人类发展分哪几个阶段

人类及人类‎社会的发展‎阶段问题‎‎在马克思‎的理论中人‎类社会的发‎展阶段分为‎五个阶段：‎原始共产主‎义社会、奴‎隶社会、封‎建社会、资‎本主义社会‎、共产主义‎社会，社会‎主义社会是‎共产主义社‎会的初级阶‎段，这个划‎分一直存在‎争议。

关于‎社会阶段的‎划分应适用‎于世界上主‎要文明，也‎就是说东西‎方是要通用‎的。

‎对于‎奴隶社会我‎个人认为，‎这是主要存‎在于以古巴‎比伦、古埃‎及、古希腊‎、古罗马这‎个区域，按‎一般说法，‎奴隶主要产‎生于战俘，‎即胜利者不‎再杀掉俘虏‎，这就需要‎必须有足够‎多的战争，‎如果在一个‎相对封闭的‎区域，战争‎不够多，奴‎隶也必然不‎多，奴隶也‎就不会成为‎社会的主要‎劳动力，比‎如中国古代‎，奴隶虽然‎存在，但始‎终不是社会‎主要劳动力‎，古印度也‎没有明显的‎奴隶社会痕‎迹。

由此可‎见，奴隶社‎会作为一个‎单独的社会‎阶段显然是‎不合适的。

‎在马克思的‎封建社会中‎农民（农奴‎）对封建主‎的依附实际‎上和奴隶对‎奴隶主的依‎附是很像的‎，劳动力是‎不能自由流‎动的。

而在‎中央集权阶‎段，劳动力‎转为对国家‎依附，即不‎存在人对人‎的个人依附‎，农民（佃‎农）对地主‎只有契约关‎系，自由农‎甚至连这种‎契约关系也‎没有。

‎对‎于社会主义‎阶段，把它‎划入共产主‎义阶段也是‎不合适的，‎从经济关系‎上看它和资‎本主义的联‎系更大一些‎，甚至可以‎更直接的说‎，他就是资‎本主义的高‎级阶段，纯‎粹的资本主‎义的资源配‎置是完全的‎市场方式，‎而社会主义‎则是市场方‎式和计划方‎式相结合，‎共产主义社‎会才是完全‎的计划方式‎。

把社会主‎义和资本主‎义划在一个‎大的阶段里‎能够更好的‎定义社会主‎义，也能更‎好的实现社‎会主义，而‎不必出现初‎级阶段之类‎的可笑论断‎。

‎共产主‎义社会的基‎本特征就是‎“各尽所能‎、按需分配‎”，这就要‎求人类必须‎从体力劳动‎中解放出来‎，这就需要‎自动化工业‎的高度发达‎，而且还需‎要个人的高‎度自觉，这‎就是说只有‎经济的高度‎发展是不够‎的，还必须‎个人的高度‎发展，而这‎两样都必须‎在资本主义‎和社会主义‎中打下的基‎础，任何民‎族和国家不‎可能直接跨‎入共产主义‎社会，也就‎是说资本主‎义和社会主‎义作为一个‎大的社会阶‎段是不可跨‎越的。

