《食物链和食物网》教学设计

食物网和食物链的教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《食物链和食物网》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）理解食物链的概念及组成。

（2）掌握食物网的构建方法。

（3）能够分析实际生态系统中的食物链和食物网。

2. 过程与方法：（1）通过观察实例，学会构建食物链和食物网。

（2）运用模型模拟生态系统中生物之间的相互关系。

（3）利用图表、数据等资料，分析食物链和食物网的稳定性和生态平衡。

3. 情感态度价值观：（1）培养学生对生态系统的保护意识。

（2）认识生物之间相互依存、相互制约的关系。

（3）树立人与自然和谐共生的观念。

二、教学内容：1. 食物链的概念及组成（1）生产者与消费者：定义及分类（2）食物链的表示方法：箭头连接（3）食物链的基本组成：生产者、初级消费者、次级消费者等2. 食物网的构建方法（1）食物网的定义及特点（2）食物网的构建：交叉连接与并联连接（3）食物网与食物链的关系：包含与扩展三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）食物链的概念、组成及表示方法。

（2）食物网的构建方法及特点。

（3）生态系统中生物之间的相互关系。

2. 教学难点：（1）食物网中复杂关系的分析。

（2）生态系统中能量流动和物质循环的模拟。

四、教学准备：1. 教学资源：（1）食物链和食物网的图片、图表等资料。

（2）模型模拟生态系统中生物相互关系的教具。

（3）多媒体课件。

2. 教学环境：（1）教室环境布置，有利于学生分组讨论和展示。

（2）教学设备：投影仪、计算机等。

五、教学过程：1. 导入新课：（1）通过展示食物链和食物网的图片，引导学生思考食物链和食物网的概念。

（2）提问学生：“你们知道生态系统中的生物是如何相互依赖的吗？”2. 探究食物链：（1）讲解食物链的定义及组成。

（2）分组讨论，学生尝试构建简单的食物链。

（3）展示食物链的表示方法，引导学生学会用箭头连接。

3. 构建食物网：（1）讲解食物网的定义及特点。

（2）分组讨论，学生尝试构建简单的食物网。

（3）展示食物网的构建方法，引导学生学会交叉连接与并联连接。

《食物链和食物网》教案【教材简析】这一课是在研究了植物生存与环境，动物生存与环境的关系后，重点研究动植物之间的食物关系。

本课分为两个部分。

一是“谁”被“谁”吃部分，认识食物链从学生熟悉的动植物间的食物关系出发，引导分析并按一定顺序用箭头表示“被吃”的食物关系及能量交换关系，并能认识食物链中的生产者和消费者。

二是“田野里的食物网”部分，通过动植物食物联系认识食物网，并使学生认识到动植物之间复杂的食物关系。

初步认识生物与生物之间是相互依存、相互作用和相互制约的，特别是认识到一种动物或植物可能就是另一种动物或植物生存所依赖的条件，进而在学生的心目中建立起初步的生态系统的概念，形成“生物与生物之间是相互关联的一个整体”的认识。

本课侧重于研究生物体与生物体之间的关系，初步涉及动植物及微生物之间的依存关系，对动植物间的食物关系进行重点研究。

学生将从观察熟悉的“蔷薇花丛”开始，研究“花丛”中动植物间的关系，认识生态系统；研究它们之间的食物联系，认识食物链和食物网。

【教学目标】科学概念目标蔷薇花丛中动植物之间存在着食物能量交换关系。

科学探究目标通过分析讨论，发现事物之间的相互联系和相互影响。

科学态度目标形成善于听取别人的意见、虚心向别人学习的科学态度科学、技术、社会与环境目标对探寻自然现象，解密自然规律保持好奇心和探究兴趣。

【教学重难点】重点：通过分析讨论，发现事物之间的相互联系和相互影响。

难点：蔷薇花丛中动植物之间存在着食物能量交换关系。

【教学准备】【教学过程】1、通过前面的学习，我们知道生物的生存需要哪些条件？（水、阳光、空气等）2、其实，生物的生存除了需要一定的自然条件外，它们彼此之间也是相互依赖、相互影响的。

一、聚焦1.视频导入，谁能用一个成语来概括这个故事呢？（螳螂捕蝉，黄雀在后）2.这个故事告诉我们生物之间的一种什么关系呢？（食物关系）3.今天我们就来一起研究生物之间的食物关系。

