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五年级语文《威尼斯的小艇》教案一、教学目标1.知识与技能：•掌握本课的生字词，理解课文内容。
•了解威尼斯小艇的特点和作用，学习作者抓住事物特点进行描写的表达方法。
1.过程与方法：•通过朗读、圈画、讨论、比较等方法，培养学生的阅读能力和思维能力。
•引导学生通过自主探究、合作学习等方式，理解课文内容，掌握作者的表达方法。
1.情感态度与价值观：•感受威尼斯小艇的独特魅力和威尼斯的美丽风光。
•激发学生对大自然的热爱，对美好生活的向往。
二、教学重难点教学重点：•了解威尼斯小艇的特点和作用。
•学习作者抓住事物特点进行描写的表达方法。
教学难点：•体会作者细致观察、抓住事物特点描写的方法。
•引导学生深入理解课文内容，感受威尼斯小艇的独特魅力和威尼斯的美丽风光。
三、教学准备教师：准备课件、相关资料。
学生：预习课文，了解威尼斯的背景和作者介绍。
四、教学过程（一）导入新课，激发兴趣1.教师通过启发谈话，引导学生进入课题。
可以问学生：“你们知道世界上有哪些著名的水上城市？谁能给大家介绍一下？”引导学生回忆自己所了解的水上城市。
2.教师简要介绍威尼斯的背景和作者介绍，帮助学生了解课文的背景和意义。
3.板书课题，齐读课题。
（二）初读课文，整体感知1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
2.教师范读课文，学生认真倾听。
3.学生再读课文，思考：课文主要写了什么？引导学生整体把握课文内容。
4.交流讨论：课文中介绍了威尼斯小艇的哪些方面？引导学生初步理解课文内容。
威尼斯的小艇教学设计_教案教学设计一、教学目标1、学会本课生字新词，能正确读写“小艇、船艄、船舱、保姆、祷告、哗笑、停泊、威尼斯、纵横交叉、操纵自如、手忙脚乱”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵第 4—6 自然段，积累自己喜欢的语句。
3、理解课文内容，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。
4、领会作者抓住事物特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。
二、教学重难点1、教学重点了解小艇的特点和它在威尼斯水城中的作用。
学习作者抓住事物特点进行描写的方法。
2、教学难点感受威尼斯的风情，理解小艇与人们生活的密切关系。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、情境教学法四、教学准备1、多媒体课件，展示威尼斯的风光和小艇的图片。
2、收集有关威尼斯的资料。
五、教学过程（一）导入新课1、播放一段威尼斯的风光视频，让学生直观感受这座水上城市的独特魅力。
2、提问：在这座城市中，有一种交通工具非常特别，大家知道是什么吗？（引出课题：威尼斯的小艇）（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步了解课文内容。
2、检查生字词的学习情况，重点指导“艇、艄、舱”等生字的读音和写法。
3、思考：课文围绕小艇写了哪些方面的内容？（三）精读课文，感受小艇的特点1、默读第2、3 自然段，思考：小艇有什么特点？作者是怎样描写的？2、交流汇报：小艇的样子：“威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟。
船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。
”（通过比喻的修辞手法，形象地写出了小艇的样子）小艇的行动：“我们坐在船舱里，皮垫子软软的像沙发一般。
小艇穿过一座座形式不同的石桥。
我们打开窗帘，望望耸立在两岸的古建筑，跟来往的船只打招呼，有说不完的情趣。
