面试成绩评定表

面试评分表一、面试评分表1、面试评分表的构成面试评分表的构成(见表2-1)主要包括以下几个方面的项目：(1)姓名、考号、性别、年龄；(2)报考的类别与职位；(3)面试考查的重点内容及考核要素；(4)面试评价的标准与等级；(5)评语栏(包括录用建议或录用决策)；(6)面试评委签字栏；（7）面试时间等。

表2-1面试成绩评分表考号姓名性别年龄报考职位所属部门面试内容A分数B分数C分数仪表端庄整洁5一般3不整1表达能力态度进取心实际经验稳定性反应性评定总分评语及录用建议主持人（签字）日期：年月日2面试评分表的格式2、面试评分表的格式主要有以下几种：(1)问卷式评分表。

运用问卷形式，将所要评价的项目列举出来，由主考官根据应试者在面试中的行为表现对其进行评定。

(2)等级标准评价表。

确定面试评价的基本要求是，将每一要素划分为若干标准等级，主考官根据应试者在面试过程中的行为表现及回答问题的状况，选择一个符合应试者客观实际情况的等级予以评分。

(3)提问题项综合评价表。

按提问顺序记分，每一评价要素对应若干题项，最后将各题项平均得分综合统计在一张评价表上。

这种评价表一般由三部分构成：①面试提问单；②提问记分表；③综合计分评价表。

3、面试评分表的设计面试评分表是面试考官手中的重要工具，是面试标准化、结构化的重要手段，它集中体现面试测评标准。

面谈中，考官一边提问，一边倾听回答，观察考生表现，同时将考生的表现与评分表上的测评标准相对照，在评分表上记录要点，给考生打分。

评分表如同笔试的考生试卷，是面试中的重要文件，具有法律效用，应存档备查。

表2-7和表2-8是两个结构化面试评分表的例子，是中央国家行政机关和一些地方国家机关结构化面谈评分表的常见形式。

表中包括了考生基本信息、测评要素及其权重、观察要点(即测评指标)、评分刻度、考官记录及评语等项内容，高度集中，一目了然，便于考官使用。

两种评分表都采用了面试总分的百分制，但表2-7的特点是要素评分时采用10分制，其好处是符合一般模糊评价给分的心理习惯，便于考官作出判断，如考生表现优良则给8～10分，表现中等则给4～7分，表现差则给0～3分；在最后合成总分时，只要将各要素的10分制得分乘以其权重系数即可，表底部给出了总分合成公式：总分T=1、7A+ 1、7B+1、4C+1、4D+1、3E+F+0、7G+0、8H。

