《落日的幻觉》教学反思

《落日的幻觉》《落日的幻觉》是一篇说明文，文中先描写日落时的各种景象，再逐一作出科学解释，使人在获得知识的同时也得到要善于观察大自然并对大自然保持好奇心的启发。

在讲授过程中，我总结了一些经验和不足之处。

一、创设情境，激发学生学习兴趣说明文的语言一般都较平实，所以学生在阅读起来会感到枯燥乏味。

这也是老师认为说明文不好讲的原因。

我在备课之初就设想到这个问题，于是，如何能调动学生的学习兴趣成为我首先考虑的问题。

让学生能投入的学习必先让他们想学，能对文章产生兴趣。

既然文字本身并不能吸引学生那么只能从别的方面入手。

所以在导入部分，我是抓住“幻觉”一词作为切入点，用一些在视觉上容易产生幻觉的图片给学生看，让他们首先感受一下“幻觉”是怎么样的。

进而说出这种有趣的现象在我们的生活中也有很多，就如我们每天所见落日。

这样，学生学习的兴趣就被调动起来。

二、明确说明文共性，寻找这篇说明文的个性想学好一篇说明文，就必须有方法。

阅读说明文应从何入手，先要给学生明确：说明对象，说明方法，说明顺序，说明文的语言。

这五点是学习说明文必须掌握的，贯穿了一篇说明文的始终。

这些说明文的共性问题，在上一个单元中就已经讲得足够详细了，而这篇文章在这方面的教学则是作为回顾复习、查缺补漏来处理。

在整个教学中，我反而用比较多的时间来让学生感受、寻找这篇文章与一般说明文的不同之处，也就是说这篇说明文的个性——运用生动、形象的描写性语言，展现落日的美。

在处理这段描写时，我首先发问：“说明文语言一般较平实，修饰性的成分比较少，但说明文中可不可以有描写语言呢？”“说明文中添加描写成分作用是什么？”在一问一答中能使学生明白描写能是说明文语言更生动形象，具有可读性。

三、拓展迁移内容必不可少说明文教学很容易就会上成一堂物理课或者是生物课，而我认为语文课既然是“人文性和工具性的统一”，那么，努力挖掘教材的人文内涵，以文悟道，培养学生健康的情感态度价值观，让学生能一课一得，则是语文教学中需要注意的问题。

