关于科学发现的故事，知道每个故事是按照什么顺序写的。

教学过程板块一标点导入，点明观点1.书写标点，观察思考。

（1）课件出示“？”，教师提问：这是一个什么标点符号？它有什么含义？（2）学生自由发言。

（3）把问号的上半部分拉直，就会变成什么标点符号？它又有什么含义？(课件演示动画，把“？”拉直变成“！”)（4）学生自由回答，言之成理即可。

2.引入课题，解释“真理”。

（1）引入课题：由问号变成叹号，这两个看似简单的符号变换，却被我们的作者用来形象地向我们阐述了一个观点，那就是“真理诞生于一百个问号之后”。

(板书课题) （2）启发思考：先看看这两个标点符号的变换，再看看课题，想一想“？”代表课题中的哪个词语，“！”又代表课题中的哪个词语。

（？：问号！：真理）（3）理解“真理”：你们知道哪些真理？可引导学生说几个揭示真理的名言警句。

（4）小结：以上的名言警句、公式等都阐明了真实的道理，都被实践证实是正确的，所以我们称它们为真理。

这些真理在生活中被广泛运用，指导着我们的言行。

部编版语文六年级下册真理诞生于一百个问号之后教学设计（优选3篇）【部编版语文六年级下册真理诞生于一百个问号之后教学设计第1篇】教学目标：1.学会本课生字新词。

2.能联系上下文理解题目的含义，体会课文是怎样用具体事例来说明观点的。

3. 尝试运用具体事例说明一个观点。

教学过程：一、课前导入1、《两小儿辩日》中的两个小孩用理由作为依据来说明观点，今天我们一起走进《真理诞生于一百个问号之后》，看作者是怎样说明观点的？2、出示学习目标二、预习检测整体感知大家课前已经预习了课文，这些词语会读吗？敢不敢接受老师的检测？1.出示词语2.理解“见微知著”强调易错字3.回顾课文，谁来说说作者的观点是什么？是通过什么来证明自己的观点？观点：真理诞生于一百个问号之后4.作者是通过什么来证明自己的观点？具体事例：（1）波义耳发现植物酸碱反应，并发明石蕊试纸（2）魏格纳通过观察地图，提出“大陆漂移学说”（3）阿瑟林斯基发现：脑电波的变化与做梦有关5.理清思路提出观点——论证观点——总结观点6.学以致用一三、细读事例学习方法学习提示（一）默读课文第3—5段，思考：每个事例是按照怎样的顺序写的？在表达上有什么相似之处？1.以第三自然段为例指名交流2.事例二和事例三又是按照怎样的顺序写的？3.出示表格仔细观察表格，你发现三个事例在表达上有什么相似之处？事例一事例二事例三学习提示（二）想一想作者是怎样运用具体事例说明观点的（紧扣观点、多角度、多领域选材、过渡语）学以致用二四、学完课文，我们可以从中悟出许多哲理，你能从中提炼出哪些属于自己的格言？五、总结这节课我们知道了议论文如何谋篇布局，怎样运用具体事例证明观点。

老师希望大家从现在起，能树立科学精神，善于发现问题，独立思考，并锲而不舍地去探索，让我们一起前行在发现真理的路上！【部编版语文六年级下册真理诞生于一百个问号之后教学设计第2篇】《真理诞生于一百个问号之后》优秀教案教学目标：1、能联系上下文理解含义深刻的句子。

小学语文第十二册第20课《真理诞生于一百个问号之后》教学设计【教学目标】1.学会本课的生字新词，结合上下文理解含义词语和含义深刻的句子，认识到凡事多问几个为什么的重要性。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解文中三个关于科学家发现的故事，找出他们的相同点。

