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《外贸英语函电》教案一、教学目标1. 知识目标：（1）掌握外贸英语函电的基本格式和常用表达。
（2）了解国际贸易流程中函电交流的重要性。
（3）熟悉各种外贸场景下的函电写作技巧。
2. 技能目标：（1）能够熟练运用英语进行外贸函电的交流。
（3）提高国际贸易实务操作能力。
3. 情感目标：（1）激发学生对外贸英语函电的学习兴趣。
（2）培养学生的团队合作意识和沟通协作能力。
二、教学内容1. 外贸英语函电的基本格式和常用表达。
2. 国际贸易流程中函电交流的重要性。
3. 各类外贸场景下的函电写作技巧。
4. 外贸函电的实际操作演练。
三、教学方法1. 讲授法：讲解外贸英语函电的基本格式、常用表达和写作技巧。
2. 案例分析法：分析实际外贸案例，让学生了解函电在实际工作中的应用。
3. 角色扮演法：分组进行角色扮演，模拟外贸场景，进行函电交流。
4. 讨论法：引导学生针对函电中的问题进行讨论，提高解决问题的能力。
四、教学步骤1. 导入：介绍外贸英语函电在国际贸易中的重要性。
2. 讲解：讲解外贸英语函电的基本格式和常用表达。
3. 案例分析：分析实际外贸案例，让学生了解函电在实际工作中的应用。
4. 角色扮演：分组进行角色扮演，模拟外贸场景，进行函电交流。
5. 讨论：引导学生针对函电中的问题进行讨论，提高解决问题的能力。
五、教学评价1. 平时成绩：考察学生在课堂上的参与程度、讨论表现等。
2. 实践作业：布置实际外贸函电写作任务，评估学生的写作能力。
3. 期末考试：设置外贸英语函电相关题目，测试学生的知识掌握程度。
六、教学资源1. 教材：《外贸英语函电》2. 辅助材料：实际外贸案例、外贸函电模板3. 网络资源：国际贸易网站、外贸英语函电相关文章七、教学环境1. 教室：设有投影仪、计算机、白板等教学设备。
2. 网络：保证网络畅通，便于查找资料和进行线上交流。
八、教学进度安排1. 课时：本课程共计32课时，每周2课时。
2. 教学进度：按照教材章节顺序进行教学，每章节安排2课时。
商务英语函电的教学分析摘要：外贸英语函电作为高职国际商务及商务英语等专业的专业必修课之一，因其突出的实用性而占据了非常重要的地位。
世界经济一体化的日益加强必将推动国贸专业人才需求的快速增长，认真研究这门课的特点及教学方法具有深远的意义。
本文从外贸函电英语课程的特点入手，分析外贸函电英语教学当前存在的一些主要问题，对外贸函电课堂教学的提出了几点建议，希望有助于这门课程的发展。
关键词：外贸函电英语教学发展一、外贸函电英语课程的特点外贸英语函电属于专门用途英语范畴。
它是英语写作与外贸实务相结合的一门综合性课程。
它既不同于普通英语，也与其他专门用途英语在内容上存在很大的差异。
它涉及到外贸的各个环节。
该课程主要是介绍以上外贸实务中各个环节信函、电报、电传的写作格式，业务术语及各种不同的表达方法，以及介绍对外贸易各个环节的具体做法，通过大量的写作练习，帮助学习者掌握其写作方法与写作技巧，提高外贸业务写作能力。
概括地说，外贸英语函电内容广、难度大、实用性强。
由此可知，它虽然不是外贸实务课程，但必须介绍对外贸易各个环节中的业务及具体做法。
高等院校，尤其是商科类院校开设这门课程的目的就是通过大量写作练习，帮助学生掌握其写作方法与写作技巧，提高外贸业务写作能力，以适应对外开放的需要。
从词汇角度来看，外贸英语函电专业词汇（术语）较多，体现了外贸英语这门专门英语“专”的特色，也增加了教师与学生在教与学两方面的难度。
