教育教学综合实践活动调研报告

包头市综合实践活动课实施情况调研报告作者：王娟平来源：《内蒙古教育·综合版》2014年第10期综合实践活动课是2001年国家新课改实施时增加的一门全新课程，是课改的一大亮点。

由于该课程有着其他课程不具备的、全新的、前沿的教学理念，实施起来遇到了阻力和困难，十多年来，这门课在包头市开设与实施情况到底如何，为什么总是亮而不兴呢？为了再一次梳理包头市综合实践活动课的开设与实施情况，也为了给有关部门和领导提供可能的决策依据，笔者凭着十四年综合实践活动课教研工作的经验，先后用了问卷法、调查法等方法，并配合其他形式，进行了数次调研。

其中，第一轮的问卷调查，由于很多地区与学校都存在怕被追究课程开不齐的责任顾虑，数据水分很大。

加之，课程实施过程中，不同层面理解不同，导致的问题很多。

因此，在以后的工作中，更多的是采用了深入学校实地调查，同时辅以与校长、教研员、教师、学生等面对面交谈等方式进行。

一、包头市综合实践活动课的开设情况高中阶段以“研究性学习”独立出现的课程，在我市各高中学校当前是完全不开设的局面。

针对义务教育阶段的调查，我们发现，课程实施中有如下三类情况：第一类情况：课表上有“研学”字样，也把自治区教材（按正常要求，该课程只能有起辅助作用的资源包，而不能用统一的教材限制课程主题资源的开发）下发到学生手中，由各班班主任兼代每周这一课时，班主任在学期内利用这些课时，把教材内容部分或全部地按自己的理解开展教学。

但是，学校和教师均没有意愿针对此课进行特别的学习和了解，只是被动完成这一课时任务，以备检查。

这种状况，貌似开课，实则是走过场。

由于这部分师资是“一过性”地出现，于课程实施的作用微乎其微。

这类情况，在昆区比较突出，青山区略有体现。

青山区近年在小学阶段对综合实践活动课实施了行政助推，把研究性学习部分以考试的形式纳入毕业考核。

所以，毕业年级都在按要求开设，其他年级的情况也较其他旗县区好一些，但也存在“一过性”师资的问题，中学阶段，则未开设综合实践活动课。

第1篇一、前言实践教学是高等教育的重要组成部分，是培养学生实践能力、创新能力和综合素质的重要途径。

为了全面了解我国高等教育实践教学体系现状，分析存在的问题，为实践教学改革提供参考依据，我们组织了一次实践教学体系调研。

本次调研以某高校为例，通过对实践教学体系各环节的深入了解，形成以下报告。

二、调研背景随着我国高等教育事业的快速发展，实践教学在人才培养中的地位日益凸显。

然而，当前实践教学体系仍存在一些问题，如实践教学资源不足、实践教学质量不高、实践教学与理论教学脱节等。

为了提高实践教学质量，培养适应社会发展需求的高素质人才，有必要对实践教学体系进行调研。

三、调研方法本次调研采用以下方法：1. 文献分析法：查阅相关文献，了解国内外实践教学体系的研究现状和发展趋势。

2. 访谈法：与高校实践教学相关部门负责人、教师、学生进行访谈，了解实践教学体系的现状和问题。

3. 调查法：设计调查问卷，对实践教学体系进行定量分析。

4. 案例分析法：选取典型案例，分析实践教学体系的具体实施过程和效果。

四、调研结果1. 实践教学体系现状（1）实践教学课程设置：我校实践教学课程设置较为合理，涵盖了基础实践、专业实践、综合实践等多个层次，基本满足人才培养需求。

（2）实践教学资源：我校实践教学资源较为丰富，拥有多个实验室、实习基地和实践教学中心，为学生提供了良好的实践环境。

（3）实践教学师资队伍：我校实践教学师资队伍整体素质较高，具备丰富的实践经验和教学能力。

2. 实践教学存在的问题（1）实践教学资源不足：部分实践教学课程因资源限制，难以满足学生实践需求。

（2）实践教学质量不高：部分实践教学课程内容陈旧，教学方法单一，难以激发学生的学习兴趣和创新能力。

（3）实践教学与理论教学脱节：实践教学与理论教学之间存在一定的脱节现象，导致学生实践能力难以得到有效提升。

（4）实践教学评价体系不完善：实践教学评价体系不够科学，难以全面反映学生的实践能力和综合素质。

课程调研报告4篇综合实践活动实施情况调研报告本轮基础教育课程改革的最大亮点是设置综合实践活动课程，最大的戏头是有效开发与实施综合实践活动。

综合实践活动作为必修课，定位于国家课程、地方管理、学校开发，其功能在于：让学生获得亲身参与研究探索的体验;培养学生搜集、处理信息的能力;培养学生发现、解决问题的能力;让学生学会分享与合作;培养学生正确科学研究态度和科学研究方法;培养学生的社会责任心和使命感。

