九年级语文送行

2023学年第一学期期中诊断评估九年级语文试卷(考试时间：100分钟)考生注意：1.本试卷共26题。

2.请将所有答案做在答题纸的指定位置上，做在试卷上一律不计分。

一、古诗文（35分）（一）默写（12分）1.仍怜故乡水，。

（李白《渡荆门送别》）2.，自将磨洗认前朝。

（杜牧《赤壁》）3.夕日欲颓，。

（陶弘景《答谢中书书》）4.峰回路转，，醉翁亭也。

（欧阳修《醉翁亭记》）5.中秋佳节，在北京读大学的小华看到皓月当空，不由想到了远在上海的爸爸妈妈，思念亲人的心情油然而生，不由吟起了《水调歌头》中的“，”,表达他对亲人的思念与祝福。

（二）阅读下面的诗文，完成6-12题（23分）【甲】酬乐天扬州初逢席上见赠巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。

怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。

沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。

今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。

【乙】岳阳楼记（节选）庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。

越明年，政通人和，百废具兴，乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上，属予作文以记之。

予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。

衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯，朝晖夕阴，气象万千，此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣……之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。

是进亦忧，退亦忧。

然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？【丙】范滂①字孟博，汝南人也。

少厉②清节，为州里所服，举孝廉。

时冀州饥荒，盗贼守令自知臧污，望风解印绶去。

太守宗资闻其名，请署功曹③，委任政事。

滂在职，严整疾恶。

其有行违孝悌，不轨仁义者，皆斥逐，不与共朝。

显荐异节，抽拔幽陋④。

【注释】①范滂：东汉时期大臣、名士。

②厉：同“砺”，磨砺。

③功曹：古代官职，官名。

④显荐异节，抽拔幽陋：指表彰推荐品德高尚之人，提拔出身微贱、不为人知却很有才能的人。

6.【甲】诗中的“君”是指；【乙】文中的“予”就是本文作者。

（2分）7.【乙】文的“巴陵郡”是滕子京被贬之地，【甲】诗作者被贬之地是。

相见时难别亦难——————唐代送别诗赏析深圳第二实验学校李林上课初衷：1、学生从小学到初中的学习，积累了一些送别诗，但对这些送别诗的认识是散乱的，我想对他们做一个整体的梳理。

其次学生对古诗的一般常识有一定的基础，所以我想从意象入手，帮助学生去感受送别诗背后的文化以及大唐人的那种浪漫多情却又洒脱豪迈的情怀。

2、我想，每一堂课都会或多或少的打上老师的个性化的烙印，可能是我自己有一种大唐情结，一个孕育了那么多伟大诗人，产生了那么多优秀诗篇的时代，大唐的神韵，常常让我神往，又常常让我觉得失落，我想让学生在学习和感悟的过程能关照到现实，反观自我，去领悟别样的人性之美！学情分析：1、学生有一定的古诗常识的积累，对简单的古诗可以通过意象分析，借助想象和朗诵去把握情感。

学生有一定的送别诗的积累，但缺乏一个整体的认识，尤其是对于送别诗背后的文化内涵却不甚了解，对于送别诗了解是支离破碎的。

教学目标：知识与能力：1、掌握送别诗的几种常见意象。

2、能够从意象的角度去鉴赏一首送别诗3、对古代的送别文化和唐人情怀有初步的了解。

方法与过程：1、通过分析送别诗中常见意象、反复诵读、展开想象，去体验送别诗的情感。

2、通过送别诗的意象分析，去了解唐人的送别文化，从而感受唐人情怀。

3、通过合作探究的方式，去进行深度思考，感受唐人的神韵，反观自我。

情感与态度：在送别诗的赏析中感受大唐人多情、浪漫、又洒脱豪迈，积极入世的情怀的一种人性之美，从而陶冶自己的情操！教学方法设想：总的思路是：通过学生对送别诗的意象的分析，去感受送别文化，去体验大唐人的情怀和精神风貌，再到反观自我的现实关照。

