苏教版一年级上册数学教案 求未知加数 2 教学设计

苏教版一年级上册《求未知加数》数学教案一、教学内容本节课选自苏教版一年级上册《求未知加数》章节，详细内容包括：利用数一数、画一画的方法求解加法中的未知加数，掌握10以内加法的基本运算方法，通过实践操作，培养孩子们的观察、分析、解决问题的能力。

二、教学目标1. 让学生掌握求解10以内加法中未知加数的方法。

2. 培养学生运用数一数、画一画等策略解决问题的能力。

3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度。

三、教学难点与重点教学难点：求解10以内加法中的未知加数。

教学重点：运用数一数、画一画等方法求解未知加数。

四、教具与学具准备教具：课件、黑板、粉笔、卡片。

学具：学生用书、练习本、铅笔、彩色笔。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用课件展示小动物们举行运动会的场景，让学生观察并说出自己看到的情景。

引导学生在运动会中，如何求解未知加数。

2. 例题讲解（10分钟）讲解例题：“小兔跳远，已知跳了3下，又跳了几个，一共跳了6下？求解未知加数。

”采用数一数、画一画等方法引导学生解答。

3. 随堂练习（10分钟）出示练习题目，让学生独立完成，教师巡回指导。

4. 合作交流（5分钟）6. 巩固拓展（10分钟）出示拓展题目，让学生运用所学方法求解，提高学生的实际应用能力。

六、板书设计1. 《求未知加数》2. 内容：a. 例题：“小兔跳远，已知跳了3下，又跳了几个，一共跳了6下？”b. 解题方法：数一数、画一画c. 拓展题目七、作业设计a. 已知5个苹果，再添上几个苹果，一共有8个？b. 已知7个鸭子，游走了3个，还剩下几个？2. 答案：a. 3个苹果b. 4个鸭子八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对求解未知加数的方法掌握程度，以及合作交流的积极性。

2. 拓展延伸：鼓励学生课后寻找生活中的加法问题，运用所学方法求解，提高学生的实践能力。

重点和难点解析1. 教学目标的设定2. 教学难点与重点的区分3. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习4. 板书设计5. 作业设计6. 课后反思及拓展延伸一、教学目标的设定教学目标应具有可操作性、具体性和层次性。

苏教版数学一年级上册8.7《求未知加数》教案 (2)一. 教材分析苏教版数学一年级上册8.7《求未知加数》一课，主要让学生通过观察和操作，掌握求未知加数的方法。

本节课是在学生已经掌握了加法的基本运算和减法运算的基础上进行教学的。

教材通过生动的图片和具体的情景，引导学生观察、思考和操作，从而发现求未知加数的方法。

二. 学情分析一年级的学生思维活跃，好奇心强，但注意力容易分散。

在加减法运算方面，学生已经掌握了基本的运算方法，但对于求未知加数，可能还有一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要通过生动有趣的情景和具体的操作，引导学生理解和掌握求未知加数的方法。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解求未知加数的概念，掌握求未知加数的方法。

2.过程与方法：学生通过观察、思考和操作，培养解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，培养对数学的兴趣。

四. 教学重难点1.重点：学生能够理解求未知加数的概念，掌握求未知加数的方法。

2.难点：学生能够灵活运用求未知加数的方法，解决实际问题。

五. 教学方法本节课采用情境教学法、操作教学法和小组合作学习法。

通过生动有趣的情景，引导学生观察和操作，激发学生的学习兴趣。

同时，学生进行小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。

六. 教学准备1.教具准备：课件、实物、操作卡片等。

2.学具准备：学生操作卡片、练习本等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过出示一组图片，引导学生观察并思考：图片中有几只小鸟？有几朵花？学生回答问题后，教师总结：我们通过加法可以知道图片中有几只小鸟，几朵花。

但是，如果我们想知道图片中还有几个未知的小动物或者花朵，我们该怎么办呢？由此引出本节课的主题——求未知加数。

2.呈现（10分钟）教师出示一组具体的加法算式，如：3 + 4 = 7。

然后提问：如果我们要知道4 + 3 等于几，我们该怎么做呢？引导学生思考和讨论，从而引导学生发现求未知加数的方法。

苏教版一年级数学上册第八单元第14课《求未知加数》教学设计一. 教材分析本节课选自苏教版一年级数学上册第八单元第14课《求未知加数》，主要让学生通过实际操作，理解加法的基本概念，掌握求未知加数的方法，培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。

二. 学情分析一年级的学生已经具备了初步的数数和识数能力，对加法的概念有一定的了解。

但求未知加数的方法还需要通过实例来引导学生理解和掌握。

此外，学生的动手操作能力和合作能力需要在本节课中进一步培养。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解加法的基本概念，掌握求未知加数的方法。

2.过程与方法：通过实际操作，培养学生的动手操作能力和合作能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。

四. 教学重难点1.重点：求未知加数的方法。

2.难点：理解加法的基本概念，以及如何通过实际操作求未知加数。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和合作学习法，让学生在实际操作和合作交流中理解和掌握加法的基本概念和求未知加数的方法。

六. 教学准备1.教具准备：Flash动画、PPT、实物模型等。

2.学具准备：学生分组准备，每组一份实物模型。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过Flash动画展示两个小动物的积木堆，引导学生观察并说出两个小动物分别有多少块积木。

