8D元第一课儒家文化创始人孔子(练习)

第二单元第1课儒家文化创始人孔子班级_____姓名______学号_____一、知识填空一、孔子的生平：自学礼乐：15岁时立志学习____，后成为儒士，以传承_________为已任。

从政失败：50岁时第一次获得施展政治抱负的机会，官至_____，试图实现恢复____后因和鲁国执政大夫的矛盾激化而下野。

周游列国：55岁时，孔子周游列国，宣传自己的政治主张，没被采纳。

献身文教：68岁时回到___国，整理编订《六经》，专门从事_____。

二、孔子的思想1、主要内容：A儒家思想：（1）“礼”：即周礼，要求人们能够以礼来_______，把___作为立国立身的基础。

主张“克已复礼”，匡正社会秩序。

（2）核心：___，是处理人际关系的最高准则。

“_____”、“克己复礼为仁”是孔子给“仁”下的两个最重要的定义。

（3）中庸：把伦理范畴的“___”和政治范畴的“___”结合在一起，认为“_____”，要做到中庸的方法是“_______”。

B政治：主张以____和___治理社会，反对政府向百姓课重税。

C教育：（1）教育对象：开创____，“；______”，打破了奴隶主贵族垄断教育的局面。

（2）教育目标：不仅把学生培养“_____”，而且要培养成“_____”。

（3）教学方法：注重______，注重_______。

（4）教学内容：孔子晚年整理编撰出“六经”：《___》《___》《___》《___》《易》《春秋》，2、2、地位和影响：A对中国：大思想家，“_____”是留给中国最宝贵的遗产，其中_____奠定了中国______传统政治的理论基础也成为中国古代________的核心内容，历代封建君主都利用孔子的思想________，以___、____、____为核心的思想内容渗透到________和________规范之中。

大教育家：改变了以往___垄断文化的局面，为教育的推广创造了条件。

_____的形式也保证了中国文化免受朝代变迁的影响，连续不断的发展下来。

第1课 儒家文化创始人孔子一、追求礼乐的一生1．自学礼乐少年时立志以传承礼乐文化为己任，30岁时精通“六经”，兴办私学。

2．从政失败五十多岁时先后任中都宰和司寇，试图加强君权、削弱大夫权、抑制陪臣，结果失败。

3．周游列国率徒周游列国，宣传政治主张，未被采纳。

4．整理典籍68岁回到鲁国后，整理典籍，删修《春秋》，献身文化教育事业。

21什么信念？【提示】 孔子在少年时就立志以传承礼乐文化为己任，而礼乐是周文王制定的，故孔子的话体现了他要将周文王的礼治社会恢复起来的政治理想，这也是孔子周游列国的目的。

二、开创儒家思想1．背景(1)社会转型：春秋时期是奴隶制社会向封建制社会转变的时期。

(2)礼崩乐坏：违背周礼的行为司空见惯，人际关系紧张。

2．目的孔子决心通过恢复周礼，承担传承文化和改善人际关系的社会道义。

3．内容(1)礼：主张以“礼”来规范人与人之间的关系，把“礼”作为立国立身的基础，主张“克己复礼”，匡正社会秩序。

(2)仁：是孔子思想的核心，是处理人际关系的最高准则。

主张以德和礼治理社会，反对政府向百姓课重税。

(3)中庸：为恰当地协调礼与仁的关系，提出中庸思想。

1．阅读教材P21[学思之窗]，思考：结合课文仔细分析，到孔子时代，“儒”的含义发生了哪些变化？【提示】儒最初是指有一定专业知识和技能的人士，由古代神职人员演化而来，负责祭祀祖先、主持丧葬之礼。

春秋时期，孔子针对当时“礼崩乐坏”的形势，赋予儒一种维护礼治社会的道义，通过恢复周礼，宣传仁爱、关怀、体谅、容忍等一切美德，使儒承担起传承文化和改善人际关系的社会道义。

