5程门立雪

一、揭示课题，进行质疑。

1．小朋友，我们祖国的语言文字绚丽多彩，历史上有许许多多的成语，它们大多包含着一定的意义，因此流传至今。

其中有一些还有专门的故事呢，如：狐假虎威、守株待兔、……2．今天我们学习的一篇课文就是一个成语故事。

出示课题，齐读。

3、告诉老师：课题中，“程”指谁？（程颐老师）“立雪”是什么意思？谁在程门立雪？“程门立雪”是什么意思？（出示图）4、现在，老师来检验一下，听听小朋友读课文的情况。

开火车一人一句读课文，并思考：他们为什么要立雪？（老师随即正音）——尽快（多音字jinkuai）二、整体感知，学习生字。

1．师：你觉得杨时是一个怎样的人？学生交流。

2．课件：杨时很爱学习，也非常尊敬老师。

说话练习：用上“既……又……”的句式介绍杨时。

课件：杨时既爱学习，又非常尊敬老师。

（朗读句子）3．师：是啊！杨时是我们宋朝的一位著名学者。

出示课件：杨时是我们宋朝的一位著名学者。

他很爱学习，也非常尊敬老师。

（第一小节）——朗读4．学习生字：程、宋、尊、默、疼、慈、祥、容音：宋、尊（平舌音）、宋、疼、祥、容（后鼻音）三、再读课文，感悟内容。

1．杨时是一位爱学习、尊敬老师的人，请小朋友再轻声读读课文，找一找，从哪些词或句可以看出？说说理由。

（先自己圈划，再小组讨论）2、交流，随机讨论。

课件：a)抓“争论、尽快、鹅毛大雪、默默地背书、静静地等待”，体会杨时爱学习的品质。

（争论什么？争论后怎么样？鹅毛大雪是怎样得雪？）b)抓“悄悄、默默、静静”等，体会杨时爱学习、尊敬老师的品质。

（宁愿在风雪中等待，也不愿打扰老师休息，爱学习，不浪费一点点时间，站在门口，默默地背书，静静地等待。

）3、（出示投影）师引读2、3节。

4、师：多么感人的一幕啊！为了不打扰老师休息，宁愿在风雪中等待，站在雪地里受冻，杨时爱学习，尊敬老师，真是我们学习的榜样。

（齐读课文的1——3小节）。

5、程老师醒来后是怎样做的？说话时的表情是怎样的？出示投影：指名读。

《程门立雪》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《程门立雪》。

（2）理解《程门立雪》的故事情节，把握人物形象。

（3）掌握生字词，并能运用到实际情景中。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《程门立雪》。

（2）学会欣赏古典文学，提高文学素养。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生尊敬师长、诚实守信的品质。

（2）激发学生对古典文学的热爱，培养审美情趣。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《程门立雪》。

（2）理解故事情节，把握人物形象。

（3）掌握生字词。

2. 教学难点：（1）深入解读《程门立雪》的文化内涵。

（2）学会欣赏古典文学，提高文学素养。

三、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍《程门立雪》的作者、背景及作品特点。

（2）激发学生学习兴趣，引导学生进入课堂。

2. 自主学习（1）学生自读《程门立雪》，理解故事情节，把握人物形象。

（2）学生通过注释和工具书，自主学习生字词。

3. 合作探讨（1）分组讨论，深入解读《程门立雪》的文化内涵。

（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

4. 朗读感悟（1）学生齐读《程门立雪》，体会作品韵味。

（2）教师指导学生朗读技巧，提高朗读水平。

5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。

四、作业布置1. 熟读并背诵《程门立雪》。

2. 运用本节课所学生字词写一篇小短文。

3. 深入了解《程门立雪》的文化内涵，下一节课分享。

五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学效果，针对学生掌握情况调整教学策略，以提高教学水平。

