幼儿气质类型教案

《幼儿的气质》作业设计方案一、作业背景及目标：幼儿的气质是指幼儿在性格、行为和情绪等方面所表现出来的特质和特点。

通过对幼儿的气质进行观察和分析，可以帮助幼儿更好地发展自我，提高社交能力，培养积极向上的心态。

本次作业旨在让幼儿了解自己的气质特点，增进幼儿的自我认知和情绪管理能力的提升。

二、作业内容及要求：1. 指导幼儿和家长一起完成《幼儿的气质问卷调查》，了解幼儿的气质特点。

2. 组织幼儿进行气质特点展示，让幼儿展示自己的个性和特长。

3. 帮助幼儿根据自己的气质特点，制定一份情绪管理计划，培养积极健康的情绪表达方式。

4. 鼓励幼儿和同伴分享自己的情感和体验，增进幼儿之间的情感交流和互助。

三、作业步骤：1. 家庭作业：让家长和幼儿一起完成《幼儿的气质问卷调查》，并填写幼儿的基本信息。

2. 教室展示：组织幼儿进行气质特点展示，让幼儿展示自己的个性和特长，鼓励幼儿分享自己的感受和体验。

3. 情绪管理计划：帮助幼儿根据自己的气质特点，制定一份情绪管理计划，包括情绪识别、情绪表达和情绪调节等内容。

4. 情感交流：鼓励幼儿和同伴分享自己的情感和体验，增进幼儿之间的情感交流和互助，培养幼儿的社交能力和情感表达能力。

四、作业评判标准：1. 完成《幼儿的气质问卷调查》并填写完备，能够准确了解幼儿的气质特点。

2. 参与气质特点展示，积极展示个性和特长，能够自大地表达自己。

3. 制定情绪管理计划，并在平时生活中有所实践，能够有效地调节情绪。

4. 积极参与情感交流活动，能够与同伴进行情感交流和互助，建立良好的人际干系。

五、作业总结：通过本次作业设计，幼儿可以更好地了解自己的气质特点，提高自我认知和情绪管理能力，增进幼儿的个性发展和社交能力的提升。

同时，通过与家长和同伴的互动，幼儿可以建立更加积极健康的情感表达方式，培养出更加综合的气质素养。

希望本次作业设计能够为幼儿的成长和发展提供有益的指导和帮助。

心理辅导活动课《我的气质》教案一、教学目标1. 让学生了解和认识自己的气质类型。

2. 培养学生接纳和欣赏自己的气质，增强自信心。

3. 引导学生学会与不同气质类型的人相处，提高人际交往能力。

二、教学内容1. 气质的定义与分类2. 自我认知与气质3. 接纳与欣赏自己的气质4. 与不同气质类型的人相处5. 实践演练与分享三、教学方法1. 讲座法：讲解气质的定义、分类及特点。