简述几个发展阶段的概念发展阶段是指一个事物或一个群体在其发展过程中经历的不同阶段。

不同的领域和学科有不同的发展阶段概念，下面将以经济学、心理学和社会学为例，简述几个常见的发展阶段概念。

一、经济学中的发展阶段概念1. 经济增长阶段：经济增长阶段是指一个国家或地区的国民经济总量在一段时间内持续增长的阶段。

这一阶段通常伴随着人口增长、技术进步、产业结构升级等现象。

2. 工业化阶段：工业化阶段是指一个国家或地区从农业经济向工业经济转变的过程。

在这一阶段，农业的比重逐渐减少，工业的比重逐渐增加，劳动力从农村向城市转移，工业化水平不断提高。

3. 发展中国家阶段：发展中国家阶段是指经济相对落后、社会基础设施不完善、人民生活水平较低的国家。

这些国家通常面临着贫困、教育匮乏、卫生条件差等问题，需要通过经济发展来改善人民的生活水平。

二、心理学中的发展阶段概念1. 婴儿期：婴儿期是指从出生到两岁左右的阶段。

在这一阶段，婴儿的主要任务是建立与主要照顾者的依恋关系，发展基本的感知、运动和语言能力。

2. 幼儿期：幼儿期是指从两岁到六岁左右的阶段。

在这一阶段，幼儿开始发展自我意识，学会使用语言进行交流，逐渐掌握基本的社交技能和生活技能。

3. 学龄前期：学龄前期是指从六岁到入学前的阶段。

在这一阶段，孩子开始接受正规的教育，学习基本的知识和技能，逐渐形成自己的兴趣和爱好。

三、社会学中的发展阶段概念1. 部落社会阶段：部落社会阶段是指人类社会发展的早期阶段，以部落为单位组织生活和生产活动。

在这一阶段，人们主要依靠狩猎、采集和农耕来维持生计。

2. 农业社会阶段：农业社会阶段是指人类社会进入农业时代的阶段。

在这一阶段，人们开始使用农业工具和技术，进行农耕和畜牧，农业生产成为社会经济的主要形式。

3. 工业社会阶段：工业社会阶段是指人类社会进入工业化时代的阶段。

在这一阶段，工业生产成为社会经济的主要形式，城市化进程加快，社会分工更加细化，科技进步对社会产生深远影响。

人类心理发展的五个阶段
弗洛伊德把人类心理发展分为五个阶段：
第一阶段：口唇期0到1岁，儿童的快感主要来自嘴唇和舌头的吸吮和吞咽活动。

第二个阶段：肛门期1到3岁，这个时期的快感区主要集中在肛门周围。

第三个阶段：前生殖器阶段3到6岁，这个时期的快感区集中到生殖器区。

第四个阶段：潜伏期6到11、12岁，儿童的性格发展出现了停滞现象，也可以说是出现了倒退。

第五个阶段：生殖器区11、12岁以后，随着青春期的都来，上一阶段沉寂了的性冲动又重新活跃起来了。

人类发展历程了解生命阶段人类的生命是一个持续的过程，从出生到成长，再到衰老和死亡，其中的每一个阶段都具有独特的特点和重要的意义。

了解人类的发展历程，可以帮助我们更好地理解生命的本质和意义。

本文将介绍人类的生命阶段，探讨每个阶段的特点和发展过程。

婴儿期婴儿期是人类生命阶段的起点，通常从出生到约两岁左右。

在这个阶段，婴儿完全依赖于父母或照顾者的照顾和保护。

他们的身体和认知能力都处于发展的初期阶段。

婴儿会通过哭泣和表情来表达自己的需求，如饥饿、困倦和不适等。

此外，婴儿还会逐渐开始学习控制头部的运动、挪动身体和发展手眼协调能力。

幼儿期幼儿期是从婴儿期到大约六岁之间的阶段。

在这个阶段，孩子们的身体发育迅速，他们可以站立、行走和跑动。

他们开始探索周围的环境，以及通过触摸、听觉和口感来认识世界。

在幼儿期，孩子们也会逐渐学会说话和交流，发展出自己的语言能力。

此外，他们还会开始建立社交联系，学习与他人相处和分享。

儿童期儿童期是从幼儿期到青春期的阶段，通常从六岁到十几岁。

在这个阶段，儿童的身体和认知能力继续迅速发展，他们的思维能力逐渐成熟。

他们开始学习读写和数学等基本知识，并逐渐培养出批判性思维和问题解决能力。

此外，儿童还会发展出自己的兴趣和爱好，并开始与同龄人建立友谊关系。