六、教学评价1. 知识与技能：学生能够熟练朗读和背诵《程门立雪》，正确使用生字词，并理解故事情节和人物形象。

2. 过程与方法：学生通过自主学习和合作探讨，能够深入解读《程门立雪》的文化内涵，并学会欣赏古典文学。

3. 情感态度与价值观：学生表现出对古典文学的热爱，尊敬师长、诚实守信的品质得到培养，审美情趣得到提升。

一日，程颢先生在讲学，门人纷纷离去。

独有杨时，站在门外，静候先生。

适逢大雪，先生在室内休息，杨时依旧恭立门外，未曾离去。

先生见状，开门而出，见杨时衣履皆湿，十分感动。

于是，对杨时说：“子之来也，何故至此？”杨时答曰：“弟子欲求先生之教，虽大雪，不敢辞。

”先生遂收起雨具，与杨时同入室，继续讲学。

杨时，字中立，河南人。

少时，聪颖过人，读书过目成诵。

及长，志向高远，博学多才。

程颢先生知其才华横溢，遂收为弟子。

杨时尊师重道，勤奋好学，深得先生器重。

一日，杨时因事欲回家，便向先生辞行。

先生对杨时说：“子欲归家，可否先代我向乡人讲学？”杨时欣然答应，遂回到家中，向乡人传授程颢先生之学。

乡人感其教诲，纷纷前来请教。

杨时以诚恳的态度，耐心地解答他们的疑惑，使乡人受益匪浅。

杨时在讲学之余，不忘修身养性。

他深知“修身齐家治国平天下”的道理，故而勤于修身，以德服人。

他倡导“仁爱为本，礼义为用”，倡导“忠诚、孝顺、友爱、诚信”的道德观念，深受乡人敬仰。

有一年，杨时因家中有事，需要暂时离开家乡。

临行前，先生对他说：“子去矣，必以仁义为本，修身齐家，以成大业。

”杨时铭记在心，离家后，矢志不渝地践行先生的教诲。

杨时在外求学，勤于钻研，学业有成。

后归乡，担任官职，致力于为民造福。

他关心百姓疾苦，勤政爱民，深得民心。

然而，杨时并未因此而骄傲自满，他始终保持谦逊的品质，虚心接受先生的教诲。

一日，杨时因公务繁忙，未能按时前往程颢先生处请安。

先生得知后，心中担忧，便派弟子前往杨时府上探望。

弟子回来报告说：“先生关心弟子，特派弟子前来探望。

”杨时听后，深感先生的关爱，便立即前往程颢先生处请安。

程颢先生见杨时衣履湿透，十分心疼，便说：“子之来也，何故至此？”杨时答曰：“弟子因公务繁忙，未能按时前来请安，心中愧疚，特来向先生请罪。

”先生微笑着说：“子之心意，我已知晓。

但子之勤奋，我甚感欣慰。

”杨时听后，更加感激先生的关爱。

自此，杨时更加珍惜与程颢先生的师生情谊，勤奋好学，致力于践行先生的教诲。

程门立雪文言文原文翻译及注释
一、《程门立雪》文言文翻译
杨时到洛阳求见程颐。

杨时大概当时有四十岁了，一天拜见程颐的时候，程颐偶尔坐着打瞌睡，杨时与游酢站在门外等着没有离开。

等到程颐醒后，门外积雪已经一尺多厚了。

二、《程门立雪》文言文注释
1、时盖：当时。

2、见：拜见。

3、瞑坐：坐着打瞌睡。

4、侍立：站着。

5、不去：没有离开。

6、觉：醒。

程门立雪的道理
1、求学一定要学会坚持，千万不可以半途而废。

2、为人要学会尊重别人，只有尊重别人才会让别人尊重自己并且重视自己。

3、遇到困难要知难而上，信念必须坚定。

程门立雪二（1）班陈丽教学目标：1、能认识“程、杨、尊、敬、咱、待、疼、漫”8个生字，会描写“杨、尊、敬、咱、疼、漫”6个汉字。

