市场营销专业实践教学应用

FEBRUARY,2021/Educational Informatization ForumⅠSHIXUN YU SHIJIANTANSUO Ⅰ实训与实践探索Ⅰ随着社会经济的发展，传统的理论授课发展到了一个新的阶段。

在日常教学中，我们不仅要注重理论的输出，更需要结合实际培养应用型人才。

面对外部激烈的竞争，地方本科独立院校要格外重视实践教学，让学生在实践教学中培养自己的动手能力，朝着应用型人才的目标发展。

传统的理论教育培养的学生已经不能很好地满足社会的需要，对此，在“双创”背景下，利用仿真实践展开教学，学生可以通过参加比赛来检验自己，教师也可以通过竞赛更有针对性地开展教学，这样能让学生在实践当中更好地学习知识，锻炼自己。

2015年发布的《关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》指出，地方高校应该向应用型转变，要立足于服务地方经济发展的办学目标，加强产学研融合，加大校企合作力度。

学校的办学思路是培养应用型人才，在“双创”背景下，应着重培养学生创新创业的能力，鼓励学校为区域发展做出贡献。

因此，地方普通本科高校转型发展是我国高等教育改革的重要发展方向，培养应用型人才有利于输出高质量人才，有利于促进学生更好地择业和就业，有利于服务区域经济和社会的发展。

应用型高校是蚌埠工商学院的办学定位，培养应用型人才是一直以来的办学宗旨，市场营销专业应紧跟学校的纲领，积极推进学生营销实验和实训技能的培养和教学环节的改进，突出课程的应用性与实践性，培养学生解决市场营销实际问题的能力，提高学生的综合素质。

一、应用型本科高校市场营销专业教学现存问题应用型人才的培养是要更加注重学生的实践能力，但是在实践教学中还存在着不足，结合蚌埠工商学院实际情况，主要有以下表现：第一，课程内容设置与培养目标适应性较低。

市场营销专业注重实践性，具有跨学科交叉的特点，综合性较强。

蚌埠工商学院在教学方面的设计目标不明确，课堂教学大多以理论为主，偶尔有案例分析和对社会营销现象的讨论；各专业课之间联系不紧密，不能形成完整的知识体系；实验课和理论课之间无太大关联，造成一定程度的脱节。

职业技术学院《市场营销》课程的案例教学职业技术学院《市场营销》课程是一门注重实践操作的课程，通过案例教学的方式能更好地让学生理论与实践相结合，为将来的工作做准备。

在本文中，我们将通过一个实际的市场营销案例来展示如何运用案例教学的方式进行教学。

案例标题：某品牌护肤品的市场推广策略某品牌护肤品在市场上的竞争日益激烈，该品牌一直致力于提供高品质的护肤产品，但是市场占有率却一直没有能够得到提高。

该品牌决定重新制定市场推广策略，以争取更多的市场份额。

1. 情景描述该品牌在市场上已经有一定的知名度，但是受到其他同类产品的竞争，导致市场份额一直无法提升。

消费者对于护肤品的需求也在不断变化，该品牌需要重新思考营销战略。

2. 问题提出该品牌需要制定一个有效的市场推广策略，通过吸引更多的消费者，提升市场份额。

3. 学生任务学生被要求以小组形式，分析该品牌目前市场营销策略存在的问题，并提出改进意见。

每个小组需要针对不同的目标消费群体，制定相应的市场推广策略。

4. 学生讨论学生在小组中讨论目前市场营销策略存在的问题，通过分析市场环境和消费者需求，提出了以下改进意见：- 加强品牌宣传：通过社交媒体、公关活动等方式，提升品牌知名度和美誉度。