2. 讨论法：引导学生探讨自我气质的认识和体验。

3. 小组活动：分组讨论与不同气质类型的人相处的策略。

4. 实践演练：角色扮演，模拟与不同气质类型的人交往的场景。

5. 分享法：让学生分享自己的感受和收获。

四、教学准备1. 课件：气质类型图片、案例等。

2. 纸张：用于学生记录自己的气质特点。

3. 彩笔：用于学生绘画气质类型的特点。

4. 视频或音频材料：关于气质类型的实例分析。

五、教学过程1. 导入：讲解气质的定义与分类，引导学生关注自己的气质特点。

2. 自我认知：让学生填写气质特点表格，分析自己的气质类型。

3. 讲座：讲解各种气质类型的特点及优缺点。

4. 讨论：引导学生探讨如何接纳和欣赏自己的气质。

5. 小组活动：分组讨论与不同气质类型的人相处的策略。

6. 实践演练：角色扮演，模拟与不同气质类型的人交往的场景。

7. 分享：让学生分享自己的感受和收获。

8. 总结：强调接纳和欣赏自己气质的重要性，提高人际交往能力。

9. 作业：要求学生课后与一位朋友或家人分享自己的气质类型，观察相处过程中的变化。

10. 课后跟进：收集学生作业，了解他们在实践中的体验和成长。

六、教学评估1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对气质概念的理解和接受程度。

2. 评估学生在小组活动中的合作和沟通能力，以及他们在实践演练中的表现。

3. 收集学生的课后作业，分析他们与不同气质类型的人相处的实际情况和反馈。

4. 通过课后访谈或问卷调查，了解学生对课程内容的满意度和建议。

《幼儿的气质》导学案一、导入引言幼儿的气质是指幼儿的性格特点和行为表现，是一个人内在的品质和外在的表现的结合体。

幼儿的气质不仅影响着他们的个性进步，还对他们的进修和生活产生着重要影响。

因此，了解和培育幼儿的气质是教育工作者和家长们共同的责任。

二、进修目标1.了解幼儿的气质对其进步的重要性。

2.精通幼儿的气质分类和特点。

3.探讨如何培育和引导幼儿的良好气质。

三、进修内容1. 幼儿的气质观点及重要性。

2. 幼儿的气质分类和特点。

3. 幼儿的气质培育和引导方法。

四、进修过程1. 观点诠释幼儿的气质是指幼儿的性格特点和行为表现，包括他们的情绪、态度、行为方式等方面。

幼儿的气质对其个性的形成和进步起着至关重要的作用，同时也直接影响着他们的进修和生活。

2. 分类和特点依据不同的特点和表现，可以将幼儿的气质分为乐观向上型、内向害羞型、活泼好动型、温柔稳重型等。

不同类型的幼儿有着不同的特点和表现，需要家长和教育工作者依据实际状况进行有针对性的引导和培育。

3. 培育和引导方法a. 乐观向上型幼儿：鼓舞他们表达自己的想法和感受，援助他们建立自大心和乐观的心态。

b. 内向害羞型幼儿：赐予他们更多的关爱和支持，逐步引导他们敢于表达自己、英勇面对困难。

c. 活泼好动型幼儿：引导他们学会控制自己的情绪和行为，培育他们的自控能力和耐心。

d. 温柔稳重型幼儿：鼓舞他们英勇尝试新事物，培育他们的创设力和适应能力。

五、总结反思通过进修，我们了解到幼儿的气质对其个性进步和进修生活有着重要的影响。

只有家长和教育工作者们共同竭力，才能更好地引导和培育幼儿的良好气质，援助他们健康幸福地成长。

期望大家能够勤勉对待幼儿的气质教育，为他们的将来打下坚实的基础。

幼儿气质的发展教案一、教学目标：1.了解幼儿气质的定义和特点；2.掌握幼儿气质的发展规律和影响因素；3.培养幼儿良好的气质品质和行为习惯。

二、教学内容：1.幼儿气质的定义和特点；2.幼儿气质的发展规律；3.幼儿气质的影响因素；4.培养幼儿良好的气质品质和行为习惯。

三、教学步骤：1.导入：通过展示幼儿各种不同的表情照片，引发幼儿对气质的认识，通过讨论，了解幼儿对气质的理解和感受。

2.讲解幼儿气质的定义和特点：介绍气质的概念，解释气质与人的个性特征和行为方式相关的关系。

同时，引导幼儿了解幼儿气质的特点，如：稳定性、继承性、动态性等。

3.讲解幼儿气质的发展规律：通过幼儿心理发展理论的基础，讲解幼儿气质的发展规律。

包括幼儿气质的形成基础、气质品质与情境的关系、年龄差异对气质发展的影响等。

4.讲解幼儿气质的影响因素：介绍幼儿气质发展中的影响因素，如：家庭环境、社交环境、教育方式等。