积累本课8个词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，正确理解“程门立雪”的含义。

3、运用边读边想的方法学习课文，知道尊师是中华民族的优秀传统，激发尊敬师长的情感。

学情分析：学情分析：通过将近一年半的学习，多数学生能熟练地运用学过的识字方法自主识字，同时，初步学习了圈、划关键词、句来理解、感悟文章内容。

因此，在教学时可以加强学法指导，并且充分调动学生的学习主动性，发挥同伴间互助的作用，在与同学合作学习的过程中，增强学习能力。

【教学重点、难点】1、认识本课8个生字，积累8个词语，正确描写6个汉字。

2、运用边读边想的方法学习课文，正确理解“程门立雪”的含义，知道尊师是中华民族的优秀传统。

教学过程：一、品读第一节1、出示第一节，能读好这一节吗？试试看，齐读。

2、我们今天学的《程门立雪》就是关于杨时爱学习、尊敬老师的事。

二、品读第二三节1、程门立雪是什么意思呢？读读课文第二、三节，再告诉老师。

指着课题板书，师生齐说。

这个故事感人吗？2、课文写得十分感人，下面我们来找找哪些句子令你很感动？四人小组交流一下。

3、指名交流，出示句子。

为了尽快弄清问题，他们冒着鹅毛大雪，一同去请教程老师。

杨时就悄悄地对同学说：“程老师正在午睡，咱们就在门口等一会儿吧！”他们就一声不响地站在门口，一边默默地背书，一边静静地等着。

4、句子找出来了，能不能通过读将它表现出来？自己试试，指名读，评议，集体读。

师：鹅毛般的大雪，凛冽的寒风，丝毫没有动摇他们求学的决心！真令人感动啊！注意“悄悄”，读时注意轻声，指导读。

“一声不响”、“默默”、“静静”几个词写出他们为不打扰老师休息，不发出一点声音，等老师醒来，而且等的同时还能抓紧时间背书，足见他们爱老师爱学习。

读的时候抓住这几个词就把当时的感人情景表现出来。

表扬刚才读的好的同学，谁也行？齐读5．比较句子：他们就一声不响地站在门口，一边默默地背书，一边静静地等着。

“程门立雪”古文原文及译文
原文：
游、杨初见伊川，伊川瞑目而坐，二人侍立不去。

既觉，顾谓曰：“贤辈尚在此乎？日既晚，且休矣。

”及出门，门外之雪深一尺。

（也有说法为：杨时见程颐于洛。

时盖年四十矣。

一日见颐，颐偶瞑坐，时与游酢侍立不去。

颐既觉，则门外雪深一尺矣。

）
译文：
游酢和杨时两位学者，初次去拜见著名理学家程颐（伊川是程颐的号）。

当时程颐正闭目养神坐着，游酢和杨时两人不敢打扰，恭敬地站在一旁等待，没有离开。

等到程颐醒来时，他看两人还站在那里，便说道：“你们还在这里啊？天色已晚，先回去吧。

”两人出门后，发现门外的雪已经积了一尺多深。

（另一种说法为：杨时到洛阳拜见程颐，当时他大约有四十岁了。

有一天去见程颐，程颐恰巧坐着打瞌睡。

杨时与同学游酢站在门外等待，没有离开。

等到程颐醒来，门外积雪已经一尺多厚了。

）。

程门立雪的典故程门立雪的典故（通用6篇）“程门立雪”这个成语出自宋代著名理学家杨时求学的故事。

下面就让我们详细地了解一下程门立雪的故事内容吧。

程门立雪的典故篇1程门立雪（汉语拼音：chéngménlìxuě）旧指学生恭敬受教。

