写景诗——《溪边》

溪边古诗三年级课文
《溪边》原文：
溪边花满枝，百鸟带香飞。

下有一白鹭，日斜翘石矶。

《溪边》译文：
河边的小树上开满了鲜花，百鸟展翅飞翔，洒下一片雨香，只有一只白色的鹭鸶，还站在石头上眺望着夕阳。

拓展：
1、《溪边》作者：吴融，唐代诗人，字子华，越州山阴（今浙江绍兴）人。

2、《溪边》例文：
垂柳把溪水当做梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样平静。

人影给溪水染绿了，钓竿上立着一只红蜻蜓。

忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声。

3、《溪边钓鱼》例文：
在一个安静的早晨，我拿着一根鱼竿来到奶奶村附近的一条小溪边。

柳姑娘起得很早，一头绿发垂到小溪里，照着镜中平静的水面。

潺潺的小溪从山上流下来，敲响了叮叮当当的钟声。

晨光照在小溪上，像一条美丽的玉带，连我在水中的倒影都染成绿色。

小溪边的树林里不时有几只小鸟在唱歌，风景美如画。

我来到小溪边，放好鱼饵，扔出鱼竿，一切都准备好了，就等着鱼儿上钩。

我静静地坐在小溪边，小溪是那么平静，身边的一切都是那么平静。

我屏住呼吸，连停在鱼竿
上的红蜻蜓也站着不动。

时间就像停在那一刻，静到可以听到一根针落在小溪边的草地上。

突然，浮标动了，然后鱼上钩了一次，两次，三次。

我迅速拉紧鱼竿，把它举起来：“啊！多美的鱼啊”。

鱼在草地上跳跃，我高兴的跑过去，把鱼钩从鱼的嘴上摘下来，把鱼放在竹架里。

冀教版三年级下册语文古诗阅读过关专项练习班级：__________ 姓名：__________ 时间：__________1. 读叶绍翁的《游园不值》回答问题。

游园不值应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。

春色满园关不住，一枝红杏出墙来。

⑴游园不值：想游园没能进门儿。

值，遇到；不值，没得到机会。

⑵应怜：大概是感到心疼吧。

应，表示猜测；怜，怜惜。

屐（jī）齿：屐是木鞋，鞋底前后都有高跟儿，叫屐齿。

⑶小扣：轻轻地敲门。

柴扉（fēi）：用木柴、树枝编成的门。

［1］读完这首诗，你知道了“游园不值”的“值”意思是（________），“怜”的意思是（_______）。

［2］下面对本诗的鉴赏不正确的两项是（）A. 首句说大概是园主人爱惜园内的青苔，怕我的屐齿在上面留下践踏的痕迹，所以“柴扉”久扣不开，表现了主人不好客与冷漠。

B. “春色满园关不住，一枝红杏出墙来。

”这后两句诗形象鲜明，构思奇特，“春色”和“红杏”都被拟人化，不仅景中含情，而且景中寓理。

C. 这首诗写了诗人兴致很高地去拜访园的主人，但却吃了闭门羹，所以情绪低落。

D. 这是一首无法成游、却胜于成游的别具一格的记游诗，和陆游的“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”表达的意境很接近。

E. 前两句将主人不在家，故意说成主人有意拒客，这是为了给下面的诗句作铺垫。

2. 阅读诗歌，回答问题。

绝句（宋）志南古木阴中系短篷，杖藜扶我过桥东。

沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。

（1）写出诗中下列字的读音。

系藜沾（2）试着用现代文写出后两句诗描写的景色。

（3）从前两句诗中，我们可以看出作者是描写了作者（）时的所见所闻。

A.春日赏花B.夏日淋雨C.春日远足D.夏日游园（4）从诗人的描述中，我们领略到了一个（）的春天（双选）。

A.草长莺飞B.生机勃勃C.色彩缤纷D.花红柳绿3. 读下面的诗歌片段，完成练习。

秋的声音，在每一片叶子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一颗绽开的谷粒里。

第1课《古诗二首惠崇春江晚景》分层作业一、填空题1．用横线画出下列每组中的一个错误注音，并改正在后面横线上。

（1）鸳．鸯（yuàn）崇．敬（chóng）减．少（jiǎn）（2）实惠．（huì）河豚．（zhú）翼．尖（yì）（3）荡漾．（yàng）伤痕．（hén）电线杆．（gǎn）2．根据古诗内容,完成下面填空。