然后提问：“如果要使两个小动物的积木堆一样多，我们需要给其中一个小动物多少块积木？”让学生思考并回答。

2.呈现（10分钟）让学生分组讨论，每组用实物模型尝试摆放出一样的积木堆。

教师巡回指导，引导学生理解加法的基本概念，即两个数相加得到第三个数。

3.操练（10分钟）学生分组进行加法操作，每组任意选择两个数，通过实际摆放模型，求出它们的和。

教师巡回指导，及时给予表扬和鼓励。

4.巩固（10分钟）教师挑选几组学生的作品，让学生上台展示并讲解他们的加法过程。

其他学生认真倾听，对比自己的操作过程，看看是否有不同之处。

求未知加数【教学目标】1. 使学生结合具体情境，理解求未知加数的含义，掌握求未知加数的思路。

2. 培养学生的观察和理解能力。

3. 使学生初步体会生活中有很多数学问题，感受数学与生活的联系。

【教学重点】理解求未知加数的含义，掌握求未知加数的思路。

【教学难点】培养学生的观察和理解能力，感受数学与生活的联系。

【教具准备】小黑板、数字卡片、学具盒、小红旗。

【教学过程】一、创设情境，激发兴趣1. 出示教具：一个空盒，请同学们看一看其中有多少个空格？然后放入8个苹果。

2. 问：这个盒子里再放几个苹果就能放满？怎样把这个问题列成数学算式？根据学生回答：8+（）=10告诉学生：这个式子读作：“8加几等于10”。

二、自主探索，领悟道理1. 想一想，怎样才能求出“8加几等于10”里的“几”？也就是求出8+（）=10里括号中的数？请学生独立思考，小组研究。

2. 议一议，说一说小组汇报，教师鼓励学生提出不同的想法，并小结：你们回答都很好，说明你们都是爱动脑筋的好孩子，这里有几种想法，你喜欢哪一种就采用哪一种：（1）因为8与2合成10，所以8+（ 2 ）=10；（2）因为把盒子装满就是10个，要装满盒子，再放2个就行了，即8+（ 2 ）=10；（3）盒子里空格可以用减法10-8=2算出；……三、运用巩固1. 第1题。

先让学生说说怎样求出信箱上的数，指名回答，并让学生说说是怎样想的？2. 第2题。

出示情境图“拔萝卜”，教师话外音：拔萝卜，拔萝卜，菜地种了很多的萝卜，小白兔又提着篮子来拔萝卜了，小白兔今天要拔10个萝卜，它有许多问题等着小朋友回答呢。

出示题目：它拔了1个萝卜，还要拔几个呢？它拔了3个萝卜，还要拔几个呢？依次类推，各小组讨论，共同填表。

3. 第3题。

先让学生复习大于号、小于号，让学生比较两个数的大小。

然后问学生：现在要你比较4+5与7的大小，你怎么思考呢？四、小结这节课同学们都很认真，各个小组拿了好多小红旗，教师说过10个小红旗就可以换得一张学习优秀小组的奖状，看看，哪个小组可以换得奖状？你们小组有几面小红旗，还差几面？请各个小组回答。

课时10 求未知加数教学目标：1．让学生认识求未知加数的算式，探索并掌握求未知加数的方法，初步体会加减法之间的联系。

2．让学生积累把一个数凑成10的经验，为将来学习进位加作准备。

3．发展学生的数学理解能力和发散思维能力，继续培养独立思考、与人交流的学习习惯。

教学重点：掌握求未知加数的不同方法。

教学难点：正确求出未知加数。

教学准备：多媒体课件、学具教学过程：一、情境导入1．口算：口算卡片练习。

2．今天数学课，智慧爷爷来到了我们的课堂，他带来了一个盒子。

二、探究交流1．教学例题。

（1）媒体出示装了苹果的盒子图。

问：图中盒子里如果装满苹果，可以装几个？已经装了几个？还差几个？（2）进行说明：同学们，盒子里可以装10个苹果，我们已经装了8 个，还有几个没有装的。

（教师边说边板书：8+（）＝10）（3）如果不是我们已经算出来了，我们就不知道还有几个没有装，所以我们把没有装的，也就是不知道的这个数用括号括起来，表示不知道的意思。

