c语言课程设计报告数独样本

c语言课课程设计数独一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握C语言编程基础，能够运用C语言进行简单的程序设计，并借助数独游戏进行实践。

具体目标如下：1.理解C语言的基本语法和数据类型。

2.掌握C语言的运算符和表达式。

3.学会使用C语言进行条件判断和循环控制。

4.了解数独游戏的规则和解题方法。

5.能够编写简单的C语言程序。

6.能够运用C语言进行数独游戏的编程和调试。

7.能够分析数独游戏的解题过程，并运用程序设计优化解题方法。

情感态度价值观目标：1.培养学生的编程兴趣和自主学习能力。

2.培养学生解决问题的能力和团队合作精神。

3.培养学生对程序设计的热爱，提高其对计算机科学的认知。

二、教学内容教学内容分为四个部分：C语言基础知识、数独游戏规则、C语言编程实践和数独游戏编程。

1.C语言基础知识：介绍C语言的基本语法、数据类型、运算符和表达式。

2.数独游戏规则：讲解数独游戏的规则和解题方法。

3.C语言编程实践：通过编写简单的C语言程序，使学生掌握C语言编程的基本技巧。

4.数独游戏编程：利用C语言编程实现数独游戏的自动解题功能。

三、教学方法本课程采用讲授法、案例分析法和实验法相结合的教学方法。

1.讲授法：通过讲解C语言的基本语法和数据类型，使学生掌握C语言编程的基础知识。

2.案例分析法：通过分析数独游戏的解题过程，使学生了解如何运用C语言编程解决实际问题。

3.实验法：让学生动手编写C语言程序，进行数独游戏的编程和调试，提高学生的实际操作能力。

四、教学资源1.教材：《C语言程序设计》。

2.参考书：《C语言编程实例解析》。

3.多媒体资料：数独游戏教学视频。

4.实验设备：计算机、编程软件。

教学资源将用于支持教学内容和教学方法的实施，帮助学生更好地理解和掌握C语言编程以及数独游戏的解题方法。

五、教学评估本课程的评估方式包括平时表现、作业和考试三个部分，以全面、客观、公正地评价学生的学习成果。

1.平时表现：通过课堂参与、提问和小组讨论等方式评估学生的学习态度和积极性。

课程设计数独解谜程序2015年4月20日设计题目 学号 专业班级 学生姓名 指导教师目录一、使用资料................................................................. 错误！未定义书签。

二、设计内容 (11)三、详细设计说明 (12)四、软件使用说明 (13)五、附录：部分程序清单（带有较详细的注释） (19)一、使用资料C++中栈结构建立与操作什么是栈结构栈结构是从数据的运算来分类的，也就是说栈结构具有特殊的运算规则，即：后进先出。

我们可以把栈理解成一个大仓库，放在仓库门口（栈顶）的货物会优先被取出，然后再取出里面的货物。

而从数据的逻辑结构来看，栈结构起始就是一种线性结构。

如果从数据的存储结构来进一步划分，栈结构包括两类：顺序栈结构：即使用一组地址连续的内存单元依次保存栈中的数据。

在程序中，可以定义一个指定大小的结构数组来作为栈，序号为0的元素就是栈低，再定义一个变量top保存栈顶的序号即可。

链式栈结构：即使用链表的的形式保存栈中各元素的值。

链表首部（head指针所指向元素）为栈顶，链表尾部（指向地址为NULL）为栈底。

在栈结构中只能在一端进行操作，该操作端称为栈顶，另一端称为栈底。

也就是说，保存和取出的数据都只能从栈结构的一端进行。

从数据的运算角度来分析，栈结构是按照“后进先出”的原则处理结点数据的。

在栈结构中，只有栈顶元素是可以访问的，栈结构的数据运算也是非常简单。

一般栈结构的基本操作只有两个：入栈（Push）：将数据保存到栈顶的操作。

进行入栈操作前，先修改栈顶指针，使其向上移一个元素位置，然后将数据保存到栈顶指针所指的位置。

出栈（Pop）：将栈顶数据弹出的操作。

通过修改栈顶指针，使其指向栈中的下一个元素。

接下来，我们使用C++语言建立顺序栈，并完成顺序栈结构的基本运算准备数据准备在栈操作中需要用到的变量及数据结构等。

#define MAXLEN 50struct DATA{string name;int age;};struct StackType{DATA data[MAXLEN+1];int top;};定义栈结构的长度MAXLEN，栈结构的数据元素类型DATA，以及栈结构的数据结构StackTyp e。

