北京版数学二上《认识厘米和米》教学设计2

二年级上册数学教案1 认识厘米和米北京版今天我要为大家带来的是二年级上册数学教案，认识厘米和米这一课。

这一课主要让学生了解长度单位，学会用厘米和米来测量物体的长度。

一、教学内容我们使用的教材是北京版二年级上册数学教材，今天我们要学习的是第三单元的第一课时，认识厘米和米。

这一课主要让学生通过实际操作，了解厘米和米的概念，学会用它们来测量物体的长度。

二、教学目标1. 让学生了解厘米和米的概念，知道1米等于100厘米。

2. 培养学生用厘米和米来测量物体的长度的能力。

3. 培养学生合作、交流的能力。

三、教学难点与重点重点：让学生掌握厘米和米的概念，学会用它们来测量物体的长度。

难点：让学生理解1米等于100厘米，并能在实际操作中运用。

四、教具与学具准备教具：尺子、厘米和米的模型、PPT学具：尺子、练习本、彩笔五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）让学生拿出自己的尺子，测量一下自己的桌子长度，并记录下来。

2. 讲解厘米和米的概念（10分钟）通过PPT展示厘米和米的模型，讲解厘米和米的概念，让学生知道1米等于100厘米。

3. 小组合作测量（10分钟）让学生分成小组，用尺子测量教室的长度、宽度和高度，并用厘米和米表示出来。

4. 随堂练习（10分钟）让学生完成练习本上的练习题，巩固所学知识。

六、板书设计板书设计如下：长度单位：厘米米1米 = 100厘米七、作业设计1. 请用尺子测量一下自己的房间长度、宽度和高度，并用厘米和米表示出来。

答案：请根据实际情况进行测量和填写。

2. 请列举三个生活中可以用厘米和米来测量长度的情景。

答案：测量窗帘的长度、测量书桌的高度、测量自行车轮胎的直径等。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：在课后，我反思了这节课的教学效果。

学生们在课堂上积极参与，测量活动也开展得比较顺利。

但是，我发现部分学生在理解1米等于100厘米这个概念上还存在一定的困难，需要在今后的教学中加强引导和练习。

拓展延伸：让学生在生活中多用厘米和米来测量物体的长度，加强实践操作，提高运用能力。

小学数学北京版二年级上册一、认识厘米和米《身上的“尺子”》获奖教案公开课优质课教案观摩课讲课精品教案
【省级获奖教案】
1教学目标
(1)通过实践测量活动,加深学生对“米”和“厘米”两个长度单位的认识,巩固使用测量工具测量长度的方法。

(2)经历测量、比较和交流等实践活动,了解自己身上的“尺”,会测量并知道自己身上的“尺子”的长度,对测量数据进行分析,发现身体各部位之间的关系,能灵活选用合适的“身体尺”测量出生活中常见的物体的长度。

(3)经历运用“身体尺”测量物体长度的过程,感受“身体尺”方便、快捷的特点;经历运用不同“身体尺”测量同一物体长度,并对得到的不同数据进行分析比较的过程,感受,“身体尺”不够准确、不够统一的局限性。

(4)了解“身体尺”在生活中的应用,培养学生的应用意识,进一步感受数学与生活的密切联系,积累数学活动的初步经验,培养主动思考、与小组合作意识。

2学情分析
3重点难点
重点: 运用尺子进行测量,用“身体尺”测量长度。

难点: 运用尺子进行测量时做到尽量准确,减少误差。

4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】初步了解“身体尺”，体会它在生活中的用处
1.激趣导入
同学们,前面几节课,我们认识了“米”和“厘米”,并学会了用米尺或直尺测量一些物体的长度。

你知道吗?在我们的生活中还有一些“特殊”的尺,我们一起来看一看。

出示:图1
有几个小朋友到植物园玩,发现了一棵古树,有的同学说:“这棵大树到底有多粗呀?”
师:可是她们身边没有尺子怎么量呀?。

标题：二年级上册数学教案认识厘米和米北京版 (6)一、教学目标1. 让学生了解厘米和米的基本概念，能够正确使用尺子进行测量。

2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。

3. 使学生能够运用所学知识解决实际问题，提高学生的数学素养。

二、教学内容1. 认识厘米和米2. 使用尺子进行测量3. 长度的估算4. 长度单位的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：认识厘米和米，使用尺子进行测量。

