幼儿任性行为的心理解析及教育对策 文档

行为矫正对一名有任性行为幼儿的分析与矫治三篇第一篇：行为矫正的重要性近年来，儿童行为问题愈加普遍，其中任性行为成为了家长们头疼的问题。

针对这一问题，行为矫正是很重要的方法之一。

行为矫正主要是通过某种手段，使得孩子的不良行为逐渐转化为良好的行为。

同时也要充分考虑到孩子的年龄、性格、家庭教育背景等因素，从而制定出适合这个孩子的行为矫正计划。

首先，行为矫正可以降低孩子的不良行为。

孩子的行为不良一旦得到有效的矫正，家长们将不再因孩子的不良行为而忧虑，同时也可以避免孩子的行为不良逐渐恶化。

其次，行为矫正可以提高孩子自我控制能力。

通过行为矫正过程中的训练，可以让孩子感受到自己的行为乃至心理状态有改变，这将激发他们的自控意识，从而长远地影响他们的行为表现。

最后，行为矫正还可以增加孩子与家长、老师之间的沟通信任。

行为矫正不是只教了孩子正确的行为方式，同时也要让家长和老师了解到孩子的内在情况，建立家长与孩子、老师与孩子之间的信任与沟通。

这对未来孩子的人际关系发展有积极的影响。

总之，任性孩子的不良行为应及早得到行为矫正，这对孩子本身、家长和整个社会而言，都是至关重要的。

任性行为幼儿的行为多种多样，如打砸东西、撒泼打滚、顶撞、妨碍家务、叛逆情绪等。

具体的表现形式，可能会因孩子的性格、成长环境等因素而有所不同。

那么，为什么会出现这种不良行为呢？很多家长普遍认为这是因为孩子任性，没有正常的教育训练，但事实上这种说法是不完全正确的。

虽然孩子的性格在某种程度上会影响幼儿行为，但更多是因为外部因素因素的作用。

例如，缺乏父母的良好引导、周围环境的不利影响、小朋友之间互相影响、缺少父母与孩子之间的沟通、缺乏对孩子健康心理的引导等。

任性行为幼儿的行为背后隐藏了一些因素，家长和教师需要仔细分析孩子的行为背景，尽早制定出行为矫正计划，使得孩子逐渐成长为独立、有自我控制能力的乖巧孩子。

对于有任性行为幼儿的行为矫正，家长和老师需要仔细分析孩子的行为表现，从而帮助幼儿进行正确的行为矫正。

论任性孩子性格的形成及教育策略1. 引言1.1 任性行为的定义任性行为是指孩子在某些情况下表现出的固执、任性、不服从等行为。

这种行为往往表现为孩子对自己的意愿和需求始终坚持不变，不听从他人的建议或指导，表现出一种不愿妥协、不愿改变的态度。

任性行为通常是孩子在面临挫折或情绪问题时产生的一种应对方式，也可能是由于家庭环境、教育方式等因素造成的。

孩子的任性行为不仅给家庭和学校带来困扰，也对孩子本身的成长和发展产生负面影响。

任性行为使孩子难以适应社会环境，影响了孩子的自信心和人际关系，甚至可能导致孩子性格偏执、不合群等问题。

及时识别和有效应对孩子的任性行为对孩子的健康成长至关重要。

1.2 任性行为对孩子的影响任性行为对孩子的影响是多方面的。

任性行为会给孩子自身带来负面影响，比如容易与他人产生冲突，难以融入集体，影响人际关系。

任性行为也会对孩子的学习和发展造成困扰，因为任性孩子往往难以专注于学习，易受外界干扰而影响学业成绩。

任性行为会影响孩子的心理健康，使其易怒、焦虑、自卑等，甚至导致孩子产生自闭、孤独等问题。

最重要的是，任性行为还会给孩子带来长远的影响，比如影响其未来的职业发展和社会交往能力等。

及时引导和纠正孩子的任性行为，对其健康成长至关重要。

2. 正文2.1 任性性格的形成因素任性性格的形成因素是多方面的，主要包括遗传因素、家庭环境、社会环境等。