XX学院C语言课程设计报告课程名称： C语言课程设计课程编号：报告题目:学生姓名: 学号:专业成绩: 任课教师:评阅日期:C语言课程设计报告一、 C语言课程设计的目的C语言的教学是学生根据课堂讲授内容，学生做相应的自主练习，消化课堂所讲解的内容；通过调试典型例题或习题积累调试C程序的经验；通过完成辅导教材中的编程题，逐渐培养学生的编程能力、用计算机解决实际问题的能力。

具体来说：1．进一步掌握和利用C语言进行程设计的能力；2、进一步理解和运用结构化程设计的思想和方法；3、初步掌握开发一个小型实用系统的基本方法；4、学会调试一个较长程序的基本方法；5、学会利用流程图或N-S图表示算法；6、掌握书写程设计开发文档的能力（书写课程设计报告）；二、课程设计报告正文（1）课程设计题目的原文；假定民航机场共有n个航班：航班号、起始站、终点站、飞机号、飞机时间、乘员定额、余票量。

试设计一民航订票系统，使之能提供下列服务：航班信息录入功能（文件保存）完成航班信息浏览功能；查询航线（至少一种查询方式）。

（2）题目的分析（需求分析）；任务：通过此系统可以实现如下功能：录入：可以录入航班情况（数据可以存储在一个数据文件中）浏览：航班信息浏览功能需要提供显示操作；查询：可提供按照航班号、起点站、终点站、飞行时间、查询，可以查询某个航线的情况（如，输入航班号，起飞抵达城市，确定航班是否满仓）；另外要提供键盘式选择菜单以实现功能选择。

要求：根据以上功能说明，设计航班信息，订票信息的存储结构，设计程序完成功能。

可以建立航班结构体，结构体成员包括航班号、起点站、终点站、飞行时间、预售票总数、已售票数。

（3）整体设计与模块划分；根据需求分析，该程序可分为以下四大模块：（4）代码设计；包括——各功能模块的流程图；重要模块中关键部分的代码分析；关键函数的算法设计和分析；等等；A.主函数（1）分析：主函数的功能比较简单，形式比较简洁，主要功能为：在系统中没有程序所要的文件时，为程序建立一个所许的文件；调用菜单函数。

实用Visual C++课程设计题目名称：数独游戏设计班级：信安1101姓名：曹闯学号：1111290101指导教师：阎光伟完成时间：2013.1.181题目描述利用Visual C++实现数独游戏的功能。