随着社会的发展，外贸英语函电课程更加体现了外贸英语函电的语言规范性；从语法角度来看，句子结构复杂，经常使用长句并且以使用复合句、列句为特点。
再有；从整体语篇来看，外贸英语函电的写作应逻辑性强、格式规范、思路清晰、结构严谨。
二、外贸函电英语教学存在的问题（一）教材编写理念不够新，案例系统性不强目前，外贸英语函电教材种类繁多，但大部分教材出自本科院校，没有体现出高职院校人才培养的特点，不能体现高等职业教育的最新理念。
外贸英语函电课程特征及教学研究摘要:外贸英语函电是一门融国际贸易业务知识与英语知识为一体的高层次的应用语言课程，在语篇、词汇、文体、实用性及学科交叉性等方面有自己独特的特征。
当前外贸英语函电教学中存在的问题影响了该课程的教学效果以及学生的学习效果。
这些问题集中体现在教师、教材与学生三方面。
因此，提高教师自身素质、完善学生知识结构、选取与编写合适的教材理应成为提高这门课程教学与学习效果的有益尝试。
关键词:外贸英语函电;课程特征;教材外贸英语函电是一门融国际贸易业务知识与英语知识为一体的高层次的应用语言课程，它涉及商务信函的格式和写作原则，以及进出口业务的各个环节。
它的任务是培养学生运用英语解决国际贸易活动实际问题的能力，使学生了解国际贸易活动中的各个环节及其特点，学习和掌握英语在各业务环节中的应用。
它要求学生不仅掌握国际贸易的基本原理、基本知识、基本技能和方法，而且能够撰写格式规范的外贸书信。
一、外贸英语函电的课程特征外贸英语函电作为一种特殊的文体，有着不同于其他文体的特征。
传统的商务信函属于正式文体，体现在格式规范、要素完备、专业特征明显等方面(隋思忠，2007)。
随着国际商务的发展，现代商务信函已经出现了非正式化的趋势，表现在词语选用简明通俗、朴素无华，句子简练、言简意赅，语气上越来越接近口语表达方式。
作为一门英语写作与外贸实务相结合的综合型课程，外贸英语函电在语篇、词汇、文体、实用性及学科交叉性等方面都有自己独特的特征。
(一)语篇特征外贸书信最大的特征就是格式规范。
具体来说，外贸书信的格式有全齐头式(full-blocked format)、齐头式(blocked format)、半齐头式(semi-block format)和缩行式(indented format)。
由于全齐头式的信函各部分内容都从左边空白处写起，用起来方便省事、快捷高效，是目前使用最广的书信样式。
外贸书信的内容格式也比较严格。
高职《外贸英语函电》教学现状分析与对策摘要：《外贸英语函电》是高职商务英语专业的核心课程，具有内容广、难度大、实用性强等特点。
通过该课程的学习，要求学生具备较高的商务英语函电撰写能力和掌握与外商进行磋商的商务谈判技巧。
从教学方法、教师、学生和教材等方面分析了高职《外贸英语函电》的教学现状以及存在的问题，并提出了相应的建议和对策。
关键词：《外贸英语函电》教学现状学生写作技能一、引言《外贸英语函电》是高职商务英语专业的核心课程，是以商务英语为基础，融会国际贸易知识，培养学生从事外贸工作、进行商务管理和商务谈判的一门专业实践技能课程。
该课程主要培养学生掌握外贸英语函电的基本知识、专业术语、外贸业务流程和商务谈判技巧。
通过该课程的学习，要求学生具备较高的商务英语函电撰写能力和掌握与外商进行磋商的商务谈判技巧。
《外贸英语函电》具有内容广、难度大、实用性强等特点，在目前教学实践中存在教学方法单一，教师采用传统的教学模式、教师缺乏国际贸易专业知识及实践教学经验、学生的学习积极性不高和教材内容落后等问题。
