部编版语文三年级下册《口语交际：该不该实行班干部轮流制》教案

一、教学目标1. 知识与技能：通过讨论班干部轮流制，培养学生倾听、表达、交流的能力；引导学生学会从不同角度分析问题，形成自己的见解；培养学生尊重他人意见，学会合作与沟通。

2. 过程与方法：培养学生倾听、表达和交流的能力，通过讨论班干部轮流制，引导学生学会从不同角度分析问题，提高口语交际能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生尊重他人意见，学会合作与沟通，激发学生对班级事务的关注和参与意识，培养学生的责任感和团队精神。

二、教学内容本次口语交际要求学生讨论班干部轮流制。

教学内容主要包括：1. 引导学生了解班干部轮流制的含义和作用。

2. 指导学生从不同角度分析班干部轮流制的优缺点。

3. 培养学生尊重他人意见，学会合作与沟通的能力。

三、教学重点与难点1. 教学重点：培养学生倾听、表达、交流的能力；引导学生学会从不同角度分析问题，形成自己的见解；培养学生尊重他人意见，学会合作与沟通。

2. 教学难点：如何引导学生从不同角度分析班干部轮流制的优缺点；如何培养学生尊重他人意见，学会合作与沟通的能力。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔等。

2. 学具：笔记本、笔等。

五、教学过程1. 导入新课：引导学生回顾班级事务，激发学生对班级管理的关注。

2. 出示话题：展示班干部轮流制的话题，引导学生思考并表达自己的观点。

3. 分组讨论：分组讨论班干部轮流制的优缺点，培养学生的合作与沟通能力。

4. 交流分享：各组派代表分享讨论成果，引导学生学会倾听和尊重他人意见。

5. 归纳总结：教师总结本次口语交际的要求和收获，鼓励学生继续努力。

六、板书设计1. 口语交际：该不该实行班干部轮流制2. 教学目标3. 教学内容4. 教学重点与难点5. 教具与学具准备6. 教学过程7. 作业设计8. 课后反思七、作业设计1. 写一篇关于班干部轮流制的短文，表达自己的观点和理由。

2. 与同学进行交流，倾听他人对班干部轮流制的看法，学会尊重他人意见。

一、教学目标1. 让学生了解班干部轮流制的概念和作用，认识到班级管理的重要性。

2. 培养学生倾听、表达和交流的能力，学会用恰当的方式表达自己的观点和意见。

3. 培养学生的合作意识，学会与他人沟通、交流，达成共识。

4. 培养学生的思辨能力，学会从不同角度分析问题，形成自己的见解。

二、教学内容1. 班干部轮流制的含义和作用2. 班干部的职责和作用3. 实行班干部轮流制的利与弊4. 如何实施班干部轮流制三、教学重点与难点1. 教学重点：理解班干部轮流制的含义和作用，学会用恰当的方式表达自己的观点和意见。

2. 教学难点：如何从不同角度分析问题，形成自己的见解，并在讨论中达成共识。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔2. 学具：笔记本、笔五、教学过程1. 导入：通过一个班级管理的案例，引出班干部轮流制的概念，激发学生的兴趣。

2. 新课内容讲解：介绍班干部轮流制的含义、作用，以及班干部的职责和作用。

3. 案例分析：分析实行班干部轮流制的利与弊，引导学生从不同角度思考问题。

4. 小组讨论：让学生分组讨论如何实施班干部轮流制，培养学生的合作意识和沟通能力。

5. 全班交流：每组派代表分享讨论成果，其他同学补充、评价，达成共识。

6. 总结：教师总结本节课的主要内容，强调班干部轮流制的重要性。

六、板书设计1. 统编版语文三年级下册口语交际：该不该实行班干部轮流制2. 主体部分：班干部轮流制的含义、作用、利与弊、实施方法3. 总结部分：班干部轮流制的重要性七、作业设计1. 让学生结合本节课的内容，思考自己班级是否适合实行班干部轮流制，并说明理由。