青春期青春期是从儿童期到成年期的过渡阶段，通常从十几岁到二十多岁。

在这个阶段，青少年经历身体和心理上的巨大变化。

他们的身体开始发生青春期特征的变化，如生长发育、第二性征的出现等。

与此同时，他们的认知能力也在不断成熟，思考问题的方式更加理性和复杂。

青春期是探索自我身份和价值观的关键阶段，也是建立独立个性的时期。

成年期成年期是从青春期到老年期的阶段，通常从二十多岁起一直到大约六十岁。

在这个阶段，人们进入社会开始工作、建立家庭并承担责任。

身体方面，成年人的生物学发育相对稳定，性成熟已经完成。

此外，成年期也是人们继续学习和个人发展的阶段，他们可能追求职业发展、家庭生活和个人成就。

麦克卢汉是20世纪著名的社会学家和历史学家，他对人类社会的发展阶段进行了深入研究和解释。

在他的理论中，人类社会发展被分为了四个主要阶段，每个阶段都有其特定的特征和发展模式。

下面将根据麦克卢汉的理论，详细解释人类社会发展的四个阶段。

一、狩猎采集阶段狩猎采集阶段是人类社会发展的最早阶段，这个阶段的特征是人们以狩猎和采集为生，生活方式非常原始简单。

在这个阶段，人类社会的发展主要依靠自然资源的利用和简单的工具制作。

社会生产力非常低下，人们的生活主要依靠自然的赐予。

人们的社会关系比较简单，社会结构以家庭和氏族为组织形式。

这个阶段的社会发展受制于自然条件和资源，更多的是处于原始状态。

二、农业文明阶段农业文明阶段是人类社会发展的重要转折点，也是农业革命的时期。

在这个阶段，人类开始使用农业生产方式，种植农作物和饲养家畜，社会生产力大幅提升。

农业的发展使人类社会从原始社会跨入了文明社会，人们的生活大幅改善。

农业的发展也带来了社会分工和财富的不平等。

社会结构开始出现阶级和国家的形成，政治、经济、文化等领域得到了较大发展，人类社会逐渐由部落社会转变为了国家社会。

三、工业革命阶段工业革命阶段是人类社会发展的又一次重大变革，这个阶段的核心特征是工业化和城市化的兴起。

工业革命使生产力得到了巨大的提升，科学技术的发展带来了工业生产和交通运输的革命性变化。

人们的生活方式也发生了巨大的变化，农村人口向城市迁移，城市化进程日益加快。

在这个阶段，资本主义制度迅速发展，企业家精神和国家竞争成为社会的主要特征。

工业革命也给环境和资源带来了严重的压力和损坏，人类社会面临着日益严重的生态危机。

四、信息社会阶段信息社会阶段是麦克卢汉关于人类社会发展的最后一个阶段，这个阶段的核心特征是信息技术的飞速发展和全球化的加剧。

在信息社会中，信息技术成为社会的主要生产力，数字化、网络化的特征成为社会发展的主要趋势。

信息社会的发展使世界各国的通联更加紧密，全球化的经济、文化、政治影响日益增强。

什么是人类的社会发展？随着人类文明的不断进步，我们的社会也在不断发展，从原始社会到现代社会，社会进步的步伐不断加快。

但是，什么是人类社会发展？人类社会又是如何发展的呢？下面，我们将逐一解答这些问题。

一、什么是人类社会发展？人类社会发展是指人类在不同的历史时期，随着生产力、科学技术、社会制度、文化等各个方面不断变革和发展，从而推动人类社会向前发展的过程。

这个过程具有历史性、阶段性、渐进性、相互影响性和综合性等特点。

二、人类社会发展的历程1.原始社会阶段原始社会是人类文明的最初阶段，也是最长时间的阶段。

这个阶段人类还没有出现劳动分工和生产力的分化。

人们过着游牧和采集生活的原始经济形态，不断摸索和发展生产技术和生产关系。

2.奴隶社会阶段奴隶制是人类社会发展的第二个阶段，标志着生产力和财富产生了大的分化，有了阶级的出现。

而奴隶制作为第一个阶级社会的形式，拉开了人类社会进入历史时期的序幕。

3.封建社会阶段封建社会阶段是在奴隶制社会的基础上继承而来，在欧洲漫长的历史进程中始于公元5世纪，到公元15世纪末，期间经历了殖民和开发的大浪潮，出现了许多文化与技术上的创新和进步。