（4）这个算式就读做：8加几等于10。

（5）通过图我们知道了还有2个没有装，也就是8加2等于10。

（教师在黑板上填写。

）如果没有图，你该怎么想8加几等于10呢？小组讨论。

（6）学生说的只要有道理就可以了，教师可以引导学生回答。

讨论后形成如下板书：因为10可以分成8和2，所以8+（2）=10。

8和2合成10，所以8+（2）=10。

10-8=2，所以8+（2）=10。

（7）思考：6+（）=10，小朋友可以怎么想？发表意见，只要说的有道理。

2．延伸。

（1）把数字卡片贴在黑板上，再在黑板上写上： 4+（）=103+（）=7 （）+5=10 7+（）=10三、反馈完善1．完成“想想做做”第2题。

（1）看书上题目，明确要求：先画满10个图形，再填空。

（2）学生独立在书上画图形填空。

指名说出每一行画了几个图形，（）里填了什么数。

2．完成“想想做做”第3题。

（1）谈话：信鸽在天上飞呀飞，迷失了方向，智慧爷爷要让小朋友帮个忙，用自己的办法帮信鸽把信送到邮局。

苏教版数学一年级上册教案求未知加数一、教学目标1.能够听懂并说出有关求未知加数的语言；2.能够在口算的情境下解决简单的求未知加数的问题。

二、教学重点1.学会用口算的方法解决简单的求未知加数问题。

三、教学难点1.理解求未知加数与两数之和的关系。

四、课前准备1.教师准备板书工具。

五、教学步骤1. 导入新知教师简单介绍今天要教的内容：求未知加数。

2. 提出问题教师出示一张配有图片的幻灯片，上面有一个简单的数学问题：“小明有 3 个苹果，他又要拿若干个苹果，请问他拿了几个苹果？”3. 听问题教师开始提问：“小明有几个苹果？”学生回答：“3 个。

”4. 提示问题教师继续提问：“小明要拿若干个苹果，请问他拿了几个苹果？”学生回答：“不知道。

”5. 创设问题教师进一步引导学生思考：“如果小明拿了 x 个苹果，那么 3 + x 等于多少？”6. 求解问题教师提醒学生：“我们知道 3 + x 等于什么吗？等于小明拿了多少苹果吗？”学生回答：“是的。

”教师继续提示：“从小明有 3 个苹果开始，他又拿了 x 个苹果，那么他手上有多少个苹果呢？”学生进行口算，得出答案：“3 + x 等于苹果的总数。

”7. 实践运用教师出示几张幻灯片，上面都配有图片和相应的口算题目。

学生首先观察图片，再根据题目中的口算要求，进行求未知加数的计算。

教师通过实时点名，进行学生的呼应和回答，检查学生的掌握情况。

六、课堂小结教师对今天的教学内容进行小结，强调求未知加数与两数之和的关系；鼓励学生在日常生活中多加练习，加深对知识点的理解和记忆。

七、课后作业教师出示一张幻灯片，上面有几个简单的口算题目，请学生在家完成。

第二天上课时，教师进行简单的点名和检查。

苏教版一年级上册《求未知加数》数学教案一、教学内容本节课选自苏教版一年级上册《求未知加数》章节，详细内容包括：利用数一数、画一画、连一连等方法，帮助学生理解加法算式中未知加数的概念，并能运用简单的逻辑思维解决实际问题。

二、教学目标1. 让学生掌握加法算式中未知加数的概念，能正确找出未知加数。

2. 培养学生运用数一数、画一画等策略解决问题的能力，提高逻辑思维能力。

3. 培养学生合作交流的意识，激发学习数学的兴趣。

三、教学难点与重点教学难点：理解并找出加法算式中的未知加数。

教学重点：掌握求解未知加数的方法，并能解决实际问题。

四、教具与学具准备教具：PPT、卡片、磁性白板、计数器学具：铅笔、橡皮、练习本、计数器五、教学过程1. 实践情景引入（1）展示主题图，引导学生观察并描述情景。

（2）提出问题：“同学们，你们知道这些小朋友在做什么吗？他们要求我们帮忙解决这个问题，我们一起来帮助他们吧！”2. 例题讲解（1）出示例题：“已知两个数的和，求其中一个加数。

”（2）引导学生运用数一数、画一画等方法找出未知加数。

3. 随堂练习（1）出示练习题，学生独立完成。

4. 小组合作探究（1）将学生分成小组，讨论求解未知加数的方法。

（2）小组代表分享解题方法，全班讨论交流。

（2）拓展延伸：引导学生思考如何在生活中运用求解未知加数的方法。

六、板书设计1. 板书主题：求未知加数2. 板书内容：（1）加法算式：5 + 3 = 8（2）未知加数：3（3）求解方法：数一数、画一画、连一连七、作业设计1. 作业题目：（1）找出下面加法算式中的未知加数：6 + □ = 94 + □ = 7（2）已知两个数的和，求其中一个加数：5 + 4 = □7 + 2 = □2. 答案：（1）3、3（2）9、9八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，帮助学生掌握了求解未知加数的方法。

课后，教师应关注学生对知识的巩固与应用，鼓励学生在生活中发现加法问题，培养其学以致用的能力。

一年级上册数学说课稿-求未知加数-苏教版一、教学目标1.了解加法的意义，了解求未知加数的方法2.掌握求未知加数的解决方式3.让学生具备运用所学知识解决实际问题的能力二、教学内容本节课讲解的内容主要是求未知加数。

三、教学重难点1.教学重点：求未知加数的方法2.教学难点：掌握加法与未知加数的联系四、教学过程1. 导入新知老师在课堂上给学生出两个问题：•2 + ? = 5•4 + ? = 9请学生思考，这两道题目有什么相同点和不同点。

2. 介绍求未知加数的方法老师向学生讲解如何求未知加数。

例如，在第一个问题中，2 + ? = 5，如果用纸笔计算，可以找出这个未知数的答案是 3。

同理，在第二道题目中，答案是 5。

可以发现，在求未知加数时，首先要做的是，找到被加数和结果之间的关系，然后才能算出未知加数。

3. 练习求未知加数让学生在课桌上完成一组练习，例如：•7 + ? = 10•8 + ? = 12•6 + ? = 9老师可以让同学们自己动手计算，然后请他们互相交换答案，看看自己的计算结果是否正确。