然而，通过本次对12所中小学调研发现，综合实践活动在我县义务教育阶段学校存在极大盲区和偏颇，实施现状令人堪忧，部分学校形同虚设、名存实亡，课程推进举步维艰。

初中尤为突出，村小更加严峻。

公立学校尚且如此，民办教育可想而知。

一、主要问题“难”，一是难度大，二是困难多。

领导认识难，教师认同难，实施过程难，评价方式难，课题开发难，课程管理更难，最终是推进“难上难”，效果“零归零”。

体现在：一差认识：课程认识错位，导致定位不明，课程计划落实不力国家课程计划明确规定：综合实践活动从小学三年级到高中每周3课时，课时安排遵从集中与分散相结合的原则。

但我县目前实际是小学常1～2课时/周，初中0～1课时/周。

同时，绝大多数学校和教师仍被以往的课程思维定势所束缚，还未将综合实践活动作为一门独立的课程，将其视为单纯的活动课程，或等同于学科课程。

1、课程内涵理解偏失几乎所有学校至今搞不懂啥叫综合实践活动，弄不清综合实践活动包括指定领域(信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育)和非指定领域(班团队活动、校传统活动等)，把综合实践活动包含的四大指定领域截然分割，上综合实践活动课只上劳技课或信息技术课。

更没认识到综合实践活动的优点在于“无本”，亮点在于“开发”。

2、劳技课等同于综合实践活动课综合实践活动作为一门经验性的课程，它高度关注学生的学习生活，是围绕学生的学习生活实际中的问题来组织学习活动的，是围绕“人与自然、人与社会、人与自我”三条主线帮助学生选题展开的。

教育教学的调查报告范文(通用)引言：教育教学是社会发展的基石，它直接关系到国家的未来和人民的素质提升。

本文基于对教育教学的调研和分析，旨在探讨教育教学的现状和存在的问题，并提出相应的改进方案，以促进教育教学的发展。

正文内容：一、教育教学的目标与追求1.传承与创新并重：教育教学的目标应既传承优秀的传统文化与知识体系，又促进学生的创新能力和实践能力的培养。

2.个性化教学：教育教学应注重培养每个学生的个性发展和特长，不仅关注知识的传授，更要关注学生的全面素质的培养。

二、教师的角色与能力1.教师作为引导者：教师的角色应从传统的知识传授者转变为学生的引导者和学习的导师，激发学生的求知欲和学习兴趣。

2.教师的专业能力：教师应具备扎实的学科知识和教育教学能力，积极更新教学观念和教育技术，不断提升自身的专业素养。

三、学生的学习习惯与态度1.积极主动参与学习：学生应树立积极的学习态度，主动参与课堂活动和学习过程，并培养独立思考和解决问题的能力。

2.多元化学习方式：学生应灵活运用各种学习方法和资源，发展多样化的学习习惯，不依赖于传统单一的教学方式。

四、教学资源与技术应用1.素质教育资源的完善：学校和教育部门应加强对教学资源的建设和管理，提供丰富多样的教学资源，满足学生个性化学习的需求。

2.教育技术的应用：教师应主动学习并灵活运用现代教育技术，如智能教育平台、网络教学等，提高教学效果和学生的学习兴趣。

五、教育教学的创新与改进1.探索创新教育模式：教育部门和学校应积极推进教育教学改革，探索适应社会发展需求的创新教育模式，以培养具有创新意识和实践能力的人才。

2.建立教师培训机制：教育部门应建立完善的教师培训机制，提供专业的教育教学培训，增强教师的教学能力和创新精神。

结论：教育教学的调查报告显示，当前教育教学存在着目标不明确、教师能力不足、学生学习态度不端正、教学资源不足等问题。

为了推动教育教学的发展，我们应加强教育教学改革，注重个性化教学和创新教育模式的探索，并提供优质的教育教学资源和相应的培训机制，以提高教育教学质量和学生的综合素质水平。