2. 让学生设计一份班干部轮流制的实施方案，包括班干部的选拔、任期、职责等。

八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时调整教学方法和节奏，以提高教学效果。

2. 注重培养学生的思辨能力和合作意识，鼓励学生积极参与讨论，表达自己的观点。

3. 结合学生的实际情况，不断完善教学内容和方法，使之更贴近学生的需求。

口语交际：该不该实行班干部轮流制-部编版三年级语文下册教案一、教学目标1.知识与技能目标：–了解班级中的干部职责–分析干部职责对班级管理的影响–掌握使用交际语言表达自己的看法和做法2.情感、态度与价值观目标：–培养学生感受班级里干部轮流制的优点和缺点–培养学生的参与意识和责任感–培养学生的口头表达能力和沟通能力二、教学内容1. 主题：口语交际：该不该实行班干部轮流制2. 学习内容：口语交际1.了解班级中的干部职责：–职责：协助老师管理班级秩序，代表老师传达信息，帮助同学解决问题–分类：班长、课代表、卫生委员等2.分析干部职责对班级管理的影响：–有利因素：班干部能够及时了解学生的情况，及时传达老师的教育和管理意图，促进班级团结合作等–不利因素：班干部职责相对繁重，促使学生学习压力增大，可能会出现班干部与班友之间的矛盾3.掌握使用交际语言表达自己的看法和做法：–了解如何使用交际用语表达自己的意见和想法–分析交际语言表达自己的观点和做法的意义三、教学过程1. 热身铺垫教师与学生进行问答，问：“你们班交班费的时候，你们是按什么顺序缴纳的？”学生回答后，问：“为什么是这个顺序？”引导学生思考和分析自己班级的规章制度。

2. 新课讲解1.班级中的干部职责–指导学生了解干部职责是什么，带头让学生分析自己是不是干部，了解自己的责任。

2.干部职责对班级管理的影响–引导学生思考班级管理是否需要干部，干部能够起到什么作用，如何体现管理的效果，以及会不会根据自己的班级情况，对于干部职责有所改变。

3.交际语言表达观点和做法–向学生展示并讲解班长在领导班级时应该注意些什么，然后让学生试着用交际语言表达出来。

3. 练习与实践1.按照新课教学中所讲的，让学生小组讨论班干部轮流制，讨论班级中干部轮流制的优点和缺点，并用交际语言表达出来，然后分享到整个班级。

2.让学生设计班干部轮流制的计划，并学生民主投票，确定是否采用轮流制。

4. 总结与拓展教师与学生总结班干部轮流制的优缺点，让学生归纳出如何表达自己的看法和做法的方法，同时可以拓展班级中其他管理模式，如班级集体领导、自我约束等。

人教部编版三年级语文下册口语交际《该不该实行班干部轮流制》优秀教案课题名称：《该不该实行班干部轮流制》教学目标：1. 培养学生正确的价值观念和道德观念，使其具备独立思考和判断问题的能力。

2. 能够就一个问题表达自己的观点，并能够理解和尊重其他人的观点。

3. 能够进行口头交流，使用适当的语言表达自己的意见。

教学重点：1. 学会如何讨论一个问题，提出自己的观点。

2. 学会使用适当的语言表达自己的观点，并能够理解其他人的观点。

教学准备：1. 《人教部编版三年级语文下册》教材及教具。

2. 图片或视频资料与班干部相关的图片或视频资料，如学生会的照片或视频片段。

教学过程：Step 1：导入（5分钟）通过展示与班干部相关的图片或视频资料，引发学生对班级中班干部轮流制的讨论。

引导学生关注以下问题：1. 什么是班干部？2. 班干部在班级中起到了什么作用？3. 班干部轮流制是什么意思？有什么好处和坏处？Step 2：组织小组讨论（10分钟）将学生分成小组，每个小组由5-6名学生组成。

每个小组讨论一个问题：“你认为该不该实行班干部轮流制？”并提出自己的观点和理由。

教师可提供一些问题引导学生思考和讨论，如：1. 班干部轮流制能够培养学生的领导能力和责任心吗？2. 如果没有班干部轮流制，班级会出现什么问题？3. 班干部轮流制是否公平？为什么？Step 3：展开全班讨论（15分钟）引导每个小组派代表发言，表达自己小组的观点和理由。