通过具体案例分析，引导幼儿认识到有些因素如何影响气质的形成和发展。

5.游戏与教学相结合：利用游戏和活动，培养幼儿良好的气质品质和行为习惯。

例如，进行角色扮演游戏，引导幼儿扮演不同角色来表达不同的气质特点；进行社交游戏，引导幼儿学会与他人合作、分享和尊重等。

6.总结：通过小组讨论和展示，总结教学内容，强调幼儿气质的重要性以及培养良好气质品质的方法和途径。

四、教学方法：1.导入引发兴趣：通过展示图片等形式，激发幼儿的兴趣和好奇心。

2.情景导入：通过讲述故事或小品等形式，创设情境，引发幼儿主动参与和思考。

3.讲解教学法：通过讲解幼儿气质的定义、特点、发展规律和影响因素，提供理论基础。

4.游戏与互动：通过游戏和活动，增强幼儿的参与度，培养幼儿良好的气质品质和行为习惯。

5.小组讨论和展示：通过小组讨论和展示，激发幼儿的思考和表达能力，加深对教学内容的理解。

五、教学资源：1.幼儿表情照片；2.故事书、小品等；3.游戏材料。

六、教学评估：1.观察评估：通过观察幼儿在活动中的表现，评估其对气质发展的理解和领悟程度。

气质定义讲解教案中班反思教案名称：以气质定义一、教学目标1. 让学生了解气质的概念和重要性。

2. 帮助学生反思自己的气质，并提出改进的建议。

二、教学重点1. 了解气质的定义和特点。

2. 分析自己的气质，并进行反思。

三、教学难点1. 学生对自己的气质进行客观的分析和反思。

2. 学生能够接受对自己气质的建议并进行改进。

四、教学准备1. 教师准备PPT，介绍气质的概念和特点。

2. 教师准备一些气质特点鲜明的人物形象，用以展示不同气质的特点。

3. 教师准备一些气质测试题目，用以帮助学生了解自己的气质。

4. 教师准备一些案例，用以帮助学生进行反思和改进。

五、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过PPT介绍气质的概念和特点，让学生了解什么是气质，以及气质在日常生活中的重要性。

2. 学习（20分钟）教师通过展示一些气质特点鲜明的人物形象，让学生了解不同气质的特点，并进行讨论。

然后，教师通过气质测试题目，帮助学生了解自己的气质类型。

3. 反思（20分钟）教师通过一些案例，让学生进行反思。

学生可以结合自己的实际情况，分析自己的气质特点，并找出自己需要改进的地方。

4. 改进（20分钟）教师指导学生根据自己的反思结果，提出改进的建议，并与同学进行交流讨论。

同时，教师也可以给学生一些建议，帮助他们改进自己的气质。

5. 总结（10分钟）教师对本节课的内容进行总结，并强调气质对个人形象和人际关系的重要性。

同时，鼓励学生在日常生活中不断改进自己的气质，提升自己的形象魅力。

六、作业学生可以根据自己的反思结果，制定一个改进计划，并在日常生活中努力实施。

同时，学生也可以观察身边的人，分析他们的气质特点，并进行讨论。

七、教学反思本节课通过介绍气质的概念和特点，帮助学生了解了什么是气质，以及气质在日常生活中的重要性。

通过学习和讨论，学生对自己的气质进行了反思，并提出了改进的建议。

通过本节课的学习，学生不仅提升了自我认知能力，也增强了自我改进的意识。

中职学前教育专业教学设计
2013年广东省中等职业学校教师信息化教学大赛
2013.5.16
幼儿教育心理学《幼儿的气质及其差异表现》教学设计
学校：市幼儿师学校
3.电子学案与教学同步，学生自主学习的特点明显；
4.创设职业情境，结合见习实践，做中学。

设计总结：
综合运用各种信息化手段辅助教学，活化教学容：
1.通过自制气质测试软件、视频、图片、角色演绎等手段，实现课堂情境性与趣味性。

2.通过点点网“幼儿教育心理学”知识共享平台，学生见习收集视频，互联网搜索引擎、QQ班级群等信息化手段，拓宽学生学习渠道，同时增强课堂的互动性与学生的参与性。

3.自制电子学案，与课堂教学同步，学生自主学习、合作讨论与课堂演示相结合，实现教学多元化。

【教学流程图】
附件一（学案（文字稿）；电子稿见“学习课件”）
第二节幼儿的个别差异与因材施教
一、（一）幼儿的气质及其差异表现一、几种气质类型分别有什么特点？
（二）观看四位羊宝宝的短片，请选择合适的形容词描述片段里几位羊宝宝的行为特点。