遗传因素在任性性格的形成中起到重要作用。

研究表明，个体的性格特征在很大程度上受到遗传因素的影响。

一些孩子可能天生就具有较为任性的性格，这与其基因有一定的关系。

家庭环境也是影响孩子任性性格形成的重要因素。

家庭中是否存在严格的纪律、是否给予孩子足够的关爱和支持等都会对孩子的性格发展产生影响。

如果家长对孩子过于放任或过于严厉，都可能导致孩子产生任性的行为。

社会环境也会对孩子的性格产生影响。

同伴之间的互动、学校教育方式等都会对孩子的性格产生影响。

如果孩子长期处于竞争激烈的环境中，可能会形成任性的性格。

认识孩子、了解孩子、尊重孩子,是开展家庭教育的基础。

以下是为大家带来的关于行为矫正对一名有任性行为幼儿的分析与矫治，以供大家参考!行为矫正对一名有任性行为幼儿的分析与矫治1幼儿期是人生发展的重要时期，是个性和行为习惯发展的关键期。

然而，幼儿园的很多幼儿存在任性、脾气暴躁等不良个性特征，这些可能成为他们健康心理的形成、良好人际关系的建立以及今后发展的隐患。

《纲要》明确指出要培养幼儿“理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则，爱父母长辈、老师和同伴”因此，促进幼儿良好社会性品质的形成是当今幼教领域需要研究的重要课题。

通过观察、分析、记录，以幼儿邢为例，浅谈一下任性幼儿的行为矫治。

个案邢，男，3岁半，小班幼儿。

姥姥、姥爷带大，该幼儿任性、暴躁、易发脾气、习惯指挥他人、语言过激、爱哭等。

开始时，不愿来园，待老师答应满足一些条件后，他才肯让爸妈走。

后来，能顺利来园，但经常是瞪大眼睛、满脸怒气、大摇大摆地进班。

与小朋友在一起，他经常无故推打小朋友，损坏他人的作品，胆小的幼儿经常被他弄哭，胆大的幼儿被他招惹后引发对立情绪，他便说一些过激的话，还大嚷大叫，大哭大闹，老师问原因，他不理，仿佛很冤就是个哭。

在班里，常常情绪暴发，有时说出“我拿菜刀砍了你、拿菜刀剁了你”等过激的话。

不过，邢独立性很强，善于发现和观察事物的不同与变化，反应快，能自信的对自己的发现做出肯定的判断，懂得关心比他小的小朋友，有一定解决问题的能力。

分析一、家长性格脾气的遗传和影响在平时与家长的接触和交谈中了解到，家长脾气不太好，遇事好急，易急躁发脾气，稍不如意就吵架，说话声音大而且含不文明之语。

在很大程度上对邢有负面影响。

二、家长的教育方式和教养态度对儿童的影响全家视邢为掌上明珠，关爱过度、疼爱有加，特别是姥姥、姥爷对邢百依百顺，让其为所欲为，不愿听到别人说邢的“不”字儿，甚至“遮丑护短”，“隔辈亲”演变成“隔辈溺”。

父母有时脾气一上来就要求孩子必须听从家长，便强制使孩子听命，信奉“棒头底下出孝子”、“不打不成器”。

幼教心理案例：幼儿任性发脾气哭闹行为分析及对策DOC 磐安教育幼儿行为、心理案例有个幼儿的情况就非常特殊，下面就对这名幼儿的做一下分析。

1、幼儿的一般情况王某，男，5岁，独生子女。

该幼儿性格外向，长得也可爱，嘴巴又甜，但不与人友好相处，遇上不顺心的事情就发脾气，哭闹。

在班上一旦与同伴发生争执(玩玩具时没有拿到自己想要的)，他就一味哭，严重时躺在地上，直到老师进行不公平的处理后才停止。

2、幼儿的家长情况王某与爸爸妈妈和姥姥生活在一起，家庭条件充裕，父母均为高学历知识分子，爸爸是机关干部，妈妈是工程师，但父母平日工作很忙，很少有时间陪伴他，姥姥退休在家照顾他。