3.体会本文语言生动、准确的特色，初步学会用事例说明道理的写法。

【教学重难点】1.能联系上下文理解含义深刻的句子。

2.能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。

【教学时间】二〇〇九年四月二十四日二课时【教学过程】第一课时一、谈话激趣，导入新课。

1.我们总是很尊敬那些善于发现真理的科学家。

同学们能说说在你的心目中最崇拜的科学家是谁吗？2.你们知道科学家们主要依靠什么取得伟大的成就的呢？（学生自由发言）3.教师谈话：是啊！纵观千百年来的科学技术发展史，那些定理、定律、学说的发现者、创立者，差不多都很善于从细小的、司空见惯的自然现象中看出问题，不断发问，不断解决问题，追根求源，最后把“？”拉直变成了“！”，找到了真理。

所以，有人说过这样一句话：真理诞生于一百个问号之后。

4.板书课题：20 真理诞生于一百个问号之后（1）教师板书课题后，要求学生齐读课题。

（2）提问：你是怎么理解这句话的意思的？能告诉大家吗？二、初读课文，感知内容。

1.朗读课文。

要求注意读准生字，把难读的词语和句子多读几遍，努力把课文读正确。

2.检查学生朗读。

（1）坚持生字新词：洗澡机械逆时针玫瑰领域（2）在读课文的过程中你认为哪些句子特别好？或者是你认为难读的句子，或者自己读得不怎么好的句子？读出来给大家听听，好吗？（3）学生质疑。

提问：有什么不懂的词语或不怎么理解的问题吗？（学生自由发言，相机释疑）3.教师谈话：这是一篇说明道理的文章。

请同学们快速默读课文，想一想课文的作者想说明一个什么道理？（打上“☆”）文中列举了哪几个事例来说明这个道理？（打上“△”）（1）课文说明了一个什么道理？在课文的哪一个自然段？读一读。

六年级《真理诞生于一百个问号之后》教案人教版六年级《真理诞生于一百个问号之后》教案教学设计是提高学习者获得知识、技能的效率和兴趣的技术过程。

教学设计是教育技术的组成部分。

店铺为大家编辑整理了六年级《真理诞生于一百个问号之后》，希望对大家有所帮助。

六年级《真理诞生于一百个问号之后》教案篇1【设计理念】培养学生勇于创新的精神是新课标的基本理念之一，本文所蕴含的善于观察、不断发问、不断解决疑问、锲而不舍、追根求源就能在现实生活中发现真理的主旨，是创新精神的重要方面。

教学中，要引导学生自读感悟、质疑问难、追根求源地解决问题，培养学生的科学精神。

另外，本课是一篇进行“用具体事例说明道理”写作方法渗透的有效教材，这有别于散文等感受性阅读。

因而本人在整节课里秉承着“引导学生悟法——得法——用法”的教学理念进行设计。

进行了“读写结合训练”的实践，引导学生将在阅读中领悟的写作方法运用于习作中，实现读写结合的自然衔接。

【教学目标】1、深入学习课文，理解深刻的句子，感悟“真理诞生于一百个问号之后”的含义。

2、感受、领悟见微知著，独立思考、锲而不舍、不断探索的科学精神。

3、学习课文用具体典型事例说明观点的方法。

【教学过程】复习导入1、根据意思写出四字词语。

在上节课，我们已经学习了生字词，了解了课文的主要内容，请同学们准备好本子和笔，根据意思写出四字词语。

2、对于真理诞生于一百个问号之后这样一个真理，一个观点，作者列举了三个事例来证明，还记得是哪三个事例吗?其实这三个事例在哪些地方也概括出来了。

谁把第六自然段的第一句话读一读。

这三个事例是不是充分证明了“真理诞生于一百个问号之后”这个观点呢?今天这节课我们就来深入地研读这三个事例，探究出它们背后隐藏的奥秘。

学习事例内容的相同点、感受科学精神(一)仔细读读三个事例，想想这三个事例在内容上、写法上有什么相同之处?读书时有了发现可以用动笔圈画或者在旁边简要概括。

生自主读书后交流。