小学六年级科学《电磁铁》教学设计耿文让

教科版科学六年级上册2《电磁铁》教案一. 教材分析《电磁铁》这一课是教科版科学六年级上册第二单元的一节重要课程。

通过本节课的学习，学生将了解电磁铁的原理，掌握制作电磁铁的方法，并能运用电磁铁解决实际问题。

教材通过实验和探究的方式，引导学生自主发现电磁铁的特性，培养学生的实验操作能力和科学思维。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学基础，对电磁学有一定的初步了解。

但学生在学习电磁铁这一课时，需要从理论和实践两方面进行深入探究。

在导入环节，教师可以通过生活实例激发学生的学习兴趣。

在呈现和操练环节，教师要注意引导学生掌握电磁铁的制作方法和实验操作技巧。

在巩固和拓展环节，教师要引导学生运用电磁铁的知识解决实际问题，提高学生的实践能力。

三. 教学目标1.知识与技能：了解电磁铁的原理，掌握制作电磁铁的方法，能运用电磁铁解决实际问题。

2.过程与方法：通过实验和探究，培养学生的实验操作能力和科学思维。

3.情感态度与价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生的团队合作意识和创新精神。

四. 教学重难点1.重点：电磁铁的原理，制作电磁铁的方法，运用电磁铁解决实际问题。

2.难点：电磁铁磁性强弱与电流大小、线圈匝数的关系。

五. 教学方法1.实验法：通过引导学生进行实验操作，让学生直观地观察电磁铁的特性。

2.探究法：引导学生运用科学方法，自主发现电磁铁的规律。

3.小组合作：鼓励学生分组合作，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.教具：电磁铁实验器材、电流表、导线、铁钉等。

2.学具：学生实验器材、笔记本、彩笔等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一个电磁铁吊起铁钉的实验，引发学生对电磁铁的好奇心，激发学生的学习兴趣。

同时，教师提出问题：“你们想知道电磁铁是如何工作的吗？”引导学生思考。

2.呈现（10分钟）教师简要介绍电磁铁的原理，引导学生关注电磁铁的磁性强弱与电流大小、线圈匝数的关系。

接着，教师演示如何制作一个简单的电磁铁，并讲解制作过程中的注意事项。

教科版六年级科学上册3-2《电磁铁》教学设计一. 教材分析《电磁铁》这一课是教科版六年级科学上册第三单元第2课的内容。

本课主要让学生通过实验和观察，了解电磁铁的原理和特性，培养学生动手操作和观察能力，激发学生对科学的兴趣和探究欲望。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，对电磁铁有一定的了解，但可能对其原理和特性不够深入。

因此，在教学过程中，教师需要通过生动的讲解和形象的实验，帮助学生理解和掌握电磁铁的知识。

三. 教学目标1.知识与技能：了解电磁铁的原理和特性，学会使用电磁铁。

2.过程与方法：通过实验和观察，培养学生的动手操作和观察能力。

3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣和探究欲望，培养学生的团队合作精神。

四. 教学重难点1.重点：电磁铁的原理和特性。

2.难点：电磁铁的原理和特性在实际应用中的理解。

五. 教学方法1.实验法：通过引导学生动手操作实验，让学生直观地观察和体验电磁铁的原理和特性。

2.讨论法：在实验过程中，引导学生进行团队合作，共同探讨电磁铁的原理和特性。

3.讲解法：在实验前后，教师对电磁铁的原理和特性进行生动讲解，帮助学生理解和掌握知识。

六. 教学准备1.实验器材：电磁铁、铁钉、电线、电源等。

2.教学课件：电磁铁的图片、实验过程动画等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示电磁铁的图片，引导学生关注电磁铁，激发学生对电磁铁的好奇心。