- 推出适合不同年龄和肤质需求的产品线：为不同的消费者提供个性化的护肤产品。

- 提供优惠政策：通过促销活动、会员制度等方式，吸引更多消费者购买该品牌产品。

每个小组根据不同的目标消费群体，制定了相应的市场推广策略：- 面向年轻消费者的推广策略：通过明星代言、线上营销等方式，吸引年轻消费者的关注。

- 面向中老年消费者的推广策略：通过线下体验店、健康护肤知识宣传等方式，提升中老年消费者的购买欲望。

5. 教师点评教师在学生讨论完毕后，对学生提出的改进意见和市场推广策略进行点评和评价。

老师还结合自己的市场营销经验，为学生提供指导和建议。

6. 学生展示每个小组被要求进行市场推广策略的展示，向其他同学和老师汇报他们的分析和策略。

关于市场营销专业和实践报告5篇通过这七天的社会实践使我深深的懂的将理论与实践结合起来的重要性。

实践是一种经历，但也是一种宝贵的财富，只有亲身经历才知其中的滋味，课本上的知识都是最基本的，不管现实情况怎么变，抓住最基本以不变应万变。

所谓适者生存就是要很好的掌握课本知识，面对瞬息万变的社会生存下来的人是有准备的人会计本来就是烦琐的工作。

在实习期间，我曾觉得整天要对着那枯燥无味的账目和数字而心生烦闷、厌倦，以致于登账登得错漏百出。

愈错愈烦，愈烦愈错，这只会导致“雪上加霜”。

反之，只要你用心地做，反而会左右逢源。

越做越觉乐趣，越做越起劲。

梁启超说过：凡职业都具有趣味的，只要你肯干下去，趣味自然会发生。

因此，做事切忌：粗心大意，马虎了事，心浮气躁。

做任何事都一样，需要有恒心、细心和毅力，那才会到达成功的彼岸!，要学会与人相处与人沟通，只有这样才会有良好的人际关系，有时人际关系比能力重要。

另外，要学会严肃认真的工作，单位跟学校是不一样，不能玩耍，嘻嘻，同时也要注意自己的着装，此外，多做，多看，多学，少说，。

这在任何单位企业都不会被人蔑视淘汰，因为你做的领导都在眼里看着的呢，此外还要有虚心的精神，因为只有虚心请教才能学到真东西。

才会让自己进步得更快，通过这几天的社会实践是我知道，任何工作都必须认真的对待，要将理论与实践结合起来。

这样才不会变成书呆子，满腹经纶却用不上，通过这几天的社会实践使我受益非浅。

虽然已经不是第一次参加社会实践，但是对于做超市营业员还是很陌生的。

所以最初对这次实践还是觉得比较新奇的。

我在2月28日上午8点正式开始我的工作。

负责人交给我的都是比较简单的工作。

我的主要工作就是客流引导、摆放货柜商品。

但是，即使是比较简单的工作，刚开始时我还是不能很好地完成。

我的方向感一直不是很好，而且对这家超市也不是非常熟悉，所以开始时对于那些问路或者询问商品具体位置的顾客我经常只能报以歉意的微笑。

比较庆幸的就是周围的阿姨们经常会对我伸出援手，避免了不少尴尬的情况。

市场营销教育的案例教学实践市场营销教育是现代商学教育中的重要组成部分，通过实践案例教学可以帮助学生更好地理解和应用市场营销理论。

在这篇文章中，我们将探讨市场营销教育的案例教学实践，并分析其对学生的影响和意义。

一、案例教学的定义和特点案例教学是一种以实际案例为基础的教学方法，通过分析和讨论真实的市场营销案例，帮助学生掌握市场营销的理论知识和实践技能。

案例教学的特点主要体现在以下几个方面：首先，案例教学具有真实性。

案例教学所使用的案例来自于真实的市场环境，学生可以通过分析这些案例了解市场营销的实际运作情况。

其次，案例教学具有互动性。

在案例教学中，学生需要积极参与讨论和分析案例，通过与教师和同学的互动，加深对市场营销理论的理解和应用。

最后，案例教学具有综合性。

市场营销是一个综合性的学科，涉及市场调研、产品策划、渠道管理、推广营销等多个方面。

通过案例教学，学生可以综合运用这些知识和技能，解决实际的市场问题。

二、案例教学在市场营销教育中的应用案例教学在市场营销教育中有着广泛的应用。

教师可以选择不同类型的案例，包括成功案例、失败案例、国内案例和国际案例，让学生通过分析这些案例，了解市场营销的基本原理和实践方法。

在案例教学中，教师可以通过引导学生分析案例，培养学生的市场分析能力和解决问题的能力。

例如，教师可以让学生分析某个企业的市场定位策略是否合理，分析其产品在市场上的竞争优势和劣势，并提出改进建议。

此外，案例教学还可以帮助学生了解市场营销的实际操作过程。

学生可以通过分析案例，了解市场调研的方法和步骤，产品策划和推广的方法，渠道管理和客户关系管理的方法等。

通过这些实际案例的学习，学生可以更好地理解和应用市场营销的理论知识。

三、案例教学对学生的影响和意义案例教学对学生的影响和意义不可忽视。

首先，案例教学可以激发学生的学习兴趣和动力。

通过分析真实的市场案例，学生可以更好地理解和应用市场营销理论，从而提高学习的积极性。

高职市场营销专业实践教学探析高职市场营销专业实践教学，一直是相关教师关注的焦点。

通过分析实践教学存在的问题，提出了一些操作性较强的实践教学方法，对于高职营销专业教学有一定的借鉴作用。

实践教学实训方案案例教学一、高职市场营销专业教育特点高职市场营销专业是典型的应用性很强的专业，通过两到三年的理论学习和企业实践，让学生达到具有吃苦耐劳精神和较强的社会活动能力、具有健康体魄和良好的心理素质，掌握现代营销手段与技巧，又具备现代经营管理知识的复合型营销人才。