20、落日的幻觉黄天祥教学目标：【知识与能力目标】：1.积累词语；2.培养迅速筛选信息的能力；3.体会本文描写与说明相结合的写作方法。

【过程与方法目标】：理清本文说明顺序，初步学写事理说明文。

【情感态度和价值观目标】：激发学生观察自然、探索自然奥秘的兴趣。

教学重点：体会本文描写与说明相结合的写作方法，理清本文说明顺序。

教学难点：引导学生理解产生落日幻觉的原因。

掌握事理说明文的特点。

教学方法：1.学生自读自学为主，教师适当地设计一些问题，引导学生理解文章内容。

2.讨论法，共同探究讨论，共同解决问题。

教具准备：多媒体课件课时安排：1课时教学过程：【教学要点】学生自读课文，理清文章的说明顺序，了解落日的幻觉产生的原因，提高阅读说明文的能力。

【教学步骤】一、导入设计：人们都喜爱观赏日出，无不赞叹太阳升起时的壮观景象。

而对日落，却很少有人去流连观赏、吟咏描绘。

原因何在？恐怕是一种感情的影响，“日薄西山，气息奄奄”。

就连我们的古人不也留下“夕阳无限好，只是近黄昏”的诗句吗?那么首先让我们一起来欣赏一些落日的图片。

同学们，落日很美，甚至可以用“色彩绚丽，变化多端”来形容，其实这是我们对落日产生的幻觉。

为什么这么说呢？今天就让我们从黄天祥的《落日的幻觉》中找到答案吧。

二、明确学习目标：【知识与能力目标】：1.积累词语；2.培养迅速筛选信息的能力；3.体会本文描写与说明相结合的写作方法。

【过程与方法目标】：理清本文说明顺序，初步学写事理说明文。

【情感态度和价值观目标】：激发学生观察自然、探索自然奥秘的兴趣。

三、初读课文，自主学习，整体感知：1、检查生字词预习情况。

蕴（yùn）含吟（yín）咏绮（qǐ）丽坠（zhuì）落绚（xuàn）丽殷（yān）红日薄（bó）西山，气息奄（yān）奄——语出晋李密《陈情表》。

日薄西山，意思是太阳快要落山了，比喻衰老的人即将死亡或腐朽的事物即将没落。

《落日的幻觉》教案【优秀5篇】《落日的幻觉》是由黄天祥写的一篇说明文。

它是一篇融文学性、知识性、科学性、哲理性于一体的科普文。

这次帅气的小编为您整理了5篇《落日的幻觉》教案，我们不妨阅读一下，看看是否能有一点抛砖引玉的作用。

《落日的幻觉》教案篇一要求1、理解文章的内容，了解相关的光学知识，让学生能够说出落日的幻觉的科学依据。

2、让学生明白自然界的奥秘是无穷无尽的，培养学生善于观察，探究身边自然现象的能力。

教学重点与难点1、引导学生把握课文主体内容，提炼信息语句，培养学生阅读理解能力。

2、了解掌握说明方法。

课时安排：2课时教材分析：本课是一篇融文学性、知识性、科学性、哲理性于一体的科普文。

文章的开始部分通过日出与日落的对比手法，描绘了日落的壮丽与神秘色彩，接着笔锋一转从多个角度介绍了奇异景象都是由幻觉造成的。

从而阐明了大千世界有很多奥妙，我们要学会观察生活，要学会通过现象看本质这样一个道理。

教学过程：第一课时一、导入新课唐代诗人王维有诗曰：“大漠孤烟直，长河落日圆”。

这两句诗语言质朴自然，意境博大。

但落日真是这样吗？（展示图片）——落日是扁的！落日怎么会是扁的？难道古人观察错了？下面，让我们一起走进《落日的幻觉》，走进美丽梦幻的夕阳。

二、初读课文，自主学习，整体感知：1、检查预习，让学生朗读课后“读一读，写一写”字幻huan觉：视觉、听觉、触觉等方面，没有外在的刺激而出现的虚假的感觉。

吟咏yinyong：有节奏地诵读诗文。

绮qi丽：颜色美丽，多用来形容风景。

绚xuan丽：灿烂美丽。

殷yan红：带黑的红色。

殷yin勤殷殷yin变化多端：变化多种多样。

端，方面、项目。

2、课文题目是“落日的幻觉”，请同学们自读课文，说说课文向我们介绍了哪些知识。

学生自读课文，教师明确。

三、重点研读，合作探究：1、作者在第二段描写了日落时的哪些景象？明确要点：第二段首先用一句话概括，告诉我们日落的景象同样壮观、美丽、神秘而迷人。

《落日的幻觉》课后反思
一、因为紧张关系，导致讲解某些问题时语速稍微过快。

虽然是之前做好了充足的准备工作，也试教过了3次，对教学内容和顺序都已经非常熟悉了，可是站到讲台上还是会有一点儿的紧张，担心我所设置的环节不能按时完成，造成整堂课的缺失。

所以在讲到一些回顾、再现知识的时候，就会不自觉地加快了语速。

这样虽然可以争取到时间把后面的问题讲完，但却忽视了学生的接受能力。

这个问题在以后的教学中，我是必须要谨记改正的。

在课堂上，应该要更多地关注学生的接受状况，宁可慢一分把知识点讲透，也不可争一秒力求完美地完成预设的课堂。

二、对说明方法的讲解时，没有详细地对个别学生回答时存在的问题作清晰的再讲解在讲到这篇文章的说明方法时，我要求学生在文中寻找例子。

当有个学生在回答时混淆了说明方法中的“举例子”和“引用”，当时我只是很简单地一句带过就算了，没有对这两种说明方法作一个详尽的区分，让具有同样疑惑的学生得到清晰的解答。

事后想起来，当时应该抓住这个问题，做一个顺带的讲解，对说明方法中的比较容易混淆的概念作区分，这样学生就能加深对说明方法的区分了。

《落日的幻觉》教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解并掌握文章中的生词和短语；（2）培养学生正确理解和运用文章中的重点句型；（3）使学生能够概述文章的主要内容和观点。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对文章的理解能力；（2）运用案例分析、小组讨论等方法，培养学生的批判性思维；（3）通过模仿、创编等实践环节，提升学生的写作技能。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对科学事物的探究精神，激发学生对天文现象的兴趣；（2）培养学生学会尊重客观事实，树立正确的价值观；（3）引导学生关注自然，增强环保意识。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）掌握文章中的生词和短语；（2）理解文章中的重点句型和表达方式；（3）概述文章的主要内容和观点。