然后，简要介绍本课的内容和目标，引导学生进入学习状态。

2.呈现（10分钟）教师通过课件呈现电磁铁的实验过程动画，让学生直观地了解电磁铁的原理。

同时，教师进行讲解，解释电磁铁的工作原理。

3.操练（10分钟）教师引导学生分组进行实验，让学生动手操作电磁铁，观察和体验电磁铁的特性。

在实验过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（5分钟）教师邀请几组学生汇报实验结果，总结电磁铁的特性。

同时，教师进行点评，强调实验的重要性和注意事项。

《电磁铁》教学设计【教材简析】本课是六年级上册《能量》单元的第 5 课，意在引导学生经受完整地探究“电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关”的过程。

利用比照试验查找影响电磁铁磁性强弱的因素，格外适合学生的心理需要和认知水平，通过假设、设计、验证和分析等一系列过程，更有利于培育学生缜密的思维。

本课有两个活动：第一，作出我们的假设。

学生要利用已有阅历，推想影响电磁铁磁性强弱的可能因素。

其次，设计试验，检验假设。

本节课主要安排学生共同检验电磁铁的磁性强弱与线圈匝数、电流大小是否有关，重点思考如何在比照试验中掌握条件的问题。

【学生分析】学生在前一课的学习中已经知道了电磁铁的根本构造，电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消逝的性质。

本课中学生通过观看电磁起重机和自制的电磁铁，觉察电磁铁的磁性强弱是不同的，从而引出探究的问题：电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关？学生具备设计比照试验的力量，也有肯定的数据分析力量，为本课的开展奠定了根底。

【教学目标】科学概念目标1．电磁铁的磁性强弱是可以转变的。

2.电磁铁的磁性强弱与线圈匝数有关：线圈匝数多磁性强，线圈匝数少磁性弱。

3.电磁铁的磁性强弱与电流大小有关：电流大磁性强，电流小磁性弱。

科学探究目标1.完整、深入地经受探究“电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关”的试验。

2.能够识别变量设计比照试验，会掌握变量检验线圈匝数、电流大小对磁性强弱的影响。

3.能用试验数据论证自己的观点。

科学态度目标1.体验科学试验设计的严谨性。

2.体会合作学习的必要性，擅长借鉴他人的试验数据来支撑自己的观点。

科学、技术、社会与环境目标了解电磁铁在生产生活中的广泛应用。

【教学重难点】重点：通过试验觉察电磁铁磁性强弱可以转变。

难点：会识别变量设计比照试验，会掌握变量检验线圈匝数、电流大小对磁性强弱的影响。

【教学预备】为学生预备：大铁钉、导线、大头针、电池、电池盒、小空盒。

教师预备：班级记录表、教学课件、活动手册。

小学《科学》六年级上册《电磁铁》教学设计及课后反思《电磁铁》教学设计及课后反思义教课标教材小学《科学》六年级上册一、教学目标1、科学概念：电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消失的基本性质。

改变通过电磁铁中的电流方向（电池的正负极连接和线圈绕线方向）会改变电磁铁的南北极。

2、过程与方法：制作铁钉电磁铁。

做研究电磁铁的南北极的实验。

3、情感、态度、价值观：养成认真细致、合作进行研究的品质。

二、教学重、难点：认识电磁铁的基本性质三、教学准备1. 学生自备：大头针、透明胶2. 教师准备：绝缘导线、大铁钉、砂纸、指南针四、教学时间：一课时五、教学设计（一）导入：通过上节课的研究，我们知道了“电能够产生磁”。

那么我们如果把导线绕在一枚大铁钉上，铁钉又会出现什么变化呢？（展示媒体资源）板书课题：电磁铁（二）制作铁钉电磁铁1. 阅读P50制作铁钉电磁铁的部分，按照书上的方法制作铁钉电磁铁。

（1）朝着同一个方向绕导线。

（2）要将绕在铁钉上的线圈2头固定好。

（3）制作完成后，要通电试一试是否制作成功。

2. 学生活动，教师巡视指导。

3. 电磁铁做好了没有？怎么知道自己制作的电磁铁是否具有磁性？（注意学生对实验过程和现象的描述，指导正确的实验方法。

）4. 电磁铁做好以后，在不通电的情况下具有磁性吗？为什么？（介绍磁化现象）（三）认识铁钉电磁铁的南北极1. 你们发现电磁铁的磁性哪里比较强？哪里比较弱？怎么知道的？2. 组织学生讨论：对于普通的磁铁来说，磁性强的地方是磁极。