目前，国内许多英语专家和骨干教师已从课程开发、文体特点、教学方法和教学手段等方面，探讨了外贸英语函电的教学，如王才英（2007），王伶（2008）分别探讨了词汇教学法和案例教学法在外贸英语函电教学中的应用；易露霞（2004）主张在外贸英语函电教学中利用多媒体辅助手段，采用双语教学；孟广君(2000)研究了外贸英语的文体特点；王俐俐（2007）阐述了《外贸函电》课程开发的实践与探索分析。
根据笔者对所教学生的问卷调查和多年的教学实践，本文分析了目前高职外贸英语函电教学的现状以及存在的问题，然后提出了相应的改革对策，希望以此提高学生的外贸英语应用能力和实际操作能力，将来能在外贸公司胜任外贸业务、商务谈判等工作。
二、高职外贸英语函电教学现状分析为了了解高职外贸英语函电教学现状，笔者对某高职院校商务英语专业的学生进行了问卷调查，发现在教学中，主要有以下问题影响了该课程的教学效果以及学生的学习效果：1.教师采用传统的讲授翻译教学模式，教学方法单一笔者通过问卷调查得知，85%的学生反映，高职外贸英语函电的教学都是采用传统教学模式——一种以教师为中心，只强调教师的“教”而忽视学生的“学”。
《外贸英语函电》课程教学反思应用英语教研室王成妃我教授《外贸英语函电》这门课程已经有两轮了，涉及的班级有双专的，也有单专的，还有外包管理学院的。
在具体的教学过程中，重点放在三个方面。
一是做好相关理论背景知识的讲解。
学生在学习过程中会碰到很多专业术语，而对这部分知识的讲解是学生理解外贸信函的基础。
二是做好信函内容与结构分析，尽可能用简单的方式为每一种主题的信函抽象出一个结构框架，以使学生能对该类信函了然于胸。
三是耐心细致地指导学生完成信函写作实践，以提高学生分析问题和解决问题能力。
从实际教学情况来看，这门课程涉及到三个年级的三个不同专业，因此教学的侧重点并不一样。
通过两轮的课堂教学，我对这门课程有了深一步的认识。
以下是对这门课程进行的一些反思以及教学的对策或建议。
首先，对教材《外经贸英语函电》的教学内容根据课时及重点、难点作了相应的取舍。
英文书信是本门课的教学重点。
外贸英语函电属于商务信函，商务信函不同于一般的书信，它的组成成分多，成分之间如何排列都有自己固定的格式和范式，有自己的写作原则，向来是学生学习的难点。
另外，由于该信函一言一字都代表着公司的形象，因此学好这些知识是写好信函的第一步。
虽然主要涉及到进出口贸易实务的各种英文书信往来，但是，鉴于现在电子商务的发展，一方面传统的电传没有退出历史舞台，另一方面，新生的传真和邮件也占了重要的地位。
对于这些学生在以后的工作中会经常遇到的东西，它们和信函有着联系和区别，必须加以学习。
针对外贸业务环节的信函写作是这门课程的重中之重。
在主要业务环节中，把建立业务关系、询盘、还盘、确认、发货、投保、装运、包装以及支付货款、善后的仲裁，投诉和索赔等作为教学的重点，这些是学生在踏上工作岗位之后立刻需应用的。
这其中又以还盘、投保、和支付货款为难点，因为这在学生的实际工作中常常会出现各种问题。
这些环节每一步都很重要，需要细细展开来讲述。
另外结合课程需要，还需要补充材料，以弥补教材的不足之处。
外贸英语函电教材改革的思考前言外贸英语函电作为国际贸易中最重要的沟通方式之一，其教材的质量和内容对于学生的学习效果和实际应用至关重要。
随着国际贸易的不断发展和市场的激烈竞争，外贸英语函电教材改革已成为当前教育领域的热点问题之一。
本文将就此展开讨论。
传统的外贸英语函电教材存在的问题在诸多外贸英语函电教材中，往往存在以下问题：1.内容单调。
许多传统教材内容重复性较高，无法引起学生的兴趣。
2.缺乏实战。
传统外贸英语函电教材虽然内容繁杂，但缺乏实战演练和例子，难以帮助学生真正理解其背后的商务知识。
3.翻译不规范。
出现英语中的大部分翻译为字面翻译，同时忽略了差异化意义，容易出现错误翻译，从而影响教学效果。