该程序能够设置不同难度等级的游戏，实现数独游戏的多样化，采取有效的算法，保证答案的唯一解。

2功能分析系统主要功能包括：（1）游戏的生成数独游戏的初始化，根据难度在格子里填上数量不同的数字，每种难度下的数字数量相同。

（2）游戏难度的选择难度设置，从简单到困难，难度越大，生成游戏时数字数量越少。

（3）游戏的提示可选中任何没有填入数字的地方选择提示。

提示会给出正确的解，一局游戏只能提示三次。

（4）游戏答案的显示可以直接显示答案，在游戏暂停时禁止使用该功能。

（5）游戏的暂停功能在计时器面板上有暂停按钮，按下暂停按钮后，游戏将进入不计时状态，同时界面将设置为不可操作。

（6）游戏的帮助功能通过帮助文档的使用来进行帮助说明。

3界面分析程序界面由棋盘和按钮组成，在棋盘内，通过单击鼠标选中方格时显示为问号，选中数字时显为蓝色数字。

通过键盘在选中方格填入数字，若填入的数字符合游戏规则，显示为橙色，反之，显示为红色。

按钮处于选中状态时会变成亮色或者周围加上边框。

游戏光标在不同的游戏区域采用了不同的游戏光标。

4系统设计4.1程序整体结构4.1.1程序中的主要游戏类在本程序中，主要分为三大基本类：1、对话框类，2、游戏算法类，3、按钮类。

对话框类包括游戏主对话框和选择难度对话框，自定义按钮类包括游戏主对话框的按钮类和难度选择对话框的按钮类。

主对话框类按钮类游戏算法类对话框类主界面按钮类难度选择按钮类图1游戏主要框架4.2主要模块设计4.2.1游戏基本类设计（1）游戏主话框类的实现过程通过的按钮的响应函数来实现整个游戏的逻辑控制，当“新游戏”按钮被单击后，游戏界面将进行初始化，后续的操作才能继续进行，通过键盘响应函数来实现对输入数字的控制，通过鼠标移动函数OnMouseMove()来判断区域和加载不同的光标。

c语言数独4宫格以下是一个简单的C语言程序，用于解决4宫格数独问题。

该程序使用回溯算法，通过递归尝试填充每个空格，如果发现矛盾则回溯到上一个状态。

#include <stdio.h>int board[4][4]; // 存储数独表格int backtrack(int row, int col);int main() {int i, j;printf("请输入4宫格数独：\n");for (i = 0; i < 4; i++) {for (j = 0; j < 4; j++) {scanf("%d", &board[i][j]);}}if (backtrack(0, 0)) {printf("解决成功！\n");for (i = 0; i < 4; i++) {for (j = 0; j < 4; j++) {printf("%d ", board[i][j]);}printf("\n");}} else {printf("无解！\n");}return 0;}int backtrack(int row, int col) {int i, j;if (row == 4) { // 表格填满，数独解决成功return 1;}if (col == 4) { // 当前行填满，进入下一行return backtrack(row + 1, 0);}if (board[row][col] != 0) { // 该位置已有数字，进入下一个位置return backtrack(row, col + 1);}for (i = 1; i <= 4; i++) { // 尝试填充数字1-4if (isValid(row, col, i)) { // 检查填充是否合法 board[row][col] = i; // 填充数字if (backtrack(row, col + 1)) { // 递归进入下一个位置return 1; // 数独解决成功，返回1} else { // 该数字不合法，回溯到上一个状态，尝试下一个数字board[row][col] = 0;}}}return 0; // 数独无解，返回0}int isValid(int row, int col, int num) { // 检查填充是否合法int i, j;// 检查列是否有重复数字for (i = 0; i < 4; i++) {if (board[i][col] == num) {return 0; // 该列已有数字num，不合法}}// 检查行是否有重复数字for (j = 0; j < 4; j++) {if (board[row][j] == num) {return 0; // 该行已有数字num，不合法}}// 检查3x3方格是否有重复数字for (i = 0; i < 3; i++) {for (j = 0; j < 3; j++) {if (board[row - i][col - j] == num) {return 0; // 该3x3方格已有数字num，不合法}}}return 1; // 该位置可以填充数字num，合法返回1，否则返回0。

c语言数独字谜游戏课程设计学生课程设计报告课程设计题目：数独字谜游戏专业名称：软件工程2021年6月21日一、课程设计内容数独字谜游戏：数独字谜游戏是在一个9x9的正方形内，给出一定的数字，让玩家在剩余的空格之内填写数字，最终使每一行，每一列，每一个3x3的小正方形都只有1-9，并且不重复，这样玩家就算通关的一款游戏。

