乡愁2

余光中《乡愁》教学设计巴东县沿渡河镇罗溪坝初级中学单欣教学目标1. 通过朗读和欣赏，培养学生朗读诗歌的能力并体会诗歌的思想感情。

2. 了解余光中及相关文学常识。

3. 体会诗歌用具体形象来表现抽象“乡愁”的写法。

教学重点及难点：1. 以诵读为重，理解诗人的真挚情感，培养爱国情怀。

2. 能通过诗中的意象和精巧的构思理解诗中的情感、把握主旨。

教学时间一课时。

教学过程一、播放雷佳的歌曲《乡愁》，创造情境、导入新课。

提问：听了这首歌后，你想到了什么？唤起了你怎样的情感？抽学生回答。

这种思念亲人思念家乡的情感就是乡愁。

乡愁是中国诗歌一个历久常新的普遍主题，这其中不乏千古传诵的名篇。

现在请大家回忆一下有关乡愁的诗句。

大家熟悉的李白的《静夜诗》中的“举头望明月，低头思故乡”，还有“胡马依北风，越鸟朝南枝”，“露从今夜白，月是故乡明”，“乡书何处达，归雁洛阳边”“日暮乡关何处是，烟波江上使人愁”“剪不段，理还烂，是离愁，别有一班滋味在心头”。

每个日落的黄昏，每个月圆的夜晚，每阵歌楼的雨点，每阵西风里断雁的叫声，都会牵动游子的离愁别绪，都会勾起对故乡的眷恋。

诗人们把难以排遣的思乡之愁诉诸于笔端。

于是我们便能欣赏到那一首首凄婉哀伤的诗歌，感受着诗人那绵绵的思念，那柔美的哀伤。

今天我们来学习台湾当代诗人余光中先生的思乡之作《乡愁》〔课件：乡愁余光中〕二、合作探究：1作者简介提问：谁来介绍一下余光中？〔不要求学生介绍得很全面，学生之间可以相互补充〕教师总结：余光中，台湾当代著名诗人、散文家和诗歌评论家。

1928年出生于南京， 1950年去台湾。

由于特殊的政治原因，大陆和台湾长期阻隔，而诗人又经常流浪于海外，游子思乡之情，是他的诗歌作品中的重要内容。

从现代诗的创作和影响来说，目前台湾诗人还很少有人超过他。

2熟悉课文，指导朗读（1）学生自由诵读、体会。

（2）一两名学生读。

（3）朗读要求：诗歌欣赏最重要的就是朗读，这首诗的感情基调是忧郁深沉，要用忧郁深沉的感情，用注意把握好节奏和重音。

乡愁改写
乡愁改写（一）
乡愁，懵懂时，乡愁是一件温暖的毛衣。

穿的人在这头，织的人在那头。

上学后，乡愁是一湾浅浅的小溪，我站在尽头，母亲在源头，成长中。

乡愁是一首悠远的笛乐，他在那头吹，我在这头听。

而现在，乡愁是一轮圆圆的明月，看的人在这头，望的人在那头。

痛苦，绝望时，痛苦是一次漫长的行程，如此长远，如此累人。

孤独时，痛苦是一个人的舞会，开始是自己，结束也是自己。

困难时，痛苦是无限延长的空间，我想离开，却找不到出口。

疑惑时，痛苦是不断分裂的细胞，解决了这个，那个又开始滋生。

幸福，小时侯，幸福是一颗小小的糖果，含在嘴里，却甜在心头。

毕业后，幸福是一本厚厚的同学录。

人各四方，真情却浓聚一处。

后来啊，幸福是一张和美的全家福。

时光流逝，但笑容永铸。

而现在，幸福是一封暖暖的家书。

远在天边然而温馨眼前。

乡愁改写（二）
乡愁是一种绵延在心底的苦，就像爱情在某男某女间的生离死别一样；乡愁又是一种伟大的情愫，它占领了我们心灵中最深邃的部分。

乡愁是源于对往昔之物的特别缅怀，当夜雨响在耳边，乡愁也就如约而至在我们精神的海底。

因为每次的归去来兮，所以我们的乡愁像西出阳关的旅人，充满了蓦然回首的美感。

1。

余光中《乡愁》原文以及赏析这首诗借邮票、船票、坟墓、海峡这些具体的实物，把抽象的乡愁具体化了，变成具体可感的东西，表达作者渴望与亲人团聚，渴望祖国统一的强烈愿望。

全诗如下：《乡愁》——余光中小时候，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，母亲在那头。

长大后，乡愁是一张窄窄的船票，我在这头，新娘在那头。

后来啊，乡愁是一方矮矮的坟墓，我在外头，母亲在里头。

而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头。

赏析1、作者把无形的乡愁比喻化为四种事物,可见作者愁思之重.小时候，作者将乡愁寄托在给家人的书信里‘所以将乡愁比喻为邮票;长大后，作者和家人分居两地，很难与家人相见，于是将乡愁寄托在回家的船上，所以把乡愁比喻为船票;后来，母亲去世，作者与母亲再也不能见面，于是作者就将乡愁比喻为坟墓;现在，由于人为的原因，海峡两岸的同胞不能团聚，作者将自己的乡愁比喻为海峡，表达了他期盼祖国统一的强烈愿望。

