5、孔乙己知识梳理+同步训练课件

●下册●
第二单元
（考点：基础、文学类文本阅读）
单元学习目标
1. 梳理小说情节，关注其中的人物形象，在此基础上，了解作品 中折射的世态人情和时代风貌，理解小说主题，感受作品的社会意 义。 2. 学习课文刻画人物的手法，通过比较阅读的方式，体会不同风 格的小说写人手法的异同，增进对小说这一文学体裁的了解。 3. 品味欣赏小说的语言，把握小说的不同风格，提高文学鉴赏能 力。
课外延伸
差不多先生传 胡适
①你知道中国最有名的人是谁?提起此人，人人皆晓，处处闻 名，他姓差，名不多，是各省各县各村人氏。你一定见过他，一 定听过别人谈起他。差不多先生的名字天天挂在大家的口头，因 为他是中国全国人的代表。
②差不多先生的相貌和你和我都差不多。他有一双眼睛，但 看的不很清楚;有两只耳朵，但听的不很分明;有鼻子和嘴，但他 对于气味和口味都不很讲究;他的脑子也不小，但他的记性却不很 精明，他的思想也不很细密。
5. 孔乙己最突出的特点是什么?这一特点表明了什么?（4分）
_孔__乙__己__是__站__着__喝__酒__而__穿__长__衫__的__唯__一__的__人__。__表__明__孔__乙__己__经__济__地__位__、___ _社__会__地__位__和__“__短__衣__帮__”__相__同__，__但__他__又__摆__读__书__人__的__臭__架__子__，__看__不__起___ 劳动人民。他这一特点集中反映了他经济地位和思想意识的矛盾。 __________________________________________________________
个性化的语言。通过鉴赏个性化的语言，去分析人物形象。例如， 《红楼梦》“林黛玉进贾府”一回中，当贾母问黛玉读什么书时， 黛玉回答：“只刚念了《四书》。”这句答话，表现了黛玉规规 矩矩，照实回答外祖母，显得很有教养。当宝玉问黛玉“可曾读 书”时，黛玉回答：“不曾读，只上了一年学，些须认得几个 字。”这句答话，改变了先前的说法，因为黛玉前面听贾母说姊 妹们“读的是什么书，不过是认得两个字，不是睁眼的瞎子罢了” （明显崇尚“女子无才便是德”），因此连忙改口，表现出黛玉 进贾府后“步步留心，时时在意”的谨慎态度，这是她寄人篱下 的心理反映。 三、分析修辞，欣赏语言形象之美

答题格式： ①动词：生动表现出人(事)物的××特点(或传神刻画了×× 事物××情态)，表现了人物××的心情。 ②形容词、副词：生动形象地描摹出某人(物)××的特点、 情态，反映了人物××的心情。
2．语句赏析 解题技巧： (1)选取品析语言的角度
(2)答题规范用语 ①常见语句特色评价用词 生动性：生动、形象、富有感染力、深入浅出、委婉含蓄。 简洁性：简练、简洁明了、言简意赅。 深刻性：意味深长、发人深思、寓意深刻。
结构方面的作用：从结构方面分析句子的作用，要参考语句 出现的位置。 总起句：总领全文、开启下文、引出话题等作用。 过渡句：承接上文、开启下文或承上启下的作用。 结尾句：点明中心、总结全文、照应开头或题目以及深化主 题等作用。
线索句：多次出现，散布于全文，具有贯穿文章的作用。 哲理句：含义深刻，耐人寻味，具有启迪作用，有时有画龙 点睛的作用。 开头段：总领全文、引起下文、为下文埋下伏笔、作铺垫。 过渡段：承上启下(过渡)、推动故事情节发展。 结尾段：总结全文、点明主旨、首尾呼应、照应文章标题、 深化主题、引人深思。
A．拜读 C．有幸
B．夙愿 D．希望
【答案】A
【解析】敬谦失当，“拜读”是敬辞，此处应将“拜读”改为
“阅读”。
3．下列对病句的修改不正确的一项是( ) A．美国孩子的梦想一点也不高大上，他们多是邮递员、厨 师、司机、清洁工等常见的“燕雀之志”。(将“他们”删 去) B．孩子是祖国的未来，对孩子的教育，不仅仅是社会、国 家不可忽视的时代主题，更是一个家庭的责任。(将“社会” 和“国家”对调)
封建秩序是封建社会的基础，在这样等级森严的封建统治 下，民众变得麻木不仁，自私冷漠，活力、热情、同情心都 被扼杀。在“短衣帮”的心目中，既然“学而优则仕”，那 么连半个秀才也捞不到的孔乙己当然只值得奚落和取笑。他 们意识不到自己与孔乙己同样在封建秩序中处于备受压迫的 地位，同样可悲可怜，他们对孔乙己这样一个不幸者不但没 有同情和帮助，相反，只知道哄笑取乐，在他们劳累而苦闷 的生活中寻求片刻的快乐。

