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即席讲话教案教学目标1.知识与技能掌握即席发言的要领和表达技巧。
2.过程与方法通过情境创设的训练，克服发言时的紧张心理，学习即席发言的快速构思方法，提高瞬时应变和即席发言能力。
3.情感、态度与价值观进行即席发言的初步尝试，充分调动课堂参与的热情，培养良好的语言习惯，表现出较高的文化素养和气质风度。
教学重难点1.克服发言时的紧张心理，敢于发表自己的观点。
2.培养良好的语言习惯，提高应变能力。
教学法指导讨论交流法，合作探究法，课堂展示法。
课时安排一课时教具准备多媒体教学环节一、导入新课历史上，孟子雄辩无敌，苏秦言动六国，孔明舌战群儒……他们凭借出色的口才使自己得到了想要的东西。
同样，放眼今天，有些人舌绽莲花，纵横捭阖，着实让人羡慕不已。
怎样才能拥有缜密的思维、机敏的应变、卓越的口才呢？现在就让我们来进行今天的口语交际活动——即席讲话。
二、明确概念首先我们需要知道什么是即席讲话？即席讲话，也叫即兴发言，是指在某个特定场合，临时受到邀请，由他人提议或自己认为有必要而作的简短讲话。
那么即席讲话有什么特点呢？三、呈现个案、探究任务任务一：即席发言有什么特点？【个案1】秀才选婿假如是你，该怎么写？（组织学生发言）播放答案，你认为谁会被选中？选中的理由是什么？试阐述理由。
组织学生讨论作答，并探讨即席讲话的特点。
归纳小结，导出即席讲话的特点（临场性针对性简洁性）即席讲话是临场发言，怎样快速地构思，提高即席说话的能力？任务二：即席讲话该如何构思？（让学生带着思考探讨【个案2】）《正大综艺》的节目主持人杨澜，9月19日晚在广州市天河体育中心演出时，戏到中途，她在下台阶时摔了下来。
如果当时是你，你能帮自己怎样解围呢？（组织学生发言后，展示看法）出现这种情况，的确令人难堪。
但杨澜非常沉着地爬了起来，凭着她主持人特有的口才，对台下的观众说：“真是人有失足，马有失蹄呀。
我刚才的狮子滚绣球的节目滚得还不熟练吧？看来这次演出的台阶不那么好下哩！但台上的节目会很精彩的，不信，你们瞧他们。
六年级下册语文第四单元口语交际《即兴发言》公开课一等奖创新教案部编六年级下册第四单元口语交际《即兴发言》教学设计教材分析：教材由三部分组成的：第一部分谈到生活中的有些场合，需要我们作即兴发言，列举了四种实际可能发生的情况，引起学生的思考；第二部分主要讲述了两层意思，一是即兴发言的特点，即由于时间紧迫，事先没有太多准备的时间，需要我们快速组织语言，临场发挥，以及如何在短时间内构思即兴发言，二是布置了学习任务，要求在班里事先准备一些即兴发言的题目，每个同学抽签选一个话题，稍作准备，然后作即兴发言。
发言之后交流：谁的即兴发言精彩？哪些地方值得大家借鉴？自己的发言还有哪些地方需要改进？第三部分给了两个小贴土：提前打腹稿，想清楚先说什么，后说什么，重点说什么；注意说话的场合和对象。
这三部分教学内容相互关联，共同指向于即兴发言的特点：一是从时间上讲，即兴发言在于“即兴"，是事先没有太多准备，就当时的感受创作、表演或演讲；二是从地点与对象上讲，即兴发言要比演讲更为灵活，会发生在生活中的各种场合；三是从内容上讲，即兴发言要快速打“腹稿”，根据场合、对象等，想想要讲哪几点，先讲什么，后讲什么，哪一点需要多讲几句，要把意思逐条说清，语气要自然，态度要大方。
学情分析：本单元的口语交际是《即兴发言》。
有了六年级上册教材口语交际《演讲》的基础，学生对演讲已有了较为深刻的印象。
演讲又称讲演、演说，是指对听众讲述有关某一事物的知识或对某一问题阐述见解的口语交际形式，具有针对性、鼓动性；而即兴发言是指在宴席或集会等场合上临时作的讲话，一般指事先没有作充分准备，现场发挥的成分较多。
这两者既有联系又有区别。
即兴发言更精悍、灵活，也更能锻炼学生的思维能力、应变能力和语言组织能力。
教学目标：1.通过阅读即兴发言的小故事，了解有质量的即兴发言要态度自然、思路清晰、语言流畅，富有感染力。
2.练习即兴发言，通过语气、语调、体态语言、口头语言等来表达见解，锻炼能力。