”（从“穿过”“打招呼”等词语，感受小艇行动的轻快灵活）（四）再读课文，体会小艇与人们生活的密切关系1、自由读第 4 自然段，想一想：小艇与人们的生活有着怎样的密切关系？2、小组讨论交流，汇报：商人坐小艇去做生意。
《威尼斯的小艇》教案【优秀8篇】五年级下册语文《威尼斯的小艇》教案篇一学习目标1.学会本课生字、新词。
有感情地朗读课文，背诵4～6自然段。
2.理解课文内容，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系。
感受大自然的美，提高审美情趣。
3.领会抓住事物特点写的表达方法。
课前准备1.预习课文，收集有关威尼斯小艇的图片、资料。
2.教师制作课件。
课时安排2课时A案教学过程第一课时一、激情导入1.每个国家都有自己国家的标志，同学们，看看这些资料，猜猜它们分别是哪个国家的？(播放课件，如：法国的艾菲尔铁塔；埃及的金字塔；北京的天安门等，最后出示了威尼斯的小艇。
)2.这是意大利的一座水上城市，出门见水。
这堂课我们就一起来学习第26课，威尼斯的小艇(师板书课题)3.谁来说说你在课前所了解到的威尼斯。
(在意大利北部的亚德里亚海滨，蔚蓝色的海水中散布着一百多个小岛，勤劳勇敢的威尼斯人民用自己的智慧和汗水在这些小岛上营建了一个又一个幸福的家园，整座城市内107条水道纵横交叉，117座桥梁横跨水道，连接着108个小岛。
因此，威尼斯水城有“千桥之城”“水上城市”之称。
)二、检查预习，整体感知1.出示卡片，读生字、新词。
威尼斯耸立小艇桥梁纵横交叉静寂雇定祷告保姆操纵自如2.自由放声读课文，看谁能在较短的时间内抓住文章的主要内容。
3.思考课文写了哪几方面的内容？理请文章的叙述顺序。
师随机板书：小艇样子，速度，船夫的驾驶技术，小艇的用途。
4.简单交流读后的感受。
三、学习课文第一、二自然段1.自己读第一、二自然段，把你认为和小艇有关的句子画下来，并用笔画出小艇的简图。
2.汇报：小艇是威尼斯的主要交通工具，就像我们街头的汽车。
读一读课文的第一自然段，想想前半句与后半句之间的关系。
谁用一个恰当的关联词把它连起来？(因为河道纵横交叉，所以小艇成了主要的交通工具。
)3.威尼斯的小艇又有哪些与众不同的地方呢？请一名同学到黑板前画小艇，画完并介绍小艇的样子。
《威尼斯的小艇》教案-一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文内容，了解威尼斯的小艇的特点和作用。
（2）能够运用适当的词汇和句型描述威尼斯的小艇。
2. 过程与方法：（1）通过观察图片，培养学生的观察能力和想象力。
（2）通过小组讨论，培养学生的合作能力和口头表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对威尼斯文化的兴趣和尊重。
（2）培养学生珍惜和保护文化遗产的意识。
二、教学内容：1. 课文阅读：（1）让学生阅读课文《威尼斯的小艇》，理解课文内容。
（2）引导学生关注威尼斯小艇的特点和作用，如船体形状、动力来源、乘坐体验等。
2. 图片观察：（1）展示威尼斯小艇的图片，让学生观察并描述小艇的特点。
（2）引导学生想象自己乘坐小艇的情景，感受威尼斯的独特氛围。
三、教学步骤：1. 导入：（1）向学生介绍威尼斯的背景和特点，激发学生的兴趣。
（2）引导学生思考威尼斯的交通工具，引出小艇的话题。
2. 阅读课文：（1）让学生阅读课文《威尼斯的小艇》，理解课文内容。
（2）引导学生关注威尼斯小艇的特点和作用，如船体形状、动力来源、乘坐体验等。
3. 图片观察：（1）展示威尼斯小艇的图片，让学生观察并描述小艇的特点。
（2）引导学生想象自己乘坐小艇的情景，感受威尼斯的独特氛围。
4. 小组讨论：（1）将学生分成小组，让他们讨论威尼斯小艇的作用和意义。
（2）鼓励学生表达自己的观点和感受，培养口头表达能力。
