浅析市场营销课程实践教学模式初探论文.doc

市场营销专业课程教学方法与实践教学的思考论文市场营销专业课程教学方法与实践教学的思考论文根据中国人力资源市场网公布的2014年度全国部分省市人才服务机构市场供求情况分析报告统计信息显示，市场营销专业最受企业青睐。

营销在公司经营管理中担负着重要的作用，市场对营销人才的要求将越来越全面，仅懂得基本理论知识和策略方法的营销人员巳难在激烈的市场竞争中立足。

因此，如何让学生有兴趣、更主动地去学习，迅速从理论到实践掌握所学知识将成为营销教师研究和解决的重要问题。

1.目前市场营销谋程教学中存在的问题1.1传统的教学模式仍占主流在推动运用现代教育技术和多媒体教学的新形势下，很多高职高专类院校在多媒体设备的辅助之下，使学生通过多媒体课件有效感受到图文并茂的课堂,但在很多情况下，大部分老师仍然沿用填鸭式的教学方式，以老师教授为主，忽视了当前高职生活泼、好动特点，枯燥的理论讲授导致其失去学习的兴趣，使得市场营销课程重应用性、实践性的本质特征无法体现。

1.2缺少良好的教学环境与条件在市场营销课程中，实践是关键环节。

目前，高职院校的市场营销课程实践教学环节的重要性没有得到体现，只有极少数高职院校拥有市场营销课程专用实验室，缺乏软件设施，校企合作的渠道也不通畅，学校人才培养方案与企业所需人才培养目标不一致。

1.3缺少专门或固定的实习单位从目前高职院校的实际情况看，市场营销专业校外实习基地相对不稳定。

企业注重经济效益，而学生实习时间短，且业务不熟练，上岗之前还需进行短期培训，学生在企实习成本高，带来的利益相对较少，因此企业一般都不愿接受短期学生实习。

1.4高职高专院校市场营销教师“双师型”教师发展不足高职院校大多是由以前的中等专业学校合并发展而来，真正意义上的“双师型”教师非常少，大部分老师没有实践经验，难以指导学生进行实践学习。

另外，老师教学任务繁重，无暇顾及、提高自己的专业素养，对高职教育教学方法思考较少。

工作后大部分教师缺乏培训和知识更新，在教学过程中，教学内容更新速度慢，教学水平难以得到提高。

市场营销实践教学模式研究论文１．１市场营销理论体系与工作应用脱节的问题传统的营销类课程注重理论的分析和研究，营销案例陈旧，与现实环境脱节。

学生面临需要重新解构所学的知识将之恰当运用到工作情境去的难题。

１．２营销类课程实践教学难以实现上课与上岗“零对接”的问题营销类的工作岗位具有复杂性和多变性，要求有工作经历和应变能力，强调合作精神和团队管理。

学生要具备这些上岗条件，没有亲身体验工作环境，是无法实现的，课堂虚拟的实训环境培养不出实战型的营销人才。

２．１业务流程模拟模式通过网上虚拟软件或ＥＲＰ沙盘进展业务流程模拟训练，注重培养学生的思维能力。

但是这种训练都是在人为设定的条件下进展，无法预测现实的业务带来的各种考验，学生难以获得更多真实的工作经历。

２．２工作任务驱动模式通过教学设计，将教学内容分解成为不同的工程或任务，安排学生按照要求去完成。

强调以学生为中心，以课堂互动方式贯穿整个教学过程，学生的动手能力也得到了锻炼。

但是学生在完成任务时，由于没有工作压力，没有绩效考核，缺乏实现手段，难以到达预期的教学效果。

２．３岗位环境仿真模式通过营造高度仿真的典型企业工作环境，让学生置身其中，容易找到工作的感觉，形成自我约束力，养成工作习惯，直观地学习工作技能。

但是企业的运营是建立在企业文化的根底上，贯穿于团队管理的过程，没有企业精神，硬件环境再完备，都是不可能培养出实战型营销人才。

以上这些营销类课程常见的实践教学模式，都是学生获得专业实践能力的有效途径，但是都有缺乏之处，学生难以将知识点的应用方式与工作价值直接联系，难以真正接触企业真实的营销业务，难以用所学的知识去解决面对的工作问题，使得实践教学的效果难以保证。

３．１以真实工作任务为驱动，安排教学内容改变虚拟任务为驱动的实践教学模式，直接引进真实公司营销业务，提供真实的工作任务，为学生打造一个实践实训平台，使学生感知真实的业务情形，掌握实际的营销技能，学会处理不同工作情境下出现的问题。