六年级语文下册第一单元口语交际《即兴发言》公开课一等奖创新教学设计六下第一单元口语交际《即兴发言》教学设计教学目标1.通过阅读即兴发言的小故事，了解有质量的即兴发言要态度自然、思路清晰、语言流畅，富有感染力。
2.练习即兴发言，通过语气、语调、体态语言、口头语言等来表达见解，锻炼能力。
3.认真倾听，会进行简单评价，提出改进建议。
教学重难点1.通过阅读即兴发言的小故事，了解有质量的即兴发言要态度自然、思路清晰、语言流畅，富有感染力。
（重点）2.练习即兴发言，通过语气、语调、体态语言、口头语言等来表达见解，锻炼能力。
（难点）教学过程一、导课题1.同学们，今天我们共同学习的是口语交际《即兴发言》。
你们知道什么是即兴发言吗？2.指名回答，相机总结①在一定的场合②打腹稿③没有太多时间准备二、知“即兴"1.展示:我们先来听一段即兴发言。
相机提问:这是谁？谁在接受采访？在哪儿接受采访？2.按要求看视频:继续听，一边听一边想:李老师先说了什么，接着说了什么，又说了什么？因为你打腹稿儿，说话得有条有理，给大家提示一下我说了三个方面的内容。
主持人:我们的书房已经准备好了，那么怎么引导孩子爱上阅读？李校长。
李校长:阅读其实是一个家庭的氛围。
如果希望孩子喜欢阅读，家长就不能以刷手机的方式来陪伴，要陪伴孩子一起关掉手机去捧上一本书，一起享受阅读的美好时光，那么我们学校目前是一至三年级低段的家庭比较多，这个时候我们更多的可以开展一些亲子阅读。
可能电视机前的年轻的父母也很关注这个问题，怎么样陪伴孩子阅读？和孩子共读一本书，甚至晚上在临睡之前讲故事的时候我说一段，你说一段。
因为我看过这样一个电视的片段，妈妈说孩子你自己读好了，要么呢你就听点读机里的故事。
但孩子说妈妈我喜欢你抱着我读，因为我能够闻到妈妈的味道，能够感受到妈妈的气息。
3.讨论:如何让孩子爱上阅读？这是主持人代表家长朋友向我提出的问题。
我面临的对象是谁？回答的对象是谁？在电视台回答家长的提问，那李老师说了哪几点呢？同桌交流一下。
大家好！今天，我有幸参加这场公开课，在此，我想就即兴发言这一环节，与大家分享一些自己的看法和心得。
首先，我要感谢这场公开课的举办方，为我们提供了一个展示自我、交流学习的平台。
即兴发言，顾名思义，就是在没有准备的情况下，针对某个话题或问题，迅速组织语言，进行表达。
这种能力在我们的日常生活和工作中具有重要意义。
即兴发言，考验的是我们的思维能力、语言组织能力和应变能力。
以下是我在实践中总结的一些即兴发言的技巧：1. 紧跟话题，抓住核心。
在即兴发言时，我们要迅速抓住话题的核心，围绕主题展开论述。
这样可以避免跑题，使发言更有针对性。
2. 简洁明了，突出重点。
在短时间内，我们要尽量用简洁明了的语言表达自己的观点，突出重点。
避免长篇大论，让人抓不住重点。
3. 结合实际，有理有据。
在论述观点时，要结合实际情况，用事实和数据支撑自己的观点。
这样可以使发言更具说服力。
4. 适当运用修辞手法。
在即兴发言中，适当运用比喻、排比等修辞手法，可以使语言更加生动形象，更具感染力。
5. 保持自信，克服紧张。
在即兴发言时，我们要保持自信，相信自己有能力应对各种突发情况。
同时，要克服紧张情绪，做到从容应对。
下面，我就本次公开课的主题，即“创新与创业”，谈谈自己的看法。
创新是推动社会进步的重要动力，而创业则是实现创新价值的有效途径。
在当前这个时代，创新与创业已成为国家战略，受到广泛关注。
以下是我对创新与创业的一些思考：1. 创新要立足实际，关注民生。
创新不是空想，而是要立足实际，关注民生。
只有解决实际问题，创新才能真正发挥作用。
2. 创业要敢于挑战，勇于担当。
创业过程中，难免会遇到各种困难和挫折。
我们要敢于挑战，勇于担当，不断克服困难，实现创业梦想。
3. 创新与创业要相互促进。
创新是创业的基础，创业是创新的动力。
只有创新与创业相互促进，才能实现共同发展。
4. 政府要加大对创新与创业的支持力度。
政府应制定相关政策，为创新与创业提供良好的环境，激发社会创新活力。
《即席发言》教案及说课稿一、教学目标1.让学生掌握即席发言的基本技巧和方法。