2．[课中思考]阅读教材P22[学思之窗]，思考：通过以上言行，说说你对孔子的“仁”“礼”有哪些进一步的认识。

【提示】孔子认为“礼”与“仁”是密不可分的，要用一种仁爱的精神来讲礼乐，以便使礼乐具有爱人的精神内涵。

这体现了人道主义和孔子对百姓的关心与呵护。

虽然孔子的“仁”适用于所有的人，但他主张的“亲亲为大”(如：为维护“亲者”的形象而犯法)具有局限性。

第1课儒家文化创始人孔子(建议用时：35分钟)[基础达标练]1．齐景公向孔子请教如何为政，孔子说：“国君要像国君的样子，臣子要像臣子的样子，父亲要像父亲的样子，儿子要像儿子的样子。

”齐景公高兴地说：“对呀，要不这样，即使有很多粮食，我还能吃得着吗？”这说明孔子提倡( )A．仁者，爱人，理解和体贴他人B．克己复礼，人们应贵贱有序C．政在爱民，国君要严于律己D．仁政治国，人际关系要和谐2．阅读下列四幅图片，可以获取的信息主要有( )①孔子在世界文化史上具有重要地位②孔子是中国古代的政治家③孔子对中国教育的发展做出了突出贡献④孔子提出了“正名”的主张A．①②③B．②③④C．①③D．①②③④3．子张问仁于孔子。

孔子曰：“能行五者于天下，为仁矣。

”请问之。

曰：“恭、宽、信、敏、惠。

恭则不侮，宽则得众，信则人任焉，敏则有功，惠则足以使人。

”对上述材料理解最准确的一项是( )A．主张以爱人之心调解与和谐社会人际关系B．主张统治者要有五种道德规范，得到百姓信任，实施仁政C．主张维护周礼，贵贱有序D．主张教育“有教无类”4．孔子说：“中庸之为德也，其至矣乎。

”“中者，无过无不及之名也；庸，平常也”，这说明他 ( )①认为中庸是最高的品德②提出了“正名”的主张③认为中庸就是处理任何事情都不偏不倚④重点阐释了“仁”和“礼”的关系A．①② B．①③C．①④D．②④5．杨绛在其著作《走到人生边上—自问自答》中说“孔子出门必坐车”。

孔子的这一行为最能体现他思想中的( )A．礼B．仁C．中庸D．德治6．“孔子聚徒讲学，弟子三千。

其中不少学子贫且贱，没有社会地位。

”这一材料反映了孔子的教育思想是( )A．因材施教B．有教无类C．温故而知新D．三人行必有我师7．孔子提出了理想贤人的标准，即“内圣外王”。

“内圣”之人必须( )①具有高尚的道德修养②遵循以孝悌为核心的道德观念③具有高贵的贵族血统④会恰当运用各种政治手腕A．①②B．③④C．①③D．②④8．据史书记载：公元前 479 年鲁哀公追封孔子为“尼父”，公元 492 年北魏孝文帝尊奉孔子为“文圣尼父”，贞观二年唐太宗尊奉孔子为“先圣”，1307 年元成宗封谥孔子为“大成至圣文宣王”。

高考历史第1课儒家文化创始人孔子专题12020.031,孟子的“性善说”与荀子的“性恶说”A．都是对儒家思想的发展 B．前者发展儒家思想，后者否定儒家思想C．前者强调道德约束，后者强调法治约束 D．都是对儒家思想的否定2,下列关于“仁”的理解不正确的是（）A．是孔子政治思想的核心 B 体现了人道主义和对百姓的关心爱护C．“仁者爱人” D 包含的“仁爱”思想是人人平等的，普遍的爱3,据说冉雍的父亲是个“贱而恶”的人，但孔子仍收冉雍为其弟子，这体现了（）A因材施教的原则 B有教无类的思想C没有贵贱之分的思想 D循循善诱的说教4,秦朝实行＂焚书坑儒＂，西汉实行＂罢黜百家，独尊儒术＂，二者对儒家的态度不用，但根本着眼点都是Ａ．压制知识分子 B．区别对待古文化Ｃ．完善法律机制Ｄ．加强君主专制统治5,实现社会和谐，是人类的美好愿望和追求的目标。