四、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括发言和小组讨论的活跃度。
2. 作业完成情况：检查学生完成作业的质量，包括对威尼斯小艇的描述和想象力的运用。
3. 口头表达能力：评估学生在小组讨论中的口头表达能力，包括语言的清晰度和逻辑性。
五、教学资源：1. 课文文本：《威尼斯的小艇》课文。
2. 图片资源：威尼斯小艇的图片。
3. 作业纸：用于学生完成对威尼斯小艇的描述和想象力的作业。
教学反思：在教学过程中，观察学生的兴趣和参与程度，根据学生的反馈进行调整。
《威尼斯的小艇》教学设计1一、课文说明：这篇课文介绍了威尼斯的重要交通工具─小艇，是从小艇的样子、船夫的驾驶技术和小艇的作用这三方面介绍的，展现出威尼斯这个水上城市的风土人情。
二、教学要求:1、使学生了解在世界闻名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的风土人情。
2、能合并几层意思归纳第二、四段的段意。
3、练习有感情的朗读课文。
试着背诵第四自然段。
三、教学重点：了解在世界闻名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的风土人情。
四、教学难点：合并几层意思归纳第二、四段的段意。
五、教具准备：1、投影片2、图片六、教学过程：（一）课前讲话：威尼斯是意大利的一座古城，是世界闻名的游览胜地，也是世界闻名的水上城市。
（板书：水上城市）为什么说威尼斯是水上城市呢？请同学们看录像。
我们从录像中看到威尼斯确实是水上城市，那么什么成为这座城市中的重要交通工具。
（板书：小艇）(二)学习第二自然段1、请同学们打开书找到描写小艇的段落读一读，用笔画出描写威尼斯小艇样子的句子。
2、读句子，说说小艇的样子。
（投影出示小艇样子的图片和模型）3、指导朗读。
读出小艇样子的奇特。
4、过渡：这样奇特的小艇，人们坐在舱中会有什么样的感受，请你结合课文读一读体会一下。
5、指名体会朗读。
6、请同学们试着用合并两层意思的方法归并第二段的段意。
（三）学习第三段1、默读课文，思考：这一段围绕那一句话写的？从那些地方看出船夫的驾驶技术很高？（用笔在书中标画出来）2、四人一小组练习分角色朗读课文。
（一人读第一句，一人读最后一句，一人读在什么情况下，一人读船夫的驾驶技术。
）3、分角色朗读课文。
大家评议。
4、试着背诵这一段。
（四）学习第四段1、用你喜欢的方式读第四段，你能读懂什么，还有那些不懂得问题，标画出来。
2、质疑。
3、投影出示第五自然段。
男女生对读体会小艇的重要。
4、小结：从课文的这些叙述中，我们不难看出人们只要在威尼斯这座城市中活动，无论是男女来少，无论是工作还是生活，都离不开小艇。
《威尼斯的小艇》教案优秀3篇《威尼斯的小艇》教学设计篇一课例设计说明：《威尼斯的小艇》是九年义务教育六年制小学语文第九册的第五组中的第二篇讲读课文。
这组教材的训练重点是“抓住事物的特点写”。
课文通过介绍威尼斯小艇是什么样儿的，船夫如何驾驶小艇在水中行驶的以及小艇在威尼斯的重要作用，展示了这座世界著名的水上城市特有的风光。
文章能抓住事物特点作生动具体的描写。
在写小艇时，作者能抓住小艇“长、窄、深”的特点。
在写船夫时，则突出了“驾驶技术特别好”的特点展开描写，给读者留下了深刻的印象。
在二十一世纪来临之际，人类面对的是一场以信息技术为主导的社会大变革。
实现教育信息化，组建校园网，加快计算机多媒体教育技术在学校中的普及与应用，是学校教学改革的一项突破性的举措。
因此，本课教学设计决定利用多媒体计算机教学网络系统TOP20xx，来突破课文的重点难点；在学生面前展示更多生动的画面，小艇来往穿梭行驶自如，增加了威尼斯的动感，白天、晚上的美景展示在荧光屏上，使学生像身临其境。
教学中把自主权下放给学生，让学生自己提取信息了解更多关于威尼斯的知识，激发他们学习的兴趣，培养了他们的利用资信的学习能力。