教师社会实践报告5篇教师社会实践报告篇1为培养学生的职业能力和职业素养，指导学生解决技术难题的能力得到提升，根据学院关于教师下企业参加实践锻炼的通知精神，20_年5月至8月底，本人到__有限公司进行了为期三周的实践锻炼，接受了企业先进的管理理念、严格的管理制度、浓厚的企业文化的洗礼，使我的教育思想、教育理念得到了升华，感受很深，收获很大。

通过这次锻炼，使我感受了很多，领悟了很多，我相信很多东西都将终身受用。

现将实践锻炼情况总结如下：一、开展企业实践锻炼活动，提高了我的实践能力我是__专业的一名教师，在学生管理工作中，我也深知，学生实际操作技能对其今后真正走上工作岗位很重要。

因此，对此次实践锻炼机会，我十分珍惜。

在实践锻炼的过程中，我抓住一切机会，虚心向工厂的管理人员和工作人员请教，积累经验，切实提高自己理论应用于实践的能力。

通过现场的实践锻炼，让我认识到了理论联系实际的必要性。

二、参与企业实践锻炼活动，了解了行业现状和发展方向在企业实践锻炼期间，我了解熟悉了__有限公司产品的生产工艺流程，了解了数控技术专业所对应企业、行业的现状和发展方向，对于教育学生今后有针对性的学好专业知识，提升学生学习信心都有很大的帮助。

在今后的学生管理工作中，有利于本人把行业现状和特点如实地展现给学生，让学生尽早适应与社会接轨，了解行业人才需求，也让学生对今后自己的工作内容和工作范围有一个比较清楚的了解，消除学生在学习专业课程中的盲目性。

三、进行企业实践锻炼活动，可以推动专业教学改革通过下企业实践锻炼活动，我了解了目前行业、企业对数控技术专业的人才需求、就业状况。

通过自己亲身体验各岗位的工作内容，掌握了企业对本专业人才知识结构、职业能力、职业素养的要求，这对于数控技术专业建设、教育教学改革也将起到很好的推动作用。

我将根据企业要求和工作过程特点，协助数控技术专业负责人一起修订人才培养方案，改革课程体系，整合教学内容，按知识结构分模块，按认知规律分任务，采用项目教学及教学做一体化模式进行教学，根据企业对员工身体素质、心理素质、沟通协调能力、随机应变能力、服务意识、敬业精神的要求，切实提高学生处理实际问题的能力。

第1篇一、引言综合实践活动课程是基础教育课程体系中的一部分，旨在培养学生的创新精神、实践能力和社会责任感。

本报告将针对我校综合实践活动课程的教学情况进行全面分析，旨在总结经验、发现问题，为今后的教学改进提供参考。

二、综合实践活动课程设置及实施情况1. 课程设置我校综合实践活动课程主要包括以下几个方面：- 科技活动：如机器人制作、编程、电子制作等。

- 社会实践活动：如社区服务、环保活动、历史文化考察等。

- 艺术活动：如绘画、音乐、舞蹈等。

- 体育活动：如球类运动、武术、游泳等。

2. 实施情况（1）课程安排我校综合实践活动课程按照国家课程方案要求，每周安排1课时，保证学生有足够的时间参与活动。

（2）师资队伍我校综合实践活动课程由各学科教师兼职担任，教师具备一定的专业知识和实践经验。

（3）教学资源学校投入一定资金购置了必要的设备和器材，为综合实践活动课程的开展提供了保障。

三、教学效果分析1. 学生参与度综合实践活动课程受到广大学生的喜爱，参与度较高。

学生在活动中表现出浓厚的兴趣和积极性，积极参与各项活动。

2. 能力提升（1）创新精神：学生在活动中学会了独立思考、解决问题，培养了创新精神。

（2）实践能力：通过实践活动，学生将理论知识与实际操作相结合，提高了实践能力。

（3）社会责任感：学生在社会实践中了解社会、关爱他人，增强了社会责任感。

3. 课程评价综合实践活动课程的评价主要包括以下几个方面：- 学生自评：学生对自己的活动表现进行评价。

- 教师评价：教师对学生的活动表现进行评价。

- 家长评价：家长对学生的活动表现进行评价。

四、存在问题及改进措施1. 问题（1）师资力量不足：部分教师缺乏综合实践活动课程的教学经验。

（2）课程资源不足：部分实践活动需要一定的设备和器材，学校资源有限。

（3）评价体系不完善：课程评价主要依靠教师评价，缺乏学生和家长的参与。

2. 改进措施（1）加强师资培训：组织教师参加综合实践活动课程培训，提高教师的教学水平。

我国综合实践活动课程实施现状调研报告﹡冯新瑞1 ，王薇2（1.中央教育科学研究所课程教学研究部北京 100088；2.教育科学出版社副编审北京 100101）【摘要】运用问卷法和访谈法对我国综合实践活动课程实施的现状进行调查研究。