2. 教学难点：长度单位的应用，长度估算。

四、教学过程1. 导入新课通过实物展示，引导学生观察不同长度的物体，激发学生对长度测量的兴趣。

2. 认识厘米和米（1）介绍厘米和米的概念，让学生了解它们是长度单位。

（2）通过实际操作，让学生感受1厘米和1米的长度。

3. 使用尺子进行测量（1）教师示范如何使用尺子进行测量，强调测量时要对齐物体的一端，保持尺子的平稳。

（2）学生分组进行测量练习，互相交流测量心得。

4. 长度的估算（1）教师引导学生观察教室内的物体，进行长度的估算。

（2）学生分享估算方法，总结估算技巧。

5. 长度单位的应用（1）教师出示一些实际问题，如测量书本的长度、黑板的长度等，引导学生运用所学知识解决问题。

（2）学生分组讨论，共同完成问题解答。

6. 课堂小结教师对本节课的内容进行总结，强调厘米和米的概念，以及使用尺子进行测量的重要性。

7. 课后作业（1）让学生回家后测量一些物体的长度，并记录下来。

（2）家长签字确认，以检验学生对所学知识的掌握。

五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、合作交流能力和动手操作能力。

2. 课后作业：检查学生测量结果的准确性，以及对长度单位的运用。

六、教学反思本节课通过实物展示、实际操作和问题解决，让学生掌握了厘米和米的概念，学会了使用尺子进行测量。

在教学中，要注意引导学生观察、思考和交流，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。

同时，要加强课后作业的检查，确保学生对所学知识的掌握。

小学数学北京版二年级上册。

一、认识厘米和米《身上的“尺子”》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案它是我们身上的一种“尺子”，大约是1米多一点长。

现在我们来尝试用一庹这个“身体尺”来测量一下自己的身高。

请大家站到墙边，把头贴在墙上，然后用一庹这个“身体尺”来量一下自己的身高。

测量完毕后，我们把数据汇总起来，看看谁最高，谁最矮。

第二次测量:比较“身体尺”的长度接下来，我们来比较一下不同“身体尺”的长度。

请大家用一拃、一庹、一拳长、一脚长、一步长这五种“身体尺”来测量一下自己的身高，然后把数据汇总起来，看看哪种“身体尺”最准确。

第三次测量:用“身体尺”测量物体长度现在，我们来用“身体尺”来测量一些物体的长度。

请大家用一拃、一庹、一拳长、一脚长、一步长这五种“身体尺”来测量教室里的桌子、椅子、黑板等物体的长度，并把数据记录下来。

然后，我们来比较一下不同“身体尺”测量同一物体长度得到的数据，看看它们之间有什么关系。

4.2第二学时教学活动1【导入】复“身体尺”的使用方法请大家回忆一下，我们上节课研究了哪些“身体尺”，它们的长度分别是多少？还记得怎样用“身体尺”来测量物体的长度吗？请举个例子说明一下。

2【讲授】运用尺子进行测量，减少误差我们在使用尺子测量物体长度时，需要注意什么呢？首先，要保持尺子与被测量物体平行，这样才能得到准确的数据。

其次，要注意尺子的位置，避免产生误差。

最后，要尽量减少测量误差，提高测量的准确性。

3【练】运用尺子进行测量现在，我们来练一下使用尺子来测量物体的长度。

请大家拿出自己的尺子，分别测量教室里的桌子、椅子、黑板等物体的长度，并把数据记录下来。

然后，我们来比较一下不同同学测量同一物体长度得到的数据，看看它们之间有什么差异。

4【总结】身体尺与尺子的优缺点通过今天的研究，我们了解了“身体尺”和尺子在测量中的优缺点。

身体尺方便、快捷，但不够准确、不够统一；尺子准确、统一，但使用起来相对麻烦。

北京版数学二上《认识厘米》教学设计-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN认识厘米教学目标：“认识厘米”这节课实际是一节概念教学课，主要的目的是让学生对“厘米”这个概念有个直观的认识，会用几厘米来表述物体的长度。

教学过程：一、引入。

师：上节课我们学习了什么知识？生1：上节课我们认识了长度单位——厘米生2：厘米是个长度单位师：厘米用什么字母表示？生：cm师：下面拿出你们的尺子，回忆一下上节课小结的内容。