（1）《惠崇春江晚景》是代诗人题在宋代画家惠崇所画的《春江晚景》上的一首，诗中抓住、、、、，描绘了一幅生机勃勃的江南春景,表达了诗人对江南春天的之情。

（2）《三衢道中》是一首记游诗。

诗句“”点明了出游时间是在梅雨时节,却天气晴朗。

诗句“”交待了诗人此行先走水路,再走山路,全诗抒发了诗人山行时的心情。

二、翻译3．读古诗《惠崇春江晓景》解释下列诗句的意思。

（1）竹外桃花三两枝。

（2）正是河豚欲上时。

三、诗歌鉴赏课内阅读。

惠崇春江晚景[宋]苏轼竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。

蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。

1．这是一首（题画诗写景诗咏物诗），诗中“欲”的意思是。

2．诗中哪些是诗人看到的？哪些是诗人想到的？请把相关诗句摘抄下来。

看到的：想到的：3．全诗写了、、、、、等景物，表达了诗人的思想感情。

三、课外阅读。

（一）溪边垂柳把溪水当作梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样平静。

人影给溪水染绿了，钓竿上立着一只红蜻蜓。

忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声。

1．文中的比喻句是，这句话把比作。

2．这首诗中的小朋友在干什么？你是从哪里看出来的？3．这首诗中描写的景物有：、、、、和。

4．这首诗有静、有动，如一幅水墨画。

请把写“动态美”的语句画上波浪线。

答案解析部分【答案】一．1．（1）yuàn—yuān（2）zhú—tún（3）gǎn—gān【解析】【分析】（1）“鸳鸯”中“鸳”的读音是“yuān”。

而不是“yuàn”。

三年级溪边课文原文
摘要：
一、课文背景
- 课文出处：《三年级溪边》
- 作者简介：暂无
二、课文概述
- 课文主题：描述了小学生在溪边玩耍的场景
- 主要角色：小学生、溪水、石头、鱼儿
三、课文详细内容
1.课文的开始部分，描述了小学生们在溪边玩耍的情景
2.接着描绘了溪水清澈、石头五彩斑斓的景象
3.学生们发现了鱼儿在水中游动，兴致勃勃地观察和嬉戏
4.课文结尾，学生们在老师的提醒下，结束了愉快的溪边之行
正文：
《三年级溪边》是一篇描绘小学生溪边游玩场景的课文。