从总体上看我国综合实践活动课程的实施取得了初步成效,但由于对课程认识不统一、管理制度不完善、教师培训不够、缺乏资源、缺乏有效的政策支持等原因使课程实施举步维艰，其实施的有效性亟待提高。

【关键词】综合实践活动课程实施一、研究概况综合实践活动课程从2001年被纳入新课程方案伊始就引起了广大教育工作者的关注和担忧。

究竟这门新课程在全国实施的状况如何？存在哪些困难和问题？为了摸清这些情况，并为常态实施和有效实施该课程提供积极的建议，课题组12007年9月，分别面向校长、教师和学生设计了三套调查问卷和三套访谈提纲，进行了为期三个多月的调查研究。

在考虑了地区差异、城乡差异的基础上，根据义务教育推进的三片地域进行了分层抽样，每片各抽4个省（一片：北京、浙江、山东、江苏；二片：福建、湖北、海南、安徽；三片：内蒙古、贵州、新疆、广西），共12个省。

每省各抽4所开设该课程的学校（两所小学、两所初中，且两所在农村、两所在城镇），共48所学校。

选取的调查对象主要是48所学校中与该课程实施关系最密切的校长、指导过该课程的教师和体验过该课程的高年级学生。

问卷是委托各地的教研员负责并根据样本校实际的人数发放和回收的，最终回收的有效问卷校长共79份，教师共532份，学生共3044份。

调查数据使用SPSS软件进行统计和处理。

另外，课题组成员还分别赴北京、福州、嘉兴、无锡、济南、贵阳等地的学校进行了实地考察和观课，并分别和当地的校长、教师及学生进行了访谈，获得了很多一手资料。

二、调研结果及分析本报告的分析以三套问卷封闭题的统计结果为主2，辅以开放题及访谈资料的说明。

——--------﹡本文系国家社科基金“十一五”规划2006年度国家重点课题“中小学生学业成就调查研究”（AHA06008）的成果之一。

第1篇一、报告背景随着我国教育事业的不断发展，实践教学在高等教育中的地位日益凸显。

实践教学能够帮助学生将理论知识与实际操作相结合，提高学生的综合素质和实践能力。

为了深入了解实践教学在高校的实施情况，本报告通过对某高校实践教学进行调查，分析其实践教学现状、存在问题及改进措施。

二、调查方法1. 调查对象：某高校全体在校本科生、研究生、教师及管理人员。

2. 调查内容：实践教学现状、教学质量、师资力量、实验设施、校企合作、学生满意度等方面。

3. 调查方法：问卷调查、访谈、实地考察。

三、调查结果与分析1. 实践教学现状（1）实践教学课程设置：该校实践教学课程设置较为合理，涵盖了专业基础、专业核心、综合实践等多个方面。

实践教学课程占比达到30%以上。

（2）实践教学方式：主要包括实验、实习、实训、社会实践、创新创业项目等。

其中，实验课程占总实践教学课程的50%以上。

（3）实践教学师资力量：该校实践教学师资力量雄厚，拥有一支高水平的实践教学队伍。

教师中具有企业背景的占比达到30%。

2. 教学质量（1）实验设施：该校实验设施齐全，实验室、实训室、实习基地等实践教学场所条件良好。

（2）教学质量：实践教学教学质量较高，学生普遍反映实验、实习、实训等环节能够有效提升自己的实践能力。

3. 师资力量（1）实践教学师资队伍结构合理，具有丰富的实践经验。

（2）教师参与实践教学积极性高，能够将理论知识与实际操作相结合。

4. 实验设施（1）实验设施完善，满足实践教学需求。

（2）实验设备先进，能够满足学生进行创新性实验研究。

5. 校企合作（1）校企合作紧密，为学生提供实习、实训机会。

（2）企业参与实践教学，为学生提供实际操作平台。

6. 学生满意度（1）学生对实践教学满意度较高，认为实践教学有助于提高自己的综合素质。

（2）学生对实验、实习、实训等环节的教学质量较为满意。

四、存在问题1. 实践教学资源不足：部分实践教学课程设施、设备老化，无法满足学生需求。