王某姥姥非常疼爱他，对他的要求有求必应，王某爸爸希望在生活习惯、性格等各方面培养他，可是实施起来非常困难，姥姥总是舍不得孩子辛苦，跟爸爸唱反调。

妈妈一味关注他情绪是否好，只要王某发脾气，苦恼，就会迁就，时间一长，王某便有恃无恐，对谁都不怕了。

【问题情境】(1)和妈妈逛商场是王某最高兴的事，看着形形色色的玩具，他激动得又蹦又跳，看着这个也想要，看着那个也舍不得放下，妈妈不给他买就躺在地上打滚，大哭大闹。

开始时妈妈会轻生轻语哄他，可他一点都听不进去，继续哭闹。

妈妈生气了，批评了几句，这下他更无理取闹了，把想要的玩具死死地拽在手里，小脸憋得通红，看着他声嘶力竭，上气不接下气，妈妈不忍心了……(2)老师请一位小朋友帮忙搬东西，在那位小朋友搬动的时候他就堵住这位小朋友的路，让他把东西给他，让他搬。

我说下次请你帮忙，他就是不作声，直直的站在那一动不动，跟他讲道理一点都听不进去。

【个案分析】一、任性行为形成的可能原因儿童的任性行为，在儿童心理病理学中被称为“儿童行为失调综合症”。

是一种儿童心理偏异的行为。

王某的任性行为较为严重，我非常关注。

在教育实践中我经过观察和分析，认为其任性行为的形成主要原因有以下几个方面: ,、自我中心意识强。

他是一个比较愿意展示自己的小朋友，但老师不能每件事都让他一个人做，当老师请其他小朋友做事的时候，他就会产生任性行为。

幼儿园教育中矫正幼儿任性行为的策略优秀获奖科研论文《幼儿园工作规程》提出：“幼儿园必须切实做好幼儿生理和心理卫生保健工作。

”随着时代的发展和人类教育观念的进步，人们对“健康”的定义已不再局限于身体上的无病无痛，更多的是心理上的健康积极、乐观自信。

而幼儿任性行为的本质实际上便是幼儿常见心理问题的表现，因此，幼儿园对幼儿的“心理卫生保健”的重视，其具体体现在积极地矫正幼儿的任性行为，呵护幼儿心理健康。

文章主要总结了幼儿任性行为类型及表现，全面分析了幼儿任性行为产生的原因，并提出了幼儿园矫正幼儿任性行为的对策。

一、幼儿任性行为类型及表现（一）幼儿任性行为类型1.激烈抗拒型。

3-6岁的幼儿基本能够听懂大人的话，但也具备了一定的自我意识，他们对自己心仪之物、渴望之事有着强烈的需求，一旦其需求得不到满足，便会采用哭闹、发脾气、扔东西、大吼大叫等方式来表达自己的想法，并希望以这种方式引起他人的注意，让自己的需求得到满足。

