2021年八年级音乐 第四单元《歌剧世界》(第一课时)《初探歌剧》教案 人音版

人音版音乐八下第四单元《歌剧世界》教案第四单元歌剧世界主备人教学目标基础知识和基本技能(一)能够自信地、有感情地演唱《猎人合唱》，并能表现歌曲欢快活泼、热情奔放的音乐情绪。

(二)能够领悟《看天下劳苦人民都解放》的情节内容，能够感受、体验歌曲的情绪，感受三个“娘啊?选儿死后……”在歌唱的艺术处理上的不同。

(三)能够感受、体验《饮酒歌》的音乐情绪， (五)能够感受、体验《卡门序曲》各部分的音乐情绪，并初步认识某些歌剧序曲具有暗示剧情的作用。

过程和方法使学生自信地、有感情地演唱情感、态度和价值观能够用积极的态度参与感受、体验歌剧音乐，对歌剧、歌剧音乐感兴趣，并能辨认变化着的演唱形式。

教学重点教唱《猎人合唱》教学难点能够感受、体验《饮酒歌》的音乐情绪教学方法教唱法，感受法教学时数 2 教具准备电子琴，多媒体等通用教案个性修改教学过程第一课时教唱：《猎人合唱》1．作者简介韦伯(1786—1826)德国作曲家、钢琴演奏家、指挥家、音乐评论家。

其代表作品《自由射手》被认为是具有浪漫主义特征的德国民族歌剧的诞生。

2．歌剧《自由射手》简介歌剧《自由射手》作于１８２１年，为三幕歌剧。

歌剧脚本是依据阿佩尔和劳恩合著的小说《妖怪谭》中的一个故事写成的。

1821年6月18日首演于德国伯林皇家剧院。

3．歌曲分析此曲是歌剧《自由射手》第三幕接近全剧结束的一首男声合唱曲。

《猎人合唱》的歌词，翻译版本颇多。

歌词充分地表现了猎人们坚毅勇敢、勤于劳作的豪爽性格，也很好地表现了他们热情乐观、热爱生活的精神面貌。

具体地说，这首合唱曲为E大调(原曲为D大调)，2/4拍，采用不带再现的单三部曲式写成。

即：A段的旋律流畅而豪放。

它生动地描绘了猎人的飒爽英姿及森林狩猎的意境。

B段歌词带有叙事性，其旋律前半部分节奏性较强，采用了同音重复及跳进的音程，音乐很富有弹性，给人以坚毅、稳健的感受；其后半部分的节奏略显密集，又多用级进音程，音乐显得流畅而乐观。

第四单元《歌剧世界》（三课时）第一课时《初探歌剧》教学目标：1、初步感受、体验歌剧音乐，乐于了解相关音乐文化。

（情感目标）2、能够自信地、有感情地演唱《猎人合唱》，并尽量表现歌曲欢快活泼、热情奔放的音乐情绪。

（能力目标）3、初步了解作品相关知识，初步了解韦伯的生平及贡献。

（知识目标）教学重、难点：歌曲《猎人合唱》学唱教具准备：自制课件（ppt）、磁带、口风琴、教学光盘、画纸与画具教学理念：这是初中学生接触歌剧的第一课，如何让世界歌剧走入现代学生的心中，并让他们产生兴趣，留有印痕，是每一位音乐工作者都在思索的问题。

基于以上问题，我们设计了本课例，意在让学生通过选择问答、聆听小幽默、设计场景、体验歌唱、即兴表演与绘画活动等多种活动，始终保持浓厚的学习兴趣及注意力，激发他们的想象力和创造力，同时通过音乐，对歌剧初步了解并留有印象。

教学过程：环节教师活动学生活动设计意图一、呈示课前准备播放歌剧《洪湖赤卫队》选段。

随音乐进教室营造课堂氛围，引起学生注意，为本课歌剧教学埋下伏笔。

二、新课（一）导入：1、提问：刚才课前欣赏的歌曲出自于下列哪部作品？ A《白毛女》 B 《茶花女》C《江姐》 D《洪湖赤卫队》2、你知道这部作品的体裁是什么？A、戏曲B、曲艺C、歌剧D、进行曲学生回忆、思考、回答通过选择的形式，容易被学生所接受，学生也乐意去思考并回答，通过两个小问题，为新课引入打下基础。