设计意图：以“螳螂捕蝉，黄雀在后”这个动画故事引出动植物间的食物关系出发，既体现了科学来源于生活，来源于自然，又激发了孩子们探索科学的兴趣。

食物链和食物网教案一、教学目标1.了解食物链和食物网的概念和组成；2.掌握食物链和食物网的构建方法；3.理解食物链和食物网在生态系统中的作用。

二、教学内容1. 食物链食物链是指生物之间通过食物相互联系的一种关系。

食物链的组成包括食物链的起点、终点和中间环节。

食物链的起点是光合生物，终点是食肉动物或食腐动物，中间环节是食草动物或食肉动物。

食物链的构建方法：1.找到食物链的起点，即光合生物；2.找到食草动物，它们是食物链的第二个环节；3.找到食肉动物或食腐动物，它们是食物链的终点。

例如，草→兔子→狐狸，这就是一个简单的食物链。

2. 食物网食物网是指生态系统中由多个食物链相互交织而成的一种复杂的关系。

食物网的组成包括食物网的起点、终点和中间环节。

食物网的起点是光合生物，终点是食肉动物或食腐动物，中间环节是食草动物或食肉动物。

食物网的构建方法：1.找到食物网的起点，即光合生物；2.找到食草动物，它们是食物网的第二个环节；3.找到食肉动物或食腐动物，它们是食物网的终点；4.找到其他的食草动物或食肉动物，它们是食物网的中间环节。

例如，草→兔子→狐狸，草→羊→狼，这就是一个简单的食物网。

三、教学方法1.讲解法：通过讲解食物链和食物网的概念和组成，让学生了解它们的基本知识；2.案例法：通过实际案例，让学生掌握食物链和食物网的构建方法；3.实验法：通过实验，让学生理解食物链和食物网在生态系统中的作用。

四、教学过程1. 讲解食物链和食物网的概念和组成教师通过讲解PPT，让学生了解食物链和食物网的概念和组成。

2. 案例分析教师通过实际案例，让学生掌握食物链和食物网的构建方法。

例如，教师可以给学生一个生态系统的图，让学生根据图中的生物构建食物链和食物网。

3. 实验教师可以通过实验，让学生理解食物链和食物网在生态系统中的作用。

例如，教师可以给学生几个瓶子，让学生在其中放入不同的生物，观察它们之间的关系，从而理解食物链和食物网在生态系统中的作用。

《食物链与食物网》教案一. 教材分析《食物链与食物网》是生物学中的重要概念，通过本节课的学习，学生将了解食物链的基本构成、食物网的复杂结构以及生态系统中各种生物之间的相互关系。

本节课的内容是学生对生态系统认知的重要部分，也是进行生态保护和可持续发展的基础。

二. 学情分析学生在之前的学习中已经对生物学的基本概念有了初步了解，但对于食物链和食物网的概念、结构和功能可能还比较模糊。

因此，在教学过程中，教师需要帮助学生建立清晰的食物链和食物网的概念，并通过实例让学生理解其在生态系统中的重要性。

三. 教学目标1.了解食物链的基本构成和食物网的复杂结构。

2.掌握生态系统中各种生物之间的相互关系。

3.培养学生对生态保护和可持续发展的意识。

四. 教学重难点1.食物链和食物网的概念及其在生态系统中的作用。

2.生态系统中各种生物之间的相互关系。

五. 教学方法1.讲授法：讲解食物链和食物网的基本概念、结构和功能。

2.案例分析法：分析实际案例，让学生理解食物链和食物网在生态系统中的重要性。

3.互动讨论法：引导学生进行思考和讨论，提高学生的参与度和兴趣。

六. 教学准备1.教学PPT：制作包含食物链和食物网的图片、实例和动画的PPT，帮助学生更好地理解教学内容。

2.实例材料：准备一些关于食物链和食物网的实际案例，用于课堂分析和讨论。

3.教学工具：准备黑板、粉笔等教学工具，用于板书和标注。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些生态系统的图片，引导学生关注生态系统中的生物之间的关系。

提问：“你们认为生态系统中的生物是如何相互关联的？”2.呈现（10分钟）讲解食物链的基本构成和食物网的复杂结构，通过PPT展示食物链和食物网的图片和动画，让学生直观地了解其概念和作用。