2．理解句子含义：表层意思＋深层意思(结合句 中关键字词的解理及文章主旨分析)。
答题模式：表层含义指……，深层含义指……， 写出(表现、表达)了……主题(情感)。
1．根据拼音写出相应的词语。 (1)掌柜说，样子太傻，怕 shìhòu( 侍候 )不 了长衫主顾。 (2)有的叫道：“孔乙己，你脸上又添上新 shānɡ bā( 伤疤 )了！” (3)接连便是难懂的话，什么“君子固穷”，什 么“者乎”之类，引得众人都 hōnɡ xiào( 哄笑 ) 起来。
第 2 单 元 5孔 乙己讲 练课件 —九年 级语文 下册
第 2 单 元 5孔 乙己讲 练课件 —九年 级语文 下册
对柜里说：“温两碗酒，要一碟茴香豆。”便排出 九文大钱。他们又故意的高声嚷道：“你一定又偷 了人家的东西了！”孔乙己睁大眼睛说：“你怎么 这样凭空污人清白……”“什么清白？我前天亲眼 见你偷了何家的书，吊着打。”孔乙己便涨红了脸， 额上的青筋条条绽出，争辩道：“窃书不能算偷…… 窃书！……读书人的事，能算偷么？”接连便是难 懂的话，什么“君子固穷”，什么“者乎”之类， 引得众人都哄笑起来：店内外充满了快活的空气。
第 2 单 元 5孔 乙己讲 练课件 —九年 级语文 下册
第 2 单 元 5孔 乙己讲 练课件 —九年 级语文 下册
有几回，邻居孩子听得笑声，也赶热闹，围住 了孔乙己。他便给他们茴香豆吃，一人一颗。孩子 吃完豆，仍然不散，眼睛都望着碟子。孔乙己着了 慌，伸开五指将碟子罩住，弯腰下去说道：“不多 了，我已经不多了。”直起身又看一看豆，自己摇 头说：“不多不多！多乎哉？不多也。”于是这一 群孩子都在笑声里走散了。
第 2 单 元 5孔 乙己讲 练课件 —九年 级语文 下册
第 2 单 元 5孔 乙己讲 练课件 —九年 级语文 下册

伸向店外。
走 进 3.理清小说情节结构，概括孔乙己的六个生活片断。 情 节 （1）众人揭短，取笑孔乙己偷东西；
（2）众人奚落孔乙己没有考中秀才；
（3）孔乙己教小伙计识字；
（4）孔乙己给小孩子们分茴香豆；
（5）侧面交代孔乙己被打折腿；
（6）孔乙己最后一次到咸亨酒店买酒。
走 进 4.这些不相干的情节是怎样连成一个整体的？ 情 节 这篇小说的情节与小说的一般情节不同。若干片断，相
物
子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗
• ②是热衷功名，轻视劳动，穷困潦倒却好喝懒做的人。一部乱蓬蓬的花白的胡子。 穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗
• ③是穷困且有偷窃行为的人。他身材很高大；青白脸色，皱纹间常夹着些伤痕。
• ④是迂腐不堪又死要面子的人。孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。 • ⑤是摆阔气、炫耀，有穷酸本相的人。买酒喝时，便排出九文“大钱”；他从破衣袋
他从破衣袋里摸出四文大钱
人
物 孔乙己一到店，所有喝酒 掌柜也伸出头去，一面说：“孔乙
分 的人便都看着他笑，
己么？你还欠十九个钱呢！”
析 有的叫道：“孔乙己，你 掌柜仍然同平常一样，笑着对他说：
脸上又添上新伤疤了！” “孔乙己，你又偷了东西了！”
……他们又故意的高声嚷 此时已经聚集了几个人，便和掌柜
道：“你一定又偷了人家 都笑了。
的东西了！”
分
这篇小说的主题众说纷纭，请说说你的理解。
析
我认为这篇小说意在批判腐朽的封建制度和封建思
探
想，反映封建文化和封建教育对读书人的毒害，控诉
究
封建科举制度的罪恶，揭示封建制度必然崩溃的命运。