4. 运用知识解决实际问题接下来，老师可以让同学们结合实际情况，回答下面的问题：小明有 4 本书，小强有 ? 本书，两人共有 9 本书，请问小强有几本书？通过求未知加数的方法，同学们可以很快算出答案是 5。

5. 小结本节课上，同学们学会了通过求未知加数的方法解决加法问题。

在以后的学习中，同学们可以运用这种方法解决更加复杂的实际问题。

五、教学反思本节课的教学内容主要是加法的求未知加数。

教学方法较为简单，适合一年级学生的学习。

老师可以通过实际运用，让同学们更好地体会求未知加数的方法，并且让他们将所学的知识应用到实际中去，提高学生的实际动手能力。

苏教版一年级数学上册第八单元《求未知加数》教学设计一. 教材分析苏教版一年级数学上册第八单元《求未知加数》的主要内容是通过具体的情景，让学生理解加法的基本概念，掌握加法的运算方法，并能够解决一些简单的实际问题。

本节课的内容是让学生学会如何求未知加数，这是加法运算中的一个重要环节。

教材通过生动的图片和实际情境，让学生在解决问题的过程中，体会加法运算的意义，培养学生的数感，提高学生的运算能力。

二. 学情分析一年级的学生已经掌握了10以内的加法运算，对于求未知加数的问题，他们可能还存在一定的困难，因为这个问题需要学生能够理解未知数的概念，并能够运用加法运算来解决问题。

因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生理解未知数的概念，并通过实际操作，让学生掌握求未知加数的方法。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解未知加数的概念，学会如何求未知加数，提高学生的运算能力。

2.过程与方法：通过具体的情景，让学生在解决问题的过程中，体会加法运算的意义，培养学生的数感。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作学习的精神，提高学生解决实际问题的能力。

四. 教学重难点1.重点：学生能够理解未知加数的概念，学会如何求未知加数。

2.难点：学生能够理解未知加数的概念，并能够运用加法运算来解决问题。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，通过生动的情景和有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习活动，培养学生的合作精神，提高学生的运算能力。

六. 教学准备1.教具：教学卡片、PPT、黑板、粉笔。

2.学具：练习本、铅笔、橡皮。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设一个有趣的情景，如小动物比赛摘苹果，引导学生思考：小兔子摘了3个苹果，小松鼠摘了5个苹果，他们一共摘了多少个苹果？让学生用手指帮助计算，从而引出本节课的内容——求未知加数。

2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示一些求未知加数的问题，如：小猫有4条腿，小狗有4条腿，一共有多少条腿？让学生观察图片，独立思考，然后回答问题。

苏州工业园区星洲学校数学备课教课设计教课内容教课目的学情剖析单元八时间教科书第68-69页。

求加法算式中1教课课时的未知加数时间1．让学生理解求未知加数的算式，探究并掌握求未知加数的方法，初步领会加减法之间的联系。

2．让学生累积把一个数凑成10的经验，为未来学习进位加作准备。

3．发展学生的数学理解水平易发散思想水平，持续培育独立思虑、与人沟通的学习习惯。

这是在学习了加减法以后的内容，孩子对总数和一部分其实已经能娴熟的掌握和使用，因此在此基础上再来上这节课已经对题目推行了简化，现对来说仍是可以接受的。

教课要点掌握求未知加数的不一样方法。

教课难点正确求出未知加数。

教课具准备配套光盘、学具盒等。

教学过程二次备课处一、创建情境，引发兴趣1、讲话：小朋友们,今日老师给你们带来了一位小客人，你们看，他是谁？（媒体演示：一位戴着小松鼠面具小朋友上场）小松鼠今日来是想请我们帮忙的,你们愿意吗？2、(媒体演示小松鼠表演)：我的朋友小白兔患病了，我想把树上结的又红又大的苹果摘下来装在盒子里送给我的朋友，我已经装了一些，盒子还没有装满，我决定装满了再送出去，请聪慧的小朋友帮我算一算，应当再采几个苹果呢？3、指引学生察看小松鼠手中的盒子，发问：你们能从图中发现什么？可以如何提出数学识题？能用算式把这个问题表示来出吗？依据学生回答板书：8+（）=10、导入课题。

发问：这个算式怎么读？（8加几等于10。

）（8加多少等于10。

）这个（）里为何没有数？今日我们研究的问题就是如何才能把（）里的数填上。

（板书：求未知加数）二、自主探究、合作沟通1、小组合作，沟通想法。

发问：小朋友们究竟应当再采几个苹果呢？你为何一下子就猜出是两个了，你是如何想的？我相信你们必定有自己的好的想法，想和小组内的同学一同沟通一下吗？也可以用学具摆一摆，说明自己的想法。