3.操练（10分钟）分析实际案例，让学生理解食物链和食物网在生态系统中的重要性。

可以让学生分组讨论，每组分析一个案例，并简要汇报分析结果。

4.巩固（5分钟）通过提问和回答的方式，巩固学生对食物链和食物网的理解。

食物链和食物网教案6篇食物链和食物网教案篇1活动目标：1、让幼儿了解动植物之间的食物链，感知它们之间相互依存、相互制约的关系。

2、懂得自然界中每一种动植物都是不可缺少的，从而理解生态平衡的重要性。

活动准备：食物链课件，幼儿集体绘画纸四份，四条食物链的图片，食物链头饰若干，水彩笔。

活动过程：一、创设情景，激发兴趣。

1、从动物喜欢吃什么食物引出话题。

2、交代绘画要求和时间。

二、初步探索动、植物间的'食物链关系。

1、分析第一组小朋友的画。

引导幼儿找出：庄稼→蝗虫→青蛙→蛇→老鹰。

这条因为食物而串在一起的链子关系。

2、分析第二组小朋友的画。

在老师的帮助下，幼儿来寻找画中的链子关系：海洋植物→海洋小动物→虾→灯笼鱼→鲨鱼。

3、分析第三、四组小朋友的画。

把幼儿分成两组分别从第三、四副画中寻找链子关系：蘑菇→兔子→狼；粮食→老鼠→猫头鹰。

4、分析总结出：食物链。

三、通过课件，感知食物链的作用。

每条食物链中都有许多动、植物，假如少了一种能不能行？在“庄稼→蝗虫→青蛙→蛇→老鹰”这条食物链中：1、假如地球上所有的青蛙都没有了，蛇会怎么样？2、蛇都死了，老鹰会怎么样？3、蝗虫会怎么样？4、到处是蝗虫，庄稼会怎么样？5、庄稼都被蝗虫吃完了，会发生什么后果？6、那么食物链中都有动、植物，能不能少一种？7、总结出要保持地球上的生态平衡。