传统的外贸英语函电教材难以满足当今市场的需求，因此改革迫在眉睫。
外贸英语函电教材改革的措施面对传统外贸英语函电教材存在的不足，如何改革成为教学部门和行业相关人士都亟待解决的问题。
以下是常见的改革措施：1.从实践中获取素材。
教材编写者可以通过拜访企业、了解行业状况等途径，获取实物、条款、邮件等资料，以帮助学生全面认识世界贸易运作的过程、环节和分工，进而培养学生的实际操作能力。
2.借鉴国外经验。
世界各国的商务英语课程多样性齐全、内容丰富、方法先进。
借鉴国外外贸英语函电教材，了解教学系统性和应用先进性的具体表现，融合优质教材，是推进我国外贸英语函电教材改革的必要途径。
3.注重提高翻译质量。
教材编写者应遵循翻译准确、易懂、科学合理、适应国际翻译惯例的原则，确保教材在语言上严谨，符合国际通行标准，这样不仅能提升教学质量，还能帮助学生养成良好的翻译习惯和规范意识。
改革后的外贸英语函电教材需要满足的要求在改革后的外贸英语函电教材设计中，教材编写人员需要关注以下要求：1.实践性。
独具应用性，符合学生职业发展趋势，进一步提高学生掌握外贸英语函电知识的能力，不仅要注重教材内容的实效性，也需要考虑到在传递这种实用技能的同时，能让学生2.易读性。
千里之行，始于足下。
外贸英语函电课程的特点及教学建议外贸英语函电课程是为了培养学生在国际贸易中运用英语进行书信往来的能力而设计的课程。
其特点主要体现在以下几个方面：1. 知识综合性：外贸英语函电课程涉及到多个学科领域的知识，包括国际贸易、商务英语、法律、经济等。
学生需要掌握相关的专业知识，以便正确、准确地进行邮件撰写和回复。
2. 实践性强：外贸英语函电课程注重培养学生的实践能力。
教学内容紧密结合实际情境，包括模拟实际商务谈判、撰写实际邮件等，使学生能够在真实的工作环境中进行练习。
3. 语言规范性：邮件作为商务沟通的重要方式，要求语言的表达要准确、规范。
外贸英语函电课程重视培养学生的语言能力，包括语法、词汇、句式等方面的训练，使学生能够用准确的英语表达自己的意思。
4. 跨文化交际：国际贸易往来涉及到不同国家、不同文化间的交流。
外贸英语函电课程注重培养学生的跨文化交际能力，使学生能够了解不同文化背景下的商务礼仪、观念等，以便更好地进行沟通和合作。
在教学中，可以采取以下教学建议：1. 理论与实践相结合：外贸英语函电课程旨在培养学生的实际应用能力，因此在教学中，要注重理论与实践相结合。
通过一定的理论学习，了解邮件撰写的要点和技巧，然后通过实践训练进行实际操作，提高学生的实际运用能力。
第1页/共2页锲而不舍，金石可镂。
2. 多样化的教学方式：可以采用多样化的教学方式，如案例分析、角色扮演、小组讨论等。
通过案例分析，学生可以了解真实的商务函电，并进行分析和讨论；通过角色扮演，学生可以模拟实际场景进行实践操作。
3. 实战训练：在教学过程中，要注重实战训练。
可以选择一些实际案例，让学生进行邮件的撰写和回复。
可以通过模拟实际的商务情境，让学生在实际环境中进行练习，提高应对复杂情况的能力。
4. 跨学科融合：外贸英语函电课程涉及到多个学科领域的知识，因此在教学中要注意与其他学科的融合。
可以结合国际贸易、商务法律等相关知识进行教学，提高学生的综合能力。
外贸函电结课论文
题目：外贸英语函电教材对比分析
*名：***
专业：国际经济与贸易
班级：2015级1班
学号： *********
二O一七年七月十日
外贸函电教材优劣对比分析
以《外贸英语函电（第2版）》与《外贸英语函电》教材为例
教材简介：《外贸英语函电》由李贺、王国石主编，西南财经大学出版社出版，出版时间为2014年4月，是“十二五”应用型系列规划教材。