在课文中，小学生们在老师的带领下来到溪边，享受着大自然带来的乐趣。

课文开始部分，描述了小学生们在溪边尽情玩耍的情景。

他们有的在石头上跳跃，有的在水中嬉戏，还有的在观察小鱼。

这里展现了孩子们无忧无虑、天真烂漫的一面。

接着，课文描绘了溪水清澈、石头五彩斑斓的景象。

通过形象的描写，使读者仿佛置身于美丽的溪边，感受到了大自然的魅力。

这里既表现了溪水的清
澈，又展示了石头的美感，让读者更加向往这个美丽的地方。

学生们在溪边发现了游动的鱼儿，兴致勃勃地观察和嬉戏。

他们用小手轻轻地拨动着溪水，试图捉住鱼儿，却又担心吓跑了它们。

这里体现了孩子们对自然的热爱和对生命的尊重。

课文结尾，学生们在老师的提醒下，结束了愉快的溪边之行。

他们依依不舍地离开了这片美丽的土地，但这段美好的回忆将会永远留在他们的心中。

通过《三年级溪边》这篇课文，我们可以看到孩子们对大自然的热爱和对生活的向往。

写景诗大全《赠汪伦》原文李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。

桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

《赠汪伦》作者简介李白(701～762)字太白，号青莲居士。

《渔家傲》原文雪里已知春信至，寒梅点缀琼枝腻。

香脸半开娇旖旎，当庭际，玉人浴出新妆洗。

造化可能偏有意，故教明月玲珑地。

共赏金尊沉绿蚁，莫辞醉，此花不与群花比。

《渔家傲》作者简介(1084-约1151)宋代女词人。

《绝句》原文两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

《绝句》作者简介这首《绝句》是诗人住在成都浣花溪草堂时写的，描写了草堂周围明媚秀丽的景色。

《桃花溪》原文隐隐飞桥隔野烟，石矶西畔问渔船。

桃花尽日随流水，洞在清溪何处边?《桃花溪》作者简介张旭唐代书法家、诗人。

生卒年不详。

字伯高，吴郡(治所在今江苏苏州)人，曾任常熟尉、金吾长史，世称张长史。

《春游湖》原文双飞燕子几时回，夹岸桃花蘸水开。

春雨断桥人不度，小船撑出柳阴来。

《春游湖》作者简介徐俯，生于宋神宗熙宁八年(1075)(1075-1141)。

字师川，自号东湖居士，由洪都分宁(沿今江西修水县)迁居德兴天门村。

之甥。

《初春小雨》原文天街小雨润如酥，草色遥看近却无。

最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。

《初春小雨》作者简介韩愈(768～824)唐代文学家、哲学家。

字退之，河阳(今河南省焦作孟州市)人，汉族。

祖籍河北昌黎，世称韩昌黎。

《咏柳》原文碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

不知细叶谁裁出?二月春风似剪刀。

《咏柳》作者简介诗的前三句都是描写柳树的。

首句碧玉妆成一树高是写整体，说高高的柳树像是碧玉妆饰成。

用碧玉形容柳树的翠绿晶莹，突出它的颜色美。

《小池》原文泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

《小池》作者简介杨万里(1127-1206)，字廷秀，自号诚斋野客，吉水南溪(今吉水县黄桥乡湴塘村)人。

《江村》原文清江一曲抱村流，长夏江村事事幽。

自去自来梁上燕，相亲相近水中鸥。

部编版2021年三年级语文上册古诗词阅读理解专项调研题班级：_____________ 姓名：_____________1. 诗歌鉴赏。

暮江吟白居易一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。

可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。

［1］全诗描述深秋时候从________到________的景色。

［2］诗中点明时间的诗句是：________；表现颜色的诗句是：________；表现形状的诗句是：________；表现诗人心情的诗句是：________。

2. 课内小阅读。

《春日》朱熹1无边光景一时新2万紫千红总是春3胜日寻芳泗水滨4等闲识得东风面［1］请把打乱了顺序的诗句重新排列____________________。

［2］词语解释：胜日：光景：等闲：3. 读古诗，回答问题。

山行远上寒山石径斜，白云生处有人家。

停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

［1］这首诗的作者是代的，全诗描写的是（季节）的景色，从第、句诗中可以看出。

［2］人笔下的秋景图，主要写了、、、四种景物，给人以清新明快的感觉。

［3］下列对本诗的理解不正确的一项是（）。

A.这首诗描绘的是一幅动人的山林秋色图，前三句是为第四句做铺垫的。

B.第三句看似抒情叙事，实际上也起着写景衬托的作用。

C.“霜叶红于二月花”是全诗的中心句。

D.古诗歌颂的虽然是大自然的秋色美景，但是通过诗中的“寒山”“霜叶”等景物可以看出诗人对秋季到时的哀伤叹息深秋。

4. 课外阅读。

游山西村宋陆游莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。

山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。

从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。

（1）头两句诗中的“莫笑”“足”字表现了诗人怎样的心情？（）（多选）A.“足”字写出农家的盛情，也表达出诗人的满足。

B.“莫笑”突出了诗人对农家生活的赞赏。

C.这两个字表现了诗人依恋不舍的心情。

（2）“丰年留客足鸡豚”的正常语序应为( )A.丰年留客鸡豚足B.丰年留客足豚鸡C.丰年鸡豚足留客（3）诗中广为传诵的名句是（）A.从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。

溪边这首诗描写了怎样的画面作文《溪边这首诗描写了怎样的画面》
小朋友们，今天让我们一起来走进一首诗，它叫《溪边》。

这首诗啊，给我们描绘了一幅超级美的画面，就好像一幅画在我们眼前展开一样。

诗里说，在一条安静的小溪边，垂柳把溪水当作梳妆的镜子。

你看，那垂柳的枝条就像小姑娘的长发，轻轻地垂在水面上，溪水清得能照出柳树美丽的样子。

溪边的山溪像绿玉带一样平静，是不是感觉特别美呀？
还有呢，人影给溪水染绿了，钓竿上立着一只红蜻蜓。

这画面就好像是一个安静的午后，小朋友们在溪边玩耍，他们的身影倒映在溪水里，把溪水都染绿啦。

一只红蜻蜓停在钓竿上，好像在好奇地看着小朋友们在做什么。

小朋友们，想象一下，你们就是在溪边玩耍的孩子，是不是感觉特别有趣呢？
《溪边这首诗描写了怎样的画面》
亲爱的小朋友们，你们有没有去过小溪边呀？今天我要和你们说一说《溪边》这首诗里的美丽画面。