市场营销专业实践教学探究论文(2)市场营销专业实践教学探究论文篇二《应用型本科市场营销专业实践教学体系的构建》摘要：实践教学在应用型本科市场营销专业学生培养中发挥着关键作用，应形成具有系统性与渐进性、贯穿人才培养全过程的实践教学体系，内容包括从低年级的认识实践、课程实践到高年级的综合实践，分别采用讲座、座谈、参观、专项实训项目、模拟实验课、营销专家讲堂、校内外营销比赛、课程实习、假期社会实践、毕业实习与毕业论文等多种形式，达成开拓学生视野、培养职业能力和提高综合素质的目标。

关键词：应用型本科;营销专业;实践教学体系作者简介：张琳(1971-)，女，山东龙口人，山东工商学院工商管理学院，副教授。

(山东烟台264005)一、应用型本科营销专业实践教学体系构建的必要性与培养研究型人才为主的研究型本科和培养技能型人才为主的高职高专院校不同，应用型本科是介于两者之间的教育，既要注重完善理论知识体系的搭建与学习，又要兼顾实践能力的培养。

因而，应用型本科营销专业主要是面向当地或区域的企事业单位，培养既具有扎实的营销理论基础又能快速胜任初级营销工作岗位、具有能够晋升到中高级营销管理岗位潜力的营销人才。

要实现这样的营销人才培养定位，实践教学发挥着关键作用。

通过实践教学不仅应使学生更好地理解与掌握所学的营销理论，还应让其具备宽广和长远的职业发展视野，对未来的营销工作和与营销相关的职业发展有充分的认识，帮助学生实现理论知识向专业能力的转化，能够具备初级营销岗位所需的基本能力，同时还要帮助学生提高各方面的综合素质，为将来的职业晋升打下良好的基础。

然而，在实际教学过程中，由于各种原因，实践教学存在着多方面的问题，如课时设置较少、形式比较单一、系统性不足等多方面的问题，导致实践教学效果难以得到有效保证，在培养学生的实践能力方面有时会流于形式，因而有必要以企业对营销人才的需求为出发点，在明确企业对营销人才知识、能力、素质要求的基础上，按照人才的成长规律，从课内与课外、校园与社会多个维度，在学生学习的不同阶段，设计具有不同目标、不同内容与侧重点、不同形式的实践教学方案，从而形成一套具有系统性与渐进性、贯穿人才培养全过程的实践教学体系。

市场营销实践教学教法探究【摘要】本文以市场营销教学过程中实践教学的一些方法的探究与尝试，在教学过程中让学生通过不同的模块内容与实际工作相衔接，进行较大规模的目标任务能力的培养，从而体现了职高生技能方面的优势，达到较理想的教学效果。

【关键词】教学，实践，技能市场营销实践教学的模式是在多年的市场营销教学活动中的一些经验所得。

其主要思路是在以一学期为准的教学周期中，按照完整的市场营销模式安排教学活动，用实操型的工作项目带动整个学习过程。

在实践教学的过程中使学生对营销观念的树立、市场的分析与预测及目标市场战略决策等诸多环节都进行全方位科学管理与规划，从而帮助学生掌握企业实际工作流程促进学生扎实的掌握基本工作技能，提高学生的学习兴趣和积极性。

因此需要做到以下三个方面的工作：1.在市场营销实践教学中，注重培养学生技术能力的形成由于中职生的弱项是文化基础方面有所欠缺、较为薄弱，那么在整个教学过程中就要扬长避短，发挥其优势。

中职生的优势体现在什么地方呢？那就是与理论课相比占比例较大的实操课程。

在市场营销整个教学过程中，分了若干个模块，在每一模块的理论教学进行的同时还进行课时较多的实践课程的教学，使学生对这一模块理论知识有了较好的消化吸收。

同时，一步步逐渐对技能方面的能力加以培养与深化。

例如；在企业市场营销观念这一模块的教学过程中，首先在理论方面让学生明确从最早的生产观念、推销观念、发展到市场营销观念及现在的社会营销观念。

这几种营销观念的发展与演变使学生明确市场营销作为一门发展的学科，它是随着社会时代的发展进步是在不断演变的一个过程。

通过具体实践操作让学生明确在市场竞争日趋激烈的今天具备哪种科学合理的营销观念才能被市场所接纳。

通过具体实践，例如；以组为单位，一个班级分为四个组，四个组分别以四种不同的营销观念来进行某种产品的营销。

让学生相互间进行充分的比较、评价，最终确立社会市场营销观念是最能够被大家认可的一种合理的现代企业营销观念。

市场营销策划的课程教学实践研究论文一、教学模式的内涵与选择依据教学模式是指在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。