电磁铁有磁极吗？我们可以验证电磁铁是否有磁极吗？怎么做？3. 学生汇报，教师小结实验方法。

4. 学生实验，教师巡视指导。

5. 汇报实验发现：电磁铁是否有磁极？南北极各在那一端？6. 各小组电磁铁的磁极位置一样吗？为什么？（1）比较磁极位置不一样的小组的电磁铁（注意电池的接法要与汇报前一致），找出2者之间的差别。

（2）讨论：电磁铁的南北极与什么因素有关？（3）交流发现。

新教科版六年级科学上册《4.5电磁铁》教学设计一. 教材分析《4.5电磁铁》这一课是教科版六年级科学上册的重要内容，主要向学生介绍电磁铁的原理、构造及其在实际应用中的广泛性。

通过学习，学生能够了解电磁铁的磁性强弱与电流大小、线圈匝数、铁芯的关系，并掌握如何用螺线管制作电磁铁。

教材内容丰富，既有理论知识的介绍，也有实践操作的指导，使学生在学习过程中能够充分感受科学的魅力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对电流、磁场等概念有所了解。

然而，电磁铁的原理及其应用还是一个新的领域，需要学生在课堂上通过探究、实践来掌握。

学生在学习过程中充满好奇心和求知欲，但同时也可能遇到理解上的困难，尤其是电磁铁磁性强弱的影响因素，需要教师耐心引导，让学生在实践中感悟科学原理。

三. 教学目标1.知识与技能：理解电磁铁的原理，掌握电磁铁磁性强弱的影响因素，学会用螺线管制作电磁铁。

2.过程与方法：通过观察、实验、分析等方法，探究电磁铁磁性强弱与电流大小、线圈匝数、铁芯的关系。

3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，增强学生的实践操作能力，感受科学在生活中的应用。

四. 教学重难点1.重点：电磁铁的原理及其应用。

2.难点：电磁铁磁性强弱的影响因素，如何用螺线管制作电磁铁。

五. 教学方法1.启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的思考，使学生在探究过程中自觉地掌握知识。

2.实验法：让学生亲自动手操作，观察实验现象，分析原因，培养学生的实践能力。

3.讨论法：分组讨论，让学生在交流中分享观点，取长补短，提高合作能力。

六. 教学准备1.教具：电磁铁、螺线管、电流表、铁钉等。

2.学具：学生分组实验器材，包括电磁铁、螺线管、电流表、铁钉等。

3.课件：制作课件，展示实验过程、现象及分析。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示电磁铁在日常生活中的应用实例，如电磁起重机、电磁继电器等，引导学生关注电磁铁的作用和原理，激发学生的学习兴趣。

教科版六年级上册小学科学《电磁铁》教案一、教材分析本节课是教科版小学科学六年级上册能量这一章节第5课《电磁铁》，主要介绍了电磁铁的基本原理和应用，通过实验和观察，让学生了解电磁铁的构成和工作原理，掌握电磁铁的基本应用。