2. 教学难点：（1）正确理解文章中关于天文现象的专业知识；（2）运用批判性思维分析文章中的观点；（3）模仿、创编文章中的写作手法。

三、教学过程1. 导入：（1）教师简要介绍文章的作者和背景；（2）激发学生对天文现象的兴趣，引导学生思考落日幻觉的现象。

2. 自主学习：（1）学生自主阅读文章，理解文章大意；（2）学生查找资料，了解文章中提到的天文现象。

3. 合作探讨：（1）分组讨论文章中的重点句型和表达方式；（2）分析文章中的观点，探讨落日幻觉的形成原因。

4. 案例分析：（1）教师展示相关案例，引导学生分析落日幻觉的现象；（2）学生分享自己查找的资料，共同分析落日幻觉的形成原因。

5. 模仿、创编：（1）学生模仿文章中的写作手法，创作关于天文现象的短文；（2）学生分享自己的作品，进行互评和总结。

四、作业布置2. 预习下节课内容，准备相关问题。

五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对性地调整教学方法，以提高教学效果。

关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助，确保学生能够扎实掌握所学知识。

六、教学内容与资源1. 教学内容：（1）文章中的生词和短语；（2）文章中的重点句型和表达方式；（3）文章的主要内容和观点。

《落日的幻觉》教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解并掌握《落日的幻觉》这篇文章的基本内容，理解作者的观点和论述。

（2）培养学生分析、评价文章的能力。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，让学生深入理解文章的论述过程。

（2）运用案例分析法，让学生学会从具体案例中提炼出一般性结论。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对科学探究的热情和好奇心。

（2）引导学生树立正确的审美观念，提高审美素养。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）掌握《落日的幻觉》的基本内容，理解作者的观点和论述。

（2）培养学生分析、评价文章的能力。

2. 教学难点：（1）文章中一些专业术语的理解和运用。

（2）从具体案例中提炼出一般性结论的方法。

三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍文章的作者和背景。

（2）提出问题，引导学生思考文章的主题。

2. 自主学习：（1）让学生自主阅读文章，理解文章的基本内容。

（2）学生结合文章内容，回答教师提出的问题。

3. 合作探讨：（1）教师组织学生进行小组讨论，分析文章的论述过程。

（2）每个小组选代表进行汇报，总结文章的论点和论据。

4. 案例分析：（1）教师选取具体的案例，让学生分析其中的幻觉现象。

（2）引导学生从案例中提炼出一般性结论，加深对文章内容的理解。

5. 课堂小结：教师总结本节课的主要内容和知识点，强调重点和难点。

四、作业布置1. 请学生复述文章的主要内容，加深对文章的理解。

2. 针对文章中的某个论点，选取一个案例进行分析，锻炼学生的分析能力。

五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了文章的基本内容，以及学生的学习兴趣和参与度等方面进行评价，为下一步的教学提供参考。