一种教学模式通常包括五个因素或要素：理论依据、教学目标、操作程序、实现条件、教学评价。

教学模式是为一定的人才培养目标服务的。

所以人才培养目标决定了最优化的教学模式的选择与设计。

2012年6月，教育部颁布的《国家教育事业发展第十二个五年规划》对我国新时期的高职教育人才培养方向进行了新定位：高职教育要“培养产业转型升级和企业技术创新需要的发展型、复合型和创新型的技术技能人才”。

高职院校的人才培养目标决定其在人才培养模式、课程体系、教学模式及教学方法上与中国普通高等教育以知识本位的学科体系教学有很大的不同。

技术技能型人才的培养重点在于学生职业能力的养成，工学结合的人才培养模式是学生职业能力培养的最佳途径。

工学结合的人才培养模式是以就业为导向办学，强调在教学中体现职业岗位与职业行动，本质是要将“工作”和“学习”这两个不同的过程有机融合，最终达到培养具备良好职业道德、职业能力人才的高等职业教育办学目标，真正完成高职学生的社会化过程。

课程是学校进行人才培养活动的主要载体，市场营销策划课是市场营销专业的核心课程，对学生的职业生涯发展和创新能力的培养具有重要的作用。

湖北工业职业技术学院市场营销专业教师对市场营销策划课程进行了多年工学结合教学的实践探索，形成了较为成熟的情境教学模式。

二、市场营销策划课程情境教学模式的内涵与五要素市场营销策划课程的情境教学模式，就是根据市场营销专业学生未来就业的行业背景与岗位需求，结合市场营销策划岗位的典型工作任务，将这些典型工作任务转化成学生的学习任务，创设若干学习的情境，从而将工作的内容与学习的内容很好地结合起来，以更好地培养学生的职业素养与职业能力的教学模式。

以下从理论依据、教学目标、操作程序、实现条件、教学评价五个方面介绍该教学模式在市场营销策划课程中的设计与实施过程。

市场营销实践论文六篇市场营销实践论文范文1（一）实践教学不能满意社会实际需求目前，市场营销学的实践教学主要通过在仿真实训室，进行情景模拟，但是这样的模式难以让同学产生职业认同感，难以培育同学的职业素养。

市场营销人才的培育应当面对各类公司、企业，能够敏捷应对营销对象，开展市场营销策划与组织、运用推销技巧，具有肯定的商务谈判力量，并且能够拥有法律学问和肯定的现代企业管理力量。

在实训室中，难以培育满意社会需求的人才。

实践教学方法主要集中在实训、顶岗实习等方式，实践教学方法亟需创新（二）实践教学缺乏考核与评估体系建立实践教学质量评价指标体系是市场营销学等应用性强的课程的实践教学环节评价工作的重要环节和实现专业培育目标的关键之一。

技工学校没有依据中职教育的特征，有效地确立各学科实践教学质量评价指标体系的基本原则,继而构建一种较为科学合理的评价指标体系和评价标准。

（三）注意技能培育而忽视职业素养提升技工学校同学市场营销学实践过程中，强化的是学问体系构建与职业技能提升，而缺乏对于同学职业素养提升教育，从而导致技工学校毕业的同学职业认知力量普遍偏差，对于所学专业的应用方向把握不准、没有契合实际的职业目标、缺乏完善的职业规划等。

这种注意技能而缺乏系统性的职业认知教育，也会弱化实践教学效果。

二、技工学校市场营销课程教学改革的必要性分析（一）贯彻“力量本位+同学主体+实践导向”的教学指导思想技工教育要求各类技工学校贯彻“力量本位，同学主体，实践导向”的教学指导思想，各类技工学校同学应当提高同学的职业技能。