高职教育又要突出以就业为导向，走产学研结合之路。

这就决定了高职市场营销专业不可能完全在学校培养，不能只靠学校专职教师教学，不能只传授理论。

也就是说，高职市场营销专业教育具有灵活性、实践性、应用性的特点。

二、目前存在的主要问题1.人才培养方案与社会脱节高职市场营销专业的教学实践的人才方案，是培养人才的纲领性文件，必须在有社会的充分调研的基础上去制定。

一些培养方案指导性较差，不能突出其实应用性和实践性，不能及时调整适应企业的课程。

另外，人才培养方案的执行力较差，也是导致人才培养质量不高的原因。

2.实训室建设、实践基地建设落后高职院校一般在工科类专业实训设备投资较多，而忽视了经管类专业，这些专业的实训室建设普遍较为落后，不能满足实训需要。

校外实践基地建设重视度不够，或者说这些基地仅仅是评估的需要而建，不能让学生真正去企业锻炼体验。

3.教学方法、教学手段陈旧高职市场营销专业不少院校仍然延续传统的普通专科教学方法，仍以课堂教学为主，且教学方法呆板，不能调动学生的积极性，难以培养学生的创新能力，动手能力和社交能力。

教学手段仍是一本书、一块黑板，这远不能适应新形势育人的需要。

三、解决实践教学方案1.加强实训基地建设对于高职市场营销专业而言，实训基地建设有着不可替代的地位。

充足的实训基地，是实践教学得以顺利进行的保障，做好实训教学基地建设和规划，对营销专业的建设和发展有十分重要的意义。

市场营销专业实训课程教学方法市场营销专业实训课程教学方法市场营销专业实训课程是市场营销专业学生学习、掌握市场营销理论和实践技能的重要课程。

对于市场营销专业学生来说，掌握市场营销实践技能，不仅能使他们在未来的职业生涯中更加成功，而且也能够为整个社会带来更多贡献。

因此，为了让市场营销专业学生更好地掌握实际应用知识，教学方法至关重要。

下面，本文将介绍市场营销专业实训课程具体的教学方法。

一、课堂教学市场营销专业课堂教学是市场营销专业教学的基础，主要是让学生了解市场营销的基本概念、理论和应用。

在课堂上，老师可以通过讲解市场营销理论和实践案例，使学生能够更好地理解市场营销；可以采用案例分析和小组讨论的方式，让学生能够灵活应用所学知识解决实际问题；还可以通过课堂测验和作业来检验学生对所学知识的掌握情况。

二、实验教学市场营销专业实验教学是市场营销专业教学的重要组成部分，主要是让学生通过实际操作，加深对市场营销理论的理解和掌握。

在实验教学中，老师可以设计各种市场营销实验，如调查问卷、产品测试、促销活动等，让学生能够通过实践体验市场营销的全过程；还可以通过实验数据分析和报告撰写，让学生不仅掌握市场营销实践技能，而且能够培养对数据的分析和理解能力。

三、虚拟仿真教学市场营销专业虚拟仿真教学是市场营销专业教学的创新教学方式，主要是通过构建虚拟市场环境，让学生能够在真实的市场环境中进行市场营销实践。

在虚拟仿真教学中，老师可以通过虚拟市场竞争、产品价格调整等方式，让学生在虚拟市场中实践市场营销；还可以通过比较分析、数据报告等方式，让学生理解市场营销模式和策略的影响。