“社会稳定”是“和谐社会”的必要条件，民主法制、公平正义、安定有序等是“和谐社会”的主要特征。

回答下列问题：（1）春秋时期，孔子主张以爱人之心调解和谐社会人际关系。

孔子思想的核心内容是什么？在当时有何进步意义？（2）古代东西方的先哲孔子和柏拉图对理想社会的标准都提出了自己的主张，孔子和柏拉图力图构建“和谐社会”的思想主张各是什么？（3）为保障和谐状态的实现，两者治国主张有何不同？又有何相同的本质特征？（4）两者的观点在当时为什么都无法实现？对此你有何认识？6,和谐社会是对某种以人为本的彼此合作宽容而没有冲突的社会形态的溢美称谓，也是人类社会一直竞逐不息的理想追求。

请回答：（1）下图三位东西方先哲分别是谁？他们就建设和谐社会各提出了什么主张？（2）前两位是怎样实践自己主张的？结果怎样？为什么都出现这种结局？对此你有何认识？（3）唐太宗是大唐盛世的奠基人。

请列举其有利社会和谐的重大举措。

7,阅读下列材料材料一“己所不欲，勿施于人”；“己欲立而立人，己欲达而达人。

”--《论语》材料二道之以政，齐之以刑，民免而耻；道之以德，齐之以礼，有耻且格--《论语》材料三桀纣之失天下，失其民也；失其民者，失其心也。

第一课儒家文化创始人孔子一、选择题１、下列对孔子个人活动经经历说法不正确的是A．少年时苦学“六艺”，后成主持祭祀的儒士B．三十岁时融会贯通“六经”，创办私学C．五十多岁开始在鲁国从政，取得巨大成功D．晚年专心整理文化典籍，献身文化教育事业2、孔子的思想产生的社会背景是 \ A．分封制的崩溃 B. 劳动者地位的提高C. 教育向民间普及D. 社会处于转型时期，新旧矛盾尖锐3、“道之以政，齐之以刑，民免而无耻；道之以德，齐之以礼，有耻且格。

”这段论述出自战国时期的A．儒家 B. 道家 C. 法家 D. 墨家4、孔子曰：“仁者，爱人，爱有差等。

”墨子曰：“兼相爱，交相利。

”“爱无差等”。

造成这种分歧的根源是A．二人所处的时代不同 B．代表的阶级利益不同C．学术思想不同 D．谈论的问题不同5、孔子家的马厩失火，孔子退朝回家，问人是否受伤，而不问马。

此事反映了A．兼爱 B. 克己复礼 C. 仁者爱人 D. 民贵君轻6、孔子思想中主张以爱人之心调解与和谐社会人际关系的是①“仁者，爱人”②贵贱有“序”③“己所不欲，勿施于人”④“有教无类”A．②③ B. ②④ C. ①③ D. ①④7、《论语·述而》：“不愤，不启，不悱，不发。

举一隅不以三隅反，则不复也。

”这段材料说明孔子的教学理念是A．有教无类 B．启发式教学C．温故而知新 D．当仁不让于师8、孔子兴办私学的主要作用是A．使儒学成为封建统治思想 B. 打破了官府垄断教育的局面C.促进“百家争鸣”局面的出现D. 五经成为教育的传统课程9、下列孔子的主张在今天具有消极意义的是A．“仁者，爱人。

”B．“不义而富且贵，于我如浮云。

”C．“见贤思齐焉，见不贤而自省身也。

”D．“君子喻于义，小人喻于利。

”10、下列有关孔子的叙述不正确的是A．孔子整理的“六经”和其著作《论语》成为中国古代传统文化的核心内容B. 儒家思想经历代损益逐渐渗透到社会秩序和个人行为规范之中C. 孔子创办的教育奠定了中国古代教育的传统D. 孔子的思想及其学说对亚洲乃至整个世界都产生了影响二、非选择题11、阅读下列材料，回答问题：材料一“克己复礼为仁┄┄非礼勿视，非礼勿听，非礼勿动。

第二单元东西方的先哲第1课儒家文化创始人孔子(时间：25分钟满分：50分)基础达标(36分)1．孔子曰：“仁者，爱人。

”爱有差等。

墨子曰：“兼相爱，交相利。

”爱无差等。

造成这种分歧的根源是()。

A．二人所处的时代不同B．代表的阶级利益不同C．学术思想不同D．谈论的问题不同解析孔子是春秋时期的思想家，他代表奴隶主贵族的利益，主张以德治民，其思想体系的核心是“仁”；墨子是战国时期墨家学派的创始人，他的思想代表了平民的利益，主张“兼爱”“非攻”。