（小组议论沟通，组长统计方法）2、分组报告，全班沟通，鼓舞学生说出不一样的想法。

（1）我经过察看，发现盒子有两个空格，因此填2。

苏教版一年级数学上册第八单元第14课《求未知加数》教案一. 教材分析本节课选自苏教版一年级数学上册第八单元第14课《求未知加数》。

这部分内容是在学生已经学习了加减法的基础上进行学习的，通过这部分的学习，让学生能够理解未知加数的概念，并能够运用加减法来求解未知加数。

二. 学情分析一年级的学生已经有了一定的数学基础，但是对于未知加数的概念可能还比较模糊，需要通过具体的情境来理解。

同时，学生在之前的学习中已经接触过加减法，但是对于如何运用加减法来求解未知加数可能还不够熟练，需要通过大量的练习来巩固。

三. 教学目标1.让学生理解未知加数的概念，并能够运用加减法来求解未知加数。

2.培养学生的问题解决能力，提高学生的数学思维能力。

3.培养学生的合作意识，提高学生的团队合作能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生能够理解未知加数的概念，并能够运用加减法来求解未知加数。

2.难点：如何引导学生理解并掌握如何运用加减法来求解未知加数。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作教学法。

通过具体的情境和游戏，激发学生的学习兴趣，引导学生理解未知加数的概念。

通过小组合作，培养学生的合作意识，提高学生的团队合作能力。

六. 教学准备1.教具准备：卡片、图片、实物等。

2.学具准备：学生自带的计算器、纸张等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个具体的情境，比如小明的文具盒里有一些铅笔和一些橡皮，让学生观察并数一数，然后提问：铅笔和橡皮一共有多少个？引导学生思考并回答。

2.呈现（10分钟）通过图片或者实物，呈现一些含有未知加数的问题，比如“有一些苹果，吃掉了一些，还剩下一些，问吃掉了多少个苹果？”让学生观察并思考，然后尝试解答。

3.操练（10分钟）让学生分成小组，每组轮流扮演问题的提出者和解答者的角色，通过卡片或者计算器，进行求未知加数的练习。

比如，甲组提出问题：“我有3个苹果，你有多少个苹果？”乙组回答：“我有5个苹果，一共有8个苹果，所以你有5个苹果。

小学数学教案：苏教版数学一年级上册《求未知加数》教案第一篇：小学数学教案：苏教版数学一年级上册《求未知加数》教案小学数学教案：苏教版数学一年级上册《求未知加数》教案范文教学内容：教材P57例题，“想想说说”习题。

教学目的：1、通过自主探索、合作交流掌握求未知加数的方法，反站解决问题的策略。

2．在探索的过程中发展观察、分析能力、追求思维的灵活性。

3．对参加数学学习活动感兴趣愿意互助合作学习。

教学过程：一、创设情境，透发参与1．小猴子聪聪想把书上结的又大又红的桃子装在盒子里送给自己的好朋友。

瞧！他已经装好一些了，盒子没有装满。

你愿意帮小猴子算一算应该再采几个桃子吗？2．师引导学生观察：盒子里已经装了几个桃子，一共要采几个桃子，列出含未知加数的算式：8+（）=10二、自主探索，体验合作1．师：刚才很多小朋友一下子说出了应该再采2个桃子，你们一定有自己的好方法，想和其他小朋友一起交流一下吗？2．学生交流，由小组长负责统计有几种不同的想法。

3．全班交流，小组汇报。

（1）观察，发现有两个空格，就知道再放2个桃子进去就满10个了。

（2）联系前面学习的数的分与合的知识，10可以分成8和2，就知道应该再采2个桃子了。

（3）前面学习的加法非常熟练，一看就知道。

（4）联系减法，知道10减8等于2，就知道还要再采2个桃子。

三、巩固练习，拓展思维1．演示，聪聪来到小河边，河上的五彩桥是由许多块大石头拼成的。

现在小桥只剩了半边。

只有让两块石头的数字相加等于10才能拼好小桥，快来帮帮聪聪吧！学生看屏幕，聪聪拼好小桥。

2．小游戏：找朋友。

3．师：刚才一直是老师出题小朋友来解决，你们想自己出几道这样的题吗？请每个小组合作出两道这样的题。

我们来个小组比赛号码？学生在小组中讨论怎样出题，然后个组交换解答，最后展示各组出的题和答案，全班交流评价。

4．师：小猴子聪聪过了桥，来到了城堡的门口，特的朋友就在里面。

城堡的门上三把大锁。

（锁上有求未知加数的算式（）+（）=9，六把钥匙上各有一些数字）你能帮小猴子选好钥匙吗？学生同桌交流，作为兴趣题。

一年级上册数学说课稿-求未知加数-苏教版一、教材分析1.1 教材背景本节课是《苏教版小学数学》一年级上册数学教材中第六章节“加法”的教学内容，本章节的内容主要涵盖了一年级学生的加法初步学习，主要包括数字的加法、加数、被加数和和数的概念以及加法计算方法等。