（二）介绍歌剧相关知识歌剧（Opera）是将音乐（声乐与器乐）、戏剧（剧本与表演）、文学（诗歌）、舞蹈（民间舞和芭蕾）和舞台美术等融为一体的一种综合艺术。

音乐是歌剧的重要组成部分，在歌剧中音乐处于主要地位。

小幽默：“什么是歌剧啊？”小彼得问爸爸。

“在歌剧里，”爸爸回答“当舞台上一个人被敌人用匕首刺进胸膛后，他对着流出的鲜血会大声地长时间地唱起歌来。

”观看、聆听课件中的介绍，初步了解歌剧。

聆听小幽默通过观看课件，聆听教师介绍，对歌剧初步了解。

人教版初中音乐教案：展开歌剧之旅探索音乐的魔力音乐是人类文化的一部分，许多人都会喜爱听音乐，而音乐也是会给人带来不同的感受。

对于初中生来说，通过音乐来开拓视野，启迪智慧，提高音乐素养是非常重要的。

人教版初中音乐教案：展开歌剧之旅探索音乐的魔力是一套很好的教材，它能够让初中生更好地了解音乐，加深对音乐的理解。

一、教案概括1. 教学目标：通过学习歌剧，了解歌剧作品的特点，了解歌剧在文化中的重要地位和歌剧对现代音乐的影响，并通过欣赏歌剧音乐，提高音乐素养，拓展审美视野。

2. 教学内容：歌剧概述、歌剧产生的历史、歌剧的构成要素、经典歌剧选段欣赏。

3. 教学重点：歌剧的构成要素，经典歌剧选段欣赏。

4. 教学难点：歌剧的产生和发展。

二、教案分析歌剧是一个结合了音乐，情节和表演的综合艺术形式，其产生时间可以追溯到17世纪的意大利，经过300多年的发展，歌剧在音乐艺术中占据了重要地位。

学习歌剧，可以让学生了解到不同文化背景的艺术形式，学生可以通过不同的歌剧了解到当时的社会背景和风俗习惯。

同时，歌剧也是现代音乐发展的源头，大部分现代音乐也是受到歌剧的影响。

在教学过程中，教师需要介绍歌剧的发展历程，让学生了解到歌剧的产生是在特定的社会背景下，在这个社会背景下歌剧逐渐成熟和发展。

介绍歌剧的构成要素，例如乐曲和戏剧的结合，歌剧的主题等，让学生对歌剧的特点有一个初步的认识。

对于经典歌剧的选段欣赏，可以让学生在欣赏中更好地了解歌剧音乐的特点以及歌剧的魔力。

三、教学实践教师要注重在课堂中让学生参与到学习过程中来，例如可以通过问题的互动让学生更加了解歌剧的历史，如“歌剧是在哪个国家产生的？”，“当时社会背景如何？”等。