《市场营销学》应用性极强，但是传统的理论教学，难以满意人才培育要求，过多强调理论也弱化了教学效果，因此，适用社会需求的市场营销学的课程教学改革迫在眉睫。

（二）技工学校同学培育目标和要求的体现中等职业学校又分为一般中专、职业中专、职业高中、成人中专、技工学校等五个类别。

中等职业学校属于职业教育，主要培育生产一线的技能型人才，同时也担当着为高等学校输送人才的任务。

市场营销学教学模式的探索和实践摘要：本文根据建构主义教学原理，探讨了市场营销学新的教学模式。

市场营销学教学中的亲验性、启发式的教学方式，在培养市场营销专业学生的创新精神和专业素质等方面具有独特的、不可替代的作用。

在市场营销的实际教学中，对学生采用理论讲授、案例教学和策划实践三方面相结合的教学模式改革系列实践，有利于提高学生的专业素质和技能，从而培养出适应社会和市场需要的营销人才。

关键词：市场营销；教学模式；建构主义在市场营销学课程的教学实践中，我利用建构主义原理积极进行市场营销学教学模式的改革，开展了多样化的教学活动和实验，取得了一定成果主要体会主要有以下几个方面：一、提高教师对教学活动的认识高校教师的教学活动包括课程教学及相关的对学生进行的辅导、咨询、交流等内容，信息技术的发展，教育思想观念的转变，使教师的教学活动不再局限于三尺讲台，而是在时间和空间上都得到较大的延伸。

无论是课内课外，通过校园网等现代先进的教学手段与学生进行交流互动，只要教师有心，学生有意，随时都可以实施教学活动。

作为一名教师需要认真地去践行。

教师与学生的交流、教师履行教书育人的职责主要由教学活动来实现。

一方面，教师开展教学活动主要是为了传授知识，通过有效的教学活动让学生更好地、更多地掌握知识。

要做到这一点，要求教师在不断完善自己的知识结构的同时，转变教育思想观念，积极参与教学改革，在教学实践中探索和实践新的教学模式，采用新的先进教学方法和手段，提高自身的教学水平和课堂教学质量。

另一方面，教师的教学活动要很好地体现育人职能，培养学生全面素质。

目前，大力推进素质教育，关注学生的综合素质及其均衡协调发展是学校教育的重点，也是社会关注的热点。

教师的教学活动在大学生全面素质教育中具有不可替代的重要作用，学校教师群体及其合力是实施素质教育最重要的、最具开发性的教育资源。

素质教育不单是开设文化素质课，文、史、哲、艺术课就能满足的，因为素质教育和培养贯穿在教学的方方面面。

《市场营销》课程实践教学模式研究【摘要】本文围绕《市场营销》课程实践教学模式展开研究，首先介绍了研究背景和研究意义。

接着探讨了市场营销课程实践教学的重要性，并指出了传统教学模式存在的问题。

随后对基于实践的教学模式进行了深入探讨，结合案例分析展示了其具体应用。

最后提出了教学模式改革的实施策略。

总结指出实践教学模式对市场营销课程的促进作用，展望了未来研究方向。

通过本文的研究，可以为市场营销教学提供新的思路和方法，促进学生的实际应用能力和创新能力的培养。

【关键词】市场营销、实践教学、教学模式、案例分析、教学改革、营销课程、研究背景、研究意义、重要性、问题、实施策略、促进作用、未来研究方向、总结、展望。

1. 引言1.1 研究背景当前，市场营销领域迎来了数字化、智能化的发展趋势，传统的教学模式已经不能完全适应市场的要求。

对市场营销课程实践教学模式的研究已成为当务之急。

通过实践教学，学生可以真实参与市场环境中的操作，锻炼自己的分析、决策和执行能力，提高解决实际问题的能力，使理论学习与实际操作相结合，更好地培养学生的市场营销素养。