四、通过游戏进一步感知食物链的作用。

通过玩食物链的游戏，让幼儿更深层次的感知生态平衡的重要性；并且在愉快的游戏中结束活动，保持了幼儿进一步探索食物链的浓厚兴趣。

食物链和食物网教案篇2活动目标1、对探索动、植物间的互相依存关系产生兴趣。

2、初步理解食物链的含义，产生爱护动、植物的情感。

活动准备1、收集有关食物链的资料。

2、动物图片若干，如兔、羊、牛、斑马、狼等，小草等植物或植物图片若干。

3、教学挂图。

活动过程1、幼儿交流、分享收集的有关食物链的资料。

了解食物链的含义。

2、教师出示挂图，引导幼儿观察，了解各种动物与植物之间的关系，了解动、植物间互相依存的这种互为食物的关系，构成了食物链。

5.《食物链和食物网》教学设计教学导航【教材分析】教学内容：教科版小学科学五年级上册第一单元《生物与环境》第5节《食物链和食物网》。

内容分析：本课教学内容分为两部分，第一部分：谁被谁吃。

要求学生按照谁被谁吃的关系说说这些生物之间的食物关系，从而引出科学概念“食物链”，然后通过对食物链的分析，引出概念“生产者”和“消费者”。

第二部分：田野里的食物网。

在学生对食物链有所了解的基础上，通过图文，让学生找出田野中存在的多条食物链。

然后通过对这些纵横交错的食物链的分析，得出新的概念“食物网”，以此来认识自然界中各种生物彼此复杂的食物关系。

【学情分析】本节课依据新课标“面向全体学生、培养学生科学素养、倡导探究性学习”教学理念，力求充分发挥学生学习自主性，利用课堂教学对学生进行环保教育。

【教学目标】科学概念：生物之间像链环一样的食物关系，称为食物链。

生物之间复杂的食物关系形成的网状结构，称为食物网。

过程与方法：通过动植物之间的食物关系、并能正确书写食物链，学会分析食物链中的生产者和消费者。

情感、态度、价值观：了解食物链被破坏带来的影响，珍爱生命，树立环境保护意识。

【教学重点】建立生态系统中的食物链、生产者、消费者、食物网的概念，会写简单的食物链。

【教学难点】（1）理解食物网反映群落和生态系统中动植物间的关系。

（2）能书写完整的食物网。

教学过程Yi \初步了解食物链同学们，喜欢猜谜语吗？现在，老师这儿就有两个谜语呢，有兴趣试试吗？好，一起来看大屏幕。

【出示谜语：草地上来了一群羊（打一水果名称）然后来了一群狼（打一水果名称）】结合学生回答，揭示谜底：草莓杨梅。

学生解释的同时，教师板书：草→羊→狼谈话：在科学上呢，我们是用箭头表示吃与被吃的关系，被谁吃箭头就指向谁。

顺口溜“食物进了谁的嘴就把箭头指向谁”，方便学生记忆和书写。

生物之间普遍存在一种“吃与被吃”的食物关系，这种关系像链条一样，把一些生物紧密联系起来，生物学家把生物之间的食物关系叫做食物链。

《食物链和食物网》教案全套教学目标科学知识目标1知道一定区域内的生物之间因为食物关系，构成很多〃链条〃状的联系，像这样的食物关系叫作食物链。

2.知道动植物所需的能量（养分）在食物链上的生物之间依次传递着。

科学探究目标能够通过〃模型〃的观察、分析与讨论，发现事物之间的相互联系和相互影响。

科学态度目标能够正确认识动物间的食物关系，保护身边的动植物。

科学、技术、社会与环境目标1体会自然事物是相互联系的，保护一种动植物就是保护很多种动植物。

2.在进行多人合作时，愿意沟通交流，能综合考虑小组各成员的意见，形成集体的观点。

教学重难点重点：建构食物链和食物网的概念，掌握食物链的表示方法。

难点：形成〃生物与生物之间是相互关联的整体〃的认识。

教学准备为学生准备：生物套筒（分别打印有落叶、瓢虫、蜘蛛、蜗牛、蟋蟀、蚯蚓、蜘虫、绿豆苗、小草、小鸟）、不同颜色的棉绳5条（长4~6米）、塑料套圈6个、生物头环（绿豆苗、蛇虫、蜗牛、瓢虫、青蛙、鸟）、学生活动手册。

教师准备：动物的食性介绍资料、教学课件、〃模拟食物网游戏〃记录表。

流程教学设计二次备课聚焦1引入：我们种在苗圃里的绿豆苗已经生长一段时间了，它们现在长得怎么样呢？绿豆苗丛中有其他生物存在吗？请大家去观察一下吧！2.活动：带领学生到绿豆苗圃进行实地观察，并将观察到的生物记录到学生活动手册中。

3.提问：你们的绿豆苗长得怎么样了？（预设：长高、长大了，生出了很多绿叶，但是叶子上有一些小洞。

）你们认为这些小洞是怎么形成的？（预设：被虫子吃的。

）你们观察到了绿豆苗丛中的哪些其他生物？（预设：绿豆苗的叶子上有蛇虫和瓢虫；绿豆苗丛中有小草，小草上有蜗牛；土壤里有蚯蚓，有一两只麻雀偶尔落在苗圃里。

）4.追问：你们认为可能是什么动物吃过绿豆苗？（预设：蜥虫。

）那场虫从绿豆苗那里获得了什么呢？（预设：食物；能量；营养。

阚虫可能又会被谁吃掉？（预设：被瓢虫吃掉。

）5.讲解：食物是动物的必要需求，动物消耗食物而获得能量。

《食物链和食物网》教案设计【教学目标】科学概念：认识生态系统中的食物联系——食物链、食物网。

学会正确使用食物链、生产者、消费者、食物网等词语描述生物之间的食物联系。

过程与方法：经历讨论分析的活动过程，提高学生归纳总结的综合思维能力，从而发现事物之间的相互联系和相互影响。

情感、态度、价值观：在讨论分析活动中形成善于听取别人的意见、虚心向别人学习的科学态度。

【教学重点】建立生态系统中的食物链、生产者、消费者、食物网的概念，并会画简单的食物链。

形成“生物与生物之间是相互关联的一个整体”的认识。

【教学难点】建立起初步的生态系统的概念，【教学准备】主题图片。

【教学过程】一、谈话导入：同学们：你们看过动画片《喜洋洋与灰太狼》吗？你知道动画片中的主人公是谁吗？（根据学生回答提问）喜洋洋吃什么？灰太狼吃什么呢？今天我们来学习生物之间这种谁吃谁的食物关系。

（板书课题：食物链和食物网）二、自主探究、学习新知：1、说说我们的花园中一般会有些什么生物。

⑴出示图片。

引导学生仔细观察这里面都有那些生物呢？（蔷薇、小草、树叶、蚜虫、瓢虫、蚯蚓、毛毛虫、小鸟等）⑵提问：为什么在同一个区域会出现这些动物和植物呢？它们之间有什么关系呢？（吃与被吃的关系）⑶学生分组讨论后，指名学生回答。

（小鸟吃瓢虫）①教师随即用简单的文字和箭头表示它们之间的食物关系，记录下学生的回答。

瓢虫————→小鸟解释箭头所表示的意思：小鸟张开嘴巴用一根线将瓢虫拉来吃了。

②再指名。

（瓢虫吃蚜虫）师板书：蚜虫瓢虫指名上黑板画线。

蚜虫————→瓢虫③再指名。

（小鸟吃蚯蚓）指名上黑板板书：蚯蚓————→小鸟⑷观察一下它们之间的这些食物关系，按照谁被谁吃的关系在教科书图中的圆圈中填入动植物的名称。

里有那些生物？（水稻、稻螟虫、蝗虫、蜘蛛、螳螂、蜻蜓、小鸟、蛇、老鹰、青蛙、白鹭、鱼、虾、田鼠、黄鼠狼、猫头鹰等。

）⑵学生分组讨论并说出自已发现的那些生物的食物关系。

试着用箭头来表示它们之间的食物关系。