学习任务二
3.按照现代科学的方法，竹子应当怎样“格”?
作者主张:实验的过程不是消极的观察，而是积极的、 有计划的探测。（比如，我们要知道竹子的性质，就要特 别栽种竹子,以研究它生长的过程，要……）
所以真正的格物致知精神应该是：积极探测，不能消 极地袖手旁观，有细致具体的计划和适当的目标。
学习任务一 分组合作 梳理结构
默读课文，结合文章，按照“提出问题——分析问 题——解决问题”的结构，划分文章的段落层次，理 清思路。
学习任务一
提出问题 分析问题 解决问题
中国学生应该怎样了解自然科学
1.指出传统教育的弊病：并不重视真正的格物和致知 2.论述现代观念中真正的“格物致知”精神 3.以_中__国__学__生__的__现__状_和_自__己__的_ 求_学__科__研__经历__证明“格物致 知”的重要性 先阐明格物致知精神在今天的重要性，而后揭示 __格__物__致__知__的__真__正__意_ 义 最后提出希望： _我_们__这__一__代__对__于__格__物__和__致__知__有__新__的__认__识__和__思__考__，__使__得______ _实_验__精__神__真__正__变__成__中__国_ 文化的一部分__。
精读细研
1.文中举了哪些事例阐明“应有格物致知精神”的观点？ 1.王阳明的“格”竹事例——论述中国传统教育埋没了 格物致知的真正意义。 2.自己因受传统教育影响而吃苦头的事例——论述接受 传统教育的中国学生“偏向于理论而轻实验，偏向于抽象 思维而不愿动手”。
学习任务二
2.作者说传统教育并不重视真正的格物致知时，举王阳 明的例子，有何作用？
知识链接——作者介绍
丁肇中，1936年生，祖籍山东 日照，美籍华裔物理学家。1976年 获诺贝尔物理学奖。1994年起领导 AMS（阿尔法磁谱仪）实验在空间 寻找反物质和暗物质，同年当选为 中国科学院外籍院士。