二、教学目标1.知识与技能目标：（1）了解电磁铁的构成和工作原理；（2）掌握电磁铁的基本应用。

2.过程与方法目标：（1）通过实验和观察，培养学生的观察能力和实验操作能力；（2）通过讨论和交流，培养学生的合作意识和团队精神。

3.情感态度目标：（1）培养学生的科学探究精神和创新意识；（2）鼓励学生勇于探索和实践，培养学生的实践能力和创造力。

三、教学重点和难点1.教学重点：（1）电磁铁的构成和工作原理；（2）电磁铁的应用。

2.教学难点：（1）电磁铁的工作原理；（2）电磁铁的应用。

四、学情分析本节课是小学六年级上册的一节科学课，学生已经具备了一定的科学知识和实验操作能力。

但是，学生对电磁铁的认识和了解较少，需要通过实验和观察来深入了解电磁铁的构成和工作原理，进而掌握电磁铁的基本应用。

五、教学过程第一环节：新课导入1.教师出示图片或实物，让学生猜测这是什么，并引导学生思考电磁铁的作用。

例如，教师出示一个电磁铁模型，让学生猜测这是什么，引导学生思考电磁铁的作用，如电磁铁的制动、电磁铁的吸附等。

2.教师回顾上节课所学的知识，引导学生进入本节课的学习状态。

例如，教师可以问学生上节课学习了哪些内容，引导学生回忆和总结。

第二环节：讲解电磁铁的构成和工作原理1.教师通过图片或模型，让学生了解电磁铁的构成，包括铁芯、线圈等。

例如，教师可以出示电磁铁的图片或模型，让学生观察和分析电磁铁的构成。

2.教师讲解电磁铁的工作原理，即通过电流在线圈中产生磁场，使铁芯具有磁性，从而实现电磁铁的吸附和释放。

例如，教师可以通过图示或实物演示，让学生了解电磁铁的工作原理。

第三环节：实验操作1.教师组织学生进行电磁铁实验，让学生亲自操作电磁铁，观察电磁铁的吸附和释放。

《电磁铁》优秀教学设计《电磁铁》优秀教学设计作为一位优秀的人民教师，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编帮大家整理的《电磁铁》优秀教学设计，欢迎阅读与收藏。

背景分析：《电磁铁》是新科教版小学科学教材六年级上册第三单元能量的第二课，是一节经典的实验课，教材编排十分注重学生的科学探究能力培养和良好的情感态度的形成。

本节课的目的：使学生认识到科学就在我们身边，要善于发现、大胆猜测、勤于思考、勇于探索;使学生认识到在自然发生的条件下的观察，是发现科学原理的前提。

从而对科学形成良好的情感态度。

主要内容有：制作电磁铁、认识电磁铁构造;懂得电磁铁的工作原理。

设计并验证电磁铁的南北极与哪些因数有关系。

本节课意在于培养学生对科学的良好情感态度及科学探究的能力，使学生懂得科学研究是从问题开始的。

“电磁铁”在学生的生活中应用非常广泛，身边可以找到许多实例。

但是对于大部分学生来说，在身边的哪些电器应用了电磁铁了解的非常不够，因为学生根本不懂得什么是电磁铁。

而学生要想真正了解电磁铁的应用就要先认识电磁铁的构造和原理，然后再研究电磁铁的南北极。

六年级的学生的科学探究能力应有了一定的基础，因此本节课就以在继续培养学生的科学探究能力的前提下，在老师的指导下，让学生自己制作电磁铁、自主去认识电磁铁的构造和原理，去研究电磁铁的南北极。

课时教学内容：《电磁铁》内容选自（注明教材版本、年级、单元及课序）浙教版六年级上册第三单元第2课上课时间、地点、年级和学生数六年级1、设计说明：教材分析：《电磁铁》是新科教版小学科学教材六年级上册第三单元能量的第二课，是一节经典的实验课，教材编排十分注重学生的科学探究能力培养和良好的情感态度的形成。

本节课的目的：使学生认识到科学就在我们身边，要善于发现、大胆猜测、勤于思考、勇于探索；使学生认识到在自然发生的条件下的观察，是发现科学原理的前提。

新教科版六年级科学上册4-5《电磁铁》教学设计一. 教材分析《电磁铁》这一课是教科版六年级科学上册第四单元第五课的内容。

本节课的主要内容是让学生通过实验和观察，了解电磁铁的原理和性质，掌握电磁铁的制作方法，并能够运用电磁铁解决实际问题。

教材中提供了丰富的实验材料和设备，以及详细的实验步骤和探究问题，有助于学生深入理解电磁铁的原理和应用。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经学习了电流的基本概念、电路的组成和简单的电路实验。