国考面试统分表-概述说明以及解释1.引言1.1 概述国家公务员考试（国考）是中国政府选拔公务员的重要途径，而面试则是国考选拔程序中的关键环节之一。

面试成绩直接影响着考生最终能否进入公务员队伍，在国家治理体系和治理能力现代化建设中发挥着重要作用。

统分表作为国考面试的评分依据之一，具有重要的意义和作用。

它是一个按照一定的规则和标准，将考生在面试过程中表现出来的各项素质进行评估和打分的工具。

通过统分表，考官可以客观、全面地评价考生在面试中表现出来的各项能力和素质，对每个考生进行科学公正的排名和评定。

统分表的使用使得国考面试评分更加客观、公正。

它通过对考生的素质进行细化、具体化，评分更加科学化和量化化，减少了主观因素对面试评分的影响。

考官可以根据统分表的指标，结合自己的印象和观察，针对每个考生进行评价，确保了评分的准确性和公正性。

然而，统分表也存在一定的局限性。

由于面试过程充满人情味和主观因素，统分表不能完全覆盖考生在面试中的综合表现。

有些考生可能在面试中展现出一些特殊的素质或能力，但这些因素往往难以被具体化和评判。

此外，统分表也无法完全消除考官主观意识对评分的影响，评分结果仍然会受到一定主观因素的干扰。

国考面试统分表的使用提供了对面试评分的科学化和量化化的尝试。

在今后的国考选拔中，可以结合统分表的使用经验，进一步完善统分表的指标和评分体系，提高评分的准确性和公正性。

同时，考生也应该认真准备面试，全面展现自己的能力和素质，以争取更好的面试成绩。

综上所述，国考面试统分表在国考选拔中具有重要意义。

它通过对考生表现的客观评估，旨在提高面试评分的科学性和公正性。

虽然统分表存在一定局限性，但在今后的国考选拔中，可以通过不断改进和优化，使统分表更加完善，为公务员选拔提供更科学、公正、公平的评分依据。

1.2文章结构1.2 文章结构本文将首先介绍国考考试的背景，包括其起源和发展历程。

然后，我们将详细介绍国考面试的方式，包括面试的流程和评分标准。

面试成绩评价面试成绩的评价,是运用评价量表,根据面试过程中观察与言主导答问所收集到的信息,对应试人的素质特征及工作动机、工作经验等进行价值判断的过程。

在这一过程中,面试考官必须作出三种一般类型的判断：（1）对应试者特定方面的判断,比如他们的能力、个性品质、工作经验或工作动机（一般要求应用预先设计好的评价量表对这些因素作出正式的评价或评级）；（2）录用建议；（3）录用决策。

面试评价标准的确定包括：1．标准的等级确定。

在设计面试评价表时,可把面试标准等级按三点、五点、五点尺度进行划分,每一等级赋予一定的标准内容,如将面试成绩按优、良、可、差划分为四个等级。

每一项面试内容均可按照这四个等级划定评分标准。

例如：“语言表达能力”一项,优的评分标准是：语言流畅、内在逻辑性强,具有说服力；良等的评分标准是：语言通顺；表述清楚、逻辑性强,有较好的说服力；可等的评分标准是：语言较通顺,基本达意,有一定说服力；差等级的评分标准是：语言欠通、表达不清、逻辑混乱、不具说服力。

评分标准等级的用词上,尽量体现等距原则,讲究各级间相互照应,层层递进,保持分寸、程度和数量上的连续性,以免幅度较大的跳跃。

2．将各等级进行量化。

等级量化就是对各评价标准等级予以标度。

标度一般有两种基本形式：一是定量标度,就是采用分数形式进行标度,如百分制中的90分、80分、70分、60分等；隶属度函数中的90分以上,90~80、80~60、60分以下等等。

二是定性标度,如采用“优、良、中、差”或“甲、乙、丙、丁”等字符进行标度。

当然,定性标度和定量标度实际上存在着一定的对应关系,可以互相置换。

但对一些平行的或不可比的评论或字符,则不一定存在着这种对应关系,如性格与气质测定中的A型、B型等。

面试评价的具体操作方法主要有：（一）内容评分法这种方法是按照面试重点内容要求打分,不是每提问一个问题就打一次分。

操作过程是：每面试一位报考人,各主试人面前均有一份《面试成绩评定表》。

教师面试打分表(可以直接使用，可编辑实用优秀文档，欢迎下载）
书香一代家教培训中心教师面试评定表
姓名：应聘科目：年部：
表Ⅰ—SBD:输变电工程业主项目部安全文明施工标准化管理评价表
本评价标准表“重要度”内容中，标“★”号的为必查内容。

表Ⅱ—SBD：输变电工程监理项目部安全文明施工标准化管理评价表
表Ⅲ—SBD：输变电工程施工项目部安全文明施工标准化管理评价表
表Ⅳ－BD－1现场安全文明施工标准化管理评价表
表Ⅳ－BD－2施工用电设施标准化评价表
表Ⅳ－BD－7电气安装工程安全文明施工标准化评价表
表Ⅳ－BD－8改、扩建工程安全文明施工标准化评价表
产品评定表菜肴品称：制作人：品鉴人日期：、、。