这类幼儿任性行为时常会有“我不要……”“我偏要……”“必须……”等语言行为。

2.消极对抗型。

当幼儿心中明白家长的“命令”是不可违抗的时，便会采取消极对抗的方式进行反抗。

比如，在做事情的时候故意拖延时间，心不在焉，或者心里明知家长的意思，却不按要求去做，并且一边做一边生气、发牢骚。

3.暴躁逆反型。

幼儿对家长的要求采取背道而驰的方法，如让他走路时注意积水，他却故意去踩水坑;让他在吃饭时保持安静，他非要大声说话。

如果幼儿这种任性行为长期得不到矫正，会严重影响到其正常的社交，导致更严重的心理问题。

（二）幼儿任性行为的具体表现1.哭泣不止。

每个从事幼儿教育行业的人都知道，哭泣是幼儿常见的表达不满、委屈、害怕等情绪或需求的方式，也是幼儿常见的解决问题的方式。

一旦自己的需求得不到满足，幼儿便会哭闹不止，不论是耐心地和幼儿讲道理，还是暴力呵斥，都无法让幼儿停止哭泣，唯有幼儿的需求得到满足，他们才会停止哭泣。

幼儿之所以哭闹不止，目的是让家长妥协，满足他的需求。

行为矫正对一名有任性行为幼儿的分析与矫治三篇作为家长，我们常常会面临孩子任性的行为，这种行为可能会导致孩子与他人的关系紧张或者在学校和社交场合得不到认可。

对于有任性行为的幼儿，行为矫正可以帮助他们更好地控制自己的情绪和行为，减小负面影响。

以下是对一名幼儿的任性行为进行分析和行为矫正的方法。

首先，针对任性的行为，我们需要进一步分析其成因。

幼儿可能出于某种原因出现任性行为，例如，在面对变化、焦虑、疲乏或其他不适感时，幼儿可能出现任性行为，表达自己的情绪和需求。

此外，缺乏管教和规矩也会加剧孩子的任性行为。

家长应该耐心地观察孩子的行为变化，找到任性的原因，并采取针对性的措施。

其次，家长需要给孩子树立规矩和纪律，对于任性行为采取严格的惩罚措施。

有规矩可循的生活环境和严格的惩罚制度，能够帮助孩子建立起明确的界限，自觉遵守规则，学会对自己的行为负责。

但是，惩罚不能过于严厉，也不能过于宽松，需要在情理之中，恰到好处。

最后，家长应该多关注孩子的情绪和需求，让孩子得到充分的关爱和支持。

对于孩子的任性行为，家长不应该批评、责备或者失望，而应该采取积极的态度，引导孩子更好地表达自己的情绪和需求，教育孩子正确对待自己和他人。

总结：行为矫正是一种针对幼儿任性行为的重要手段，可以让孩子更好地控制自己的情绪和行为，帮助他们更好地与他人相处，赢得社会的认可和尊重。

但是，在进行行为矫正之前，我们需要仔细观察幼儿的行为变化和表达方式，找到任性行为的成因，并采取针对性的措施。

同时，家长应该对孩子施加恰如其分的压力，给予足够的支持和鼓励，让孩子在健康的家庭环境中茁壮成长。

家有小孩，难免会遇到任性的幼儿，这会让父母感到无奈和苦恼。

但是，面对幼儿任性行为，家长可以采取一些行为矫正策略，帮助幼儿更好地掌控自己的情绪和行为，增强自我控制的能力。

首先，针对幼儿任性行为的出现原因进行逐一排查。

幼儿任性行为的出现可能是因为家庭环境、亲子关系、性格、外部环境等多方面原因。

行为矫正对一名有任性行为幼儿的分析与矫治三篇任性行为是幼儿期常见的问题行为之一，给孩子的成长和学习带来了负面影响。

行为矫正是一种针对幼儿任性行为的干预方式，能够帮助幼儿养成良好的行为习惯和规范，以促进其全面发展。

任性行为的主要表现是孩子表现出强烈的自我意愿，缺乏合作精神和自制力。

这些行为包括拒绝服从，经常发脾气，对规则和约束不敏感等。

造成这种行为的原因有很多，如父母的教养方式不当、家庭环境的不稳定以及自身的个性特点等。

针对幼儿的任性行为，行为矫正可以通过以下几个方面来进行干预：一是建立积极的肯定性关系。

父母或教师应该与孩子建立起积极的沟通和信任关系，注重肯定和鼓励孩子的努力和积极表现，以增强孩子们对自身行为的认知和自我调控的能力。

二是设定明确的行为规范。

制定明确的家规和班规，告知幼儿哪些是可以接受的行为，哪些是不可以接受的。