二、技术路线是基于vc++6.0环境下所开发的程序，重新加入了playsound()函数，设置了游戏的背景音乐。

加入了，头文件，运用了以系统时间为种子的随机函数。

接收用户键盘输入信息，实现进入游戏，输入坐标，输入数字等功能。

运用的类型转换，将char型数组转换为int 型数组。

三、设计与同时实现1.游戏基本功能：游戏存有难度挑选，通关后稳步游戏和选择退出游戏的界面。

游戏在选择难度后，会在布满数字的9x9的正方形宫格内随机生成一些空白字符，根据选择难度的不同，生成的空白字符数目会不同，空白字符越多，难度越大。

通过正方形宫格外的座标，用键盘输入想要输出数字的座标和数字，随后可以表明出来输出数字后崭新宫格，再重复以上操作方式，直至每一行，每一列，每一个3x3的宫格内只有1-9这9个数字并且不重复，游戏即使通关。

游戏通关后，可以选择继续游戏，并且挑战更大难度，也可以选择退出游戏，下次再战。

2.函数定义和声明(1)头文件#include#include//随机函数#include//系统时间#include\//彩色文本#include(2)函数声明boolyz(charb[9][10])//验证子函数，验证每一行，每一列，每一个3x3宫格都是1-9.3.主函数intmain（）voidmain(){playsound((char*)\chara[9][10]={{\{\{\{\{\{\{\{\{\intb[81],c[81],q=0,p=0;intk,x;do{settextcolor(14);cout<>>>>*^0^*\\n\settextcolor(10);cout<>k;switch(k){inti,j,m,n,gs;case1:srand((int)time(0));for(gs=0;gs<30;gs++)//随机在已经布满的9x9宫格里，运用随机数，并且以系统时间为参数，随机产生空白字符,{//低难度的数独，每次产生的空白字符为22个左右，m=(int)(10*rand()/(rand_max+1.0));n=(int)(10*rand()/(rand_max+1.0));a[m][n]='';b[q]=m;//将随机产生的空白字符的坐标分别存在b,c两个数组中.c[p]=n;q++;p++;}b[30]=10,c[30]=10;do{settextcolor(15);cout<cout<settextcolor(15);cout<for(j=0;j<9;j++)//输出不同颜色的题目字符和空白字符.{if(j%3!=0){settextcolor(3);cout<for(q=0,p=0;q<31,p<31;q++,p++)//将随机的空白字符单独则表示出，并且以另一种颜色输入则表示.{if(i==b[q]&&j==c[p]){settextcolor(14);cout<if(q==30&&p==30)//将剩下的题目字符用另一种颜色输出表示{settextcolor(12);cout<settextcolor(3);cout<settextcolor(3);cout<for(q=0,p=0;q<31,p<31;q++,p++){if(i==b[q]&&j==c[p]){settextcolor(14);cout<break;}if(q==30&&p==30){settextcolor(12);cout<settextcolor(3);cout<settextcolor(3);cout<settextcolor(3);cout<settextcolor(15);cout<if(j%3!=0){settextcolor(3);cout<for(q=0,p=0;q<31,p<31;q++,p++){ if(i==b[q]&&j==c[p]){settextcolor(14);cout<if(q==30&&p==30){settextcolor(12);cout<settextcolor(3);cout<。

C数独课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解数独游戏的规则，掌握数独的基本解题技巧；2. 学生能运用逻辑推理和排除法解决数独问题，完成指定难度的数独题目；3. 学生了解数独的历史起源，认识到数学游戏的趣味性和挑战性。

技能目标：1. 学生通过数独游戏，培养观察能力、分析能力和逻辑推理能力；2. 学生能够运用所学知识，自主解决数独问题，提高解决问题的能力；3. 学生学会合作交流，分享解题心得，提高团队协作能力。

情感态度价值观目标：1. 学生在数独游戏中体验数学的乐趣，培养对数学的兴趣和热情；2. 学生面对数独挑战，保持积极的心态，树立克服困难的信心；3. 学生通过数独游戏，培养耐心、细心和坚持到底的精神，养成良好的学习习惯；4. 学生在团队合作中，学会尊重他人，倾听他人意见，形成良好的道德品质。