全班学生可以提问、辩论或对其他小组的观点进行评论。

教师可提问引导全班讨论的方向，如：1. 你同意哪个小组的观点？为什么？2. 你有没有与其他小组的观点不同的地方？为什么？3. 班干部轮流制是否适合我们班级？为什么？Step 4：总结（5分钟）教师进行总结，概括各组的观点，并总结出较为合理的观点。

教师可提出一些问题引导学生思考总结，如：1. 你觉得班干部轮流制有哪些好处？有哪些坏处？2. 如果要实行班干部轮流制，你认为有哪些改进的地方？3. 如果不实行班干部轮流制，你认为我们可以采取什么方法来解决班级事务？Step 5：课堂作业（10分钟）让学生写下自己的观点并给出理由。

部编版三年级下册《口语社交：该不该推行班干部轮番制》语文教课设计教课目的1．环绕该不该推行班干部轮番制这一主题睁开议论，敢于发布自己的看法，求情楚原因。

2．用一般话表达自己的见解，态度自然大方。

3．聆听他人的讲话，想想他人讲的能否有道理。

学会尊敬不一样的想法。

重点难点教课重点鼓舞学生敢于发布自己的看法，把自己的看法表达得清楚、明了。

教课难点培育学生多角度、全方面地思虑问题的能力，懂得分清事物的利弊。

课时安排1课时教课过程一、新课导入提及班干部制度，相信大家必定不会陌生。

班干部制度的最先建立，是为了让学生辅助老师更好地管理班级，同时学生也能从中获得锻炼。

出于公正公正的考虑，有的班级开始推行班干部轮番制，由同学轮番担当班干部。

同学们感觉这样做有什么利处？又会有什么不合理的地方？究竟该不该推行班干部轮番制呢？大家来议论一下吧。

二、社交指导1．分小组进行沟通。

小组每一个人轮番表达自己的看法，其余人要仔细聆听，能够发布不一样的见解，小组再一同议论。

2．小组评论，相互评论。

评论重点有三：看法明确；原因充分；表述清楚、有逻辑。

评出大家以为讲得最好的同学作为代表到班上讲话。

3．全班沟通。

其余同学在听他人讲话的时候，想想讲话的同学哪里讲得好，哪里讲得不好，最后评比出表现最好的小组。

三、社交示例示例一：我感觉应当推行班干部轮番制。

轮番担当班干部，能够调换每个同学的踊跃性，让每个同学都能参与到班级事务中来，把班级建设成一个和睦的大家庭。

并且平时不太注意纪律的同学，在担当班干部时期会更为自觉、严格地管理自己，这对他们也是一种锻炼。

示例二：我以为不该当推行班干部轮番制。

假如每个同学轮番担当班干部，有一些没有经验的同学可能就会办理不好班级事务，反而给班级造成不用要的麻烦。

不如让最适合、最有经验的同学长久担当班干部，这样比较稳固，不易犯错。

并且学生的主要任务是学习，担当班干部占用了太多的精力和时间，可能会影响学习成绩。

示例三：我支持推行班干部轮番制。

教案：统编版语文三年级下册口语交际：该不该实行班干部轮流制教学目标1. 让学生了解班干部轮流制的概念，明白其目的和意义。

2. 培养学生的口语表达能力，学会在集体中发表自己的观点，倾听他人的意见。

3. 培养学生的思辨能力，学会从不同角度分析问题，形成自己的见解。

4. 培养学生的合作意识，学会在小组讨论中积极参与，共同完成任务。

教学内容1. 班干部轮流制的概念和意义。

2. 班干部轮流制的优缺点分析。

3. 如何在班级中实施班干部轮流制。

4. 学生在班级管理中的责任和权利。