2、结构方面：本诗分四个小节，前三个小节为最后一个小节做铺垫。

作者按照时间顺序将乡愁依次比喻为邮票、船票、坟墓和海峡，结构严谨，很好的表达了本诗的中心。

诗人余光中先生以“乡愁诗人”著称，他的一首意蕴深刻，家喻户晓的《乡愁》更是写出了海外游子的思归之情，洋溢着诗人魂牵梦绕的“中国情结”。

感受:一、浓重的文化寻根情结对故土的眷恋可以说是人类共同而永恒的情感。

余光中的《乡愁》从两个方面着重表现了对祖国大陆的这种文化上的归属感或者叫作落叶归根情结。

首先，余光中先生的《乡愁》从内在感情上继承了我国古典诗歌中的民族感情传统，具有深厚的民族感。

中国诗歌强调含蓄，强调借助意象来表现情与思。

余光中先生借助中国古典诗歌艺术技巧，从广远的时空中提炼了四个可感的，和诗人人生的四个阶段息息相关的意象：“邮票”，“船票”，“坟墓”和“海峡”，并且巧妙地将乡愁这种抽象的情绪转化为四个意象。

小时候与祖国母亲分隔两地是由于国家政策关系，那时只能通过书信的形式，用一枚小小的“邮票”承载自己厚重的乡愁，一枚小小的“邮票”成了两岸人民情感交流的枢纽，正如杜甫在《春望》中所写下的名句“烽火连三月，家书抵万金”，书信蕴含了中国人民多少的苦难与思念呀。

《乡愁》教学实录与教学反思(2)《乡愁》教学实录与教学反思生：小时候，作者出外求学，当夜静时总想起母亲，就拿笔写信，望着那小小的邮票，他希望这邮票能带去他对母亲的思念之情。

后来他渐渐长大了，成家立业了，为了养家糊口，外出工作。

每当要回家时，望着那窄窄的船票，想着新娘做好了可口的饭菜在家等待着;后来作者回到朝思暮想的家乡，母亲却在一方矮矮的坟墓里，作者心酸极了，那种辛酸是无法言喻的。

而现在，作者己经是白发苍苍的老人了，他站在台湾的高山上，眺望祖国大陆：这浅浅海峡饱含着多少人的辛酸泪水，什么时候祖国才能统一啊!(此时这个学生流下了眼泪，其他同学也轻轻拭起眼角的泪水。

全班同学和所有听课老师掌声热烈。

)师：这个同学讲得太好了，动了感情，眼泪都流下来了，老师也被深深感动了。

这首诗的第一小节表达了对母亲的深深思念之情。

这是一种──生(齐声)：亲情(教师板书)师：第二节是对妻子的怀念，这是一种──生(齐声)：爱情(教师板书)师：第三节则是写诗人回到家乡时看到的却是一方矮矮的坟墓，这时候诗人表达的是一种深深的哀痛(板书：哀痛);而第四节表现的是诗人盼望祖国统一(板书：盼统一)。

作者由个人的悲欢到民族感情的寄托，由前三小节的思亲之情上升到最后一个小节的浓浓的爱国之情(板书：“思乡之情”与“爱国之情”)2、质疑：师：同学们对这首诗还有什么疑问吗?生1：海峡明明是“深深的”，为什么诗人说是“浅浅的”?师：这个问题提得好，哪个同学来说说看，这是为什么?(生一阵小议论)生2：作者是因为盼望祖国统一，才说是“浅浅的”。

生3：他相信祖国早晚要统一，所以说是“浅浅的”。

生4(急切地站起来)：因为作者对祖国的思念之情远远深于海峡，所以说是“浅浅的”。

(生交头议论。

)师(用手示意停下)：同学们说得太好了，“海峡浅浅”、“邮票小小”、“船票窄窄”、“坟墓矮矮”，看起来都是很小的，但它们却反衬了诗人那种深深浓浓的思乡爱国之情。

3、欣赏诗歌：师：通过朗读，想景悟，情，我们己经感受到诗人独具的艺术匠心。

现代诗二首《乡愁》现代诗二首——《乡愁》教学目标：1、了解有关诗歌和文学的基本常识。

2、理解、欣赏两首诗歌的优美意境和丰富含义。

3、了解现代诗歌的语言要求：节奏鲜明、音韵和谐。

教学步骤：第一课时一、导语设计1、乡愁是中国诗歌一个历久常新的普遍的主题，这其中不乏千古传诵的名篇，同学们最熟悉的唐代大诗人李白的《静夜思》，就表达了这样一种思乡之情。