二、教学内容本节数独课程内容主要依据教材中逻辑思维与数学游戏的相关章节，结合课程目标，组织以下教学大纲：1. 数独游戏规则介绍：讲解数独的起源、发展以及游戏规则，使学生了解数独的基本概念。

2. 数独基本解题技巧：教授数独的基本解题方法，如唯一数字法、排除法、唯一候选数法等。

3. 数独题目练习：根据学生的年级和认知水平，选择适合的数独题目进行练习，分为初级、中级和高级难度。

4. 解题策略与技巧探讨：引导学生运用所学解题技巧，分析讨论数独题目，提高解题能力。

5. 数独游戏体验：组织学生进行数独游戏比赛，培养学生竞争意识和团队合作精神。

6. 解题心得分享：鼓励学生分享解题过程中的心得体会，总结经验，互相学习。

7. 数学思维拓展：通过数独游戏，引导学生发现数学规律，培养学生的创新思维和拓展思维。

教学内容安排和进度如下：1. 第一课时：数独规则介绍、基本解题技巧学习；2. 第二课时：初级数独题目练习、解题策略探讨；3. 第三课时：中级数独题目练习、解题心得分享；4. 第四课时：高级数独题目挑战、数独游戏体验；5. 第五课时：数学思维拓展，总结数独学习成果。

C语言程序设计大作业数独辅助器开发文档项目名称：数独辅助器组别：组员：目录一、软件功能说明二、架构设计1、任务分解2、文件夹各主要文件说明3、界面设计三、代码说明1、常量、全局变量、结构体说明2、算法部分函数说明3、图形化部分函数说明四、编译运行方式一、软件功能说明数独是源自18世纪瑞士的一种数学游戏。

是一种运用纸、笔进行演算的逻辑游戏，在计算机诞生后，数独也可通过编程在计算机上实现。

数独规则为：在一个9*9的九宫格子且每一宫又分为3*3九个小个子的盘面上，根据已知的数字，推理出所有剩余空格的数字，使得所填数字为1-9这九个整数中的某一个，且满足每行、每一列、每个小宫格内的数字均包含1-9九个整数且不重复。

该程序设计了一款数独辅助器，将数独图以.sm文件形式导入到程序运行目录下的Map文件夹，即可使用该程序辅助游戏。

主要辅助功能有二：（一）选中数独图中任意一格，其所属行、列、九宫格会加深颜色，方便用户直观看清已有数字，更快地寻找答案。

（二）点击解题按钮，程序会自动解题并显示答案。

二、架构设计1、任务分解该程序的主要模块为：（1）使用Win32 API设计数独辅助器界面，对图标及底版的尺寸、颜色、字体等进行设置并绘制；（2）使用文件访问读取文件夹中的数独题目，用双向环状链表存储数独题目，方便数独题目的增减；（3）利用穷举的思想和深度搜索的方法设计算法，解出数独答案。

2、文件夹各主要文件说明（1）Sudoku.h：代码头文件；（2）Sudoku.cpp：代码源文件；（3）Image文件夹：界面设计中用到的按钮图案；（4）Map文件夹：用于存储数独题目，可以导入需要程序辅助的数独题目；（5）Map文件夹下存储的数独题目为.sm格式，意为SudokuMap，文件格式示例如下：- 1.sm8 0 0 0 0 0 0 0 00 0 3 6 0 0 0 0 00 7 0 0 9 0 2 0 00 5 0 0 0 7 0 0 00 0 0 0 4 5 7 0 00 0 0 1 0 0 0 3 00 0 1 0 0 0 0 6 80 0 8 5 0 0 0 1 00 9 0 0 0 0 4 0 03、界面设计切换上一张数独图切换下一张数独图选中某一格，其相关联的行、列、九宫格颜色会加深，方便寻找答案。