正因为他们代表的阶级利益不同，其思想主张也就不同。

答案 B2．“仁”的思想在先秦时期的进步意义主要是()。

A．满足新兴地主阶级的政治需要B．抑制统治者的暴政C．成为各国变法的理论依据D．奠定“非攻”主张的思想基础解析作为孔子思想体系核心的“仁”，其主要主张是以爱人之心调解与和谐社会人际关系。

这对抑制统治阶级的暴政是有一定作用的。

答案 B3．下列孔子的言论，反映其“礼”的思想的是()。

A．“己所不欲，勿施于人”B．“过犹不及”C．“君君臣臣父父子子”D．“有教无类”解析本题考查学生对孔子思想主张的再认再现能力及理解能力。

A项是孔子仁的思想的体现；B项体现的是中庸的主张；D项是孔子的教育主张。

C 项主张贵贱有序，是礼这一主张的反映。

答案 C4．现在，我国提倡“以德治国”，而春秋时期，孔子就提出“以德治民”的主张。

这说明()。

A．“德治”将要取代“法治”B．对以儒家思想为核心的传统文化必须批判地继承C．时代发展了仍须遵循一致的道德准则D．对传统文化必须绝对予以肯定解析A、D两项的表述错误，C项与题干的表述不符。

儒家思想在我国流传了两千多年，在新时期，提倡“以德治国”主要是吸取儒家思想的优良传统。

答案 B5．“孔子聚徒讲学，弟子三千。

其中不少学子贫且贱，没有社会地位。

”这一材料反映了孔子的教育思想是()。

A．因材施教B．有教无类C．温故而知新D．三人行必有我师解析不论出身贵贱，不论贫富都有受教育的机会符合有教无类的含义，故选B。

第1课儒家文化创始人孔子1．面对乱世，孔子忧心忡忡，希望以他的思想和智慧来影响春秋诸国的历史进程，但其政治理念最终破灭于现实面前。

出现这种现象的主要原因在于()A．孔子及其弟子都是没有实权的文人B．孔子的主张不能助诸侯实现称霸梦想C．孔子设计的那套礼仪规范太过繁琐D．孔子试图混淆上下等级关系而遭拒答案 B解析孔子及其儒家思想在春秋战国时期不受重用的原因，是因为其与春秋战国时期富国强兵、争雄称霸的潮流相悖，故选B项。

2．孔子讲“仁”讲“礼”，都非常具体，很少有“什么是”的问题，所问特别是所答总是强调“如何做”。

这反映出孔子学说的重要特点是()A．重抽象思辨B．重逻辑建构C．重实用理性D．追求终极关怀答案 C解析由材料“总是强调‘如何做’”可知，孔子比较重实用理性，以解决问题为要点，故选C。

孔子较少关注“什么是”的问题，说明其并不注重抽象思辨、逻辑建构，排除A、B；孔子总是强调“如何做”，说明其更加注重解决现实问题，并不追求终极关怀，排除D。

3．下表反映的是孔子的教育方针和教育内容。

据此可知，孔子教育思想的主要目的在于()教育方针“以四教”文、行、忠、信“绝四”毋意、毋必、毋固、毋我“不语四”怪、力、乱、神教育内容德行、政事、言语、文学A.学以致用，以行其道B．有教无类，齐物逍遥C．礼法并施，义以为上D．崇尚官位，致道达仁答案 A解析根据材料并结合所学知识可知，孔子的教育方针“以四教”强调文、行、忠、信；教育内容强调德行、政事、言语、文学，体现了孔子主张实际应用的学习，主要目的是学以致用，以行其道，故A选项正确。

4．(2021·安顺高二月考)孔子的学生冉有胆小怕事，遇事畏缩，孔子就教导他凡事要抓紧，要立刻去做；仲由敢作敢为，但做事鲁莽，孔子就教导他凡事要冷静，请教父兄后再去做。

这反映出孔子在教育上主张()A．启发诱导B．循序渐进C．因材施教D．有教无类答案 C解析孔子针对弟子不同的情况，选择不同的教育方法，这是因材施教的表现，故选C项。