4.资本主义社会阶段资本主义社会是人类社会发展的第四个阶段，产生于16-17世纪的欧洲，并在19-20世纪达到顶峰。

这个阶段标志着人类生产力的极大发展，科技和工业化的革命给人类社会的面貌带来了翻天覆地的变化。

三、人类社会发展的特点1.持续性和和谐发展社会发展是一个持续不断的过程，不断探索新的社会模式和生产方式。

在过程中不断完善社会制度和文化建设，促进经济和文化的发展。

2.多元化和分化社会发展是由人的多种因素所决定的，社会形态和文化方式不断变化，人的需求也越来越多样。

社会结构和文化观念也逐步发生了分化，形成了各种社会阶层和文化流派。

3.动力和影响社会发展过程中不断增强的人类力量，不仅决定着社会进程的方向和速度，更成为了社会发展过程中的最大力量源泉。

心理学中的人类发展理论人类发展理论是心理学中的一个重要分支。

它研究的是人类自出生以来，经历生理、心理、社会等各种因素的影响和变化，随着年龄的增长，个体的表现和行为也会不断发生变化。

人类发展理论分为许多不同的流派和理论，其中最著名的就是皮亚杰的认知发展理论和弗洛伊德的心理动力学理论。

下面我们将详细了解这些理论。

一、皮亚杰认知发展理论皮亚杰是瑞士的一位心理学家，他的成就主要是在儿童认知心理学研究方面。

他认为，人类的认知发展是一个从简单到复杂的过程。

在他的理论中，人类的认知发展分为四个阶段。

第一阶段：感觉运动期（出生到2年）在这个阶段，婴儿的知觉和动作是紧密相关的。

他们的知觉和运动能力发展迅速，但他们的行为还是非常局限的，只能通过运动和感觉来接触世界。

第二阶段：前运算期（2到7岁）在这个阶段，儿童具有其他类型的思维表述方式，他们开始使用语言来沟通，他们也开始使用简单的逻辑并使用符号代替真实物质。

第三阶段：具体运算期（7到12岁）在这个阶段，儿童能够进行逻辑推理和批判性思维。

这种思维形式是基于具体的现实情况而言，他们开始可以将他们的思想应用到实质方面上。

第四阶段：形式运算期（12岁到成年）在这个阶段，儿童开始关注那些纯粹的、先验的、逻辑、数学和科学的概念和思想，并开始思考哲学问题。

二、弗洛伊德的心理动力学理论弗洛伊德是最有名的心理学家之一，他的思想以及产生的理论影响了整个心理学领域的发展。

他的发现也极大地揭示了心理健康与疾病之间的关系。

他的心理动力学理论认为人类在生活中受到的原始性的欲望和冲突会影响他们的行为和想法。

在这个理论中，人类的人格由三个部分组成：本我、自我和超我。

本我本我是由个体出生时的基本要素构成的，包括所有的本质冲动和渴望。

换句话说，本我是人类原始性的欲望和冲突的源泉。

自我自我是人类个体与外界交互所形成的虚体。

他们的自由和困难取决于自我如何处理大脑中的冲突。

超我超我是基于社会规范和价值观而形成的个体的信仰和意识形态。

人类的发展历程
人类的发展历程是一个漫长而复杂的过程，大致可以分为以下几个阶段：
1.早期人类：大约距今300万年到1万年前，包括了猿人和智人等。

早
期人类逐渐学会了使用火和简单的石器工具，开始了狩猎和采集的生活方式。

2.农业革命：距今约1万年前，人类发明了农业，开始了定居和农耕的
生活方式。

这一革命使得人类有了更多的食物来源，人口也开始快速增长，逐渐形成了城市和文明。

3.文明时期：距今5000年前至今，人类进入了文明时期。

在这个时期，
人类创造了各种形式的文明，如古埃及文明、古希腊文明、古罗马文明等。

科技的发展推动了人类社会的进步，文化、艺术、宗教等领域也得到了极大的发展。

4.工业革命：18世纪末到19世纪中期，工业革命在欧洲和北美等地爆
发。

机器大工业代替了工场手工业，人类进入了机器生产的新时代。

工业革命极大地提高了生产效率，推动了城市化进程，也带来了社会结构和文化形态的巨大变化。

5.信息革命：从20世纪中期开始，人类进入了信息革命的时代。

计算
机、互联网、移动通信等技术的发明和普及，使得信息的获取、传递和处理变得极为便捷。

信息革命对人类社会的生产方式、生活方式和思维方式都产生了深远的影响。

总之，人类的发展历程是一个不断创新、不断适应环境的过程。

未来随着科技的不断发展，人类社会将会继续发生变化和发展。

唯物史观人全面发展的三个阶段唯物史观人的全面发展是马克思主义哲学的核心概念之一，它揭示了人类历史发展的阶段性特征，并提出了人类在不同阶段的发展目标和途径。

