北师大版一年级数学下册《捉迷藏》教学设计

北师大版一年级数学下册《捉迷藏》教案及教学反思一、教学目标1.知道“加法交换律”和“数的归纳法”两个概念。

2.掌握1~20之间两位数的加减法口算。

3.能够在游戏中锻炼学生的合作能力和观察能力。

4.提高学生的思维能力和解决问题的能力。

二、教学重难点教学重点：1.学生能够掌握1~20之间两位数的加减法口算。

2.学生能够掌握“加法交换律”和“数的归纳法”两个概念。

教学难点：1.如何通过游戏让学生更好地理解和巩固所学知识。

2.如何引导学生主动思考和解决问题。

三、教学过程1.课前准备1.老师准备课件和教具。

2.学生预习教材。

2.引入老师设计一个小游戏，让学生自由玩耍，引导他们注意到游戏的规则。

在游戏中，许多学生都喜欢玩“捉迷藏”这个游戏。

老师就利用这个游戏引入本节课的教学内容。

3.学习过程（1）概念讲解1.老师通过展示课件，向学生讲解“加法交换律”和“数的归纳法”的概念和作用。

2.老师向学生提供一些简单的加减法口算题目，并且让学生在白板上写出答案。

（2）游戏环节老师可以在教材中选择一些数学小游戏，例如《捉迷藏》。

其中，捉迷藏被认为是一种非常好的游戏，它能够锻炼学生的观察和合作能力。

在这个游戏中，学生被分成两组。

一组是“藏在房子里”的学生，另一组则是“找房子”的学生。

游戏开始后，每个“藏在房子里”的学生都会选择一个数字在1~20之间，并告诉老师他们选择了什么数字。

然后，他们会在不同的房间里找到一个与所选数字相加等于指定数字的同学，让同学成为他们的“捕猎目标”。

其他学生可以通过不断猜测“藏在房子里”的学生所选的数字，来寻找他们的“捕猎目标”。

当所有学生都找到了自己的“捕猎目标”时，游戏就结束了。

（3）总结反思老师在游戏结束后，让学生在小组内讨论，总结游戏中遇到的问题和解决方法。

最后，老师针对性总结，让学生对所学知识进行归纳和总结。

四、教学反思通过本次课的教学，学生不仅了解了“加法交换律”和“数的归纳法”两个概念，而且通过游戏的形式锻炼了他们的合作能力和观察能力。

北师大版数学一年级下册《捉迷藏》教学设计3一. 教材分析《捉迷藏》是北师大版数学一年级下册的一篇课文，通过一个有趣的捉迷藏游戏，让学生在实际情境中感受和理解“加减法”的概念。

本课内容紧密联系学生的生活实际，以学生喜爱的游戏为素材，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。

二. 学情分析一年级的学生具有强烈的好奇心和求知欲，他们对游戏充满兴趣。

同时，他们对加减法有一定的认识，但还不是很清晰。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，通过生动有趣的教学活动，帮助学生理解和掌握加减法的基本概念。

三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确计算简单的加减法，并能应用于实际情境中。

2.过程与方法：学生通过参与捉迷藏游戏，培养观察、思考、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生感受数学与生活的紧密联系，培养对数学的兴趣和好奇心。

四. 教学重难点1.重点：学生能够理解加减法的概念，并能在实际情境中运用。

2.难点：学生能通过观察、思考，解决简单的加减问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过捉迷藏游戏的情境，引导学生理解和掌握加减法。

2.游戏教学法：运用游戏激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

3.启发式教学法：引导学生观察、思考，培养学生解决问题的能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作生动有趣的课件，展示捉迷藏游戏情境。

2.教学道具：准备一些小物品，用于捉迷藏游戏。

3.练习题：准备一些简单的加减练习题，用于巩固所学知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简短的捉迷藏游戏，引发学生的兴趣，然后引入本课的主题。

2.呈现（10分钟）教师展示课件，呈现捉迷藏游戏情境，引导学生观察和思考。

3.操练（10分钟）教师学生进行捉迷藏游戏，让学生在游戏中体验和理解加减法。

4.巩固（5分钟）教师出示一些简单的加减练习题，学生独立完成，然后教师进行讲解和反馈。

5.拓展（5分钟）教师出示一些复杂的加减练习题，学生分组讨论和解答，教师进行讲解和反馈。

北师大版一年级下数学教学设计《捉迷藏》一. 教材分析《捉迷藏》是北师大版一年级下册数学教材的一个教学内容。

本节课主要通过捉迷藏的游戏，让学生理解和掌握加减法的实际应用，培养学生的观察能力、思维能力和解决问题的能力。

教材内容贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析一年级的学生具有强烈的好奇心和求知欲，他们已经初步掌握了加减法的运算规则，但在实际应用中还有一定的困难。