1、通过想象，绘画、朗诵，合作探究和音乐等形式让学生感受送别诗的情感和送别文化。

2、通过唤起学生对已经背过的送别诗的基础之上，拓展一两首新诗，让学生去品味，从帮助学生积累更多的古诗。

3、通过合作探究的形式，在唐人的美好情怀中，反观自我，从而达到陶冶情操的目的。

2023年初中语文古诗词赏析送别抒情二轮复习专题训练（四）一．古诗词赏析（共15小题）1．阅读下面这首词，回答问题。

忆秦娥•送牛农师二首（其一）元•许有壬春山碧。

诗成马上应相忆。

应相忆。

卢沟桥畔，晚云如织。

人生有别休多惜。

但悲后会知何日。

知何日。

暮云心绪，断鸿消息。

（1）“忆秦娥”和“送牛农师二首（其一）”分别属于这首词的和。

（2）词中写“暮云”和“断鸿”有什么作用？2．阅读下面这首诗，然后回答问题。

送杜少府之任蜀州唐王勃城阙辅三秦，风烟望五津。

与君离别意，同是宦游人。

海内存知己，天涯若比邻。

无为在歧路，儿女共沾巾。

（1）请解释“歧路”“儿女”两个词语。

（2）诗的颈联是千古名句，请结合诗句内容对此联进行赏析？3．阅读下面这首诗，完成问题。

送杜少府之任蜀州王勃（唐）城阙辅三秦，风烟望五津。

与君离别意，同是宦游人。

海内存知己，天涯若比邻。

无为在歧路，儿女共沾巾。

（1）下列对本诗的分析理解有误的一项是A.这是一首五言律诗，作者王勃是“初唐四杰”之一。

B.首联第一句点出送别的地点，第二句把读者的视线引向了杜少府即将赴任之地。

C.颔联写离情别意，重在点出两人相同之处，即同为宦游人。

D.尾联紧承颈联而来，诗人嫌弃杜少府在临别时像小女儿般哭哭啼啼。

（2）李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中的“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”，与本诗的“海内存知己，天涯若比邻”，表现的都是对朋友的深厚情谊。

请你结合诗句内容，简要说明两位诗人各自是如何抒发内心情感的。

4．阅读下面两首诗歌，完成第7问题送杜少府之任蜀州王勃城阙辅三染，风烟望五津。

与君离别意，同是宦游人。

海内存知己，天涯若比邻。

无为在歧路，儿女共沾巾。

送友人李白青山横北郭，白水绕东城。

此地一为别，孤蓬万里征。

浮云游子意，落日故人情。

挥手自兹去，萧萧班马鸣。

探究这两首送别诗的相同点和不同点（各两点）。

5．古诗词鉴赏。

送杜少府之任蜀州王勃城阙辅三秦，风烟望五津。

与君离别意，同是宦游人。

九年级语文《送行》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）掌握课文中的一些重点词语和句型的用法。

（3）分析课文中的修辞手法和表达方式。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文内容的理解和分析能力。

（2）通过讨论、思考，培养学生的创新思维和批判性思维。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对人生的思考和感悟，理解人生的无常和生命的珍贵。

（2）培养学生的同理心和人文关怀，增强对生命的尊重和珍惜。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）课文内容的理解和分析。

（2）课文中重点词语和句型的用法。

（3）课文中的修辞手法和表达方式。

2. 教学难点：（1）课文中一些抽象和深奥的概念的理解。

（2）对课文作者观点的把握和批判性思考。

三、教学过程：1. 导入：（1）引导学生回顾前置课程，回顾对人生的理解和感悟。

（2）引导学生思考人生的无常和生命的珍贵。

2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，理解课文大意。

（2）让学生自主分析课文中的重点词语和句型的用法。

3. 合作学习：（1）让学生分组讨论，分析课文中的修辞手法和表达方式。

（2）让学生分组讨论，对课文作者观点进行批判性思考。

四、课后作业：1. 让学生根据课文内容，写一篇关于人生思考和感悟的短文。

2. 让学生找出课文中自己最喜欢的句子或段落，并解释原因。

五、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、思考深度和表达能力。

2. 课后作业评价：评估学生对课文内容的理解和分析能力，以及创新思维和批判性思维的培养。

3. 长期学习效果评价：观察学生在后续课程中对人生理解和感悟的提升程度。

六、教学策略：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究课文中的问题，激发学生的思考和讨论。

2. 通过案例分析、小组讨论等方式，培养学生的合作意识和团队精神。

3. 运用多媒体教学手段，如图片、视频等，丰富教学内容，增强学生的学习兴趣。

备战2021年中考语文之诗歌鉴赏第05讲送别诗古代由于交通不便，通信极不发达，亲人朋友之间往往一别数载难以相见，故前人特别看重离别。

离别之际，人们往往设酒饯别、折柳相送，有时还要吟诗话别，因此离情别绪就成为古代文人一个永恒的主题。

因诗人的情况不同，送别诗所写的具体内容及思想偏向往往有别，有的直接抒写离别之情，有的借以一吐胸中积愤或表明心志，有的重在写离愁别恨，有的重在劝勉、鼓励、安慰，有的兼而有之。