1.沸羊羊：
2.喜羊羊：
3.慢羊羊：
4.美羊羊：
二、气质有哪几种类型？①②③④
三、什么是气质？
讨论：（一）你能想到哪些四种气质类型的代表人物？说明气质有什么特点？
归纳：气质具有特点。

（二）如何理解“江山易改，禀性难移”？
归纳：气质具有特点。

（三）动力特征有哪些组成部分：
归纳：气质是指人的心理活动中比较、的。

《幼儿的气质》作业设计方案第一课时作业设计方案题目：《幼儿的气质》一、设计背景：幼儿时期是人格塑造的关键时期，气质的培育与练习对幼儿的成长至关重要。

通过本次活动，旨在引导幼儿树立正确的气质观念，培育他们乐观向上、自大阳光的气质特质，增进幼儿全面进步。

二、活动目标：1. 援助幼儿熟识自己的气质特点，培育自大和自尊心；2. 引导幼儿了解不同气质对人的影响，增进人际干系的和谐；3. 提高幼儿的情商和社交能力，培育他们的情感表达能力。

三、活动内容：1. 气质故事分享：老师用生动有趣的故事分享各种不同气质的人物形象，引导幼儿沉思和谈论；2. 气质游戏互动：设置各种气质游戏环节，让幼儿通过互动游戏体验不同气质的特点，培育团队合作认识；3. 制作气质手工：幼儿利用各种材料，制作代表不同气质特点的手工作品，激发他们的创设力和想象力；4. 角色扮演表演：组织幼儿进行气质角色扮演表演，让他们体验不同气质的表达方式，培育表演能力和表达能力；5. 气质评比活动：设置幼儿气质评比环节，鼓舞幼儿展示自己的气质特点，提升他们的自大心和自我认知。

四、活动流程：1. 活动介绍和目标说明（5分钟）；2. 气质故事分享环节（15分钟）；3. 气质游戏互动环节（20分钟）；4. 制作气质手工环节（20分钟）；5. 角色扮演表演环节（20分钟）；6. 气质评比活动环节（15分钟）；7. 活动总结和反思（5分钟）。

五、活动评估：1. 观察幼儿在活动中的表现，包括参与度、表现力、合作精神等；2. 收集幼儿的作品和表演视频，进行综合评比和点评；3. 结合家长反馈和幼儿自我评判，总结活动效果，为今后的气质培育活动提供参考。

六、活动总结：通过本次活动，幼儿不仅增强了对气质的熟识和理解，还提高了情商和社交能力，培育了他们乐观向上、自大阳光的气质特质。

期望通过不息的气质培育活动，能够援助幼儿全面进步，健康成长。

第二课时一、教学目标：1. 援助幼儿熟识和理解气质的观点，培育他们对自己气质的认知能力；2. 培育幼儿对气质的敏感度，让他们能够从自身出发，感知和乐观塑造自己的气质；3. 培育幼儿的品德修养，提高他们的情商和人际交往能力；4. 激发幼儿对美妙气质的倾慕和追求，引导他们乐观向上，健康成长。