在给学生进行歌剧选段欣赏时，可以先让学生先聆听音乐，尝试感受其中的情绪，直到音乐结束再来讨论学生的感受。

学生也可以通过展示自己的音乐作品或者表演来展现自己的音乐才华。

对于初中生来说，可以在教学过程中加入现代流行音乐的比较，让学生了解到歌剧对现代音乐的影响，同时也让学生更好地了解音乐在文化中的不同地位。

人音版初中音乐《歌剧之夜》教案范文说课稿第一章：课程导入教学目标：1. 让学生对歌剧艺术有一个初步的认识，培养他们对音乐的热爱和欣赏能力。

2. 通过导入，激发学生对《歌剧之夜》的兴趣和好奇心。

教学内容：1. 介绍歌剧的定义、起源和发展历程。

2. 介绍《歌剧之夜》的背景和剧情简介。

教学过程：1. 开场白：引导学生关注音乐与戏剧的结合，提出今天将要学习的内容是关于歌剧的。

2. 讲解歌剧的定义、起源和发展历程，可以通过图片、视频等辅助材料来帮助学生更好地理解。

3. 介绍《歌剧之夜》的背景和剧情简介，让学生对作品有一个初步的认识。

4. 提问环节：让学生分享他们对歌剧的了解和印象，引导他们思考和讨论。

第二章：作品分析教学目标：1. 让学生对《歌剧之夜》的音乐风格和特点有一个深入的了解。

2. 培养学生的音乐分析能力和审美能力。

教学内容：1. 分析《歌剧之夜》的音乐风格和特点，包括旋律、和声、节奏等方面。

2. 引导学生关注作品中的主题和情感表达。

1. 讲解《歌剧之夜》的音乐风格和特点，可以通过播放音乐片段和示范演唱等方式来帮助学生更好地理解。

2. 分析作品中的主题和情感表达，引导学生关注作品的深层意义。

3. 提问环节：让学生分享他们对作品音乐风格和情感表达的理解，引导他们思考和讨论。

第三章：演唱实践教学目标：1. 让学生能够熟练地演唱《歌剧之夜》中的选段。

2. 培养学生的声乐演唱能力和音乐表现力。

教学内容：1. 教授《歌剧之夜》中的选段，包括旋律、歌词和节奏等。

2. 指导学生进行演唱练习，培养他们的声乐演唱能力和音乐表现力。

教学过程：1. 讲解选段的旋律、歌词和节奏等，可以通过示范演唱和教学录音等方式来帮助学生更好地学习。

2. 分组进行演唱练习，教师进行指导和评价。

3. 提问环节：让学生分享他们的演唱体会和感受，引导他们思考和讨论。

第四章：欣赏与讨论教学目标：1. 让学生能够欣赏和理解《歌剧之夜》的音乐和剧情。

歌剧世界适用年级八年级所需时间三课时主题单元学习概述本单元是人民教育出版社八年级第四单元的教学内容，本单元用3课时来完成：第一课时来学唱《猎人合唱》。

使学生们能够自信地、有感情地演唱该曲，并能表现歌曲欢快活泼、热情奔放的音乐情绪。

并能够用积极的态度参与感受、体验歌剧音乐，对歌剧、歌剧音乐感兴趣，乐于学习了解与歌剧有关的音乐文化。

第二课时聆听、欣赏《看天下劳苦人民都解放》、《饮酒歌》。

并且欣赏重点要放在中国歌剧《看天下劳苦人民都解放》上。

能够领悟该曲的情节内容，能够感受、体验歌曲的情绪，感受歌曲中三个“娘啊！儿死后---"在歌唱的艺术处理上的不同之处。

体验感受《饮酒歌》的音乐情绪，并能够辨认变化着的演唱形式。

第三课时欣赏聆听《卡门》序曲。

感受体验《卡门》序曲中各部分的音乐情绪，并初步认识某些歌剧序曲中具有暗示剧情的作用。

了解此单元涉及的曲作者如：韦伯、威尔第和比才的生平及贡献。

通过这三个课时的学习，使学生们掌握歌剧的相关知识和歌剧在音乐处于的主要地位。

对于学生们在学习过程中收集的相关资料应当重视：一方面可以用来做音乐墙报，另一方面可以形成学生们个人的“学习音乐档案袋”，培养学生们主动收集信息的良好习惯。

本单元教学重点是歌剧音乐在叙述情节、塑造人物形象方面丰富的表现力、戏剧性。

教学难点是学唱《猎人合唱》，根据学生们的现实能力，可以采用视唱教学法，难点部分可用听唱或模唱的方法，为提高学生们的识谱能力，可在歌曲的局部引导学生视唱，或者是在唱会整首歌后在引导学生们唱谱。

这首歌，还应引导学生唱好合唱，可根据学生的能力水平，全部或局部的练习合唱。

主题单元规划思维导图主题单元学习目标（说明：依据新课程标准要求描述学生在本主题单元学习中所要达到的主要目标）知识与技能：1、欣赏中外歌剧选段，了解什么是歌剧艺术及歌剧音乐的特征2、通过中外歌剧选段欣赏，能辨析中外歌剧的相同点与不同点。

3、能用积极的态度参与感受、体验歌剧音乐，激发对歌剧、歌剧音乐的兴趣，学习、了解与歌剧有关的音乐。

初中音乐《歌剧世界-卡门序曲》单元教学设计以及思维导图歌剧世界-卡门序曲适用年八年级级所需时共三课时，每周一课时间主题单元学习概述本主题单元围绕“歌剧”展开了一系列的歌曲，选择了《猎人合唱》、《看天下劳苦人民都解放》、《饮酒歌》、《卡门》等世界著名歌剧，每部歌剧都表达了不同的歌剧风格，让学生通过欣赏、探索领悟歌剧中表达的情感。

本单元由三个专题组成:专题一:学唱《猎人合唱》;专题二:聆听《看天下劳苦人民都解放》、《饮酒歌》;专题三:学习《卡门序曲》。

重点是能够自信的、有感情的演唱《猎人合唱》，并能表现歌曲欢快活泼、热情奔放的音乐情绪。

难点是能够感受、体验卡门序曲各部分的音乐情绪，并初步认识某些歌剧序曲具有暗示剧情的作用。

初步了解比捷的生平及贡献。

通过三个专题的划分及单元主题的问题设计，在听赏和演唱活动中有机的融入音乐知识的学习，在老师的引导下由浅入深，层层递进地开展各项活动，掌握本单元的内容，调动学习兴趣，培养合作精神及充满爱心的情怀。