教学设计：教学目标：教养方面：1．自学本课生字新词。
2．认识小艇在威尼斯水城中的作用。
3．了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，学习作者抓住事物特点写的方法。
4．能熟练地操作电脑，进行自学、查找、写作。
教育方面：通过理解课文内容，了解威尼斯美丽、独特的风情，激发学生勇于探索世界，寻求新知的精神。
发展方面：通过自学、查找资料、小练笔，培养学生利用电脑更好地掌握知识。
使电脑成为语文教学的新媒体，更好地为语文教学服务。
激发学生学的兴趣。
教学重点、难点：重点：课文的第二、三、四段是重点段落。
难点：理解小艇与城市的密切关系。
教学方法：利用电脑以自学为主，并设计练习突破重难点。
利用声、色并茂的情景片断帮助学生理解课文内容，激发学的兴趣。
部编版语文五年级下册威尼斯的小艇教案（精推３篇）〖部编版语文五年级下册威尼斯的小艇教案第【1】篇〗一、教学目标：1、使学生了解威尼斯小艇的特点，懂得它和这座水上城市的关系。
2、理解课文内容，了解这座水上城市特有的风光。
3、学习作者抓住事物特点进行具体描写的方法。
4、学会生字、生词，熟读课文。
二、教学重点：了解威尼斯小艇的特点，理解作者是怎样把这一特点写具体的。
三、教学难点：学习作者抓住事物特点进行具体描写的方法。
四、教学时间：两课时。
五、教具准备：幻灯片。
第一课时教学内容：一、板书课题，导入新课。
1、谈话导入。
同学们：课前，我们预习了16课《威尼斯的小艇》，翻阅了大量资料，初步了解了课文的一些知识。
这节课我们继续学习《威尼斯的小艇》（板书）。
看题目，谁能根据题目提出问题呢？2、围绕课题提问。
教师归纳学生提出的问题：威尼斯是个怎样的城市？威尼斯的小艇有什么特点？它在这个城市有什么作用？学生带着这些问题读课文并思考课文的主要内容。
（这篇课文主要讲威尼斯小艇的特点，船夫的驾驶技术和小艇的作用）二、检查自学情况。
检查分段，概括段意。
三、布置自学，提出要求。
让学生根据课后思考题，自学课文，圈点、勾画，四人小组交流、讨论。
思考题：1、威尼斯的小艇有什么特点？作者是怎样把这些特点写具体的？2、作者是从哪些方面具体写出“船夫的驾驶技术特别好”的？3、小艇和威尼斯城市关系密切，从课文哪些地方可以看出来？四、检查自学，相机点拨。
1、威尼斯小艇有什么特点？作者是怎样把这些特点写具体的？（1）“窄”、“深”，用“独木舟”比喻小艇又窄又深。
（2）“翘”，用“挂在天边的新月”比喻小艇两头翘起的样子。
新月两头尖尖的，弯弯的，很美，作者用“新月”比喻小艇这一特点，形象地描写出小艇独特的美。
（3）“快”，用“田沟里的水蛇”比喻小艇行动起来轻快灵活。
水蛇在水里游动，行动灵活自如，用水蛇比喻小艇行动快，就更能使人形象地体会出小艇这一特点，从而给人留下深刻的印象。
威尼斯的小艇教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解威尼斯的小艇的特点和作用。
2. 过程与方法：（1）通过观察图片，激发学生对威尼斯小艇的兴趣。
（2）运用多媒体手段，帮助学生更好地理解课文内容。
（3）开展小组讨论，培养学生合作学习的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对异国文化的兴趣和好奇心。
（2）培养学生关爱环境，保护水资源的意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文主要内容。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
（3）了解威尼斯小艇的特点和作用。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）对威尼斯小艇特点的深入理解。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）课文课件或黑板。