从0刻度到刻度几就是……生：几厘米师：用后面大的刻度数减去前面小的刻度数，会得到什么样的结果？生：得几就是几厘米师：是几厘米，这几厘米里就有几个（1）厘米师：刚才我们说了，厘米是个长度单位。

它可以测量用来测量较短物体的长度，那么今天这节课我们就学习如何用尺子测量物体的长度。

二、新课。

学习用厘米量师：每个同学都打开书，我们来看一看着三幅图，仔细观察一下，你们有什么发现？生：三幅图的测量方法不一样。

师：那你们大家想一想着三种测量的方法都正确吗？前后桌商量一下，大家商量好后，就座好不许说话了，我看看谁做得快又好。

（对表现好的学生给予奖励）生：第一幅图正确。

师：那为什么，第二幅图测量得不正确呢？师：提示（想一想昨天在我们上课测量铅笔盒时是怎么测量的呢？在用曲别针测量时，我们要一个一个的摆放，放平，放直）生：铅笔没有放平。

师：那第二幅图为什么不正确呢？这支铅笔可是竖直放平了呀。

生：没有对准零刻度。

师：对，说得真棒。

（ppt）师：我们来看一看，第一幅图测量的结果是多少师：你是怎么看的师：（ppt）测量方法师：那么现在我们再来看看下面这几幅图哪个测量的正确。

三、小结。

所以我们在测量时一定要将尺子的零刻度读准测量物体的左端（学生伸出左手演示），其次要用尺子测量物体时尺子要放平。

现在我们要想测量我们的书尺子应该怎样摆放？现在你们动手摆放。

师：现在老师发给每个人一个小纸条，大家量一量它是几厘米注意量法。

标题：二年级上册数学教案认识厘米和米北京版 (3)一、教学目标1. 让学生掌握厘米和米的基本概念，理解它们之间的关系。

2. 培养学生运用直尺测量物体长度的能力。

3. 培养学生合作、探究、表达的能力。

二、教学内容1. 厘米和米的基本概念2. 直尺的使用方法3. 测量物体长度的方法三、教学重点与难点1. 教学重点：厘米和米的基本概念，直尺的使用方法，测量物体长度的方法。

2. 教学难点：厘米和米之间的换算，准确测量物体长度。

四、教学准备1. 教具：直尺、米尺、教学课件2. 学具：直尺、测量物品五、教学过程1. 导入新课利用图片、实物等展示生活中常见的长度单位，引导学生关注长度单位的重要性。

2. 讲解新课（1）介绍厘米和米的概念，让学生了解它们之间的关系：1米=100厘米。

（2）讲解直尺的使用方法，强调直尺的刻度表示长度，以及如何正确读取刻度。

（3）示范测量物体长度的方法，强调测量时要保持直尺与物体紧贴，视线与刻度垂直。

3. 实践操作（1）让学生分组，每组发放直尺和测量物品，指导学生进行测量实践。

（2）教师巡回指导，纠正学生的错误操作，解答学生的问题。

4. 巩固练习（1）让学生独立完成练习题，巩固所学知识。

（2）教师批改练习题，针对学生的错误进行讲解。

5. 课堂小结对本节课所学内容进行总结，强调厘米和米的概念、直尺的使用方法以及测量物体长度的方法。

6. 课后作业布置课后作业，让学生回家后测量身边的物品，巩固所学知识。

六、教学反思1. 在教学过程中，注意引导学生关注长度单位在生活中的应用，提高学生的兴趣。

2. 加强对直尺使用方法的讲解，确保学生能够熟练掌握。

3. 在实践操作环节，关注学生的操作规范，确保测量结果的准确性。

4. 针对不同学生的学习情况，给予个性化的指导，提高教学效果。

七、教学延伸1. 开展长度单位换算的游戏，提高学生的计算能力。

2. 让学生收集生活中的长度单位实例，进行分享和讨论。

3. 组织测量比赛，激发学生的学习兴趣，提高实践操作能力。

小学二年级数学厘米和米的认识教案设计_数学认识厘米和米教学设计二年级的小学生在数学学习上，需要认识厘米和米的知识，那么要怎么教学效果才是最好的?下面是有店铺为你整理的小学二年级数学厘米和米的认识教案设计，希望能够帮助到你!小学二年级数学厘米和米的认识教案设计一课型：重点课模式：结构式教学设计思想：通过亲自观察及测量，使学生掌握1米、1厘米的实际长度，掌握他们之间的进率，使学生建立起1米、1分米、1厘米这些长度单位的观念。