2.培养学生思维的敏捷性和语言表达能力。
3.培养学生自信、大方的发言态度。
二、教学重点与难点1.教学重点：即席发言的基本技巧和方法。
2.教学难点：如何做到思路清晰、语言流畅、表达准确。
三、教学过程（一）导入新课1.教师以一个有趣的问题或话题引起学生的兴趣，例如：“如果你突然被邀请在全校大会上发言，你会怎么准备？”（二）讲解即席发言的技巧1.教师讲解即席发言的基本技巧，包括：a.思路清晰：确定发言主题，明确观点，合理安排内容。
b.语言流畅：注意语法、语速、语音的准确性。
c.表达准确：用词恰当，避免语病，确保信息传达准确。
d.态度自信：保持微笑，眼神交流，肢体语言配合。
2.教师通过实例讲解，让学生更好地理解技巧。
（三）分组讨论与练习1.将学生分成小组，每组选一个组长。
2.教师给出一个话题，要求组长组织小组成员讨论，并准备即席发言。
3.各小组轮流发言，其他小组认真倾听，给予评价和建议。
2.教师对学生的发言进行点评，给予肯定和鼓励。
（五）课堂小结2.学生分享自己的学习体会。
四、说课稿尊敬的各位评委、同仁：我通过一个有趣的问题或话题导入新课，激发学生的学习兴趣。
然后，我详细讲解了即席发言的四个基本技巧：思路清晰、语言流畅、表达准确和态度自信。
为了让学生更好地理解这些技巧，我通过实例进行了讲解。
在讲解完技巧后，我将学生分成小组，让他们进行分组讨论和练习。
每个小组选一个组长，组长组织小组成员讨论，并准备即席发言。
在这个过程中，学生可以互相学习、互相借鉴，提高自己的发言能力。
通过本节课的教学，我相信学生能够掌握即席发言的基本技巧，提高自己的语言表达能力。
同时，他们在小组合作中也能学会互相帮助、互相支持，培养团队精神。
谢谢大家！重难点补充：教学重点：如何让学生在实际操作中运用即席发言的技巧，做到思路清晰、语言流畅、表达准确。
教师：“同学们，想象一下，如果你在班级聚会中突然被要求谈谈你的暑假经历，你会怎么做？”“我可能会先想想我去了哪些地方，做了什么特别的事情。
统编版语文八年级下册第五单元口语交际《即席讲话》公开课一等奖创新教学设计《口语交际——即席讲话》教学设计教学内容分析：《即席讲话》是部编版八年级语文下册第五单元的一项口语交际训练。
其目的在于锻炼学生不经过准备，也能把话说得精彩的能力。
《语文课程标准》在第四学段的“课程目标与内容"中要求学生能“自信、负责地表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题。
”“能就适当的话题作即席讲话和有准备的主题演讲，有自己的观点，有一定的说服力。
"即席讲话能力是口语交际能力中较高层次的表达能力，它不是简单的听或说，而是言语表达的动态过程。
以创设情境的方式做针对性的训练，既能提高学生口语表达能力，又能锻炼学生良好的心理素质，对初中生听、说的培养和整体素质的提高都有很好的实践指导和训练意义。
教学目标：知识与技能目标：1.普通生：了解即席讲话的特点和要求，能够围绕选定的话题，紧扣中心，用流畅的语言准确地表达自己的见解。
2.随读生：能区别即席讲话和演讲，用简单的语言表达自己的想法。
过程与方法目标：1.普通生：创设情境进行思维训练，掌握即席讲话的要领和方法。
2.随读生：选择特定的话题，即席表达出自己的想法。
情感、态度和价值观目标：1.普通生：增强学习的自信心，激发学生积极主动表达观点的思想意识。
2.随读生：树立学习的自信心，主动参与到小组学习活动中，注意力集中地倾听同学的发言，大胆表达自己的想法。
教学重点：1.普通生：根据创设的情境能够用流畅的语言即席讲话。
2.随读生：战胜胆怯，树立自信，用简单的语言表达自己的想法。
教学难点：1.普通生:能够紧扣主题，有条理地即席讲话。
2.随读生:能注意力集中地倾听同学的发言，主动与人交流。
教学方法：观察法、情境教学法辅助教具：多媒体课件教学课时:一课时教学过程：一、观察图片，激趣导入教师活动：有一种生命，它卑微又渺小，它躲着阳光，也躲着人群，但是它具有顽强的生命力。
它在罅隙中生，在台阶上长，只要有一点湿气，它就会莹莹的生长。