该书通过大量的实例，系统的展示和强化了外贸业务活动中各种商务英语的格式与结构、写作特点、专业术语、常用专业词汇、相关句型和常见表达方式等。
该书是应用型教材，所以定位准确，目标明确，目录的设置是一个个章节的学习，让学生掌握在外贸英语学习中每一个知识点，并逐步展开，同时大量的实例的引入培养了学生的实际能力以及在面对真实问题能够举一反三的能力，每一个章节知识点详细且实用性很强，着重培养了学生的专业能力，每一章节最后的练习题能让学生及时巩固所学知识，并且最后一题都是与该章节匹配的写作练习，能让学生掌握并牢固写作能力。
对比分析：作为写作类的商务英语教材，外贸英语函电一直是我国商务英语教学中占绝对优势地位的主干教程，因此大量的外贸英语函电教材出现，但是每一本教材的编写都存在自身的优势和不足。
通过调查研究，最近几年外贸英语函电教材的主要出版社及出版数量的情况如图：
（表 1 ）
我所学专业选用的外贸英语函电教材是由王虹、耿伟主编的《外贸英语函电（第2版）》。
通过学习，我认为该书的优势主要有以下几点：
①每章安排有背景介绍、写作模块等内容，体现了对外贸易发展的实际情况，便于课堂教学和自学。
每一章开始的介绍详细地说明了该章节的学习目的、写作对象以及告诉学生应该掌握哪种能力，其中第一章系统的介绍了英文商务信函写作的基本知识，让人一目了然，知道自己学习的是什么，我觉得这对于我学习整本书是很有帮助的。
②突出基本词汇、句型和格式，学会撰写规范的国际贸易函电。
每一章节都附带基本的但是专业的词汇、句型和格式，方便记忆和背诵，有助于我在写出规范的国际贸易信函的过程中有效地运用。
③每一章节都有几封不同格式的信函范文，且选用的范文都是国际贸易活动的最新材料和实例，让我了解国际贸易活动的商务信函应该是什么样的，通过对不同模板的学习与运用，我知道了如何写出符合国际标准和写作标准的外贸信函。
④课后的练习题题型多样、内容多样，而且题目是很基本常见的题型，简单但是含金量比较高，考察的不仅是前面所学，还包括英语本身的训练，有针对性，能够让我学以致用。
⑤这本书的教学设置是以对外经贸商务活动的成交过程为主线，逐步展开，条理清晰，遵循了外贸常规流程，让我很清楚的掌握了一般外贸交易的流程。
最后一章还简要介绍了其他常用商务信函的写作技巧，让我学习掌握了不同常用商务信函的写作，我觉得这样的设置是很周到的。
但是该书也存在着不足之处，在我看来，它包括以下几个方面：
①一些范文写的过长，违背了7C原则。
例如第二章建立业务关系中，第一篇范文篇幅过长，这在外贸交易中很容易让对方产生烦琐心理，不会想要继续阅读，因为在外贸交易中时间就是金钱，对方不会想要花费太多时间来阅读你写的信函，更何况像那种群发邮件，太复杂的对方可能看都不想看，最好是让对方一眼就能看出你的用意和你的诚意，能够瞬间抓住你的潜在客户的注意力，你和你的公司才能获得商机。
②范文的类型过多，让我掌握起来有点困难。
例如第一章中，介绍了三种商务信函的格式，其实最常用的是半齐头式和缩行式，那么我认为只要着重强调并详细解释这两种格式更容易让学生掌握并运用，因为本身就属于应用型教育，培养的是学生的专业性和实用性，接触的过多反而不能做到专攻，也就达不到原本的教育目的。
③一些单词的印刷出现了错误。
例如在61页第三章的词汇里“quotation”一词，它准确的含义应该是“报价”，我们在外贸信函中使用该词的含义也应该是“报价”，但是书中的解释是“报价单”，这或许是编者在编写过程中出现的疏忽。
④练习题出的不够严谨。
例如159页的选择题第8题，答案给出的选项和该句的完整翻译我们却有一点不理解，应该说我们对于该句的理解与答案产生了冲突。