（2）生字词卡片。
（3）威尼斯小艇的相关图片或视频。
2. 学生准备：（1）预习课文，熟悉课文内容。
（2）查阅有关威尼斯的资料，了解威尼斯的文化背景。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）展示威尼斯小艇的图片或视频，引导学生关注。
（2）邀请学生分享他们查阅的威尼斯相关资料。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师讲解生字词，引导学生正确朗读。
（3）教师带领学生理解课文内容，回答相关问题。
3. 讨论与思考：（1）学生分组讨论威尼斯小艇的特点和作用。
（2）各组汇报讨论成果，教师给予评价和指导。
五、作业布置：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）写一篇关于威尼斯小艇的短文，表达自己的看法。
2. 课堂作业：（1）完成生字词练习。
（2）绘制一幅威尼斯小艇的图画，并配以简要文字说明。
六、教学反馈与评价：1. 课堂小结：（1）教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固知识点。
（2）学生分享自己在课堂上的收获和感悟。
2. 评价方式：（1）课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等。
《威尼斯的小艇》教案（优秀7篇）《威尼斯的小艇》教案篇一一，教学目标1、初步学会按事物的几个方面给课文分段的方法。
2、学会本课的11个生字，能据词读准多音字"哗"，理解38个词语的意思，能联系上下文说出"操纵，自如，簇拥，哗笑，沉寂，矗立，静寂，笼罩"的意思。
3、理解疑难句子的意思。
4、了解威尼斯是世界闻名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具，感受威尼斯的风土人情。
二，教学重点与难点教学重点：按事物的几个方面给课文分段。
教学难点：1、概括写小艇的四个方面的内容。
2、理解第6自然段夜景描写与小艇的关系。
三，教学准备1、关于小艇的幻灯片或画片（录像更好）。
2、组织学生收集有关威尼斯的资料，了解其特点。
四，教学时间：3课时第1课时（一）教学目标1、学会本课的11个生字，理解部分新词的意思。
2、学会"学习提示"，明确本单元的学习重点。
3、初读课文，按事物的几个方面给课文分段。
（二）教学过程1、揭示课题，谈话导人。
（1）揭题，谈谈对课题的理解。
（引导多角度解题）（2）简介威尼斯。
（详见"背景知识"）2、初读课文，学习生字新词。
（1）自学课文，要求：通读课文，标上自然段的序号。
划出生字新词，读准字音，想办法记忆字形，查字典或联系上下文理解新词。
③选择感受较深的段落多读几遍。
（2）检查自学。
①出示生字新词，自由读一读。
②交流。
哪些字音需要注意（如"艇，圣，矗，残"和多音字"哗"）哪些字形比较难写或易写错（重点是"艇，垫，祷"）理解了哪些词语的意思（"操纵自如，静寂"等重点词一时理解不到位，可留待随文理解。
）③齐读词语后，根据个人情况选择字词书写。
（3）指名朗读自己感受较深的段落，并简要说说读后的感受，（要鼓励更多学生参与朗读，交流。
重在进一步熟悉课文，不要求深入理解，可相机板书"重要交通工具，样子，感觉"等概括内容的词语，未谈到则暂时不写。
《威尼斯的小艇》教
学设计
《威尼斯的小艇》教学设计
佛山市三水区乐平镇中心小学曾燕欢
《威尼斯的小艇》是一篇清新、隽永的散文，全文篇幅虽短，却把小艇勾勒得活灵活现，富有情趣。
本课教学的重难点在于使学生了解威尼斯小艇的特点及小艇同威尼斯城的密切关系，学习作者观察事物、抓住事物特点写的方法。
作者之所以能把威尼斯小艇及与小艇有关的事物写具体，是同仔细观察分不开的。