（1）形式标志：题目中有“送”或“别”等字眼。

（2）大体主题：恋恋不舍的迷恋；情深意长的勉励；坦陈心志的告白；别后情境的想象、担忧和对友人的思念。

（3）情感色彩：依恋与不舍——低沉哀婉，伤感难过；安慰与祝愿——旷达刚健，乐观向上。

一、阅读下面诗歌，完成小题。

折杨柳杨巨源水边杨柳曲尘丝，立马烦君折一枝。

惟有春风最相惜，殷勤更向手中吹。

【注释】①选自《全唐诗》，“折杨柳”，乐府歌曲名。

杨巨源，唐朝诗人，字景山。

②西尘丝：指颜色如酒曲般细嫩的柳叶。

1．全诗写了哪些意象？主要表达了一种如何的情感？2．诗歌的最后两句用了拟人和比喻的修辞手法，请别离作简要赏析。

二、阅读下面诗歌，完成小题。

移家别湖上亭戎昱好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情。

黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声。

3．诗人“别湖上亭”时，触动他情思的景物有哪些？4．请赏析诗歌的三、四句“黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声”。

三、阅读下面诗歌，完成下列小题。

送张四王昌龄枫林已愁暮，楚水复堪悲。

别后冷山月，清猿无断时。

5．首句中哪个词语点明了季节？用简练的语言描述本句所呈现的画面。

6．三、四两句用了何种表现手法？简要说明其表达作用。

四、阅读下面一首诗，完成后面小题。

渡荆门送别李白渡远荆门外，来从楚国游。

山随平野尽，江入大荒流。

月下飞天镜，云生结海楼。

仍怜故乡水，万里送行舟。

7．本诗颔联化静为动，富有动感，从来为人们所称道，请用优美的语言描述该联展示的画面。

8．请从修辞手法的角度赏析尾联。

课题：送行学习目标：1.理解文中蕴含的对生活的深刻思考和作者的写作目的。

2.学习铺垫、对比的表现手法，懂得它们的作用。

3.激发学生体验人情美、人性美的美好情感，善待他人，关爱他人。

二.教学重难点目标1、2、3课时安排：一课时一、自主学习1、文章的结构层次怎么划分？主要内容怎么概括？2、文章表现了什么样的主题？3、文章运用了什么样的写作方法？二、探究学习1、朗读课文，体会文中描写送别场面和作者的态度，在课文标题前加一个修饰性词语，即：————————的送行，并结合文中具体内容说说加上这一词语的原因。

2、再读课文，找寻关键词句质疑。

3、（所谓“关键语句”，是指在文中起重要作用的语句。

）要抓好以下八种句子的分析：①首句。

首句通常是概括全段内容或提示记叙的脉络；议论文段，首句常常提出分论点或论述范围；说明文段，首句往往指明对象的某一特征。

②中心句。

一个语段中，既有中心句，又有支撑句或扩展句、叙述句，分析时要迅速从中抓住中心句。

③承转过渡句。

敏锐地抓住这类句子，可以准确把握行文的思路；有时他还有交待叙说中心的任务。

④警句。

它内涵丰富，寓意深刻，反映了作者认识事物的态度，领悟它的含义，有助于更深刻地把握文章的主旨。

⑤矛盾句。

一些看似自相矛盾的语句，往往寄寓着深刻的用意。

如《孔乙己》末段中的“大约孔乙己的确是死了”，表面看似矛盾，实则揭示了主人公悲惨命运的必然性。

⑥感情句。

（明显表达作者的喜怒哀乐和褒贬抑扬的句子）。

⑦修辞句。

（写景状物、传情达意时运用修辞格的句子）。

⑧尾句。

语段中的尾句或总结上文，或留下余地引人思考，或饱蘸笔墨抒发感情。

①所勾画的词语含义是什么？有什么表达作用？②勾画的词语能不能用其它的词语代替或删除？为什么？③勾画的句子有什么含义？与其它句子的关系怎么样？④勾画的句子表现了人物什么心理？说明了什么问题？⑤文章的结构层次怎么划分？主要内容怎么概括？⑥文章表现了什么样的主题？⑦文章运用了什么样的写作方法？⑧文章的语言有什么样的特色？一、美文欣赏二、父爱的速度安宁①那一年我读高二，正是需要加速的时候，却因为成绩的飞快下滑和老师的忽视，而自暴自弃。