1.2 教学目标本节课的教学目标是帮助学生掌握“求未知加数”类型的加法题目的解法。

具体目标包括：1.了解什么是未知加数题目。

2.掌握解决小学一年级数学“求未知加数”的方法。

3.通过课堂实践锻炼学生的思维能力和动手能力。

二、教学理论2.1 教学方法在教学过程中，老师将采取基于问题与实践为主导的教学法。

通过借助丰富的教具和实践操作，鼓励学生进行创新性、探索性思维，积极参与教学过程，最大限度地发挥学生的想象力、创造力和动手能力。

2.2 教学内容组织本节课的教学内容主要包括:1.课堂热身2.活动一：了解未知加数3.活动二：求未知加数4.活动三：小学数学游戏5.课堂总结2.3 教学手段本节课采用多媒体教学手段，在课堂上使用PPT或投影仪等多媒体教学工具帮助学生直观展示课程内容，同时结合实际教材进行理论讲解和实例操作演示。

此外，还将配备数学游戏、练习题等教学资源，丰富学生的学习体验和动手能力。

三、教学实施3.1 课前准备在教学前，老师应该根据学生的年龄、基础知识、认知水平以及教学方法等因素进行科学合理的教学计划，并准备好各种教学教具及教学资源，使学生能够更好地掌握本节课的内容。

3.2 教学过程3.2.1 课堂热身在课堂开始前，老师应该适当地激发学生的学习兴趣，增加学生的参与度。

可以通过展示数学游戏或数学悦动园，让学生参与，同时也能够帮助老师了解学生的数学基础。

3.2.2 活动一：了解未知加数通过使用老师精心设计的生动形象的教具，如小车、苹果树等物件，来让学生直观感受加法的概念，并组织小组活动，引导学生共同思考一个加法问题，检验和巩固学生已经掌握的加法知识概念。

苏教版数学一年级上册《13.求未知加数》教案2一. 教材分析《13.求未知加数》是苏教版数学一年级上册的一课内容。

本节课主要让学生通过观察和操作，理解未知加数的概念，学会用加法计算两个数相加的和，并能够找出未知加数。

教材通过生动的图片和实际操作，引导学生理解和掌握求未知加数的方法。

二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，对于加法的概念和计算方法还不够熟悉。

他们在学习过程中需要通过观察、操作和实践来理解和掌握未知加数的概念。

同时，学生对于图片和实际操作的兴趣较高，因此在教学中应充分利用这一点，激发学生的学习兴趣。

三. 教学目标1.让学生理解未知加数的概念，知道求未知加数的方法。

2.培养学生用加法计算两个数相加的和的能力。

3.培养学生的观察能力、操作能力和思维能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生理解和掌握未知加数的概念，学会用加法计算两个数相加的和。

2.难点：让学生能够通过观察和操作，找出未知加数。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的图片和实际操作，引导学生理解和掌握未知加数的概念。

2.游戏教学法：通过趣味性的游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

3.分组合作学习：引导学生进行小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

六. 教学准备1.教具准备：准备一些图片和操作材料，如小动物图片、数字卡片等。

2.教学环境准备：教室布置成生动有趣的环境，激发学生的学习兴趣。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和实物，引导学生观察和操作，激发学生的学习兴趣。

例如，展示一幅小动物图片，让学生观察并数一数图片中有几只小动物，然后引导学生思考：如果再给你一只小动物，图片中一共有几只小动物？2.呈现（10分钟）通过PPT或黑板，呈现一些简单的加法算式，如3+2=5，4+1=5等，让学生观察并找出未知加数。

引导学生思考：为什么3+2=5，4+1=5？未知加数是多少？3.操练（10分钟）学生分组进行合作，利用数字卡片和图片进行加法运算，找出未知加数。

小学数学苏教版一年级上册求未知加数教学设计教材分析本节知识点对于小学一年级来说是一大跨度，此节知识是建立在10以内的加法和减法的基础之上，是本册书的重点，也是整个小学段的基础。

教学时应重视学生的识图能力，从图中了解信息，已知什么，要求什么？如何列式，进一步探讨计算。

教学目标1、知识与技能通过动手实践、自主探索、合作交流，得出求未知加数的方法。

2、过程与方法初步体会数的分与合和求未知加数的关系，形成初步的数感。

3、情感态度与价值观发展数学理解能力和思维能力，继续培养独立思考、小组合作交流的学习习惯，相互取长补短。

教学重点：利用数的分与合求未知加数的方法教学难点：掌握求未知加数的方法教法：1、通过自主探索、合作交流理解算式中括号所表示的意义2、会读有未知加数的算式，能正确填写未知加数的算式。

学法：由学生独立完成识图过程，会用数学语言表达出自己了解到的信息，教师引导填写未知加数的算式。

教学准备：一个盒子，10个苹果。

教学时间：1课时教学过程：一、创设情景，激发兴趣讲述：同学们越来越聪明了，指挥爷爷奖给我们一个智慧盒，想不想知道里面装的是什么呢？边讲述边打开礼盒，指名看看，并说给大家听，里面装了8个大苹果，还空着两格。

二、观察探索，积极思维1、出示情景图，学生仔细观察。

提问：你们能从图上发现什么吗？可以怎样提出问题？想不想把这个问题用算式表示出来？板书：8+（）=10揭题：这个（）里为什么没有数？今天我们研究的问题就是怎样才能把（）里的数填上。