现比喻尊敬师长。

比喻求学心切和对有学问长者的尊敬。

成语出自《宋史·杨时传》：“至是，杨时见程颐于洛，时盖年四十矣。

一日见颐，颐偶瞑坐，时与游酢（音zuò）侍立不去。

颐既觉，则门外雪深一尺矣。

”“程门立雪”这个成语家喻户晓。

它出自宋代着名理学家将乐县人杨时求学的故事。

杨时从小就聪明伶俐，四岁入村学习，七岁就能写诗，八岁就能作赋，人称神童。

他十五岁时攻读经史，熙宁九年登进士榜。

他一生立志着书立说，曾在许多地方讲学，倍受欢迎。

居家时，长期在含云寺和龟山书院，潜心攻读，写作教学。

有一年，杨时赴浏阳县令途中，不辞劳苦，绕道洛阳，拜师程颐，以求学问上进一步深造。

有一天，杨时与他的学友游酢，因对某问题有不同看法，为了求得一个正确答案，他俩一起去老师家请教。

时值隆冬，天寒地冻，浓云密布。

他们行至半途，朔风凛凛，瑞雪霏霏，冷飕飕的寒风肆无忌惮地灌进他们的领口。

他们把衣服裹得紧紧的，匆匆赶路。

来到程颐家时，适逢先生坐在炉旁打坐养神。

杨时二人不敢惊动打扰老师，就恭恭敬敬侍立在门外，等候先生醒来。

这时，远山如玉簇，树林如银妆，房屋也被上了洁白的素装。

杨时的一只脚冻僵了，冷得发抖，但依然恭敬侍立。

过了良久，程颐一觉醒来，从窗口发现侍立在风雪中的杨时，只见他通身披雪，脚下的积雪已一尺多厚了，赶忙起身迎他俩进屋。

后来，杨时学得程门立雪的真谛，东南学者推杨时为“程学正宗”，世称“龟山先生”。

此后，“程门立雪”的故事就成为尊师重道的千古美谈。

程门立雪的典故篇2【释义】程：程颐，宋代著名的学者；立：侍立。

站在雪中，在程颐的门口等待。

形容学生恭敬受教，尊敬师长。

小学语文S版二年级下册5《程门立雪》比赛获奖教案优质
课公开课优秀教案
1教学目标
1、能在具体的语言环境中理解“尊敬、心疼、鹅毛大雪、漫天飞舞”等词语。

2、朗读课文,在理解重点词语的基础上读出相关句子的语气。

3、理解“程门立雪”,体会杨时爱学习,尊敬老师的品质。

2学情分析
本课生字较难,学生掌握起来会有困难,要多放些时间教学生字。

另外,大部分学生对于历史故事比较陌生,特别是本课里面出现了许多历史人物,学生都不熟悉,这都不利于学生理解课文。

教学时,教师要适当介绍一下这方面的知识,让学生略微指导他们的一些事情,这样有助于理解课文表达的思想感情。

3重点难点
重点:朗读课文,能在具体的语言环境中理解“尊敬、心疼、鹅毛大雪、漫天飞舞”等词语。

难点:在理解重点词语的基础上体会杨时爱学习,尊敬老师的品质。

4教学过程
4.1第二学时
教学目标
1、能在具体的语言环境中理解“尊敬、心疼、鹅毛大雪、漫天飞舞”等词语。

2、朗读课文,在理解重点词语的基础上读出相关句子的语气。

3、理解“程门立雪”,体会杨时爱学习,尊敬老师的品质。

学时重点
朗读课文,能在具体的语言环境中理解“尊敬、心疼、鹅毛大雪、漫天飞舞”等词语。

学时难点
在理解重点词语的基础上体会杨时爱学习,尊敬老师的品质。

教学活动
1【导入】复习导入
这节课我们继续学习《程门立雪》,还记得故事的主人公是谁吗?(杨时)讲了一件什么事情? 同学们记得可真清楚啊,那么有些生字朋友结成了小伙伴来错热闹了,咱们来开火车认识生字。