齐读《静夜思》李白床前明月光，疑是地上霜。

举头望明月，低头思故乡。

诗人身在羁旅中，夜不成寐，看见床前明月光辉，疑是地上的秋霜，于是抬头看月，由此想到“千里共明月”的诗句，就思念起故乡来。

月色引发了人们深沉的思乡之情，因此成为后世诗歌表现思乡的主要意象。

总结：《静夜思》唐代格律诗（近体诗）五绝（形式）思乡（内容）余光中是一位锐进的诗人，他从传统诗的格律束缚中挣扎出来，又回到传统的继承之中，他掀起反叛五四新诗的旗帜，又从自由诗中吸取营养。

他的不少诗作，有着深沉的怀念祖国的感情和强烈的民族意识，《乡愁》就是其中有代表性的一篇。

（教学设想：导入过程以介绍现代诗与古体诗区别为重点，目的是：一，学生通过回忆古人思乡佳作，形成一定的感性认识；二，借助对《静夜思》的简单分析，使学生对诗歌的意象、意境的把握有初步的认识；三、明确现代诗的一些概念，为后面的教学过程作准备。

）二、朗读全诗：诗歌是富于抒情的文学样式，我们要通过朗读体会它的节奏美感。

（先请同学领读，再全班朗读）1、读准节奏2、体会情感节奏（朗读中揣摩作者情感，并通过朗读的轻重缓急和声调的抑扬顿挫表达出来）3、体会节奏美感（教学设想：诗歌是富于抒情的文学样式，新诗尤其如此，它感情奔放，挣脱了旧体诗严格的格律枷锁，虽无固定格式，不讲究语言外在格律，却有内在旋律与和谐的节奏，通过朗读理解节奏美感，是理解这首诗的敲门砖。

）三、分析全诗：1、提示：意境指作品中描写某种事物所达到的艺术境界，它是作家的思想感情和生活图景和谐统一的结果。

一.知识链接1乡书何处达,归雁洛阳边. (唐.王维<<次北固山下>>)赏析:思念故土的书信,送到什么地方呢?希望北归的大雁捎一封家信到洛阳,这两句诗抒发了诗人旅途中的思乡之情.2.日暮乡关何处是?烟波江上使人愁.赏析:“乡愁”之情与“日暮”“烟波”之景相交融。

使人的心境复归于渺然的忧思而益发深沉，不能自已。

二．学习目标1．根据诗文每节的内容，联系“乡愁”，了解作者的感情变化。

2．体会诗人精巧的构思，品味其形式美。

三．新知预习。

1．了解作者的感情变化，理解诗的主题。

2．独创的意象和精巧的构思对表现“乡愁”这一主题的作用。

3．运用所学的分析诗歌的知识，将本诗与课后习题中的《春望》诗进行比较阅读。

四．探究演练（小组讨论交流）1．“小时候/......母亲在那头”、“长大后/......新娘在那头。

”“后来啊/……母亲在里头”、“而现在/......大陆在那头。

”这些诗句是如何表现诗人情感变化的历程的。

2．小组内总结文章的形式美。

3．概括诗歌的主题和写作方法。

五．拓展提升。

1．请你放飞思绪，想象诗中的“我”，跪在母亲坟前会想些什么呢？2．下面是一位读者读了余光这中的《乡愁》后，情不自禁为他设计的一张回家的船票，你能明白船票中数字蕴含的意思吗？试说说看。

提示：5—我 2—爱 8—大六．知识整理与反思。

七．成果检测。

1．《乡愁》属于，朗读这首时应把握的感情基调是。

2．乡愁是一种难以表现的情绪，但作者通过、、、等四个意象，把乡愁表现得沁人心脾。

3．诗中表示时间的词语有、、、它们在结构上起到的作用，内容上交代了配套练习二套七年级语文考试试题一、基础知识与运用。

（1-6每题2分，第7题没空1分,共20分。

）1.下列加点字的注音完全正确的一项（）（2分）A.元勋（xūn）澎湃(bài) 校(xiào)对深恶(wù)痛绝B.浊(zhuó)流气氛(fēn) 污秽(suì) 气冲斗(dǒu)牛C.粗拙(zhuō) 愧怍(zuò) 门槛(kǎn) 颠沛(pèi)流离D.譬(pì)如修葺(qì) 契(qiè)约诲(huì)人不倦2.下列词语书写完全正确的一项是（）（2分）A.循环优闲陡峭如释重负B.妥帖糟糕烦燥以身作则C.取缔辫子哀悼微不足道D.斑斓薪金深宵峰芒毕露3.依次填入下列句子横线处的词语，最恰当的一项是（）（2分）①当警方提醒市民要提高警惕，增加自我保护意识，学会辨识________的骗子，以免上当。