2、动手摆学具，独立思考，发现（）里可填2。

3、小组合作交流、讨论：还能用什么方法知道（）里应填2？三、应用拓展1、独立完成6+（）=102、师举一个示列题——信鸽送信。

讲述：信鸽在无边无际的蓝天上飞翔，不知不觉迷失了方向，智慧爷爷想请同学们帮帮忙，用自己的办法帮信鸽把信送到邮局，愿不愿意？请用铅笔引路，把信和邮局用线连起来。

3、完成想想做做的第5题“小白兔拔萝卜”，让学生分两组进行拔萝卜比赛，初步体会□+□=10这个简单的数学模型。

苏教版一年级上册数学《求未知加数》教案教学目标1.学会使用加法符号表示未知加数。

2.能够正确地判断已知数据中应该使用哪个数字进行加法运算，得出正确答案。

3.初步掌握类似的数学问题求解方法。

教学步骤1. 导入与预热（5分钟）首先，让学生回想一下上节课学习的数学知识，包括加减法运算和数字组合等内容。

然后，由教师引入今天的课程主题：“求未知加数”。

教师可以通过实际生活中的例子，如玩具礼物盒中玩具的数量，来引导学生主动思考如何求解未知加数。

2. 学习与实践（30分钟）接下来，教师将会通过多种方式展示给学生未知加数的计算方法。

例如同室小组合作完成课堂练习，随堂演示实物，或利用数字卡片进行学习和创新思维训练。

2.1 介绍未知加数教师首先向学生介绍未知加数的概念。

让学生根据“有些加数是已知的，有些则需要通过计算来解答”这个思路，来规划和确定活动方式。

从而达到能够应用未知加数的能力。

2.2 解答数学问题教师展示一些数学问题，并让学生自己解答。

学生需要根据自己手中的资料和给出的提示，来判断未知加数应该是多少，并用合适的数值进行计算。

例如，学生可以通过以下问题：某天，Amy在公园里捡到了16颗小石子。

她去买两个口香糖，一共花了11元钱。

请问口香糖每个多少钱呢？学生可以运用如下的计算方法判断出每个口香糖的价格:16 + 2x = 112x = 11 - 16 = 5x = 5/2得知各位每个口香糖的价格为5/2元。

2.3 技能练习接下来，学生将会结合确认过程中的创意和思维方式，来识别所需要求解的未知加数，并用理论知识进行计算。

例如，学生可以试着求解如下的问题：我已经画了 5 个圆圈，但我忘记了所有的圆圈加在一起到底有多少。

请你帮我计算一下吧。

学生可以通过以下计算方法得知圆圈的总数：5 + x = ?其中， x 为未知加数。

教师应该在教学过程中给予学生充足的自由时间进行思考和创新，让学生能够自己找到最适合自己的学习方式和方法。

苏教版一年级数学上册第八单元13《求未知加数》教案一. 教材分析本节课的内容是苏教版一年级数学上册第八单元的第13课《求未知加数》。

这部分内容是在学生已经学习了加减法的基础上进行教学的，目的是让学生掌握求未知加数的方法，并能够运用到实际问题中。

二. 学情分析考虑到学生是一年级的学生，他们的思维还处于具体形象思维阶段，对于抽象的数学概念理解起来可能会有困难。

因此，在教学过程中，我需要通过丰富的教学手段，如实物操作、图片演示等，帮助他们形象地理解求未知加数的方法。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解求未知加数的概念，并掌握求未知加数的方法。

2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考等过程，培养解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生能够积极参与数学学习，体验成功的乐趣，培养对数学的兴趣。

四. 教学重难点重点：学生能够理解求未知加数的概念，并掌握求未知加数的方法。

难点：学生能够将求未知加数的方法运用到实际问题中。

五. 教学方法采用直观演示法、操作实践法、引导发现法、游戏教学法等，通过丰富的教学手段，激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。

六. 教学准备教具准备：实物、图片、卡片等。

学具准备：学生每人准备一套加减法算式卡片。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过出示一些实物，如苹果、小动物等，让学生观察并说出它们的数量。

然后教师提出问题：“如果要找出未知加数，我们应该如何做呢？”让学生思考并回答。

呈现（10分钟）教师通过图片或者实物，呈现一些加法算式，如3个苹果加上2个苹果，让学生观察并找出未知加数。

教师引导学生通过数数或者配对的方法，找出未知加数。

操练（10分钟）教师让学生分成小组，每组学生轮流扮演加数和未知加数的角色，进行加法游戏。

学生通过实际操作，巩固求未知加数的方法。

巩固（10分钟）教师出示一些有关求未知加数的问题，让学生独立解决。

教师通过提问，检查学生对求未知加数的掌握情况。

求未知加数（教案）教学目标1.通过本课学习，学生能够掌握求未知加数的方法。

2.学生能够在实际生活中运用所学知识，解决一些简单的问题。

3.培养学生的逻辑思维能力。

教学重点1.学生能够掌握求未知加数的方法。

2.学生能够在实际生活中运用所学知识，解决一些简单的问题。

教学难点1.培养学生的逻辑思维能力。

2.学生能够在实际生活中运用所学知识，解决一些简单的问题。

教学内容教学步骤步骤一：引入老师在黑板上画出一个加法算式：3 + □ = 5，引导学生思考如何求出空格内的数字。

步骤二：讲解老师解释说，这是一个求未知加数的算式。

在求解时，先将已知的数放在等号的另一边，变成□ = 5 - 3，然后计算出未知加数的值：□ = 2。

接着，老师再举几个例子，让学生掌握求未知加数的方法。

步骤三：练习老师出示一些题目，让学生互相练习求未知加数的方法。

例如：•5 + □ = 8•8 + □ = 11•12 + □ = 15•16 + □ = 20步骤四：拓展老师让学生自己想象一些实际生活中可能用到求未知加数的场景，例如：•一共有8本书，你已经看了5本，还有几本没看？•老师给了你10个糖果，你已经吃了6个，还有几个没吃？然后让学生针对这些场景进行求解。