教学重点与难点1. 教学重点：让学生理解班干部轮流制的意义，学会在集体中发表自己的观点，倾听他人的意见。

2. 教学难点：培养学生的思辨能力，学会从不同角度分析问题，形成自己的见解。

教具与学具准备1. 教具：PPT，黑板，粉笔。

2. 学具：笔记本，笔。

教学过程1. 导入：通过一个班级管理的案例，引发学生对班干部轮流制的思考。

2. 新课导入：介绍班干部轮流制的概念和意义。

3. 小组讨论：让学生分组讨论班干部轮流制的优缺点。

4. 全班分享：每组派代表分享讨论结果，教师总结。

5. 案例分析：分析一个班级实施班干部轮流制的案例，让学生了解实施过程中的注意事项。

6. 角色扮演：让学生模拟班级管理中的情景，体验班干部轮流制的实施。

7. 总结提升：总结本节课的主要内容，强调学生在班级管理中的责任和权利。

板书设计1. 板书统编版语文三年级下册口语交际：该不该实行班干部轮流制2. 板书内容：班干部轮流制的概念和意义、优缺点分析、实施注意事项、学生在班级管理中的责任和权利。

作业设计1. 写一篇关于班干部轮流制的短文，分享自己的观点和理由。

2. 设计一个班级管理的小游戏，体验班干部轮流制的实施。

课后反思本节课通过案例导入、小组讨论、全班分享、案例分析、角色扮演等环节，让学生深入理解班干部轮流制的意义和实施方法。

在讨论过程中，学生们积极参与，表现出较高的思考和分析能力。

部编版语文三年级口语交际该不该实行班干部轮流制教案（精品3篇）【部编版语文三年级口语交际该不该实行班干部轮流制教案第1篇】教学目标 1.激发积极上进争当班干部的热情。

2.激励现任班干部做好本职工作的动力。

3.学会一边听一边思考，并能大胆真实地表露内心的真实想法。

4.要懂得尊重不同的想法。

教学重点学会一边听一边思考，并能大胆真实地表露内心的真实想法。

教学难点要懂得尊重不同的想法。

教学准备班干部准备一份工作总结的发言稿。

教学过程一、激趣导入，揭示课题 1．班干部上台发言，并谈一谈工作中的收获和困惑。

2.同学们对班干部的工作提出意见。

二、明确口语交际的要求自由读课文中的口语交际，说说本次口语交际的要求是什么。

三、相互交流，你说我听交流内容：你心目中的优秀干部是什么样的？假如你来当班干部，你会怎样做？ 1、交流自己的想法。

（1）一生说时，同桌要做到认真听，耐心听，并在听完后提出自己的意见。

（2）相互交换说和听。

提示：一边听一边思考，想想别人讲的是否有道理。

四、小组合作，全班交流交流内容：该不该实行班干部轮流制？要求：如果该，说出理由并制定出实施方案；如果不行，也说出理由，并对现任的班干部提出合理的建议。

1.组内交流，并整理组内意见。

2.每组派一个代表上台交流。

3.根据少数服从多数的原则，确定本班的班干部制度。

五、总结班干部是一个班的核心，这个团队直接影响我们班级的风气和成长。

希望每一位班干部同学都要负起自己应担的责任，让我们班级风气越来越好，学习氛围越来越浓厚，班级各项成绩越来越辉煌。

板书设计：该不该实行班干部轮流制该不该班干部——核心、纽带带头作用要有服务意识【部编版语文三年级口语交际该不该实行班干部轮流制教案第2篇】课文内容分析：《该不该实行班干部轮流制》为统编教材三年级下册第二单元的口语交际课。