以上三种方法并不是孤立的，而是相互交叉的。

在市场营销专业实训课程教学中，教师应该灵活运用这三种方法，尽可能地让学生接触到真实市场环境中的各种问题。

对于学生来说，他们需要充分利用教学资源，积极参与课堂讨论、实验操作和虚拟仿真实践，才能够掌握市场营销实践技能。

总之，市场营销专业实训课程的教学方法应该注重实际操作和灵活应用，以培养学生的市场营销实践技能为主要目标。

第1篇一、案例背景随着我国经济的快速发展，职业教育越来越受到重视。

职高作为职业教育的重要组成部分，其人才培养模式也在不断创新。

市场营销专业作为职高的重要专业之一，旨在培养学生具备市场营销策划、产品推广、客户服务等实际操作能力。

为提高学生的实践能力，我校市场营销专业开展了“校园文创产品开发与推广”的综合实践教学活动。

二、案例目标1. 培养学生市场营销策划、产品开发、团队协作等综合能力；2. 提高学生对文创产品的认识，激发学生创新思维；3. 增强学生的市场敏锐度和营销意识；4. 增进学生与企业、社会的联系，提高就业竞争力。

三、案例实施1. 项目启动（1）成立项目小组：由市场营销专业教师担任指导老师，选拔10名学生组成项目小组，负责文创产品的开发与推广。

（2）市场调研：项目小组对校园周边市场、竞争对手、目标客户等进行调研，了解市场需求和竞争态势。

（3）产品设计：根据调研结果，项目小组结合校园特色，设计出具有创意的文创产品。

2. 产品开发（1）产品定位：以校园文化为核心，设计出符合学生需求的文创产品，如校园明信片、校园纪念品等。

（2）产品制作：项目小组与校园周边厂家合作，制作出高质量的文创产品。

（3）产品包装：设计美观、实用的产品包装，提高产品附加值。

3. 产品推广（1）线上推广：利用微信公众号、微博、抖音等社交媒体平台，进行产品宣传和推广。

（2）线下推广：在校内举办文创产品展销会，邀请学生、教师、家长等参观购买。

（3）合作推广：与校园周边商家合作，进行联合推广，扩大产品知名度。

4. 项目评估（1）产品销量：统计文创产品的销售数据，分析市场需求和销售情况。

（2）学生评价：收集学生对项目活动的评价，了解项目实施效果。

（3）教师评价：邀请市场营销专业教师对项目进行评价，提出改进意见。

四、案例总结1. 学生能力提升：通过项目实施，学生掌握了市场营销策划、产品开发、团队协作等实际操作能力，提高了就业竞争力。

2. 校园文化传承：文创产品的开发与推广，有助于传承和弘扬校园文化，增强学生的归属感。

实践性教学方法在市场营销课程教学中的应用[摘要]市场营销学具有实践性和应用性的学科特点，因此在课程教学中应注重培养学习者的实践应用能力，采用实践性教学方法，组织学生进行市场调查，指导他们自主合作编写学习案例、进行市场营销策划，将创业大赛和市场营销大赛等相对成熟的创新教育形式嵌入市场营销课程的教学环节中，培养学生独立思考能力、理性质疑精神和创新能力。

[关键词]市场营销实践性教学方法教学改革从学科特点上说，市场营销学是一门应用性、综合性、实践性的课程，它不以理论建构作为学科的发展方向，而更多地强调以指导企业如何开展市场营销活动为课程目标。

因此，从课程教学上说，相对于理论知识素养，市场营销应更注重培养学习者的实践应用能力。

一、传统市场营销教学中存在的问题总体上说，目前我国各高校在市场营销课程教学过程中主要存在以下两个方面的突出问题：一是在传统教学中，任课教师大多顾及专业知识体系的完整性，强化营销理论教学，而弱化营销实践的操练和经验的积累，存在理论教学与实践分离，学生理论水平高而实践能力差的现象。

二是在传统市场营销课程教学过程中，市场营销理论被看成是固定不变的知识和法则，教学过程几乎就是一种按既定步骤进行的固定程序。

因此，传统的教学方式在教与学两个方面都存在不利影响。

首先，在传统教学方式下，客观上就要求教师必须具有丰富的营销实践经验和充分的语言组织能力，才能充分、有效和科学地诠释营销理论所包含的市场营销理念、策略、方法和技术。

因为在这种模式下，教师只能通过语言向学生阐述诸如目标市场战略、产品策略、价格策略等具有高度实践性的营销方法与技巧。

然而现实中，我国高校很少有教师既能经营企业又做专任教师，绝大多数专业教师并不具备这样的营销实践经验。

因此，尽管教师在教学中会采取多种多样的教学方法和教学手段，但其自身仍会感觉到教学过程的肤浅和枯燥。

其次，市场营销是一门实践性很强的课程，这就决定了学生学习该课程的目的在于能够创造性地运用所学知识来解决营销实践中遇到的相应问题。