如果有时间，老师可以让学生在小组讨论，分享自己的思路。

教学反思本课主要讲解了求未知加数的方法，难度不大，但需要通过练习才能真正掌握。

在教学中，可以增加一些实际场景，让学生能够更好地运用所学知识。

此外，也可以引导学生进行思维拓展，例如让他们想一想如何求未知减数、未知乘数等问题。

苏教版一年级上册《求未知加数》数学教案一、教学内容本节课选自苏教版一年级上册《求未知加数》章节，详细内容包括：认识加法算式中的未知加数，学会使用逆运算求解未知加数，并能运用到实际问题的解决中。

二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握加法算式中未知加数的概念，能熟练运用逆运算求解未知加数。

2. 过程与方法：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作交流、积极思考的良好习惯。

三、教学难点与重点重点：加法算式中未知加数的概念及求解方法。

难点：如何运用逆运算求解未知加数，并将方法应用到实际问题中。

四、教具与学具准备教具：PPT课件、黑板、粉笔、挂图等。

学具：练习本、铅笔、橡皮等。

五、教学过程1. 实践情景引入利用PPT展示小动物们吃水果的图片，提出问题：“小猴子和小兔子一共吃了多少个水果？”引导学生用加法算式表示。

2. 新课导入通过上述实践情景，引出加法算式中的未知加数，让学生思考如何求解。

3. 例题讲解以教材中的例题为例，讲解求解未知加数的方法，并让学生跟随讲解进行板书。

4. 随堂练习出示几道求解未知加数的题目，让学生独立完成，并及时给予反馈。

5. 小结与巩固对求解未知加数的方法进行小结，并进行巩固练习。

6. 课堂小结七、作业设计1. 作业题目5 + □ = 9□ + 3 = 76 + □ = 10小明有3个苹果，妈妈又给了他一些，现在他有6个苹果，妈妈给了他几个苹果？2. 答案（1）4、4、4（2）3个苹果八、课后反思及拓展延伸1. 反思2. 拓展延伸引导学生思考：如何求解两个未知加数的情况？激发学生的探究欲望，为下节课的教学内容做好铺垫。

重点和难点解析1. 教学内容的选择与安排2. 教学目标的设定3. 教学难点与重点的识别4. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解、随堂练习及小结与巩固5. 作业设计中的题目选取与答案提供6. 课后反思及拓展延伸的深度与广度一、教学内容的选择与安排教学内容应紧密结合学生的认知发展水平和实际需求。

求未知加数教学内容教科书第62页的例题，第63页。

三维目标1．让学生认识求未知加数的算式，探索并掌握求未知加数的方法；初步体会加减法之间的关系。

2．让学生积累把一个数凑成10的经验，为将来学习进位加法作准备。

3．发展学生的数学理解能力和发散思维能力，继续培养独立思考、与人交流的学习习惯。

教学重、难点"求未知加数"的不同方法，要让学生通过独立探索、小组合作交流来完成； "求未知加数"的不同方法，要让学生通过独立探索、小组合作交流来完成。

教学资源学生已经掌握了10以内的加减法和分与合，情境图，小黑板。

学程设计导航策略一、创设情境，认定目标１.师边讲述边打开礼盒，指名看看，并说给大家听，里面装了8个大苹果，还空着2格。

２.揭示课题，认定目标。

【板块一】讲述：同学们越来越聪明了，智慧爷爷奖给我们一个智慧礼盒，想不想知道里面装的是什么呢？二、观察探索，学习新知1．出示情境图，让学生仔细观察。

让学生说说图的意思，同桌交流。

指定三人说图意。

引导学生写出：8＋（）＝10。

2．动手摆学具，独立思考，发现（）里可以填2。

3．小组合作交流。

讨论：还能用什么方法知道（）里应填2？小组长组织讨论，然后向大家汇报讨论情况。

４．全班交流。

【板块二】１．提问：你们能从图上发现什么吗？（盒子里有10个格子，已经放了8个苹果），可以怎样提出问题？（盒子里还能再放几个苹果？）谈话：刚才你们提出的这个问题可以用算式表示出来。

谈话：这个（）里为什么没有数？（因为2个格子里没有苹果，是空着的）今天我们研究的问题是怎样才能把（）里的数填上。

根据学生回答板书：⑴因为10可以分成8和2，所以8＋（2）＝10。

⑵ 8和2合成10，所以8＋（2）＝10。

⑶ 10－8＝2，所以（）里填2。

教师评价：从小组长汇报的情况看，求未知数的方法很多。

你们真聪明，办法真多，祝贺你们。

三、巩固深化、应用拓展1．做"想想做做"第1题。