课文融入了作者多次观察的体验和感受，因而能写得如此形象、生动、具体。
读过课文，使我们有一种身临其境的感觉。
现在我谈一谈这一课的教学设计。
教学目标：
1. 学会课文的生字新词，有感情地朗读课文。
2. 通过学习课文内容，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的密切关系。
受到热爱大自然与热爱生活的教育。
3. 学习作者抓住事物特点进行具体描写的方法。
教学重点：
了解威尼斯小艇的特点，理解作者是怎样把这一特点写具体的。
教学难点：
学习作者抓住事物特点进行具体描写的方法。
教学时间：两课时。
教具准备：CAI课件。
第一课时
教学过程：
一、创设情景、导入新课。
1．同学们，平时我们只能从书报或电视上看到一些世界著名城市的特色风光，极少出外旅游，今天，老师就带你们到外国旅游，好吗？
2．好！现在我们已下了飞机，到了意大利的威尼斯，请同学们用你的摄像机——眼睛把威尼斯的风光摄下来，待会告诉老师你们都拍摄了什么景物？
3．（CAI课件）播放图片、音乐。
4．游览了威尼斯，你们有什么感受？（美极了！）
5．你们都见到了什么？看谁的摄像机最好，摄入的景物最多。
（石桥，古建筑，河道，小艇……）
6．这些啊，大作家马克吐温也都见到过，而且进行了仔细的观察，并写下了一篇文章，什么文章啊？（学生齐读课题）
二、整体感知，提出要求。
1、过渡：可是，为什么作者在这众多的事物中，只选择“小艇”来写呢？请大家带着这个问题，自由地读一读他的文章，边读边思考。
（学生读）
（课件出示）思考题：
（1）读准课本生字词，理解词语的意思。
（2）威尼斯的小艇有什么特点？作者是怎样把这些特点写具体的？
（3）作者是从哪些方面具体写出“船夫的驾驶技术特别好”的？
（4）小艇和威尼斯城市关系密切，从课文哪些地方可以看出来？
了解小艇的样子和特点：
2、学生根据思考题，自学课文，圈点、勾画，四人小组交流、讨论。
三、检查自学，相机点拨。
1、同学互相提出易读错和易写错的字：挺：壬；寂：不要多一小竖。
2、过渡：好，作者为什么选择小艇来写呢？（因为小艇是威尼斯的主要交通工具）
3、说到交通工具，我记得文中有句话说“小艇等于大街上的汽车”。
你说这“大街”指的是什么？（河道）“汽车”呢？（小艇）
4、课前，我们预习过，刚才又读了一遍，你记不记得文中有个自然段告诉我们“男女老少各类人”都离不开小艇？（记得）都有写了谁？（商人、妇女、老人、小孩）
5、是啊！可见它确实是那里的——（主要交通工具）。
从这里，我们知道了小艇的这一特点，（小艇作用大）正因为小艇有这个突出特点，所以作者选择小艇写。
6、你认为还有其它的原因吗？（结合同学的发言。
由老师板书：样子奇特、船夫技术高超）
四、总结：同学们学习很认真，从整体上认识了小艇和它的特点。
下一节课我们再来学习作者是怎样细致观察，并抓住小艇的特点进行精彩描绘的。
五、作业：
1、抄写课文的生字新词。
2、有感情地朗读课文。
第二课时
教学过程：
一、谈话导入。
1、初步学习了课文，你喜欢小艇吗，为什么？
2、学生可自由发言，用自己的话说，也可以读读课文中的句子。
二、了解小艇的样子和特点：
1、说得很好，当我们置身于威尼斯的小艇中，会有一种“船在水中走，人在画中游”的感受，那么就先让我们来看一看这些造型别致、乘坐舒适的小船。
2、我请一位同学读一下课文第二自然段，看看课文是怎样描写小船的样子和特点的？（学生读，教师出示CAI课件）
3、下面请大家看：（比较）哪一句写得生动？
威尼斯的小艇又窄又深；船头和船艄向上翘起；行动起来轻快，灵活
4、我们一致认为课文中的写得生动，那么怎么生动呢？请看课件：
威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。
船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。