教学目标：知识技能：1、使学生初步认识长度单位米、厘米。

知道1米、1厘米的实际长度。

2、使学生初步学会用刻度尺量物体的方法。

能力目标：培养学生的观察与操作能力。

教学重点：使学生掌握1米、1厘米的实际长度。

掌握它们之间的进率，使学生建立起1米、1厘米这些长度单位的观念。

教学媒体：尺子、课件教学意图：1、激发学生的兴趣，感悟测量同一物体的长度标准要一致。

2、让学生体验到要得到相同的测量结果，应选用同样的物品作标准进行测量。

3、借助课件认识尺子。

4、借助身边的物体帮助理解厘米和米的实际意义教学过程：一、导入新课：出示图：看图发生了一个什么故事?为什么熊猫和小松鼠都量得的是4庹长的皮带，用到了河马身上就不行了呢?出现了什么差异?二、新课(一)量一量。

1、请同学们量一量课桌的长度，可以选择铅笔、数学书、橡皮等不同的工具来测量。

2、汇报测量结果。

提问：量同一条边，为什么结果不一样呢?(二)认识尺子。

1、讲：量较短的物体的长度，常常要以厘米作单位。

2、观察你的尺子，说说尺子上有哪些数?3、比一比，每相邻的两个数中间都一样长吗?4、在你的尺子上指出1厘米的长度。

5、课件出示一幅尺子，来进行学习。

(1)从尺子“0”刻度到“1”刻度之间的长度就是1厘米。

(2)让学生从尺子上找到0和1刻度，用两个手指捏住看看1厘米有多长?观察一下，手上的什么部分大约是1厘米。

(3)“cm”是厘米的符号。

1cm就是1厘米。

北京版数学二年级上册《认识厘米和米》第二课时教学设计教学目的：1、结合实际，使学生经历用米尺和铅笔、身高及桌面长度相比的活动，体会1米的实际长度，认识米尺，知道1米=100厘米。

2、培养观察能力、动手操作能力和空间观念，并能在实际观察和操作中，养成细心认真的学习习惯。

教学重点：体会1米的实际长度，认识米尺，知道1米=100厘米；体会1米的实际长度，正确使用长度单位。

教学难点：体会1米的实际长度，正确使用长度单位。

教具学具：一米的线米尺教学过程：一、复习用厘米量物体1．提问：昨天学过的长度单位是什么？量物体长度用什么工具？2．用两个手指比一比1厘米有多长？2厘米呢？10厘米呢？3．用刻度尺量文具盒的长度。

请你演示，并说出注意事项。

二、认识米，用米量情景设置：你量得不错，那么你能量一量黑板有多长呢？通过刚才的量，你们有什么想法？那么该怎么办呢？用这把尺子试一试看，这是一把米尺。

（板书：米）在量比较长的物体或者距离，例如操场东边到西边有多远，教室有多长，通常都是用比厘米更大的长度单位米。

（一）感知米的实际长度1．观察这把米尺，它的每两个刻度之间是多长？（10厘米，也就是说米尺以10厘米为单位）2．观察自己的1米卷尺，看看和教师米尺的刻度是不是一样的？3．那么1米到底有多长呢？（1）用直尺在黑板上画1米长的线段。