本研究旨在探讨市场营销课程实践教学模式，以期为市场营销教育的改革和发展提供参考和借鉴。

1.2 研究意义实践教学模式在市场营销课程中的应用具有重要的意义。

通过实践教学，学生可以将所学理论知识应用到实际市场营销活动中，提升他们的实践能力和解决问题的能力。

实践教学能够促进学生的综合素质培养，如团队合作能力、沟通能力和创新能力，这些能力在今后的工作中都将发挥重要作用。

实践教学也可以增强学生的职业素养，让他们更好地适应和融入市场营销行业。

通过实践教学，学校与企业之间的联系更加紧密，有利于促进产学合作，为学生提供更多就业机会和实习机会。

研究市场营销课程实践教学模式的意义在于提高教学质量，促进学生全面发展，加强学校与企业的合作，促进行业发展，具有重要意义和价值。

2. 正文2.1 市场营销课程实践教学的重要性市场营销课程实践教学是市场营销领域教学模式的重要组成部分，具有至关重要的作用。

浅谈市场营销教学方法论文浅谈市场营销教学方法全文如下：[摘要] 市场营销学是一门综合性、实践性、应用性极强的学科, 这使得市场营销教学有一定的难度。

为了吸引学生的学习兴趣和参与性, 笔者总结了多年积累的一点市场营销教学经验,归纳了一些教学方法。

[关键词] 市场营销教学方法项目/任务教学法市场营销学是一门综合性、实践性、应用性极强的学科。

在教学中不仅要求学生掌握专业理论知识，更要求学生具有运用专业知识分析经济现象、解决实际问题的能力。

传统的教学模式，注重学科知识的传授，往往忽视学生的实际运用能力培养，这与市场营销学的特点不相符，也不适应现阶段社会发展的需要。

笔者通过多年的市场营销教学实践，总结出一些市场营销教学方法，取得一定的教学效果。

一、案例教学法案例教学法是大多数教师常用的教学方法。

但是并不是运用了案例去进行教学，就一定有好的教学效果。

案例教学法指的是依据教学目的及内容的要求,在教师的精心策划和指导下,以案例为基本教学材料,将学生带入特定事件的情境中,通过师生之间、生生之间的多向互动、平等对话和积极探讨等形式,来提高学生的分析问题和解决问题能力的一种教学方法。

案例教学的着眼点在于学生创造能力以及实际解决问题的能力的发展，而不仅仅是获得那些固定的原理、规则。

通过案例教学可掌握如何用更有效的方式获得知识。

引导学生学会使用计算机网络和图书馆这些学习环境，启发学生运用营销原理和营销方法来解决现实生活中的营销问题。

在整个教学过程中既发挥了教师的主导作用，又体现了学生的主体作用，充分地展示了现代职业教育能力本位的价值取向，使课堂教学的质量和效益得到了更大幅度的提高。

要想在市场营销教学中采用案例教学达到预期的效果，必须注意一是对案例的筛选。

作为教师首先要精选一些好的案例。

在选择案例时注意要和所学的营销知识紧扣，一定要选择那些学生知道的企业或产品的案例，更要选择近期的案例。

如2021年初国芳百盛在宁夏银川市开业，形成对新华百货的威胁，在教学中我要求学生搜集资料，关注双方的竞争，运用SWOT分析，这样使得学生兴趣大增。

高职高专《市场营销学》实践型教学模式的探讨(1)摘要：高等职业教育的目标、高职课程的特色、市场营销学科的特点及社会对市场营销人才的需求等一系列因素，决定了《市场营销学》传统的教学模式已经适应不了社会的需求，必须探索适合高职高专《市场营销学》的教学模式。

关键词：高等职业教育；营销人才；市场营销；实践型教学一、高等职业教育对教学质量的要求国家教育部于20XX年1月16日颁布了《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》，意见中就全面提高高等职业教育教学质量提出具体意见：深刻认识高等职业教育全面提高教学质量的重要性和紧迫性；加强素质教育，强化职业教育，明确培养目标；服务区域经济和社会发展，以就业为导向，加快专业改革与建设；加大课程建设与改革的力度，增强学生的职业能力；大力推行工学结合，突出实践能力培养；校企合作，加强实训、实习基地建设；加强教学评估，完善教学质量保障体系；切实加强领导，规范管理，保证高等职业教育持续健康发展。

该意见为高等职业教育的发展做出了明确、具体的要求，使高等职业教育的教学工作目标更加明确，思路更加清晰，任务更加艰巨。

二、高职高专《市场营销学》课程特点及目前社会对市场营销人才的要求分析1. 《市场营销学》是一门实用性、应用性学科市场营销是商品经济发展的产物，并伴随着商品经济的发展而发展。

市场营销是市场竞争的产物，企业面对激烈的市场竞争需要通过整体的营销规划与执行来提高企业在市场中的竞争力，并且竞争越激烈市场营销越重要；市场营销更是现代企业经营管理经验的总结。

总之，《市场营销学》是一门实用性、应用性非常强的学科，它是指导现代企业经营管理的必修课程。

2. 市场营销能力是市场经济社会中就业、创业的基本能力，《市场营销学》是经贸类学生掌握职业能力的必修课程高职高专很多专业的学生未来走向市场、进入企业就业乃至创业所需的市场调研能力、市场分析能力、营销决策能力、销售技能等均可以在市场营销的课程中得以培养，《市场营销学》是经贸类学生掌握职业能力的必修课程。