5、谁来谈一谈作者用了什么方法使我们感到描写得更生动形象？
（比喻）几个比喻？（3个）都把小艇比作什么？体现了哪些特点？课件（比作独木舟：体现长、窄、深；比作新月：体现小艇两头翘；比作水蛇：体现小艇行动轻快灵活）
6、理解得非常好，可见，作者通过细致观察，抓住了小艇的主要特点，描写细致入微。
现在就让我们通过朗读来体会一下吧！（全班一起读）
7、好，如果有这么一艘小艇就在我们面前，你想不想体会一下坐在里面的感觉呢？
8、OK，我们就来做一个“模拟情景”的小表演，假设大家就在这样一艘小艇中，我们现在正顺流而下，两旁是小桥，流水，人家。
我读课文，大家做动作，看谁想象得巧、妙：
（教师范读课文，学生作相应的“摸摸柔软的垫子”、“穿过小桥，仰望小桥”“推开船”，“远眺”，“打招呼”等动作）
9、下面我请各位乘坐小艇的同学谈一谈你的感受？
（舒服，看到两边的河流，桥梁，船只，很新鲜；两岸的建筑物很美；见到了多日未见的同学，很兴奋……）
三、学习“船夫驾驶技术特别好”一段：
1、过渡：作者观察细致，描写具体，不仅写出威尼斯的小艇的特点，而且写到了船夫的驾驶技术特别好。
2、那么，船夫的技术如何呢？下面请看一段船夫驾驶小艇穿梭于河面上的录像。
（CAI课件）
3、哪些词说明船夫驾驶技术好呢？
（学生回答：操纵自如、挤过、穿过、急转弯）
4、课文描写得很精彩，下面我请一位同学上台给大家复述一下船夫的“操纵自如”，不过有一个小小的要求，以手作小艇，边讲边演示。
全体学生都做“船夫”：以手代艇，以桌面代河，以文具盒、书本代替河中其它船只。
5、学生集体演示，一边跟教师配合读课文：（CAI课件第四自然段，师生表演）
师（读）：不管怎么拥挤，他总能？——生：（接读）左拐右拐地挤过去。
（同时以手代艇做“左拐右拐”的动作）
师（读）遇到极窄的地方，他总能？——生：（接读）平稳地穿过，而且速度极快，还能作急转弯。
（同时以手代艇作“穿过”“快”、“急转弯”的动作）
6、让学生谈谈“操纵自如”的含义，联系刚才的表演，并举生活中的实例加以说明。
（引导学生理解“操纵自如”是指驾驶得非常熟练、要小艇怎么行驶，小艇就怎么行驶）
7、品位朗读。
四、学习“小艇和人们的生活关系密切”：
1、课文一开始就说“威尼斯的小艇相当于大街上的汽车”。
那么都有哪些人离不开汽车，他们乘坐小艇去做什么呢？四人小组边读最后两个自然段边讨论：（CAI课件）
2、学习成果展示。
3、好！大家看，小艇和人们的生活联系是多么密切，商人、妇女、小孩、老人，他们都离不开小艇，他们有的去（），有的去（），有的（），那么，青年妇女去哪里呢？请你展开想象说一说？
（去看戏；走亲戚；购物……）
4、那么，在威尼斯，除了课文中写的一些人，需要用小艇做交通工具外，还有哪些人也要用小艇做交通工具去工作、去学习呢？
（邮递员，教师，学生，医生，市长，旅游者……坐小艇做各种各样的事。
）
5、这一段文字很美，写出了威尼斯城市的安静、美丽，（CAI课件配乐）让我们通过朗读来欣赏威尼斯月夜的美景吧！（学生美读）
五、总结全文：
1、从黎明到夜深人静，我们可以看到小艇和人们的生活息息相关，当威尼斯的小艇一出动，城市就怎么样？（喧闹，充满生机和活力）；当小艇一停泊，威尼斯就（静寂、沉静，入睡了）。
正像课文结尾所说，古老的威尼斯就又沉沉地入睡了。
2、一静一动，文章写得是真好，下面让我们配上轻音乐, 有感情地朗读课文，再来体味一下这座美丽而古老的水上城市。
（CAI课件配乐）
4、的确，课文给我们带来了美的享受。
世界是美的，生活是美的！美的地方何止一个威尼斯，我希望大家能投入生活，热爱生活，那么你就会感到生活充满了快乐。
六、布置作业。
1、把课文美美地读给家长听。
2、课后收集资料，向大家介绍东方威尼斯——苏州。
板书设计：
┌小艇的特点：┌外形：窄、深、翘威尼斯的小艇│（样子奇特）└行动：轻快灵活（主要交通工具）│船夫技术高超：操纵自如
│
└小艇的作用：关系密切。