他们对电流有一定的了解，但可能对电磁铁的原理和性质还不够熟悉。

此外，学生可能对实验操作和观察有一定的兴趣，但可能需要教师的引导和鼓励才能更好地进行科学探究。

三. 教学目标1.知识与技能：了解电磁铁的原理和性质，掌握电磁铁的制作方法，能够运用电磁铁解决实际问题。

2.过程与方法：通过实验和观察，培养学生的科学探究能力和问题解决能力。

3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生的团队合作意识和动手能力。

四. 教学重难点1.重点：电磁铁的原理和性质，电磁铁的制作方法。

2.难点：电磁铁的原理和性质的理解和应用。

五. 教学方法1.实验法：通过实验和观察，让学生亲身体验和探究电磁铁的原理和性质。

2.问题解决法：引导学生通过实验和观察，解决实际问题，培养学生的问题解决能力。

3.小组合作法：学生进行小组合作，培养学生的团队合作意识和动手能力。

六. 教学准备1.实验材料和设备：电磁铁、铁钉、电线、电源等。

2.教学课件：制作相关的教学课件，用于辅助教学。

3.实验指导书：为学生提供实验步骤和探究问题的指导。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过引入问题或情境，引发学生的兴趣和好奇心，激发学生对电磁铁的思考。

2.呈现（10分钟）教师通过展示实验材料和设备，向学生介绍电磁铁的原理和性质，以及实验的步骤和探究问题。

3.操练（15分钟）学生分组进行实验，按照实验指导书的要求进行操作。

教师巡回指导，解答学生的问题，并引导学生观察和记录实验现象。

新教科版小学科学六年级上册4.5《电磁铁》教学设计一. 教材分析《电磁铁》这一节内容是小学科学六年级上册的一部分，主要让学生初步了解电磁铁的原理和特性。

教材通过实验和观察，引导学生发现电磁铁的极性和电流方向的关系，以及电磁铁的磁性强弱与电流大小、线圈匝数的关系。

教材还介绍了电磁铁在生活中的应用，如电磁起重机、电磁继电器等。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了电流、磁场等基本概念，具备了一定的实验操作能力。

但学生对电磁铁的理解较为抽象，需要通过实验和观察来加深理解。

同时，学生对生活中的电磁铁应用实例较为陌生，需要教师进行引导和讲解。

三. 教学目标1.知识与技能：了解电磁铁的原理和特性，能运用电磁铁制作简单的实用工具。

2.过程与方法：通过实验和观察，探究电磁铁的极性、磁性强弱与电流方向、电流大小、线圈匝数的关系。

3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和探究精神，认识电磁铁在生活中的应用，感受科技对生活的影响。

四. 教学重难点1.电磁铁的原理和特性2.电磁铁的极性与电流方向的关系3.电磁铁的磁性强弱与电流大小、线圈匝数的关系五. 教学方法1.实验法：通过实验让学生直观地观察电磁铁的特性，培养学生的实验操作能力和观察能力。

2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和探究，激发学生的学习兴趣。

3.实例讲解法：教师讲解电磁铁在生活中的应用实例，帮助学生理解电磁铁的实际意义。

六. 教学准备1.实验器材：电磁铁、电流表、导线、铁钉等。

2.教学课件：课件中包含实验步骤、现象观察、生活实例等内容。

3.作业准备：布置相关预习作业，让学生提前了解电磁铁的基本概念。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲解电磁铁在生活中的应用实例，如电磁起重机、电磁继电器等，引出本节课的主题《电磁铁》。

2.呈现（10分钟）教师展示实验器材，讲解实验步骤，引导学生明确实验目的。

学生分组进行实验，观察电磁铁的特性。

3.操练（15分钟）学生根据实验步骤，自己动手进行实验操作，观察电磁铁的极性、磁性强弱与电流方向、电流大小、线圈匝数的关系。