本次口语交际的话题贴近孩子的生活，能激发学生讨论的兴趣。

本单元的口语交际是学习围绕自己的观点发表看法，说清理由，还以小贴士的形式对如何参与讨论给予了方法指导。

教学目标1. 知识与技能：使学生能够理解并表达对于班干部轮流制的看法，培养他们的口语交际能力和逻辑思维能力。

2. 过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生在实践中提高口语表达和倾听能力。

3. 情感态度价值观：培养学生公正、公平的价值观，增强他们的责任感和团队协作意识。

教学内容1. 班干部轮流制的概念与意义：介绍班干部轮流制的定义、目的和意义，让学生对这一制度有一个全面的理解。

2. 班干部轮流制的优点与不足：分析班干部轮流制的优点，如公平、培养更多领导人才等，同时也要看到其可能存在的不足，如可能影响班级稳定性等。

3. 如何实行班干部轮流制：讨论如何在本班实行班干部轮流制，包括选举方式、任期、职责等。

教学重点与难点1. 教学重点：使学生能够理解并表达对于班干部轮流制的看法，培养他们的口语交际能力和逻辑思维能力。

2. 教学难点：如何引导学生客观、全面地分析班干部轮流制的利弊，并在此基础上形成自己的观点。

教具与学具准备1. 教具：PPT、板书、视频等。

2. 学具：笔记本、笔等。

教学过程1. 导入：通过一个关于班干部轮流制的小故事，引发学生的兴趣和思考。

2. 新课导入：介绍班干部轮流制的概念、意义、优缺点等。

3. 小组讨论：让学生分组讨论班干部轮流制的优缺点，以及如何在本班实行班干部轮流制。

4. 小组分享：每个小组选派一名代表，分享他们的讨论成果。

5. 角色扮演：让学生模拟实行班干部轮流制的场景，体验这一制度可能带来的影响。

6. 总结与反思：教师对本次课程进行总结，引导学生进行反思。

板书设计1. 统编版语文三年级下册口语交际：该不该实行班干部轮流制优质教案2. 正文：包括教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程等。

作业设计1. 个人作业：让学生写一篇关于班干部轮流制的短文，表达自己的观点。

2. 小组作业：让学生分组制作一份关于班干部轮流制的海报，展示其优缺点和实施建议。

课后反思1. 教师反思：对本次课程的教学效果进行反思，总结经验教训，为今后的教学提供参考。

口语交际：该不该实行班干部轮流制一、教学目标1.了解并理解班干部轮流制在口语交际中的作用和意义。

2.培养学生的主动参与意识和团队合作意识。

3.提升学生的口语表达能力和沟通能力。

二、教学重点1.学生对班干部轮流制的理解和认识。

2.学生主动参与和积极合作的能力。

三、教学准备1.课本：部编版三年级下册。

2.教学素材：关于班干部轮流制的讨论和案例。

四、教学过程导入（5分钟）在课堂开始时，教师可以通过提问的方式引入话题。

例如：“大家知道班干部轮流制是什么吗？你们认为该不该实行班干部轮流制？为什么？”探究（20分钟）1.教师引导学生集体讨论，并给予适当的指导，让学生了解班干部轮流制的定义和作用。

2.教师可从正面和反面两方面展开讨论，让学生思考班干部轮流制的优点和缺点，并就其合理性进行辩论。

温故知新（10分钟）教师提供一些实际案例，让学生回忆和总结自己曾经担任过班干部的经历，以及从中学到的经验和教训。

通过集体讨论，激发学生的思考和分享。

拓展应用（30分钟）1.学生分小组进行角色扮演，模拟班干部轮流制的情景，练习口语交际能力。

2.学生分小组开展辩论活动，展示自己对班干部轮流制的理解和观点。

教师可以提供一些辩论议题，并引导学生围绕议题进行辩论。

总结归纳（10分钟）教师对本节课的内容进行总结，强调班干部轮流制对于口语交际能力的提升和团队合作意识的培养的重要性。

五、课堂作业请学生写一篇文章，表达自己对班干部轮流制的观点和看法，并陈述自己参与班干部工作后的感受和体会。

六、教学反思通过这节课的教学，学生能够更好地理解什么是班干部轮流制，以及它在口语交际中的作用和意义。

学生通过讨论、辩论和角色扮演等活动，积极参与到课堂中，提升了口语表达和沟通能力。

但是，需要注意的是，教师在引导讨论和辩论过程中，要注重平衡各个学生的发言机会，避免个别学生主导讨论。

此外，教师还需要关注学生在角色扮演和辩论活动中的表现，给予适当的指导和鼓励。