市场营销教学浅探论文(2)市场营销教学浅探论文篇二《浅析市场营销案例教学》摘要：案例教学是市场营销的重要教学手段，营销案例教学能够使理论和实践相结合，提高解决问题的能力。

阐述了营销案例教学的作用。

对营销案例教学进行了设计，总结了营销案例教学注意事项。

关键词：市场营销;案例教学;设计市场营销学是一门研究企业市场营销活动规律的综合性应用学科。

营销案例教学作为一种现代教学方法，以其独特的优势，在市场营销教学实践中被普遍地采用。

一、市场营销案例教学的作用案例教学法由美国哈佛商学院首创，目前已形成了完善的案例教学体系。

市场营销案例教学方法是案例研究与市场营销学理论相结合，对特定的案例进行分析研究，提出见解，作出判断和决策，从而提高学生分析问题和解决问题的能力。

1 有利于理解所学的理论知识传统知识传授方式系统性强，但在课堂上教师与学生的互动性以及学生参与的主动性较弱，而市场营销案例教学则从个案的剖析上升到共性的理论规律，容易引导学生从个案中总结规律，是一种具体到抽象的，有利于把抽象的营销理论知识具体化。

2 有利于提高分析问题和解决问题的能力市场营销案例教学是在有限的条件下，在特定的情境中让学生对复杂多变的形式作出判断和决策，在这过程中可以培养学生综合运用理论知识，提高他们分析和解决问题的能力。

3 有助于培养学生的实践能力市场营销案教学案例中的许多问题往往并没有标准的答案，在不同的假设条件下，结果有可能不一致，这样一来，能够使学生在的不同的营销环境中分析具体问题，从而培养学生的营销实践能力。

4 增强团队意识和合作精神市场营销的具体工作，不仅需要专业的营销理论知识，也需要具备较高的人际交往能力。

市场营销案例教学通过学生参与营销案例的调研与分析，增进彼此间的合作与沟通，培养学生的团队协作能力，以及合理表达自己观点的能力，同时提高团队合作精神。

二、市场营销案例教学的目的市场营销学作为一门专业基础课，教学的目标是培养学生对市场营销学基础知识的综合运用能力。

实践教学之市场营销论文1采纳案例教学方法案例教学法是指在讲授知识点时，将与其相关的案例作为切入点，让学生们进行一定的分析，讨论，总结，进而培养学生分析解决问题的能力，同时也使得他们对于知识点能够做到更好的理解和汲取。

它最早被运用的是美国哈佛大学，现在在西方GJ 案例教学法已经形成了一定的体系被普遍的运用在市场营销课的教学过程之中。

同我们传统的教学方法相比，案例教学法存在着很多的优势，因为案例教学过程中所涉及到的案例都是现实存在的，因此它更加拉伸了知识点与现实的距离，更加的贴合实际，能够充分的激发学生的兴趣，通过师生之间的互动与交流，使得学生更加容易理解掌握其中所蕴含的知识点，并将知识点运用到实际情况中。

在将案例穿插于教学中的时候，教师可以先将有关案例的资料以及授课过程中所涉及到的问题提前告知学生，给学生一定的课余时间去查阅搜集相关资料，为课堂中的谈论发言做一些准备。

在授课时，针对案例，可以将学生分为几个小组，进行分组的讨论，然后由小组长进行讨论结果的演说，教师可在最后对讨论结果进行归纳以及补充。

通过这种不仅能够充分调动学生的学习积极性，加深他们对知识的理解掌握，同时还能够锻炼他们的逻辑思维能力和语言表达能力，增强他们的自信心，方便与以后能将理论知识运用到实际的案例中去。

2采纳多媒体辅助教学多媒体辅助教学，是将课本上涉及的知识点、要点，以及授课过程中所设计的资料，如案例、图片、图表等，制作成ppt 或者影像视频，将知识以声像结合的方式传达给学生。

随着科学技术的进展，计算机技术与互联XX通讯技术越来越多的被运用到了教学之中。

将多媒体辅助教学运用到市场营销的教学过程中。

多媒体教学使得学习的理论知识不再是以往那般的无趣，生动活泼的教学影像，合理的配声，丰富的教学案例，大大的提高的教学的趣味，提高了学生的学习效率。

3实践教学法在理论教学之后必须要让学生参与到实践过程中，以此来验证理论的可行性并加深学生对理论知识的掌握。