第1课儒家文化创始人孔子学案（含答案）第第11课课儒家文化创始人孔子儒家文化创始人孔子目标导航1.了解孔子的生平，探究孔子一生的追求目标。

2.概括孔子的基本思想观点和政治主张，明确儒家思想的基本内涵。

3.结合孔子对后世的影响，探讨孔子在中国以及世界思想史上的地位及影响。

一.追求礼乐的一生1少年学礼1苦研诗书礼乐，以传承礼乐文化为己任。

2三岁时精通“六经”，开始收徒讲学。

2从政失败出仕为官，官至司寇，后做官失败，结束从政生涯。

3周游列国率徒周游列国，宣传自己的政治主张，却没被采纳。

4献身文教68岁时回到鲁国，整理文化典籍.删修春秋。

思维点拨孔子出生在一个没落贵族家庭。

孔子起初学习“六艺”，五岁立志学习礼乐。

在礼崩乐坏的情况下，以传承礼乐文化为己任。

二.开创儒家思想1背景1春秋时期由奴隶制社会向封建制社会转变，违背周礼的行为司空见惯，人际关系紧张。

2孔子决心通过恢复周礼，承担传承文化和改善人际关系的社会道义。

2内容1礼主张以“礼”来规范人与人之间的关系，把“礼”作为立国立身的基础，主张“克己复礼”，匡正社会秩序。

2仁仁是孔子思想的核心，是处理人际关系的最高准则。

主张以德和礼治理社会，反对政府向百姓收重税。

3中庸为恰当地协调礼与仁的关系，提出中庸思想。

历史认识孔子推崇周礼，恢复周礼，实质是为了维护摇摇欲坠的奴隶社会的规范制度，体现了其思想保守的方面；孔子主张恢复周礼的目的是追求统一安定.和谐有序的社会局面，使人们生活安定，有积极意义。

思维点拨中庸思想是把伦理范畴的“仁”和政治范畴的“礼”结合在一起，主张处理任何事情都不偏不倚，恰到好处，将各种思想.原则加以调和，使之互相补充，互相限制。

三.古代大教育家1教育对象孔子开创私学，让教育对象“有教无类”。

2教学目的使学生“成人”，言行合乎“忠”“信”，终成“君子”。

3教学方法1注重因材施教。

2注重言传身教。

4编修典籍编修诗书礼乐易春秋。

弟子们把孔子的思想整理成论语，成为儒家经典。

儒家文化的创始人孔子孔子，即孔丘，名丘，字仲尼，谥号为文，是中国古代伟大的思想家、教育家，也是儒家学派的创始人。

孔子生于公元前551年，卒于公元前479年，是中国历史上具有极高声望和影响力的人物。

生平经历孔子出生在鲁国临沂市曲阜周村的一个贵族家庭。

少时孤贫，12岁孤身穷游，求学问道，24岁开始做私塾训课，传授学问。

孔子在教育方面有着独特见解：他认为无论身份贵贱，只要有学识、有才能，都可以受到尊重。

思想理念孔子的思想主要包括“仁”、“礼”、“义”、“智”、“信”五个方面。

他认为仁是人之本性，礼是社会秩序的基础，义是处理人际关系的准则，智是发展自身能力的途径，信是维系人际信任的纽带。

孔子的思想强调“天命”，认为皇帝是天意之选，要顺天命才能保国家的安稳。

他主张“君子”道德修养和品行端正，要勤于修德养品，追求道德至善。

影响力孔子的思想对中国历史产生了深远影响，儒家思想成为中国古代社会的主流思想，长期影响中国的政治、教育和伦理规范。

儒家思想主张尊重长辈、重视传统、礼让为贵，对中国人的为人处世观念产生了深刻影响。

孔子的弟子编纂了《论语》，记录了孔子的言行，成为后人学习儒家思想的经典著作。

孔子被尊为“至圣先师”，被历代帝王推崇为楷模。

他的形象和思想一直被后世传颂，成为中国文化的重要组成部分。

总结孔子作为儒家文化的创始人，对中国文化的发展产生了重要影响。

他的思想强调道德修养、人伦关系，影响了数千年的中国社会风气和价值取向。

孔子的思想不仅在中国留下了深远痕迹，也为世界上其他文化提供了借鉴和启发。

以上是对儒家文化的创始人孔子的介绍，希望可以帮助您更好地了解这一伟大思想家的生平、思想和影响。