而改变操守。固，安守。 【恳求】恳切地请求。 【附和】（言语、行动）追随别人（多含贬义）。 【间或】偶然，有时候。 【不屑置辩】认为不值得分辩。
整体感知
朗读课文，给课文划分层次。 序幕（1—3）：交代了故事的社会背景和典型环境，为孔乙 己的出场和性格命运的展开做铺垫。 发展（4—8）：通过典型的细节描写，传神地刻画了孔乙己 的迂腐性格，展示了他不幸的遭遇。
统编版九年级语文下册
5 孔乙己
学习目标
1.了解小说的时代背景，理解故事情节，把握小说的主 题。
2.通过品读有关孔乙己的外貌、动作、语言、神态等方 面描写的语句，分析他的性格特征。(重点)
3.抓住小说中的环境描写，洞悉造成孔乙己悲剧的社会 原因，认识封建社会的世态炎凉。(难点)
4.批判封建科举制度的腐朽和病态社会的冷酷，认识到 封建科举制度对读书人的毒害。（素养）
固。 • 9.孔乙己把“‘半个秀才也没捞到’当作灵魂伤疤”，表明他
中封建科举的毒害很深。
10.孔乙己“热心教伙计‘茴’字写法”表明他空虚无聊迂腐。 11.孔乙己“遭到冷遇”表明他地位卑下，连小孩都不愿理睬他。 12.孔乙己“使人快活却又无人关心”表明他沦为笑料，结局可 悲。 13.孔乙己“________”表明了（是因为）他 _____________________
背景资料
《孔乙己》写于1918年冬天，当时以《新青年》为阵地，虽已 揭开了新文化运动的序幕，但是封建复古的逆流仍然很猖獗。虽 然科举制度已经废除，但是培植孔乙己这种人的社会基础依然存 在，孔孟之道仍然是社会教育的核心内容，这样就有可能产生新 的“孔乙己”。要拯救青年一代，就不能让他们再走孔乙己的老 路。鲁迅选取了社会的一角——鲁镇的咸亨酒店，艺术地展现了 当时社会中贫苦知识分子的生活。其创作目的在于启发读者对照 孔乙己的生活道路和当时的教育现状，思考当时的社会教育和学 校教育，批判封建教育制度和科举制度。

孔乙己是一个迂腐可笑、自命清高、自欺欺人 的人。从文中第4段“他对人说话，总是满口之乎 者也，教人半懂不懂”“孔乙己睁大眼睛说：‘你 怎么这样凭空污人清白……’”“孔乙己便涨红了 脸，额上的青筋条条绽出，争辩道：‘窃书不能算 偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？’”可 以看出。
孔乙己的现实意义
身材高大：先天优势，却不劳作，突出好 性的外在特
吃懒做
点，揭示人
青白脸色：营养不良，食不果腹
物身份、背
皱纹、伤痕：苍老、受人凌辱，照应下文 偷书。
景、性格。
长指甲：不从事体力劳动、养尊处优
语言描写突显个性
写人犀利传神
孔乙己之乎者也：符合读书人身份，体现他的迂腐 不合群
众人对孔乙己的嘲笑，掌柜的催债，这些对话让声 音有了画面，虽然他们的神情模糊，但能让读者想 象到他们眼神的冷漠无情、精神的空虚无聊。
次要人物视角
两种视角转换
我曾问鲁迅先生，其中哪一篇最好，他说他最喜 欢《孔乙己》，所以译了外国文。
——孙伏园《关于鲁迅先生》
可笑的外貌： 可笑的神态： 可笑的语言：
可笑的行为：
“暴君的臣民，只愿暴政暴在他人的头上，他却看着高兴，拿“残酷” 做娱乐，拿“他人的苦”做赏玩，很慰安。”
——《暴君的臣民》
待人热情
走近孔乙己
【任务三】悲剧中的自省
如果你是孔乙己，你回顾自己 的一生，你会悔于自己
。
好高骛远，自恃清高，不 肯放下身段劳作，踏实生活。
快速跳读课文，找出描写孔乙己外貌、语言、 神态的语句，并对孔乙己的人物形象做简要分析。
运用“我眼中的孔乙己是一个__________的人， 从文中__________可以看出”的句式，分析孔乙己的 形象。