和我们上课的教材一样，这本由李贺、王国石主编的《外贸英语函电》也有它自己的优势和不足，通过阅读学习，我认为和我们所学教材相比它的优势主要在于：
①每一章节课后单词量更详尽一点。
②每一章节课后练习都有英汉句子翻译和范文翻译，以及回复信函的设计。
③理论知识相对较少，更加注重实用性。
但是这些对比下的优势也透露了它存在的不足：
①由于专业名词只有简单的单词翻译，没有详细的范文示例，让学生理解起来增加了一点难度。
例如第一章vocabulary里有“半齐头式”和“缩进式”的英文翻译，可是前面没有相应格式的范文，所以学生可能比较难理解这两种格式到底是什么样的。
②该书没有课后练习题的答案。
作为教材来讲，老师上课不可能每一道题都讲，所以只能学生课后练习，但是没有答案就很不方便，虽然说不设置答案可能是为了促使学生独立思考，以达到练习题的效果，但学生在做完题后不确认自己的正确率，也没法知道自己哪一部分掌握的不全面，哪一部分比较薄弱，因此这可能丢失了练习的意义。
③文章的内容、排版设计看起来很杂乱无章，而我们的教材，内容设计的很清楚，看起来很舒服，同时该书的纸张颜色较暗，段落分隔也不明显，在视觉上学生可能容易产生厌烦的情绪。
④正因为理论知识的缺少，学生在理解上会感到吃力，而且不知道理论，学生在实践过程中就会容易照葫芦画瓢，从而不懂得变通，同时学生关于为什么要这样写而不那样写的思考相应减少，不利于学生多种能力的培养。
结论：通过对两本外贸英语函电教材的对比分析，不难看出这类教材在编写过程中还存在着很多不足。
广东商学院经贸与统计学院的一位教师做了一项问卷，主要调查学生对所使
用的外贸英语函电教材的整体满意度情况，结果显示，有近一半的学生对所使用的教材感觉不是十分满意。
（1）因此我认为找出这些问题所在，并对此进行研究分析十分必要。
通过研究发现，外贸英语函电教材主要存在以下四种通病：
①教材内容滞后，时效性差。
②教材的案例材料和任务的真实性不高。
③教材编写组各自为战，未能从课程设置的角度进行整体规划。
④教材评价系统的缺失。
（2）
针对这些问题我认为可以有以下几个解决办法：首先在网络上建设更新知识的系统，定期上传更新的知识，以防止信息滞后带来的不便；其次各主编团队应该加强协作，多进行沟通交流，避免造成分歧，同时加强对编写人员的考核，提高编写团队的能力；最后建设并完善教材的评价系统，及时得到读者的反馈，方便做出应对。
总之，我认为《外贸英语函电》的学习在国际贸易中占据着重要的地位。
随着国际贸易的发展，国际间贸易往来的频繁，国际经济与贸易将会有很大的发展前景，而在国际经济与贸易中发挥重大作用的外贸英语函电也会直接关系到企业外贸业务的完成和经济效
益的实现。
一份清楚的、简洁的、礼貌的、体谅的、正确的、具体的和完整的外贸信函，需要相关工作人员认真负责、细心耐心地完成。
而我作为一名学习国际经济与贸易的学生，对于有关国际经济与贸易的具体操作过程都应该有所了解，学会写外贸英语函电是一名从事外贸工作人员必不可少的职业技能之一，所以，我们要重视这项技能，并且认真学习这项技能，这样才能在以后的职业生涯中发挥出它重要的作用。
【注释】
（表一）李金英，左步雷.高职类英语函电教材的使用现状与分析
（1）马艳晶.外贸英语函电课程教材编写过程中存在的问题及建议
（2）马艳晶.外贸英语函电课程教材编写过程中存在的问题及建议
【参考文献】
〖1〗李贺，王国石.外贸英语函电.西南财经大学出版社,2014年4月
〖2〗王虹，耿伟.外贸英语函电.第二版.清华大学出版社,2013年9月
〖3〗蔡莉.国内商务英语教材编写和出版的现状与分析[J].国际商务研究，2006，（2）：20-27。