以平铺方式粘贴效果图
C语言课程设计报告单
专业班级姓名学号
考核项目评分备注1平时工作态度及遵守纪律情况
（10分）
掌握基本理论、关键知识、基本技能的
2程度和阅读参考资料的水平
（10分）
独立工作能力、综合运用所学知识分析和
3解决问题能力及实际工作能力提高的程度
（20分）
完成课程设计说明书及软件的情况与
4水平（工作量及实际运行情况和创新性）
（60分）
总评成绩
综合评定：（优、良、中、及格、不及格）
指导教师签字： 年 月 日
光盘文件清单（文件夹名字为"班级_学号_姓名"，用于存放下表中所要求的材料）
可执行文件
包含主函数的源文件
其它源文件
辅助文件
课程设计报告(电子版)。

c 课程设计数独一、教学目标本节课的教学目标是让学生掌握数独的基本规则和解题技巧，能够独立完成数独游戏，培养学生的逻辑思维能力和耐心。

具体分解为以下三个目标：1.知识目标：学生能够理解数独的起源和发展，掌握数独的基本规则，了解数独的解题策略。

2.技能目标：学生能够运用所学的数独规则和解题技巧，独立完成数独游戏，提高解决问题的能力。

3.情感态度价值观目标：学生在参与数独游戏的过程中，培养团队合作精神和克服困难的勇气，增强自我成就感。

二、教学内容本节课的教学内容主要包括以下几个部分：1.数独的起源和发展：介绍数独游戏的起源、发展及其在全球的普及情况。

2.数独的基本规则：讲解数独游戏的基本规则，包括九宫格、数字1-9的填充等。

3.数独的解题技巧：引导学生掌握常用的数独解题技巧，如唯一解法、排除法、填空法等。

4.数独游戏实践：安排一定时间的数独游戏实践，让学生在游戏中巩固所学知识。

三、教学方法为了提高教学效果，本节课将采用以下几种教学方法：1.讲授法：讲解数独的起源、基本规则和解题技巧。

2.案例分析法：通过分析典型的数独案例，引导学生掌握解题方法。

3.小组讨论法：学生进行小组讨论，分享解题心得，培养团队合作精神。

4.实践教学法：安排数独游戏实践，让学生在实际操作中提高解题能力。

四、教学资源为了支持教学内容的实施，本节课将准备以下教学资源：1.教材：选用权威、实用的数独教材，为学生提供系统的学习资料。

2.参考书：推荐学生阅读一些数独相关的参考书，拓展知识面。

3.多媒体资料：制作数独教学课件，利用多媒体设备进行教学。

4.实验设备：准备数独游戏道具，便于学生进行实践操作。

五、教学评估本节课的教学评估将采用多元化评价方式，全面客观地评价学生的学习成果。

评估方式包括：1.平时表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习态度和积极性。

2.作业完成情况：评估学生完成数独作业的质量，包括解题思路、答案准确性等。

mfc课程设计报告数独一、课程目标知识目标：1. 学生能理解数独的基本规则，掌握数独解题的基本技巧。

2. 学生能运用数独规则，完成不同难度的数独题目。

3. 学生能通过数独游戏，加深对数学逻辑思维的认识。

技能目标：1. 学生培养观察力、分析力、推理能力，提高解决问题的能力。

2. 学生通过小组合作，培养团队协作能力和沟通能力。

3. 学生能运用所学知识，创新设计数独题目，提高创新能力。

情感态度价值观目标：1. 学生对数独游戏产生兴趣，树立积极的学习态度。

2. 学生在解题过程中，体验成功与失败，培养克服困难的毅力。

3. 学生通过数独游戏，认识到数学的趣味性和实用性，提高数学素养。

课程性质：本课程为数学拓展课程，以数独游戏为载体，培养学生的逻辑思维能力和数学素养。

学生特点：六年级学生具备一定的数学基础和逻辑思维能力，对新鲜事物充满好奇心，喜欢挑战。

教学要求：结合学生特点，设计有趣、富有挑战性的数独题目，引导学生主动参与，激发学生学习兴趣，提高学生的逻辑思维能力和数学素养。

在教学过程中，注重个体差异，关注学生的情感态度，鼓励学生克服困难，体验成功。

将课程目标分解为具体的学习成果，以便进行后续的教学设计和评估。

二、教学内容1. 数独基本规则与概念：介绍数独游戏的起源、基本规则、术语（如：行、列、宫、唯一解等）。

相关教材章节：数学思维训练教材第四章第二节《数独的基本规则》。

2. 数独解题技巧：讲解数独解题方法，包括唯一数字法、唯一候选数法、排除法、假设法等。

相关教材章节：数学思维训练教材第四章第三节《数独解题技巧》。

3. 数独题目练习：设计不同难度的数独题目，让学生进行实战演练。

相关教材章节：数学思维训练教材第四章练习题。

4. 小组合作探究：分组进行数独题目讨论，分享解题心得，培养团队协作能力。

相关教材章节：数学思维训练教材第四章第四节《小组合作探究数独》。