并以身作则，成为孩子的榜样，帮助他们更好地理解和遵守规则。

三是提供合理的奖惩制度。

对幼儿的良好行为及时给予奖励，从而提高其积极性和动力。

对不当行为要适当惩罚，让孩子明白不良行为带来的后果，并引导他们担当责任。

四是培养社交能力。

提醒幼儿注意他人感受，培养友善和合作的意识，帮助他们学会与他人合作和互动。

鼓励幼儿主动分享和帮助他人，培养他们的社交技能。

对于有任性行为的幼儿，行为矫正是一种非常有效的干预方式。

通过建立积极的肯定性关系、设定明确的行为规范、提供合理的奖惩制度和培养社交能力，可以帮助幼儿养成良好的行为习惯和规范。

这将有助于促进幼儿全面发展，增强自控能力，提高社会适应能力，为其未来的成长打下良好的基础。

1. 设立明确的目标：明确目标，例如培养幼儿的自控能力，培养合作精神，提高遵守规则的意识等。

2. 建立良好的关系：与幼儿建立亲密的关系，增加亲子或师生之间的沟通，增加相互理解和信任，为干预创造有利条件。

4. 打造激励机制：提出明确而具体的奖励措施，以激发幼儿的积极性。

适时赞扬和奖励他的行为，并给予一些实质性的奖励，如游戏时间、小礼物等。

幼儿园孩子任性的原因及措施幼儿园孩子任性的原因1、同伴交往机会缺乏随着人们居住条件的改善，出现了不少“高楼儿童”，这些孩子很少有机会与其他孩子一起玩。

同伴的缺乏，导致幼儿的玩伴由成人来替代。

由于亲子交往常常炒是一种平等的交往，因此往往是成人造就孩子。

在这种不平等的交往情景里，如不是有意识地对孩子进行教育培养，孩子就会缺少互助、合作的意识，缺乏谦让、自制的行为。

2、家人溺爱家长的想法很简单，让孩子在充满爱的环境下长大，那他的心智一定更健康。

可是父母忽略了一个问题，那就是爱的界限，若是过度的宠爱，便会滋长孩子的任性心理。

他们会觉得，父母疼爱自己是应该的，甚至觉得外人也应该如此才行。

可是孩子不知道，家人之所以宠溺，是因为大家不想他受委屈而已。

但是旁人，没有义务如此包容和忍受他的缺点，自然也就不会宠溺。

最后的结果，只能让孩子越来越没有耐心，而且不懂尊重。

幼儿园孩子任性的措施1、不要说教孩子任性哭闹是欲求未被满足时的一种发泄方式，这能帮助他们缓解内心的压抑，防止负面情绪淤积甚至恶化。

如果此时家长打断孩子发泄，硬要对其说教，孩子根本不愿意听也听不进去，反而会更加烦躁，说教的效果也会适得其反。

所以，父母要先让孩子发泄出来不良的情绪，等其逐渐冷静下来再安抚，这样能更好地解决问题。

2、转移孩子注意力当孩子在上幼儿园之前，如果发现有些任性，当他们安静不下来时，父母可以尝试用转移注意力的方式，比如拉他们去看其他新的玩具，或者是给他们讲故事，让他们停止任性，几次之后他们就意识到自己不该乱发脾气，为所欲为了。

3、跟孩子约法三章有些孩子到了特定的场合就会任性，比如每次去超市总会哭着闹着要买一些玩具，这时父母可以事先跟他们约法三章。

比如规定每次去超市，他们只能自己挑一个50元以内的玩具，守住这个原则，不管孩子如何哭闹，父母不为所动，他们就会懂得规矩了。

2013. 5 小作家选刊（教学交流）38优化区域游戏环境　促进个性健康发展111003　辽宁省辽阳市辽化十四区幼儿园　商　静区域游戏立足于幼儿，能让幼儿充分体验和探索，发挥了幼儿的自主性和主体性，也是对幼儿进行个性化教育、培养幼儿个性建康发展的最佳手段。

近年来，我园结合实际积极开展活动区活动，不断从实践中进行探索，开拓出了一条切实可行的教学途径。

如何以活动区课程为载体，有效促进幼儿个性健康发展，让不同层次的幼儿都能得到最大限度的提高，是我园教育教研活动探索、研究的重点实验课题之一。

一、围绕教育目标，为幼儿创造一个动态的物质环境1.区域设置，适合幼儿根据幼儿的认知、情感、动作、语言、社会性等发展的需要，站在幼儿的角度，从孩子的心理出发，我们为孩子创设了角色区、科学区、美工区、益智区、阅读区和运动区等不同形式的区域活动，为幼儿提供了动手、动脑、并且能按照自己的兴趣和能力进行活动的场所和施展才能的机会。