单元主要学习方式是欣赏、唱歌、小组合作。

主题单元规划思维导图(说明:将主题单元规划的思维导图导出为jpeg文件后，粘贴在这里;如果提交到平台，则需要使用图片导入的功能。

)主题单元学习目标知识与技能:能够自信的、有感情的演唱《猎人合唱》，并能表现歌曲欢快活泼、热情奔放的音乐情绪。

过程与方法:能够感受、体验《卡门》序曲各部分的音乐情绪，并初步认识某些歌剧序曲具有暗示剧情的作用。

情感态度与价值观:能够用积极的态度参与、体验歌剧音乐，对歌剧、歌剧音乐感兴趣，乐于了解与歌剧相关的音乐文化。

对应课标1.能够感知音乐作品中的力度、速度等音乐表现要素，根据自己的体验说出音乐要素的表现作用。

2.能够自信地、有感情地演唱歌曲。

3.能够跟随琴声视唱乐谱。

主题单1.了解世界著名的歌剧,元问题2.对歌剧感兴趣，鼓励学生唱唱,设计专题一: 学唱《猎人合唱》 ( 1课时)专题二: 聆听《看天下人民都解放》、《饮酒歌》 (1 专题划课时)分专题三: 欣赏《卡门》序曲 (1 课时).......其中，专题三为研究性学习专题一《猎人合唱》所需课课内共用1课时，每周1课时时专题学习目标情感态度价值观:通过学习歌曲，培养学生对音乐的兴趣，在感受的基础上把握体验速度，力度及唱法的变化。

第四单元第一课时《猎人合唱》一、教学目标知识目标：学唱歌曲《猎人合唱》，训练学生以饱满的热情、丰富的情感和圆润的声音演唱歌曲，并了解作曲家韦伯及其代表作品，能够用积极的态度参与感受体验歌剧音乐，对歌剧音乐感兴趣。

情感目标：通过学习歌曲《猎人合唱》，培养学生对音乐的兴趣，在感受的基础上把握体验速度，力度及唱法的变化与情感表达之间的关系。

能够自信地，有感情地演唱《猎人合唱》并能表现歌曲欢快活泼，热情奔放的音乐情绪。

能力目标：通过聆听、对比、听唱等方法增强学生歌唱的表现力，、通过学唱歌曲能够用肢体语言或表情表现出歌曲的情绪。

能够用器乐的形式为《猎人合唱》编配伴奏，培养学生实践能力和创新能力。

二、教学重点及难点1、对调、拍号、倚音、顿音基本乐理知识的识别和运用，歌曲第三个部分大量衬词的学唱，前依音的演唱处理，演唱时的换气处理。

2、歌曲三个部分不同情绪的演唱处理，对歌曲情绪的把握。

三、教学方法启发式、示范式、实践式等教学方法四、教具：多媒体五、教学过程1、组织教学(2分钟)师生问好，领唱《苏珊娜》来集中学生注意力。

指出学生在唱歌中应该注意的问题。

2、导入新课(5分钟)①简单介绍歌剧及相关国家、代表人物及世界三大男高音。

②作曲家简介让学生看大屏幕并介绍作曲家韦伯，了解其生平及代表作品。

韦伯（1786——1826）德国作曲家，钢琴演奏家，音乐评论家、指挥家，代表作有《邀舞》、《自由射手》等。

10岁学习演奏钢琴，以后又学习作曲，14岁时已写有不少作品。

1813年以后，先后任布拉格歌剧院和德累斯顿交响乐团常任指挥，成就卓著。

其代表作品《自由射手》被认为是具有浪漫主义特征的德国民族歌剧的诞生。

除了《自由射手》外，歌剧《欧丽安特》、《奥伯龙》也有较大影响。

在钢琴作品中，《邀舞》颇为著名。

③歌剧《自由射手》的故事梗概、本剧在德国音乐史上的地位和《猎人合唱》在本剧中的位置：此为三幕歌剧，作于1821年。

歌剧脚本是依据阿佩尔和劳恩合著的小说《妖怪谭》中的一个故事写成的。

歌剧世界教学设计▲教学内容人民音乐出版社九年义务教育初级中学教科书第18册第四单元歌剧世界共分三个教时，本课为第一教时。

▲教学理念随着时代的快速发展，中国歌剧音乐似乎离我们越来越远。

为了让学生更好地感受和体验歌剧音乐，对歌剧感兴趣，乐于学习了解歌剧文化，在三教时的教学过程中，以学生为主体，面向全体学生，注重学生的实践体验，尊重学生对音乐的实际感受；以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣；让学生走进歌剧世界，遨游歌剧海洋。