学生们的观察能力和思维能力正在逐步发展，通过本节课的学习，可以进一步培养和提高这些能力。

三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解加减法在实际生活中的应用，能够通过观察和思考解决简单的问题。

2.过程与方法目标：通过捉迷藏的游戏，培养学生的观察能力、思维能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：学生能够体验到数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解加减法在实际生活中的应用。

2.教学难点：学生能够通过观察和思考解决实际问题。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和引导发现法。

通过创设丰富的教学情境，引导学生参与游戏，发现和解决问题，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力、思维能力和解决问题的能力。

六. 教学准备1.教具准备：教材、课件、游戏道具。

2.教学环境：教室环境布置成游戏场景，增加学生的学习兴趣。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简短的动画故事，引入捉迷藏的游戏，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师向学生展示教材中的例题，引导学生观察和思考，发现问题的解决方法。

3.操练（10分钟）学生分组进行捉迷藏的游戏，实际操作解决问题，教师巡回指导，引导学生正确运用加减法。

4.巩固（10分钟）教师出示一些实际生活中的问题，学生独立解决，巩固所学知识。

5.拓展（10分钟）教师引导学生发挥想象，创造出更多有趣的捉迷藏问题，学生互相交流，共同解决。

6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，加深学生对加减法实际应用的理解。

北师大版数学一年级下册1.2《捉迷藏》教学设计）一. 教材分析《捉迷藏》这一节内容是北师大版数学一年级下册的第1.2节，主要介绍了隐藏和发现的基本方法，通过生活中的实例，让学生感受和理解隐藏与发现的关系，培养学生的观察能力和思维能力。

二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学，对于数学的概念和逻辑思维还在初级阶段，但是他们对生活中的事物充满好奇，善于观察，善于模仿，因此，通过生活中的实例，可以激发他们的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

三. 教学目标1.让学生了解隐藏与发现的关系，掌握基本的生活中的隐藏与发现的方法。

2.培养学生的观察能力和思维能力。

3.提高学生的学习兴趣，培养学生的学习积极性。

四. 教学重难点1.隐藏与发现的关系。

2.基本的生活中的隐藏与发现的方法。

五. 教学方法采用情境教学法，以生活中的实例引入，激发学生的学习兴趣，通过观察、操作、思考，使学生理解和掌握隐藏与发现的关系，培养学生的观察能力和思维能力。

六. 教学准备1.准备一些隐藏的物品，如玩具、书籍等。

2.准备一些图片，如隐藏的动物、人物等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用一些隐藏的物品，如玩具、书籍等，让学生找出来，引出隐藏与发现的关系，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）展示一些图片，如隐藏的动物、人物等，让学生观察，引导学生理解隐藏与发现的关系。

3.操练（10分钟）让学生分组，每组选择一张图片，找出隐藏的物品，然后换一张图片，继续找出隐藏的物品，通过操作，使学生进一步理解和掌握隐藏与发现的关系。

4.巩固（10分钟）让学生自己想一些隐藏的物品，然后找出来，或者让学生自己画一张图片，找出隐藏的物品，通过巩固，使学生进一步理解和掌握隐藏与发现的关系。

5.拓展（10分钟）让学生思考，还有哪些生活中的隐藏与发现的方法，引导学生思考，培养学生的思维能力。

6.小结（5分钟）对本节课的内容进行小结，强调隐藏与发现的关系，以及基本的生活中的隐藏与发现的方法。

北师大版一年级下册数学1.2 《捉迷藏》教学设计一. 教材分析《捉迷藏》这一节内容是北师大版一年级下册数学的第一单元第二节。

本节课主要通过捉迷藏游戏引导学生认识和理解上下、左右、前后等空间概念。

教材通过生动的图片和有趣的活动，让学生在实际操作中感受空间方位，培养学生的空间想象力。

二. 学情分析一年级的学生在生活中已经对空间方位有了初步的认识，例如能够辨别自己和他人所在的位置，知道物品的存放位置等。

但他们在数学课堂上对空间方位的认识还较为模糊，需要通过实际操作和活动来进一步巩固。

此外，学生注意力集中时间较短，兴趣是激发他们学习的关键。

三. 教学目标1.让学生在游戏中认识和理解上下、左右、前后等空间概念。

2.培养学生观察、思考、交流和合作的能力。

3.激发学生对数学的兴趣，培养他们的空间想象力。

四. 教学重难点1.重点：让学生通过游戏活动，认识和理解上下、左右、前后等空间概念。

2.难点：培养学生对空间方位的观察和理解，以及运用空间概念解决实际问题。

五. 教学方法1.游戏教学法：通过捉迷藏游戏，让学生在实际操作中认识和理解空间方位。

2.情境教学法：创设丰富的教学情境，让学生在具体的情境中感受空间方位。

3.合作学习法：引导学生相互交流、合作，共同完成游戏任务。

六. 教学准备1.教具：捉迷藏游戏的道具（如图片、卡片等）。

2.学具：学生分组使用的游戏道具。

3.教学场地：宽敞的教室或户外场地。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的捉迷藏游戏，引起学生的兴趣，然后引入本节课的主题《捉迷藏》。