2.区域创设，具有弹性创设活动区要有一定的计划性，要根据近期的教育目标和孩子发展水平有意识地选择和投放一些材料。

如学习《物体的弹性》，我们相应的为幼儿准备了一些气球、皮筋、弹簧、皮球、棉花、和海绵等东西，让幼儿在操作的过程中发现弹性的秘密；学习《物体的浮与沉》，我们为幼儿准备了水缸、木块、铁钉、纸张和橡皮泥等物品，让幼儿在实验中发现科学的奥秘等等。

3.材料投放，丰富得当为幼儿提供多功能材料、给幼儿创造想象的空间。

老师投放材料丰富程度可直接关系到幼儿活动的质量，能使幼儿尽兴、尽情地“研究”他们的世界。

如：把一些泡沫、碎布、贝壳、树叶、空瓶、纸盒等废旧材料，投放到操作区后，孩子们会把这些不起眼的东西，在他们富有创造性的小手中变化莫测，转眼间会被制作成娃娃、汽车、蝴蝶、螃蟹等他们所喜爱的玩具。

在制作过程中孩子会从中体会到成功和快乐。

4.操作材料，富有层次不同的幼儿，有着不同的兴趣、爱好和个性、甚至同一年龄的幼儿，他们之间也存在着能力上的差异，所以我们在提供材料时，既考虑到“吃不了”的幼儿，还兼顾到“吃不饱”的幼儿，使每个幼儿都能在适宜的环境中获得发展。

幼儿任性形成的原因和对策任性是幼儿普遍存在的问题。

如果我们放任幼儿的任性，将会影响他们的人际交往。

幼儿任性还会影响成人、同伴对他们的评价，并由此影响他们自我意识的发展。

任性的孩子通常借助在地上打滚、不停地哭闹、乱扔东西等行为来表现他们的情绪、要求与脾气。

如果这些消极行为经常发生，就会强化他们的不良个性品质。

同时，经常性的情绪失控，会对孩子的健康产生的不利影响。

任性形成的原因和对策1、家长的教养方式不当。

孩子任性时家长的态度如何，家长是否注意孩子日常行为规范的养成等等，这是关系到孩子是否任性的重要原因。

随着生活条件的改善和独生子女比例的增加，不少孩子成为家庭的中心，孩子想怎么着就怎么着，缺乏行为规范和自我约束意识。

还有的家长对孩子在知识方面要求严格，而在个性品质、行为习惯、社会适应性等方面没有要求，孩子想干什么就干什么。

这样的教养方式必然会造成幼儿的消极创造性行为。

2、同伴交往机会缺乏。

随着人们居住条件的改善，出现了不少“高楼儿童”，这些孩子很少有机会与其他孩子一起玩。

同伴的缺乏，导致幼儿的玩伴由成人来替代。

由于亲子交往常常炒是一种平等的交往，因此往往是成人造就孩子。

在这种不平等的交往情景里，如不是有意识地对孩子进行教育培养，孩子就会缺少互助、合作的意识，缺乏谦让、自制的行为。

了解了孩子任性的原因，我们就可以运用以下方法来进行教育：1、明确要求，预防在先。

家长平时对幼儿的行为要有明确的要求，如制定一些简单、明确的规则。

规则一旦制定，就要坚决执行，以此来规范孩子的行为，如待人接物的礼貌要求，作息时间的安排等。

这些规则可以使孩子明白自己的行为并不是随心所欲的，而应该受到一定的约束。

2、家长教育孩子的要求、观点应保持一致。

尤其在孩子任性时，家长应统一要求。

如果一个严，一个宠，那么孩子的任性会越演越烈，很难得到改正。

3、采用“负强化”的方法。

对于孩子的任性，家长可以用“负强化”的方法，即以不予理睬的方法来对待孩子的任性。