《幼儿的气质》导学案第一课时一、导言本节课将围绕幼儿的气质展开讨论。

气质是个体内在的品质，包括性格、情感、品德、信仰等方面的特征。

幼儿的气质的形成受家庭、学校、社会等多重因素的影响，对幼儿的成长和发展具有重要的意义。

二、目标1. 了解幼儿气质的概念和特点；2. 探讨幼儿气质的形成因素；3. 分析幼儿气质对其行为和情感的影响；4. 提升幼儿的气质修养，促进其全面发展。

三、导入让学生观看一段小视频，观察视频中的幼儿表现出的不同气质，并引导他们讨论幼儿气质的重要性。

四、学习内容1. 幼儿气质的概念和特点- 气质是个体内在的品质，包括性格、情感、品德、信仰等方面的特征。

- 幼儿气质的特点是多样性、易变性和可塑性。

2. 幼儿气质的形成因素- 家庭环境：家庭是幼儿气质形成的重要因素，家庭成员的人格特点、价值观念等都会影响幼儿的气质。

- 学校教育：学校教育是幼儿气质形成的重要环境，老师的言传身教、学习氛围等都会对幼儿的气质产生影响。

- 社会影响：社会环境对幼儿气质的形成也起着重要作用，社会舆论、社会风气等会对幼儿的气质产生影响。

3. 幼儿气质对行为和情感的影响- 良好的气质可以让幼儿更易于与人相处、学会感恩和宽容；- 不良的气质会使幼儿难以融入集体、产生消极情绪。

五、拓展讨论1. 你认为自己的气质属于哪种类型？为什么？2. 你觉得哪些因素会影响一个人的气质？3. 你认为如何培养一个健康积极的气质？六、总结反思通过本节课的学习，学生对幼儿的气质有了更深入的认识，明白了气质对个体成长的重要性。

在日常生活中，我们要注重培养幼儿的气质，引导他们形成良好的气质特点，促进其全面发展。

七、任务结合学生自身实际，在日常生活中观察幼儿的气质表现，并撰写感想，以便在下次课堂分享。

八、课外拓展1. 阅读相关书籍或文章，了解更多关于幼儿气质的知识；2. 参与社区活动，与更多幼儿互动，观察他们的气质表现。

通过本节课的学习，相信学生们对幼儿的气质有了更深入的了解，能够更好地引导幼儿形成健康积极的气质，促进其全面发展。

气质的含义及类型一、新课导入有四位同学看舞台剧迟到了，看他们的表现：同学A——既然检票员不让进去进不进去了，只好在门口站着等第一场结束后幕间休息再进去；同学B——面红耳赤地与检票员争吵起来，企图推开检票员，径自跑到自己的座位上去，并且还会埋怨说，剧院时钟走得太快了；同学C——对此情景感叹自己老是不走运，偶尔来一次剧院，就这样倒霉，接着就垂头丧气地回家了;同学D——明白检票员不会放进去，不与检票员发生争吵，而是悄悄跑到楼上另寻一个地方看戏剧表演；如果是你的话，你会怎么办？教师概述：的确，我们知道，在这个世界上没有两片完全相同的树叶，也没有两个完全相同的人，每个人都是独特的，具有不同的个性特征。

为人处事表现出不同的做法，有的心急，有的性子慢，有的娇柔有的强悍风行…。

这就是气质类型的区别，那么什么是气质呢？一、什么是气质：气质是指人的心理活动所表现出来的稳定的动力特征。

定义分析：1、动力特征——从以下四个方面进行举例分析：速度（如知觉的速度、思维敏捷性）强度（如情绪体验、意志努力的强弱程度）稳定性（如注意、情绪的稳定性）指向性（如内向、外向）2、稳定性：先天遗传而来，很难改变。

二、气质类型与典型特征2500年前，古希腊医生希波克拉底提出了“体液说”，他认为个体体内有四种液体，其分布的多少构成了气质的差异，如：有的人，A: 易激动，好发怒，不可抑制，是由于黄胆汁过多，“胆汁质”。

B: 冷静、沉稳，是由于粘液过多，被称之为：“粘液质”。

C：敏感、抑郁，是由于黑胆汁过多，被称之为：“抑郁质”。

D：热情，活泼好动，是由于血液过多，被称之为：“多血质”。

而俄国生理学家、心理学家、医师，巴普洛夫运用条件反射实验的方法，建立了“高级神经活动学说”，在这一学说里，他较好的解释了气质的生理基础。

他将个体高级神经活动类型分为兴奋型、安静型、抑制型、活泼型。

当然，除了在希波克拉底的体液说和巴普洛夫的高级神经活动类型学说之外，还出现过多种比较有影响的气质类型的学说，如：体型说、血液说、激素说、等等，有兴趣的同学可以可以课后上网查询，了解相关知识。