六、教学评估1. 课堂提问：教师通过提问了解学生对文章的理解程度，针对学生的回答进行指导和纠正。

2. 小组讨论：观察学生在讨论过程中的参与度和合作程度，评价学生的分析评价能力。

《落日的幻觉》教案及反思《落日的幻觉》教案及反思陈碧华教学目标1、培养学生的阅读理解课文的能力，重点培养学生迅速筛选提炼信息的能力。

品读描写落日的相关语句，体会语言的优美2、分析重点语段，提炼信息语句；课堂延伸，学科整合，训练学生仔细观察、认真探究分析的科学精神，以及准确清楚表述的能力。

3、深入阅读，提高学生科学认知生活的能力和水平，唤起学生热爱科学的兴趣和意识。

激发学生观察自然,探索大自然奥秘的兴趣。

教学重点、难点：教学重点：引导学生把握课文主体内容，提炼信息语句，培养学生阅读理解能力。

教学难点：课堂延伸，学科整合，训练学生仔细观察、认真探究分析的科学精神，以及准确清楚表述的能力。

教学课时：一课时课前准备：学生预习课文，掌握生字词。

上网查阅资料了解课文相关知识。

多媒体课件玻璃杯、水、筷子（多媒体：创设情景，激发兴趣；图片：增加感性认识；图表：提高效率。

）教学过程：一、创设情境，引入新课同学们将筷子放在盛水的玻璃杯子里，看到什么现象？下面老师将为大家演示这个实验，请同学们注意观察。

(学生的注意力被吸引) 师：请同学们认真观察，然后请一位同学回答。

（学生小声议论）生：我看到了玻璃杯中的筷子折断了。

这个现象叫光的折射。

师：刚才这位同学回答的很好，他看到玻璃杯中的筷子折断了，这只是我们眼睛产生的一种“幻觉”，在现实生活中落日也会产生各种幻觉。

今天我们要学习的文章是《落日的幻觉》。

二、朗读课文，整体感知1、请同学们说说你们记忆中有关“落日”的古诗词。

刚才有位同学说出唐代诗人王维诗句：“大漠孤烟直，长河落日圆”。

这两句诗语言质朴自然，意境博大。

但落日真是这样吗（多媒体展示）--落日是扁的！2、落日怎么会是扁的难道古人观察错了下面，让我们一起走进文章，走进美丽梦幻的夕阳。

（大屏幕显示）日落时的幻觉产生幻觉的原因颜色深黄、殷红光线散射和光波长短原理神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧地球表面和大气层的弯曲，光线散射，大气层密度不同西方天空出现迷人的紫光眼睛的叠合效应接近地平线时太阳变扁了光线折射的原理太阳好像变大了未说明原因（其实没有变大）3、在说明原因的时候，课文运用了用了哪些说明的方法。

《落日的幻觉》《落日的幻觉》是一篇事理说明文，当时在选这篇课文的时候，我就不断思索，怎样在教学中做到既能让学生掌握到说明文常规的知识要点，（如说明顺序，说明方法，说明语言等），又能做到理与情的结合，使学生既学到知识，同时情感上又得到升华呢？为此我上网，上新华书店查了大量有关课文的资料，有关落日这些自然现象的科学解释，在这准备过程中，就逐步形成了我的教学设想。

我把这节课的教学任务定位为两个版块，第一我通过有关落日的诗句，文句，有关落日的图片，给学生以美的视觉冲击，然后，自然的导入课文，让学生谈第一感受，原来这都是幻觉，并通过有关幻觉的图片，让学生了解什么是幻觉，继而，通过选读课文，跳读课文填表，引导学生图文结合感知课文所描述的落日景象，了解这些只不过是幻觉的落日景象的成因。

在这个过程中，学生自然而然就了解了这篇文章的体裁，并知道了说明顺序，而之后的有关说明方法，说明语言的教学也就顺理成章了。

在解释这些现象的时候，有的地方我读的时候都不太理解到底是怎么回事，诸如光的散射，光波长短原理，眼睛的叠合效应等，为了解决这个问题，我特地查了资料，通过多媒体这个媒介，展示给了学生。

第二，我通过拓展，用图文结合的方式让学生感受了太阳系九大行星的幻觉和真实，再一次的给学生视觉上和情感上的冲击，在我的引导下使学生认识到，由美丽到真实，有时候是科学发展的必然，所以，你既要学会欣赏幻觉下的美，又能平静对待幻觉下的真实，进而升华，生活很美，科学也很美。

最后我展示了配乐朗读的结尾，使学生情感得到升华。

按照这个设想上完这节课过后，我当时就觉得还有很多不足，一，文章读的不够，二文中的落日幻觉原因我引导解释的时间还太少。

我现在在想，现在那些学生也许只能用文字表述原因，到底脑海中有没有有关这些解释的景象了，也许不过是略知一二吧，因为我都是花了长时间了然的，何况刚刚接触的学生。

这些不足产生的原因，不能一味归结为课堂时间有限。

落日的幻觉课堂反思《落日的幻觉》是一部由村上春树创作的小说，该小说以幻想和现实的交织为主线，通过主人公在课堂上的经历和反思，揭示了个体与社会、学术与现实之间的紧张关系。