▲教材分析《看天下劳苦人民都解放》是歌剧《洪湖赤卫队》第四场中，韩英母女在牢房相会时的一段唱腔，是韩英的独唱部分，也是这段歌剧的咏叹调。

具有强烈的戏剧性，充分表现了韩英被捕后坚贞不屈、临危不惧的革命乐观主义精神和崇高的革命情操。

▲学情分析歌剧音乐对学生来已经有点陌生，因为学生平时很少都去看或去听歌剧。

由于是学生不熟悉的内容，所以在介绍歌剧音乐时学生兴趣不高。

为了提高学生兴趣，教师课前让学生收集一些歌剧片段。

在教学中贯彻“以学生为本”的原则，在教学设计时尽可能给学生多看、多听，老师多示范。

还让学生一起来学唱和表演歌剧片段。

通过活动，让学生不仅轻松地学到知识，又提高学生素质及欣赏水平，使学生在课堂上尽情地享受歌剧音乐带来的美感。

▲教学预测与调控1、本课设计学生教学容量较大，教师应注意对各环节的把握。

2、为保证学生介绍优秀歌剧的展示空间，可在课前先把优秀歌剧片段存放在电脑3、教师讲述歌剧发展史时要生动并且要穿插精彩片段的演唱，教师也可与学生同参与演唱、表演。

▲教学目标：1、了解歌剧概念及中国歌剧的发展简况。

2、了解歌剧音乐及作用。

3、能哼唱中国歌剧的经典唱段。

4、通过各种有趣的活动，培养学生对歌剧音乐的理解力，创造力，及对歌剧音乐风格的把握能力。

▲教学重点：通过学习欣赏模仿等音乐活动，理解歌剧音乐在刻画人物性格及叙述情节时丰富的戏剧性和表现力。

从而使学生更喜欢音乐及歌剧艺术。

初中音乐《歌剧探幽》教案教学设计一、教学目标1. 让学生了解歌剧的基本概念、起源和发展历程。

2. 培养学生对歌剧的欣赏能力和审美情趣。

3. 引导学生了解我国歌剧事业的发展及代表性作品。

4. 激发学生对音乐的热爱，培养团结协作、勇于探索的精神。

二、教学内容1. 歌剧的定义与起源2. 歌剧的发展历程3. 歌剧的构成要素4. 我国歌剧事业的发展及代表性作品5. 歌剧欣赏方法与技巧三、教学重点与难点1. 重点：歌剧的基本概念、起源和发展历程，我国歌剧事业的发展及代表性作品。

2. 难点：歌剧的构成要素，歌剧欣赏方法与技巧。

四、教学方法1. 采用讲授法，讲解歌剧的基本概念、起源和发展历程，我国歌剧事业的发展及代表性作品。

2. 采用示范法，引导学生了解歌剧的构成要素。

3. 采用欣赏法，培养学生对歌剧的欣赏能力和审美情趣。

4. 采用实践法，让学生在欣赏歌剧的过程中，掌握歌剧欣赏方法与技巧。

五、教学过程1. 导入：播放一段歌剧片段，引导学生关注歌剧这一音乐形式。

2. 讲解：介绍歌剧的基本概念、起源和发展历程，我国歌剧事业的发展及代表性作品。

3. 示范：讲解歌剧的构成要素，如唱段、舞蹈、对话等，并以示范为例进行说明。

4. 欣赏：播放一部经典歌剧的片段，让学生在欣赏过程中，注意观察和感受歌剧的魅力。

5. 讨论：引导学生谈谈对歌剧的认识和感受，分享自己喜欢的歌剧作品。

6. 总结：总结本节课的主要内容，强调歌剧欣赏方法与技巧。

六、教学评估1. 课堂问答：通过提问，了解学生对歌剧基本概念、起源和发展历程的掌握情况。

2. 课后作业：检查学生对歌剧欣赏方法和技巧的运用，以及对我国歌剧事业的认识。

3. 小组讨论：观察学生在小组讨论中的参与程度，了解他们对歌剧的兴趣和审美情趣。

七、教学拓展1. 组织一次歌剧表演活动，让学生亲身体验歌剧的魅力。

2. 邀请专业歌剧演员进行讲座，让学生更深入地了解歌剧艺术。

3. 组织学生参观歌剧排练现场，感受歌剧制作的艰辛与乐趣。