本文将深入探讨唯物史观人全面发展的三个阶段，分别是：物质生产的自由发展阶段、共产主义社会的初级阶段和共产主义社会的高级阶段。

一、物质生产的自由发展阶段在这个阶段，人类社会开始从原始社会向奴隶制社会过渡，物质生产力得到了显著的发展。

这一阶段的特点是以农业生产为基础的社会生活和社会关系的建立。

农业生产的发展，标志着人类从漫长的未开发和未利用状态中解脱出来，开始掌握自然力量，创造出更多的财富。

这也催生了私有制的出现，随之而来的是阶级的分化和社会的不平等。

在这个阶段，物质生产的自由发展是主要的动力和目标。

通过劳动，人类改变了自然，创造了更多的价值和财富。

与此社会分工也得到发展，人类开始形成正式的社会组织，例如城市的出现和国家的建立。

这一阶段的核心问题是如何将物质生产力最大限度地发展起来，以满足人类对物质财富和福利的需求。

二、共产主义社会的初级阶段在物质生产的自由发展阶段基础上，社会主义革命的胜利开启了人类历史发展的新阶段，即共产主义社会的初级阶段。

这个阶段的目标是实现生产资料的共有化，消除剥削关系和阶级差别，建立以社会为中心的社会秩序。

共产主义社会的初级阶段以公有制为基础，通过消除私有制和国家机构的维持，构建了公有制经济和社会主义的生产关系。

在这个阶段，人们共同协作，共享生产资料和财富，消除了剥削和压迫。

这个阶段还是人类社会主义教育和道德建设的关键时期，人的思想觉悟和道德水平得到了提高。

在共产主义社会的初级阶段，人类社会的发展更加注重全面的人类发展，强调个体的全面发展和自由发展。

社会各个领域的发展也更加注重公正、平等和可持续发展。

这个阶段还需要解决一些矛盾和困难，例如资源配置、公共服务和人类自由意志的统一等问题。

三、共产主义社会的高级阶段共产主义社会的高级阶段是唯物史观人全面发展的最高阶段。

人类发展的八个阶段爱利克森认为生命是由出生到死亡八个阶段所组成的。

前面五个阶段与弗洛伊德性欲发展阶段假定发上的时间几乎完全相同。

至于这些阶段中要发生什么事情，爱利克森与弗洛伊德却持不同的看法。

后面三个阶段是爱利克森自己提出来的。

这体现了他对心理学重大贡献的一个方面。

根据爱利克森的理论，八个阶段的顺序是由遗传来决定的，因而是不可更变的。

这种由遗传决定的发展顺序被认为是遵循渐成原理的，这是爱利克森从生物学中借用来的术语。

他对这一原理描述如下：无论何时我们要试图了解生长的含义，最好记住有机体的生长从子宫内就获得了渐成原理。

笼统说来，这个原理说明任何生物都有一个大体的生长方案。

由于有了这个方案，机体的各部分才得到生长，每一部分都具有特殊的优势，只有各个部分都能获得生长才能形成一个有机的整体。

危机是划分每个发展的特征。

爱利克森使用危机一词就像医生使用它一样，也就是说。

是为了比表示一个重要的转折点。

因而，作为每个发展阶段的危机就同时具有一个积极地解决办法和消极地解决办法。

积极地解决办法有助于自我的加强，因而有助于形成较好的顺应能力。

消极地解决办法削弱了自我，阻碍了顺应能力的形成。

更进一步说，在某个阶段中积极的危机解决办法增加了使作为下个阶段特征的危机得到积极解决的可能性。

而在某个阶段中消极的危机解决办法降低了使作为下一阶段特征的危机得到有效解决的可能性。

虽然生物基础决定了这些阶段产生的时间，因为成熟过程决定了如何才有可能获得特定经验，但正是社会环境决定了与任何特定阶段相联系的危机能否得到积极地解决。

由于这一原因，爱利克森提议把八个阶段称为心理社会发展阶段来同弗洛伊德心理性欲阶段相区别。

最后，在列出八个阶段前，我们需要说明一点。

爱利克森并不认为解决危机的办法要么是完全积极的，要么是完全消极的。

相反，他认为危机的解决办法中兼有积极和消极两种因素，只有在有利于解决的因素比消极因素所占的比率高时才能说违纪被积极地解决了。

马克思对人类历史的五个阶段划分是指他根据对历史和社会的分析，提出了人类社会发展的五个不同阶段的理论。

这五个阶段分别是：原始共产主义社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会和共产主义社会。

以下将对这五个阶段进行详细解释。

1. 原始共产主义社会：这个阶段是指人类社会进化的早期阶段，人们生活在部落和氏族社会中，生产力水平低下，生产关系主要以共有制为主，财产关系基本上没有产生。