下面，我将针对这本小说进行反思，并以____字进行分析。

首先，小说通过主人公落合才人在大学的文学课堂上的体验，呈现了个体如何在社会环境中努力追寻个人价值与存在感。

在故事中，落合才人作为一名学生，意识到自己需要在知识的海洋中不断汲取营养以实现自我突破。

在课堂上，他遇到了一位极具魅力和个性的女老师，她的存在给落合才人带来了灵感和挑战，进一步激发了他对学术知识的热情。

可是，随着故事的发展，落合才人逐渐发现，这位女老师不仅在课堂上表现出色，更在现实生活中展现出超越常人的能力。

这引发了主人公对自我的反思。

他开始怀疑自己的存在，怀疑自己是否够优秀，是否有能力与这位女老师相媲美。

他对自我形象的重塑和自我价值的追求成为了他思考的核心。

落合才人试图通过追求学术知识、与不同领域的人交流、甚至独自行走于大街小巷来寻找自己的答案。

然而，每一次尝试都再次验证了自己的无能和平庸。

他努力摆脱自我幻觉，却发现自己陷入了更深的迷茫。

通过对落合才人的描写，小说探讨了个体与社会、学术与现实之间的紧张关系。

个体在社会中常常受到外界的影响和制约，他们要面对的不只是自我价值的探求，还有社会对他们的期待和定义。

就像落合才人一样，在一个浮躁的社会中，个人需要不断地面对自己的能力与他人的比较，要时刻保持自身的独立思考和追求，才能找到属于自己的方向和答案。

同时，小说对学术与现实的关系也提出了一些疑问。

学术常常被视作一种追求真理和智慧的方式，但现实社会的利益和需求往往会把学术的纯粹性冲淡。

这一点在小说中的女老师身上得以体现。

她不仅在课堂上把自己的学术能力表现得淋漓尽致，而且在现实生活中也展示出超乎寻常的能力。

这可能意味着学术成果和真理的追寻，并不总能为个体带来实质的价值和意义。

个体需要在追求学术的同时，把握好现实生活中其他方面的重要性，努力在社会中发挥自己的作用。

人教版初中语文八年级上册落日的幻觉教学设计和反思《人教版初中语文八年级上册落日的幻觉教学设计和反思》这是一篇八年级上册语文教案，《落日的幻觉》是一篇说明文，文中先描写日落时的各种景象，再逐一作出科学解释，使人在获得知识的同时也得到要善于观察大自然并对大自然保持好奇心的启发。

课题人教版初中语文八年级上册第四单元20课落日的幻觉作者及工作单位凤翔县竞存中学教材分析这是一篇事理说明文，介绍了日落时一些自然现象产生的原因。

作者用科学的语言，解释了人们眼中美丽的落日，其实是一种幻觉。

学习本文的目的是启发学生要用科学的精神对待周围的一切。

学情分析说明文重在理解说明顺序，一说明顺序为起契，搞清落日幻觉产生的原因，同时把握文章的说明方法和作用。

学生在学习过程中，可以找出落日时的幻觉，但对幻觉产生的原因分析可能存在一定的问题，需要老师给予适当的讲解和点拨。

教学目标1.了解相关的光学知识，让学生能够说出落日幻觉的科学依据。

2.整体感知课文，能够筛选相关的信息，培养默读能力。

教学重点和难点1.落日各种幻觉产生的原因。

2.品析文章语言的生动性。

教学环节教师活动预设学生行为设计意图一、导入新课二、检查反馈三、提出问题四、师生探索，解决问题五．小结晋代李密的《陈情表》中写道“日薄西山，气息奄奄”，自古以来，夕阳总涂抹着悲情的色彩，让人叹惋，让人感伤，但你们有没有想过面对夕阳，发出伤感是多余的，因为那是我们眼睛一厢情愿的幻觉，幻觉的科学之谜是什么呢？今天就让我们一起来学习黄天祥的说明文《落日的幻觉》。

1.激情导入新课。

2.板书课题和作者检查导读单完成情况(介绍了落日的幻觉这类自然现象及其产生的原因。

)提出问题：1.文章的层次是怎样的？2.完成课后第一题，填写表格。

点拨：1.第一部分……第二部分……2.日落时的各种幻觉及产生的原因。

总结归纳本课时知识点产生联想，进入学习情境。

1.各小组长汇报本组完成情况2.学生纠错各小组积极讨论，准备展示讨论结果学生展示讨论结果学生总结教师引导学生归纳整理。