（2）用直尺比一比从地面到讲台的什么地方的高度是1米。

（3）两只手臂展开，用卷尺量一量看到什么地方是1米。

（4）两个人互相量一量身高，从地面到身体什么部分是1米。

（5）用米尺量1米长的绳子。

（应该注意什么问题？）4．以小组为单位在讲台上量出2米长、3米长的绳子给大家看一看。

（二）厘米、米之间的关系那么今天我们学习的米和昨天学习的厘米之间有什么关系呢？小组想办法探索。

交流。

小结：1米也就是100厘米。

（板书：1米=100厘米）三、巩固反馈1．两个人相互量身高，是多少米多少厘米。

2．在括号里填上合适的长度单位米或厘米教室长6（）黑板长2（）小明身高124（）课桌长50（）四、扩展练习在下课后测量教室的长、宽，后面黑板的长，讲台的长、宽。

认识厘米和米-北京版二年级数学上册教案教学目标1.能够理解长度单位厘米和米的概念，并能正确使用大小相比较。

2.能够认识一些与长度有关的物品，如尺子、直尺等，并能灵活运用。

3.能够解决实际与长度有关的问题，如测量长和宽，并计算出面积。

教学内容一、认识厘米1.带领学生了解长度单位厘米的概念。

2.准备一些厘米的实物，如尺子、纸条等，让学生感受一下厘米的长度。

3.调用PPT或幻灯片，让学生看到厘米的表示方法，并与学生一起模拟几个长度的比较，让学生掌握厘米的大小概念。

4.让学生用尺子测量一些物品的长度，并记录下来，以便后续的计算。

二、认识米1.引导学生了解长度单位米的概念。

2.用PPT或幻灯片展示米的表示方法，并模拟几个长度的比较，让学生掌握米的大小概念。

3.准备一些表示米长的实物，如长绳、长尺等，让学生感受一下米的长度。

4.让学生测量一些长宽，并记录下来，以便后续的计算。

三、尺子和直尺1.带领学生认识尺子和直尺，并指导学生区分两者的不同之处。

2.利用尺子和直尺让学生进行长度的测量，以帮助学生更好地掌握长度的概念。

四、应用练习1.给学生出一些测量长度和面积的问题，让学生能够在实际中使用所学知识。

2.提供一些实物让学生测量，如教室的长宽高、书桌的长宽、同学的高度等，以帮助学生练习所学知识。

3.让学生通过练习巩固学习成果，能够独立解决问题。

教学重难点教学重点1.掌握长度单位厘米和米的大小概念及表示方法。

2.掌握使用尺子和直尺进行长度测量的方法。

3.解决实际问题时，能够熟练地运用所学知识。

教学难点1.用所学知识解决实际问题时，需要综合运用所学知识与计算能力。

2.长度单位的记忆和运用是需要积极练习并熟悉的，需要多实践才能掌握。

教学方法1.任务型学习法：借助实际测量长度及面积等任务，让学生在解决问题的过程中探究所学知识。

2.经验教学法：通过展示实物，引导学生直观感受长度单位的实际长度，锻炼学生的感知能力。

3.互动探究法：设计一些互动活动，让学生在小组中互相讨论、交流，提高学生的学习积极性和探究能力。

认识厘米和米第二课时教学内容：教材第4页。

教学目标：知识点：1.使学生在活动中，认识长度单位米，初步建立1米的长度观念。

2.会用米尺量较长物体的长度，能根据实际情况选择不同单位的工具进行测量。

3.根据1厘米和1米的实际长度，让学生了解厘米和米之间的进率，知道1米＝100厘米。

能力点：培养学生观察比较、动手操作的能力。

德育点：培养学生合作的意识。

教学重点：使学生在活动中，认识长度单位米，初步建立1米的长度观念。

教学难点：根据1厘米和1米的实际长度，让学生了解厘米和米之间的进率，知道1米＝100厘米。

教学模式：“自主探究”教学模式。

教具准备：米尺、软尺。

教学过程：一、创设情境：1.提问学生自己的哪个手指的宽是1厘米。

2.让学生在尺上指出2厘米、4厘米、5厘米、8厘米、10厘米的实际长度。

3.用学生尺量数学教科书的长和宽，并回答量的结果。

4.一名用学生尺量黑板的长，一名学生用米尺量黑板的长。

发现了什么？引出米尺。

让学生看看用米尺量黑板的长度要量几次，量完后，提问：“用哪种尺量黑板的长度更方便一些？”“量操场的长用哪种尺方便些？”教师说明：“前面我们学习了长度单位厘米，知道量比较短的物体的长度可以用厘米作单位。

如果要量黑板或操场的长用厘米作单位就不方便了，就要用比厘米大的长度单位来量。

今天我们就学习用米作单位量比较长的物体的长度。

”板书课题：认识米用米量二、自主探究：1.教师拿出米尺告诉学生它的长度是1米并让学生拿出准备好的米尺或1米长的小棍，让学生用米尺和自己的身高比一比，将两臂伸平，用米尺量出1米的长度。

2.让学生看一看，想一想哪些物体的长度大约是1米。

3.让学生拿出准备好的绳子，两人一组量出1米、2米、3米的长度给大家看。

4.量出1米长的绳子，小组合作用不同的方法了解这根绳子有多少厘米。

教师提问：“1米里有多少厘米？”“也就是1米等于多少厘米？”学生回答后，教师板书：1米＝100厘米。

并让学生齐读两遍。