热闹”的笑。短衣帮的笑，是无聊生活中的片刻快活，反映了当时社会里人与人的关系冷淡
深
无情。掌柜及穿长衫人的笑，是以“欺凌、玩弄”为目的的笑。
入
理
4. 小说没有采用第三人称的写法，而是以“小伙计”的口吻来叙述，这样安排角色的作用是
解
什么？ （1）用第一人称可以使故事显得真实亲切；
（2）可以使故事情节集中，内容简要；
这几句话属于自然环境描写，渲染了一种悲凉
的气氛，为孔乙己打折腿，用手走路的悲惨作
铺垫。
课文哪些地方属于社会环境描写？有怎样的表达作用？
精
读
小说开头对咸亨酒店的介绍，交代了孔乙己生活的社会环境，渲染“短衣
课 帮”与“穿长衫的”两大泾渭分明的社会群体，表现了社会严重的阶级对立，
文 人和人之间冷酷的关系。这样一个势利、冷酷、虚伪的社会环境，为我们渲
标
4 . 分析造成孔乙己人生悲剧的原因，认识作品深刻的主题。
鲁迅
原名周樟寿，后改名周树人，原字豫山，后改豫才 曾留学日本仙台医科专门学校（肄业）
“鲁迅”是他1918年发表《狂人日记》时所用的笔名，也是他影响最为广泛的笔名，浙江绍兴人。 著名文学家、思想家、革命家、民主战士，五四新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人。
《孔乙己》写于1918年冬，《新青年》作为文化阵地，虽揭 开了新文化运动的序幕，但封建复古的逆流仍很猖獗。科举制度
背 虽于1905年废除，但是培植孔乙己这种人的社会基础依然存在， 景 孔孟之道仍然是社会教育的核心内容，这样就有可能产生新的 介 “孔乙己”。要拯救青年一代，不能让他们再走孔乙己的老路。 绍 鲁迅选取社会一角——鲁镇的咸亨酒店，艺术地展现了20多年前
首次出现“笑”，突出了孔乙己被当作笑料的可悲地位，为其悲剧性结局埋

穷酸迂腐
“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”这样一句话就将孔乙己的身份、社会地 位以及性格特点活灵活现地描绘了出来，同时，又预示了悲剧的必然性。
“穿的虽是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。”这一细节描写揭示了孔乙己既 死爱面子又懒惰的特征：不肯脱下一件长衫，是唯恐失去他读书人的身份；又脏又破，长期不洗不 补，既说明他很穷——只此一件长衫，又说明他很懒，连衣服都不洗。这一细节描写颇为生动、传 神，它把孔乙己的社会地位、思想性格和所受的教育揭示得十分深刻。
一种无聊职务了。 第一人称叙述
在这里，不仅顾客之间壁垒森严，而且伙计之间也等级森严：有专门侍候长衫客的，有专门侍候 短衣帮的，还有“像”“我”这样连侍候人的资格也没有、只能做温酒一类杂事的小伙计。“我” 既要面对凶脸孔的掌柜，又要面对负责监督温酒的且没有好声气的短衣帮……小说通过对咸亨酒 店这一环境及其气氛以及其中各种人物的描写，把封建社会的一些本质特征如壁垒森严的阶级对 立和等级差别、腐朽的势利眼、剥削思想、人与人之间互不信任的关系等，异常真实地反映出来
《孔乙己》是近代文学巨匠鲁迅所著的短篇 小说，最早发表在1919年4月《新青年》第六 卷第四号，后编入《呐喊》，是鲁迅在“五 四”运动前夕继《狂人日记》之后第二篇白 话小说。
小说描写了孔乙己在封建腐朽思想和科举制 度毒害下，精神上迂腐不堪，麻木不仁，生 活上四体不勤，穷困潦倒，在人们的嘲笑戏 谑中混度时日，最后被封建地主阶级所吞噬 的悲惨形象。篇幅不长，但是深刻揭露了当 时科举制度对知识分子精神的毒害和封建制 度“吃人”的本质。具有强烈的反封建意义。
我从此便整天的站在柜台里，专管我的职务。虽然没有什么失职，但总觉得有些单调，
有些无聊。掌柜是一副凶脸孔，主顾也没有好声气，教人活泼不得；只有 孔乙己到店，才可以笑几声，所以至今还记得。