在这首诗里呀，看到的是一条弯弯的小溪，溪水“哗哗”地流着，可欢快啦。

溪边有好多垂柳，风一吹，柳枝就飘起来啦，它们把溪水当成镜子，在那照来照去，好像在说：“看看我美不美？”
再看看那溪水，像一条绿色的带子，安静又漂亮。

小朋友们在溪边钓鱼，他们的影子倒映在溪水里，把溪水都染成绿色的啦。

这时
候，一只红蜻蜓飞过来，停在钓竿上，一动不动，好像也想和小朋友们一起钓鱼呢。

小朋友们，这样的画面是不是很有趣呀？你们是不是也想去溪边看看呢？。

儿童诗《溪边》的意境大全很荣幸同学们能来关注儿童诗《溪边》的意境诗文内容，由为大家搜集整理发布，让我们赶快一起来学习一下吧！一.儿童诗《溪边》的意境《溪边》这首诗简简洁单的几句话却勾画出了一副生动的儿童溪边垂钓图。

图中有山、有水、有人、有物、有静、有动、有情、有景、有欢声、有笑语、有童年、有乐趣。

“垂柳把溪水当作梳妆的镜子”中一面镜子足以看得出溪水的清净、缓平，而溪水又像一个宁静的美男子。

垂柳则是一个爱美的姑娘，对着镜子进行着精致的梳妆装扮。

又好像要把自己的漂亮展现给溪水这样的美男子，交相呼应，句中丰富的想象把溪水与垂柳的关系描写得淋漓尽致！“山溪像绿玉带一样安静”则更加好玩，垂柳正在梳妆装扮，悦耳的垂柳、如镜的溪水，垂柳的碧绿倒映在溪水中，让整条小溪绿如玉带一般。

由于垂柳这样的漂亮女子在梳妆装扮，所以溪水仍旧是宁静地做着美男子，正如“君子世无双，陌上人如玉”般郎才女貌、天作之合！“人影给溪水染绿了”原来这个人影是一个钓鱼的人倒映在了溪水中，只由于“钓竿上立着一只红蜻蜓”.看似没人其实有人，一个钓鱼竿交代了岸边的垂钓者，溪水如绿玉带一般，人影被染绿也就不足为奇。

正是这种儿童的思维才让诗歌布满了童趣，丰富的想象力和儿童语言的表达更能让孩子们阅读起来深有同感。

最好玩的要数钓竿上的那只红蜻蜓了，爱美的垂柳、温润的溪水、青翠的山、欢乐的人儿，让这支蜻蜓也流连忘返，被这样的情景深深地吸引。

于是这只蜻蜓也想做一枚宁静的美蜻蜓，地观赏着四周的美景，一个“红”字衬托着“绿”玉带，真的是恰到好处的点缀。

一“红”一“绿”和谐唯美、颜色相映，让唯美的画面更布满了美感，仿佛一幅颜色分明的水墨画，让人们感到宁静、舒缓！“突然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声”打破了这份静谧，“突然”让人想到了孩子们钓鱼的专注，也能让人想到鱼儿上钩时孩子们的手忙脚乱。

再看“扑腾一声”一条大大的鱼儿跟随着鱼竿的节奏跳出水面，但是并没有这样说，而是“人影碎了”，能让我们想象到鱼儿蹦出水面时那一圈圈泛起的涟漪，把人的影儿一圈圈飘向远方。

三年级阅读溪边这首诗中描写最美的景物是
三年级阅读《溪边》这首诗中描写最美的景物是令人心驰神往的溪水。

在这首诗中，诗人用生动的笔触描绘了溪水的美丽景象。

溪水清澈见底，像一面明镜，倒映着周围的山峦和树木。

水面上漂浮着轻盈的浮萍，仿佛是水中的舞蹈者。

溪水缓缓流淌，发出潺潺的流水声，宛如一曲优美的乐曲。

溪边的景物也是如诗如画。

溪旁的花草丛中，开满了各种各样的鲜花。

五彩缤纷的花朵散发着迷人的香气，吸引了蝴蝶和蜜蜂前来觅食。

小鸟在树枝上歌唱，为这片美景增添了一抹活力和欢乐。

除了溪水和周围的景物，诗中还描绘了与之相伴的小动物。

蜻蜓在空中翩翩起舞，蜜蜂忙碌地采集花蜜，蝴蝶在花丛中翩翩起舞。

这些小动物的存在给了这片美景更多的生机和活力。

通过诗人的描写，读者仿佛置身于溪边的美丽景色中，感受到大自然的魅力和美妙。

溪水的清澈、花草的芬芳、小动物的欢快活泼，构成了这幅如诗如画的景象，给人带来宁静和舒适的感觉。

通过阅读这首诗，三年级的学生们不仅能够欣赏美丽的自然景色，还
能够培养对大自然的热爱和保护意识。

同时，可以通过描写中的形容词和动词等语言元素，提升学生们的语言表达能力，让他们学会用美丽的文字描绘出自己眼中的美景。

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