2.呈现（10分钟）教师展示一组图片，让学生观察并说出图片中物体的上下、左右、前后位置关系。

学生分组讨论，分享自己的观察结果。

3.操练（10分钟）学生分组进行捉迷藏游戏，要求在游戏中注意观察和理解空间方位。

教师巡回指导，引导学生正确运用空间概念。

4.巩固（10分钟）教师邀请几名学生上台演示捉迷藏游戏，让其他学生判断他们的动作是否正确。

小学数学北师大版一年级下册《捉迷藏》教学设计教材分析一、教材分析1.教材地位《捉迷藏》是北师大版小学数学一年级下册第一单元“加与减（一）”中的内容。

本单元是学生学习20以内退位减法的重要阶段，而本节课是在学生已经掌握了10以内数的加减法以及20以内数的认识的基础上进行教学的。

它是20以内退位减法的起始课之一，为后续学习更复杂的退位减法运算奠定了基础，在整个小学数学运算教学中起着承上启下的作用。

2.教材内容教材以“捉迷藏”这一充满童趣的情境为背景，引导学生提出数学问题“藏起来几个人”，从而引出13-8的计算。

通过直观的情境图和多种计算方法的展示，如摆小棒、数的分解等，帮助学生理解退位减法的算理，掌握计算方法。

教材还安排了“想一想，算一算”等练习活动，让学生在巩固计算方法的同时，提高运算能力和解决问题的能力。

学二、学情分析情分析1.知识基础学生在之前已经学习了10以内数的加减法，对加减法的运算有了一定的认识和基础。

同时，他们也认识了20以内的数，具备了一定的数感和数数能力。

但对于20以内的退位减法，这是他们首次接触，需要通过具体的情境和操作来建立概念和方法。

2.认知能力一年级学生以直观形象思维为主，注意力集中时间较短，对新鲜有趣的事物充满好奇心和求知欲。

他们善于通过观察、动手操作等方式来学习数学知识，但在抽象思维和逻辑推理方面还比较薄弱，需要教师逐步引导和培养。

3.学习特点学生在学习过程中可能会对退位减法的算理理解困难，容易出现计算错误。

同时，由于个体差异，学生在学习速度和接受能力上也会有所不同。

因此，在教学中要关注学生的个体差异，采用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，让每个学生都能在原有基础上得到发展。

教学三、教学目标1.知识与技能目标目标学生能够通过“捉迷藏”的情境，理解20以内退位减法的算理，掌握13-8的计算方法，并能正确计算。

能够运用所学的退位减法知识解决生活中简单的实际问题，提高学生的运算能力和解决问题的能力。

一年级下册数学教案2捉迷藏北师大版教案内容：捉迷藏北师大版一年级下册一、教学内容本节课的教学内容来自北师大版一年级下册的数学教材，具体章节为"20以内的进位加法"。

通过捉迷藏的游戏，让学生在实际操作中理解20以内的进位加法运算。

二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解20以内的进位加法的概念，掌握进位加法的运算方法，并能应用于实际问题中。

三、教学难点与重点重点：20以内的进位加法的运算方法。

难点：理解进位加法的原理，并能应用于实际问题中。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学卡片。

学具：练习本、笔、计数器。

五、教学过程1. 实践情景引入：通过一个简单的捉迷藏游戏，引出20以内的进位加法。

例如，教师可以先藏好一些物品，然后让学生去寻找，并记录下找到的物品数量。

2. 例题讲解：教师出示一些具体的进位加法题目，如3+5、7+6等，引导学生观察和思考。

通过讲解，让学生明白进位加法的原理，即两个数相加，如果和大于等于10，则需要进位。

3. 随堂练习：教师给出一些进位加法的题目，让学生独立完成。

例如，4+6、8+7等。

教师可以适时给予指导和帮助，确保学生能够理解和掌握进位加法的运算方法。

4. 小组合作：学生分组进行合作，通过互相练习进位加法题目，加深对进位加法的理解。

教师可以巡回指导，解答学生的问题。

六、板书设计3 + 5 = 8（个位数3和5相加等于8）7 + 6 = 13（个位数7和6相加等于13，需要进位）七、作业设计作业题目：1. 4 + 6 =2. 8 + 7 =3. 5 + 7 =4. 9 + 6 =答案：1. 4 + 6 = 102. 8 + 7 = 153. 5 + 7 = 124. 9 + 6 = 15八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生通过捉迷藏的游戏，初步理解和掌握了20以内的进位加法的运算方法。