这个阶段的社会结构主要是以氏族、家族为单位，劳动分工主要是以性别、芳龄和技术条件来划分。

马克思认为，在这个阶段中，人类社会是处于自然状态，没有私有制和阶级分化。

他将其称之为“原始共产主义社会”。

2. 奴隶社会：奴隶社会是指私有制初步形成，生产力的发展导致了奴隶制度的出现。

在奴隶社会中，土地和生产资料集中归少数人所有，而大多数人则成为奴隶。

这个社会阶段的特点是生产力的发展与劳动力的剥削，社会形成了阶级分化。

奴隶制度在古代国家中得到普遍存在，例如古希腊、罗马等国家都是奴隶社会。

3. 封建社会：封建社会是指中世纪欧洲的社会形态。

在封建社会中，土地和生产资料的所有权主要掌握在封建主的手中，而农民则成为封建主的附庸，被迫进行农耕生产。

封建社会的社会结构主要是农奴制和封建制度。

在这个社会阶段中，封建主与封建农民之间形成了封建的主仆关系。

这一时期的社会关系也被专制政治所统治。

4. 资本主义社会：资本主义社会是指在资本主义生产方式下的社会状态。

在这个社会阶段中，生产资料归属私人，而劳动力则成为商品。

资本家通过私有制的生产关系对工人进行剥削，这种剥削是以不断追求利润最大化为目标的。

资本主义社会的社会关系是以资本家和工人之间的雇佣劳动关系为基础，而社会生产关系则是以市场为中心的商品经济。

5. 共产主义社会：共产主义社会是指马克思所设想的最高阶段和社会最终的发展方向。

在共产主义社会中，阶级分化得到消除，私有制也得到废除，人们可以享受到完全的自由和平等。

所有的生产资料都是公有制的，劳动是自愿的，人们按需取用。

人类发展史是怎样的
人类发展的过程一般分为 4个阶段：
早期猿人阶段。

晚期猿人阶段。

早期智人阶段。

晚期智人阶段。

根据化石资料,从猿到人经过森林古猿(Dryopithe-cus)、腊玛古猿(Ramapithecus)、南方古猿(Australo-pithecus)、人(Homo)4个阶段。

森林古猿在渐新世晚期中新世中期繁荣于欧、亚、非洲大陆，是现生各种猿类的祖先。

腊玛古猿大约在1500万年前由一种森林古猿演化而来, 生存在距今 1500～800万年前。

这种化石最早(1932)发现于印度西瓦立克山，以后在非洲、欧洲和中国云南均有发现。

一般认为腊玛古猿是从猿到人过渡阶段的早期代表，是最早的人科成员。

但近年来新发现的化石却增加了腊玛古猿是人科的怀疑，有人认为是一种进步的猿类。

南方古猿化石最早(1924)发现于南非，南方古猿大约生存于距今300～100万年前，它的原始类型可能是从猿到人的过渡阶段晚期的代表。

由南方古猿再进一步发展成现代人。

从猿到人的演化过程中，劳动起着重要的作用。

由于劳动使身体的姿势由半直立变为直立。

劳动和语言又促进了脑的发展，而脑的发展又加速了从猿到人的转变。

埃里克森的人类发展的八个阶段埃里克森的“人类的八个心理社会发展阶段理论”整理预备：张建芝埃里克森（1902～1994）是美国精神分析医生，现代精神分析理论家之—。

祖籍丹麦，生于德国法兰克福。

1939年入美国籍。

1933～1939年先在波士顿开业，对儿童进行精神分析，并在哈佛、耶鲁等医学院和人类关系学院任职，又曾与人类学家一同去印第安人居留地对苏人和尤洛克人进行文化人类学调查。

1939～1944年参加加利福尼亚大学儿童福利学院“纵向儿童指导研究”，涉及人的生命周期各阶段中冲突的解决及儿童游戏的性别差异等。

后去加利福尼亚、堪萨斯等处任教，逐渐形成人格发展渐成说。

1950年出版重要著作《儿童期与社会》一书。

该书内存广泛，包括精神分析（特别自我心理学）和文化人类学两方面的材料，对同一性、同一性危机、心理社会延缓期等概念都有初步探讨。

在该书及后来一些著作中，他制定了一个有关儿童发展的新学说。

1961年后任哈佛大学人类发展学和精神病学教授。

这时期的研究和著作主要以他所发展的新学说为基础并着重研究自我同一性问题。

他的研究还深入到美国社会现阶段的一些棘手问题，如黑人的地位、妇女作用的变更、青少年的异常行为等。

他的自我心理学理论已超出精神分析的临床范围，广泛渗透到社会科学诸领域，其声誉也超出了美国国界。

主要著作有《童年与社会》、《青年人路德：精神分析与历史的研究》、《同一性：少年和危机》、《甘地的真理：论不抵抗精神的来源》、《新同一性的因次》、《杰佛逊讲演集》、《生活史和历史的瞬间》等。