应聘人员面试登记表应聘人员面试登记表应聘职位。

姓名。

填表日期：年。

月。

日个人信息：籍贯。

学历。

毕业院校。

专业。

第一外语。

第二外语。

本市住址。

手机号码。

户口所在地。

身份证号。

电话（办）。

电话（家）。

紧急联系人。

教育背景：所受教育（由高到低）：起止时间。

学校名称。

专业。

学历。

起止时间。

学校名称。

专业。

学历。

工作经验（由近到远）：起止时间。

公司名称。

所担任职务。

起止时间。

公司名称。

所担任职务。

培训经历：培训时间。

培训机构。

培训内容。

培训时间。

培训机构。

培训内容。

所受过的奖励：兴趣和爱好：个人特长及自我评价：说明：本人郑重承诺，以上所填内容真实有效，若有虚假不符合录用条件，公司有权解除劳动合同。

本人签字。

年。

月。

日面试成绩评定表（由用人单位填写）应聘者姓名。

应聘职位。

应聘时间。

毕业院校。

评价项目。

评定等级：仪表、仪态。

A-优。

B-良。

C-好。

D-一般。

E-差专业知识技能的掌握。

A-优。

B-良。

C-好。

D-一般。

E-差工作经验与应聘职位的关联程度。

A-优。

B-良。

C-好。

D-一般。

E-差语言表达能力。

A-优。

B-良。

C-好。

D-一般。

E-差分析判断能力。

A-优。

B-良。

C-好。

D-一般。

E-差应变能力。

A-优。

B-良。

C-好。

D-一般。

E-差情绪控制能力。

A-优。

B-良。

C-好。

D-一般。

E-差综合评价。

XXX评价。

□予以录用。

□储备。

□不予考虑用人部门评价。

□予以录用。

□储备。

□不予考虑总经理评价。

□予以录用。

□储备。

□不予考虑制度说明：制度是以执行力为保障的。

制度的约束力需要有强制力的保证，否则无法实现对个人行为的约束和规范作用。

制度不仅仅是规则条文，更是对人们行为的动态调节和操作灵活的约束力。

只有通过执行力的保证，制度才能真正起到约束作用，被人们遵守。

教师面试评分标准表教师面试评分标准表是用来对教师面试表现进行评价和打分的工具。

评分标准的制定对于保证教师面试的公平、公正和客观具有非常重要的意义。

下面将详细介绍教师面试评分标准表的内容和要点。

一、教学能力。

1. 教学设计能力，教师面试评分标准中，教学设计能力是一个非常重要的方面。

评分者需要考察教师的教学设计是否符合学科特点和学生实际情况，是否能够达到预期的教学目标，以及是否能够激发学生的学习兴趣和主动性。

2. 课堂教学能力，评分者需要观察教师在课堂上的教学表现，包括语言表达能力、教学方法的灵活运用、与学生的互动等方面。

同时，还需要考察教师是否能够有效地引导学生进行学习，是否能够促进学生的思维发展和能力提升。

二、师德师风。

1. 教育理念，评分者需要了解教师的教育理念是否符合现代教育的要求，是否能够体现出对学生全面发展的关注，以及是否能够体现出对教育事业的热爱和责任感。

2. 师德师风，评分者需要考察教师在日常工作中的言行举止是否符合教师的职业道德要求，是否能够成为学生的榜样和引领者，以及是否能够与同事和家长建立良好的沟通和合作关系。

三、综合素质。

1. 学科知识水平，评分者需要考察教师的学科知识水平是否扎实，是否能够将学科知识与实际教学相结合，以及是否能够不断提升自己的学科素养。

2. 教育教学能力，评分者需要考察教师是否具有较强的教育教学能力，包括教学组织能力、教学管理能力、教学创新能力等方面。

四、综合表现。

在评分标准中，还可以设置综合表现的评分项，用以评价教师在整个面试过程中的综合表现。

这一部分可以包括教师的形象气质、语言表达能力、应变能力、团队合作能力等方面。

综上所述，教师面试评分标准表是对教师面试表现进行评价和打分的重要工具，它涵盖了教学能力、师德师风、综合素质和综合表现等方面。

评分者需要根据这些评分标准，客观、公正、公平地对教师的面试表现进行评价，以保证教师面试的公平和客观性。

同时，教师本人也可以通过对评分标准的了解和掌握，不断提升自己的教学水平和综合素质，以更好地适应和胜任教育工作。