情节 孔乙己在咸亨酒店的遭遇
结局 揭示社会的冷暖和人
情的淡薄
横
眉
俯 首 甘 为 孺 子
冷 对 千 夫 指 ，
牛
知人论世
小说集
《呐喊》《彷徨》《故事新编》
以“为人生”的启蒙主义式的创作目的，开创了 “表现农民与知识分子”两大现代文学的主要题材。
散文、散文诗集 杂文集
《朝花夕拾》《野草》
《坟》《热风》《二心集》 《南腔北调集》
写作背景
李大钊等领导和策动了 新文化运动
制度 封建科举制度的罪恶 （孔乙己的迂腐清高）
自身 孔乙己的性格弱点
主题思想
• 通过对孔乙己的悲惨遭遇的描Байду номын сангаас写
• 反映了封建文化和封建科举制 度对读书人的毒害，有力地控 诉了科举制度的罪恶。
• 揭露和批判了封建社会的世态 炎凉，人们精神的麻木。
本课总结
环境 咸亨酒店
人物
孔乙己、掌柜、短衣帮、 小孩子
孔 乙 己鲁
迅
目录
1 背景介绍 2 字词复习 3 初读感知 4 环境分析
5 人物分析 6 情节分析 7 主题概括 8 课堂小结
知人论世
鲁迅（1881—1936）,原名周樟寿，后 改名周树人，字豫山，后改字豫才，浙 江绍兴人。著名文学家、思想家、革命 家、教育家、民主战士，新文化运动的 重要参与者，中国现代文学的奠基人之 一。
• 众人为什么笑孔乙己？
• 用笑来贯穿小说，有什么用意？
分析情节
— “笑”
笑偷书
• 阅读第4段—第6段、第8段，都是什么事情引发众 人发笑？
笑偷书被打，笑未考上秀，小孩子笑他迂 腐行径
为什么都嘲笑他？

任务二：关注细节，寻找疑犯
他明明有劳动能力，为什么不肯劳动好好生活？
几十年耳濡目染的教育，早已将“万 般皆下品，唯有读书高”的观念渗入孔乙己的 心灵深处，让他觉得除了考试做官，其余的一 切都是不值得干的，都是会被人瞧不起的。
任务二：关注细节，寻找疑犯
外貌描写
“穿的虽是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗”： “破”，表明他穷困不堪；“脏”，表明他四体不勤，懒得出奇。
谁才是真正的杀人凶手？ ——《孔乙己》
情境设置
名侦探柯南邀你破案·案件“孔乙己谜案”
亲爱的同学们，名侦探柯南现邀请你 帮忙侦破一桩谜案：有一个叫孔乙己的人失踪 很久了，当时人们推测他已经死了。到底是谁 杀害了他？现在，就请同学们从文章《孔乙己》 中寻找线索，帮助柯南侦破案件吧！
破案任务
任务一
翻开案卷，调查案情
己是规矩人，同时在“短衣帮”面前炫耀一下，以遮掩自己被嘲笑 的窘态。 2.孔乙己教“我”识字
迂腐不堪，受科举制度毒害之深
3.分茴香豆给孩子们一人一颗 善良
任务二：关注细节，寻找疑犯
动作描写
4.“孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住” 这里的一个“慌”一个“罩”，传神地写出了孔乙己生怕孩子再
向他要所剩无几的首香豆时的慌张情态和动作，形象逼真地表现了这个人 的善良、贫寒、迂腐。
提示：人物描写的角度有外貌描写、语言描写、动作描 写、心理描写、细节描写和神态描写等。
任务二：关注细节，寻找疑犯
外貌描写
“身材很高大”：表明他体质好，有力气，原本具有谋生的条件； “青白脸色”： 说明他过着半饥半饱的生活，也是不肯劳动的结果； “皱纹间常夹些伤痕”： 表明他饱受生活折磨，常遭欺凌侮辱； “乱蓬蓬”“花白胡子”：他已经衰老，精神萎靡颓唐，正是风烛残年。