根据埃里克森的理论，八个阶段的顺序是由遗传来决定的，因而是不可变更的。

这种由遗传决定的发展顺序被认为是遵循渐成原理的，这是埃里克森从生物学中借用来的术语。

埃里克森提议把八个阶段称为，心理社会发展阶段。

危机是划分每个发展的特征。

埃里克森使用危机一词就象医生使用它一样，也就是说，是为了表示一个重要的转折点。

第一个阶段：从出生持续到一周岁（0-1）。

埃里克森人类发展的八个阶段根据埃里克森的理论，八个阶段的顺序是由遗传来决定的，因而是不可变更的。

这种由遗传决定的发展顺序被认为是遵循渐成原理的，这是埃里克森从生物学中借用来的术语。

1、基本信任对基本不信任应当注意，每个阶段都是以这个阶段产生的危机命名的。

这个阶段从出生持续到一周岁，与弗洛伊德的心理性欲发展阶段中的口唇阶段十分一致。

这个阶段的儿童最为孤弱，因而对成人依赖性最大，如果护理人能以慈爱和惯常的方式来满足儿童的需要，他们就会形成基本信任感。

如果他们的母亲拒绝他们需要或以非惯常的方式来满足他们的需要，儿童就会形成不信任感。

我们可以说，得到信任的儿童敢于希望，这是一个注重未来的过程，而缺乏足够信任的儿童不可能怀有希望，因为他们必须为需要是否能得到满足而担忧。

所以他们被目前所束缚。

2、自主性对羞怯和疑虑这一阶段发生在出生第一年后至第三年。

与弗洛伊德心理性欲发展阶段的肛门阶段一致。

在这个阶段中。

儿童迅速形成许许多多的技能。

他们学会了走，爬，推，拉和交谈。

更通俗地说，他们学会了如何抓握和放开。

他们不仅把这些能力应用于物体，而且还应用于控制和排泄大小便。

换句话说，儿童现在能“随心所欲”地决定做还是不做某些事情。

因而儿童从这时起就介入了自己意愿与父母意愿相互冲突的矛盾之中。

3、主动性对内疚这个阶段发生在第四年至第六年左右。

与弗洛伊德的心理性欲阶段的男性生殖器崇拜阶段一致。

在这一时期，儿童能更多地进行各种具体的运动神经活动，更精确地运用语言和更生动地运用想象力。

这些技能使儿童萌发出各种思想，行为和幻想，以及规划未来的前景。

按照埃里克森的观点，这个阶段的儿童“一般对形状规格的差异，特别对性差异都产生一种毫不厌倦的好奇心……现在他在学习上大胆探索且精力充沛：这就致使他越出自己有限范围，投入未来无限的前景之中”(1959，第76页)。

如果父母鼓励儿童的独创性行为和想象力，那儿童会以一种健康的独创性意识离开这个阶段。

原始文明：人类匍匐在自然脚下人类从动物界分化出来以后，经历了几百万年的原始社会，通常把这一阶段的文明称为原始文明或渔猎文明。

原始人的物质生产能力虽然非常低下，但是为了自身的生存，已开始了推动自然界人化的过程。

在这一漫长时期中，人化自然的代表成就就是人工取火和养火及骨器，石器及弓箭等。

恩格斯曾说“摩擦生火第一次使人支配了一种自然力，从而最终把人同动物界分开”。

在原始社会，尽管人类已经作为具有自觉能动性的主体显示在自然界面前，但是由于缺乏强大的物质和精神手段，对自然界的开发和支配能力极其有限。

农业文明：人对自然的初步开发大约距今一万年前出现了人类文明的第一个重大转折，由原始文明进入农业文明。

农业文明使自然界的人化过程进一步发展，代表性的成就就是青铜器、铁器文字造纸印刷术等等。

主要的物质生产活动是农耕和畜牧。

人类不再依赖自然界提供的现成食物，而是通过创造适当的条件，使自己所需的动物和植物得到生长和繁衍，并且改变其某些属性和习性。

对自然力的利用已经扩大到若干可再生能源，如畜力风力水力电力等等，加上各种金属工具的使用，从而大大增强了改造自然的能力。

在农业文明时期，一方面人们改造自然的能力仍有限，所以仍然肯定自然对人的主宰作用，主张尊天敬神。

在农业文明时代，人类和自然处于初级平衡状态，物质生产活动基本上是利用和强化自然过程，缺乏对自然实行根本性的变革和改造，对自然的轻度开发没有像后来的工业社会那样造成巨大的生态破坏。

但是这一时期社会生产力发展和科学技术进步也比较缓慢，没有也不可能给人类带来高度的物质与精神文明和主体的真正解放。

从总体上看，农业文明尚属于人类对自然认识和变革的幼稚阶段，所以，尽管农业文明在相当程度上保持了自然界的生态平衡，但这是一种在落后的经济水平上的生态平衡，是和人类能动性发挥不足与对自然开发能力薄弱相联系的生态平衡，因而不是人们应当赞美和追求理想境界。

工业文明，人类以自然的“征服者”自居随着资本主义生产方式的产生，人类文明出现第二个重大转折，从农业文明转向工业文明，工业文明是人类运用科学技术的武器，以控制和改造自然取得空前胜利的时代，从蒸汽机到化工产品，从电动机到原子核反应堆，每一次科学技术革命都建立了人化自然的新丰碑。