在教学过程中，我注重了学生的实际操作和实践，通过例题讲解和随堂练习，帮助学生巩固所学知识。

一年级下册数学教学设计捉迷藏北师大版捉迷藏是北师大版一年级下册数学第二单元的教学内容，该单元的主题是“有趣的游戏”。

捉迷藏是一种充满趣味性和挑战性的游戏，通过这个游戏，学生可以锻炼自己的观察力、思维能力和解决问题的能力。

一、教学内容1. 学习捉迷藏的规则和技巧，了解如何隐藏和寻找。

2. 培养学生观察、思考、解决问题的能力，提高学生的团队协作精神。

3. 引导学生发现生活中的数学，培养学生的数感和空间观念。

二、教学目标1. 让学生掌握捉迷藏的基本规则和技巧。

2. 培养学生观察、思考、解决问题的能力，提高学生的团队协作精神。

3. 培养学生发现生活中的数学，提高学生的数感和空间观念。

三、教学难点与重点重点：捉迷藏的规则和技巧，观察、思考、解决问题的能力。

难点：如何引导学生发现生活中的数学，提高学生的数感和空间观念。

四、教具与学具准备教具：PPT、教学卡片、实物道具。

学具：笔记本、彩笔。

五、教学过程1. 实践情景引入：邀请学生参加一个捉迷藏游戏，让学生亲身体验游戏的乐趣。

2. 讲解捉迷藏的规则和技巧：通过PPT和教学卡片，讲解捉迷藏的规则和技巧，让学生明确游戏的要求。

3. 小组讨论：学生分小组讨论如何隐藏和寻找，培养学生的团队协作精神。

4. 举例讲解：通过实例，讲解如何观察、思考、解决问题，提高学生的观察力和思维能力。

5. 随堂练习：设计一些有关捉迷藏的练习题，让学生当场练习，巩固所学知识。

6. 发现生活中的数学：引导学生观察生活中的数学现象，提高学生的数感和空间观念。

六、板书设计板书设计如下：捉迷藏规则：1.2.3.技巧：1.2.3.观察、思考、解决问题：1.2.3.七、作业设计1. 请描述捉迷藏的规则和技巧。

2. 举例说明如何观察、思考、解决问题。

3. 观察生活中的数学现象，并简要描述。

答案：1. 捉迷藏的规则和技巧：2. 观察、思考、解决问题的例子：3. 生活中的数学现象：八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过捉迷藏游戏，让学生了解了游戏的规则和技巧，培养了学生的观察力、思维能力和团队协作精神。

新北师大版数学一年级下册《捉迷藏》教学设计一. 教材分析《捉迷藏》是新北师大版数学一年级下册的一课，主要教学内容是让学生通过观察和操作，学习物体和图形的位置关系。

本节课通过生动有趣的捉迷藏游戏，让学生感知和体验物体之间的遮挡关系，培养学生的空间观念和观察能力。

教材内容丰富，包括故事情境、观察图形、操作活动、练习题等，有利于激发学生的学习兴趣和参与度。

二. 学情分析一年级的学生具有强烈的好奇心和探究欲望，他们已经具备了一定的观察和操作能力，但空间观念尚未完全形成。

在学习本节课时，学生需要通过观察、操作和实践，感知和理解物体之间的位置关系。

此外，学生之间存在一定的个体差异，因此在教学过程中要关注学生的学习需求，给予不同的指导和帮助。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生通过观察和操作，学习物体和图形的位置关系，培养学生的空间观念和观察能力。

2.过程与方法：让学生在捉迷藏游戏中，学会用上下、左右、前后等方位词描述物体和图形的位置，提高学生的操作能力和语言表达能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生团结协作、积极进取的精神风貌。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生通过观察和操作，学习物体和图形的位置关系。

2.教学难点：让学生用方位词描述物体和图形的位置。

五. 教学方法1.情境教学法：通过故事情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

2.观察操作法：让学生在观察和操作中，学习物体和图形的位置关系。

3.游戏教学法：通过捉迷藏游戏，让学生在实践中感知和理解物体之间的位置关系。

4.小组合作法：鼓励学生之间相互交流、讨论，提高学生的合作意识和团队精神。

六. 教学准备1.教学课件：制作生动有趣的教学课件，包括故事情境、观察图形、操作活动等。

2.教学道具：准备一些小物品，如玩具、卡片等，用于引导学生观察和操作。

3.捉迷藏场地：选择一个合适的场地，用于开展捉迷藏游戏。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件呈现故事情境，引入捉迷藏游戏，激发学生的学习兴趣。