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学校教育教学的调研报告1为了深入了解我县小学语文教学管理工作的现状，增强科学、规范的管理意识，实施有效课堂的管理，促进教学管理水平和教学质量的提高；进一步了解小学语文教学的教情、学情；查找语文课程学习中存在的问题，分析其原因，探寻良策，引领全县小学语文教学正常有效的开展，从今年九月份开始，在单位的安排下，我对全县部分乡镇的完全小学的语文教学进行了调研。

围绕科任教师年龄结构，语文教学管理状况及课堂教学等几方面进行。

通过查看资料，与教师座谈，听课评课及信息反馈等形式开展工作。

下面我就调研情况向单位做以简单汇报。

一、基本概况从9月中旬到10月底，我深入了全县12个乡镇24所学校，首先了解管理情况及教师队伍建设，然后深入课堂听课，课后和教师就课堂教学进行交流探讨；再对学校常规教学管理进行检查，结合本校实际和领导班子进行了研讨。

本期我共听课43节，指导课堂教学43人次；查阅教案500多本，检查学生作业800余本，翻阅教师的政治学习笔记500余本，业务学习笔记500余本，检查教研组记录80余本，会议记录24本，常规教学管理资料180余本3000余份。

每到一校，结束时召开全体教师通报会，和全体教师交流切磋，并及时获得教师在教学上的信息反馈。

剖析存在问题的根源，探讨改进的方法。

二、目前各学校语文教学呈现的状况（一）各乡镇中心小学及窗口学校，任课教师基本呈现年轻化，普通话水平高，整体素质强，充满朝气和活力，有利于学生全面发展。

像三要小学教师25人，语文教师12人，年龄大都在45岁以下；巡检小学22人，语文教师9人，年龄也在45岁以下；白川小学25人，语文教师年龄结构均在40岁以下。

综合实践活动调查报告模板6篇综合实践活动调查报告篇1一、计划形成我校的综合实践活动课程，本学期在县局和乡教育组的引领下开始起步，九月底，教育组成立综合实践可的中心教研组，我校的刘建芹和李晓辉两位老师是其中的成员，十月初，我们开始谋划活动方案，与此同时也查找了相关理论，用理论来指导我们的工作，本学期为了搞好起步，以便总结经验，为后续工作打好基础，分为了中、高两个年级组，并分别制定了活动计划，乡教育组给予了肯定。

二、主题活动的初步尝试情况1、科学课与综合实践课的整合尝试六年级的《我学蒸馒头》活动，在讲科学课本第六课《生活中的真菌》，讲到平时家里常用的酵母也是真菌，也可以食用，为了让学生体会真菌这一宝贵的生物资源，而生成的主题。

目前学生已将自己的成果陆续拿到学校，已进入评价与成果展示阶段。

这个活动应当属于劳动技术教育的范畴。

五年级的《家庭调查》，是结合科学课本第十课活动2开展的，主要目的是通过学生剪切图片或拼接图来完成，让学生了解人类是如何利用植物和动物，从而让学生更加珍爱自然。

此活动已进行完毕，效果良好，尤其是展示几个做的不错的同学的成果时，看出学生从中获得的成功的喜悦。

2、培养学生良好行为习惯与活动课的结合依据三四年级的学生年龄特点和当前学生消费的状况，以及我校提倡的逐步培养学生良好的行为习惯的要求，生成的《我的小账本》这一主题，目前正谋划准备实施。

三、对学生综合实践课的评价情况我校为每个学生都准备了成长记录袋，真实记录学生在活动过程的做法与想法，五六年级已基本成型，对学生的成果在评价过程中也进行了照相，这样做也鼓励学生参与的积极性。

也为以后对学生的综合评价留下相关材料。

四、阶段总结上述关于计划的形成和所谓的主题活动，还不能完全称做综合实践活动课程，只能算是它其中的一部分，关于主题的确定，主要还是以教师提出的研究主题为主，没有让学生经历从发现问题、提出问题到转化为主题的过程，至于在教师的指导下，学生自主制定活动方案，则是下一步要重点解决的问题，还有总结交流阶段、成果展示评价、活动档案袋的利用等诸多方面等亟待研究探索。