人类发展六个阶段人类六大发展阶段是由Montanaro 提出，人类在进化的过程中经历了6个阶段，我们需要了解人类发展过程中，不同物种的发展对我们的影响。

具体如下：人类发展阶段特点成人孩子用手工作的人（工作）180万年-20万年前，人类获得了直立行走的能力，直立人可以释放双手来做更多的工作，用双手来改变环境用双手来为环境创造教具，并创设出完备的环境给他们用手的机会，去做有目的性的活动早期的人类可以用动物的骨头以及石头，或者环境中的其他东西来建造工具，建立庇护所以及制作衣服，手部的工作逐步被精致化。

一直到现在，仍然用双手来改变环境。

随着人类使用双手改变环境，就可以对环境提出一些新的疑问，比如太阳为什么升起，比如为什么会有四季的变化，这些问题可以为人类发展到下一阶段。

智人（智慧）在20万年前-18万年前，人类大脑的大小与现代人类差不多；他们开始思考很多的问题，从而发现一些知识。

帮助孩子找到问题答案，但不直接给出答案，而是提供环境让孩子去探索。

想要知道周围的事为什么是这样，是如何发生的智人的阶段，这个时期的人类的大脑大小和现代的人类的大脑大小差不多，这个时候的人们会问很多的问题，从而发现一些知识。

比如这些食物或果实吃起来是否安全，然后通过实验找到答案，寻找相关的原因。

这些答案帮助他们生存下来，寿命也变得更长，同时也希望人类可以继续提出更多的问题，寻找更多的答案。

而且其中有些提问非常富有哲学性的，也会考虑到一些不可控层面的问题，比如人死后身体会怎么样，而随着这些问题我们就可以发展到下一阶段。

附录一在蒙特梭利环境中有一个特殊的庆生活动：会有一个生日毯，生日毯中间放一个蜡烛，毯子分为四个部分，分为春夏秋冬四个季节，还会有12张卡片：月份。

当谁过生日的时候，比如：某个小朋友冬天12月份过生日，小朋友手里抱一个地球仪，顺时针走，抱着地球仪顺时针走时我们会一起唱歌，唱到1岁，让父母讲1岁时发生的一些好玩的事情，提供手册、图片之类的用投影仪放出来。

人类发展与历史进程人类的发展过程是一个源源不断地迭代更新的进程。

从最初的石器时代，到农业文明的形成，再到工业革命的爆发，再次到信息时代的来临，人类是不断地在寻求更加高效和智能的方式来解决问题。

这个进程的形成是有规律的，从某种意义上来讲，它体现了人类文明的发展脉络和意义。

人类的历史进程可以分为几个阶段，每个阶段的发展都有特殊的历史背景和社会条件。

首先是石器时代。

在这个时代里，人类的生产方式以采集、狩猎和渔猎为主，这时的科技发展非常简单。

最基本的工具是石器，这些工具的使用几乎没有任何技术含量可言。

在石器时代的后期，人类开始发明新型工具，例如箭头和陶器，这使进一步加强了人类对自然环境的控制。

其次是农业文明的发展阶段。

在这个阶段中，人们逐渐放弃了游牧生活，而开始在河流、湖泊和草原的周围建造定居点，发展农业来维持生计。

逐渐崛起的城市带来了更多的机会，而从事工艺的人们也在这个时期得到了很好的生存空间。

发展得较好的农业文明可以互相交易，从而形成了更加复杂的贸易体系，这是人类社会发展的重要标志之一。

接着，人类的文明进入了工业革命的时代。

这是人类历史发展的一个重要分水岭，自然和工作的关系被客观解开。

随着煤铁生产技术的发展，马力和人力的局限性得到了极大的解放。

机械技术的爆发创造了新的生产模式，促进了社会进一步的发展。

可提供大规模推动力的燃油的发明，使得人类再次跨越了一个新的阶段。

产业生产的规模不断扩大，由此带来的商品生产的增多使得商业贸易不断盛行。

经济全球化和城市化变成了一个重要的发展趋势，具体体现在多样化的地方文化和经济风气上。

现代的社会系统更加复杂，调和各种社会环节的工具更加精细，这也是技术进步带来的显著成果。

最后是信息时代的到来。

从20世纪80年代开始，电子计算机和互联网的发明及应用使人们的生活和工作发生了不可思议的变化。

信息技术的日益普及和发展极大地改变了人们的日常工作和业务，提供了新的交流方式和商业模式。