比尔博姆《送行》课文解析对于送行,我并不在行.我觉得要扮好送行的角色似乎是世界上最难的事情了，对大家．来说，或许同样如此吧.（①第一自然段在全文中有什么作用?）【段析】开门见山，点出本文的话题。

【品味】送行也要“扮”“角色”，语言幽默中已暗含了一层讽刺意味。

到滑铁卢车站给一位去伏克斯豪尔的朋友送行,那该是件十分容易的事，但我们从来不会被请去表演这种小技.只有当一个朋友将作一次较长的旅行，将离开一段较长的时间，我们才来到火车站。

朋友越亲，路程越远，分别越久，我们就到得越早，送行也必定越笨拙得可怜。

我们的这种无能，与送别场合的隆重以及我们感情的深度恰成正比。

【段析】写我们在什么情况下送行，以及送行的时间并简单概括送行的情状.【品味】把送行又说成“请去”“表演”“小技”，更进一层体现出讽刺意味。

送行应该是情真意切的,如果是表演，那就含有许多虚假的成分了。

“笨拙得可怜”是因为找不到恰当的语言表述离情而使人显得笨拙。

在房间里，甚至在家门前，我们能亲切、自然地送别友人，脸上会流露出心中所感到的真诚的忧伤,话语也很得体，双方都没有拘谨，不觉得尴尬，我们中间的友情之线并未折断.这样的告别倒是理想的，那么,何不到此为止呢？辞行的朋友往往恳请我们,第二天早上不必劳驾去车站，我们明知这并非真心,也就不予理会。

可如果我们信以为真,离去的朋友就会认为我们太不谙世故了，况且他们也确实希望再见我们一次.他们这个心愿得到了诚心诚意的报答—-我们按时来到车站。

随后呢,天哪!随后我们和他们之间就出现了一道深渊。

我们徒劳地伸过手去,它还是把我们断然隔开。

我们简直无话可说，互相注视着就像不会开口的动物瞧着人一样。

我们在“制造谈话”——就这样没话找话.我们明知昨天晚上刚和这些朋友道别，他们也清楚我们没变模样，但表面上,一切都不同了，我们是那么紧张,只盼着车警吹哨开车来结束这一出滑稽戏。

（②为什么说送行是“一出滑稽戏”？）【段析】概括在家中为朋友送别和在车站为朋友送行的场面。

部编版九年级语文课本下册所有古诗词及翻译九年级下册的语文学习已经接近中考，大家一定要继续坚持，唯有坚持才能成功，语文的古诗词背诵也是如此，小编在这里整理了相关资料，希望能帮助到您。

渔家傲·秋思范仲淹塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。

四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。

浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。

羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。

译文眼看秋天到了，西北边塞的风光和江南风光自然大不相同。

头顶的大雁又飞回南方衡阳去了，一点也没有停留意思。

此情此景，不禁又勾起戍边人思乡的情绪。

黄昏时分，军中号角催吹，周围的边声也随之而起。

层峦叠嶂里，暮霭沉沉，山衔落日，孤零零的城门紧闭。

饮一杯浊酒，我不由得想起万里之外的亲人。

可是，眼下外患未平，功不成名不就，又怎能半途而废。

远方传来羌笛的悠悠之声，天气寒冷，军营里早已结满寒霜。

夜深了，我还不能安睡，为操持军计，我的须发都变白了。

戍边人思念亲人，也久久难以成眠，多少次梦里流下眼泪。

江城子·密州出猎苏轼老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。

为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。

酒酣胸胆尚开张。

鬓微霜，又何妨!持节云中，何日遣冯唐?会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。

译文我姑且抒发一下少年人的狂傲之气，左手牵着黄狗，右手托着苍鹰。

随从的将士们头戴华美艳丽的帽子，身穿貂皮做的衣服，浩浩荡荡的大部队像疾风一样，席卷平坦的山冈。

为报答全城的百姓都来追随我，我一定要像孙权一样射杀一头老虎给大家看看。

喝酒喝到正高兴时，我的胸怀更加开阔，我的胆气更加张扬。

即使头发微白，又有什么关系呢?朝廷什么时候才能派人拿着符节来密州赦免我的罪呢?那时我定当拉开弓箭，使之呈现满月的形状，瞄准西北，把代表西夏的天狼星射下来。

破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之辛弃疾醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。

八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。

马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。