5. 创新设计数独题目：鼓励学生运用所学知识，创新设计数独题目，激发创新能力。

C语言带界面版数独游戏（带计算器）#include <stdio.h>#include <bios.h>#include <conio.h>#include <time.h>/*************************************************************************************/ /*下面解释一些变量的用处*//*************************************************************************************/ /*x 全局行坐标y 全局列坐标z 全局切列坐标i 局部行坐标j 局部列坐标z 局部切列坐标F 标志变量t 定位变量JS 计算结束标志F1 检测函数执行标志执行过返回1，没有执行返回0F2 dandu()函数执行标志执行过返回1，没有执行返回0F3 hangdu()函数执行标志执行过返回1，没有执行返回0F4 liedu()函数执行标志执行过返回1，没有执行返回0F5 gongdu()函数执行标志执行过返回1，没有执行返回0F6 hangdui()函数执行标志执行过返回1，没有执行返回0F7 liedui()函数执行标志执行过返回1，没有执行返回0F8 gongdui()函数执行标志执行过返回1，没有执行返回0a[][][] 工作数组b[][] 例题数组c[][] 状态颜色提示数组d[][] 已扫描确定数组*//*************************************************************************************/ /*下面是所有函数申明*/void chushi();void drawgrid();void hangjian(int x,int y);void liejian(int x,int y);void gongjian(int x,int y);void dandu(int x,int y);void hangdu(int x);void liedu(int y);void gongdu(int x,int y);void hangdui(int x);void liedui(int y);void gongdui(int x, int y);void queding(int x, int y);void hangcuo(int x, int y);void liecuo (int x, int y);void gongcuo(int x, int y);void jiancuo(int x, int y);void jsjieshu();void jisuan();int getkey(void);void goBox(int x, int y);void initGame();void dispGame();/*下面将键值定义为常量，方便以后使用*/#define ESC 0x001b#define RIGHT 0x4d00#define LEFT 0x4b00#define UP 0x4800#define DOWN 0x5000#define ENTER 0x000d#define DEL 0x5300/*************************************************************************************/ /*下面是预设的题目*/int b[1][9][9]={0,0,0,0,0,0,0,6,0,4,0,0,8,0,0,0,0,9,5,3,0,7,0,0,0,0,1,0,2,0,0,5,0,6,0,0,0,0,0,0,0,1,0,0,0,9,4,0,0,3,0,2,0,0,0,0,7,3,0,0,0,0,0,0,0,1,0,0,0,8,0,0,0,0,0,2,0,6,9,3,0};/*************************************************************************************/ /*定义几个全局数组*/int a[9][9][10];int c[9][9];int d[9][9];int JS,F1,F2,F3,F4,F5,F6,F7;/*************************************************************************************/ /*数组初始化函数*/void chushi(){int i,j,k;for(i=0;i<9;++i)for(j=0;j<9;++j){a[i][j][0]=0;d[i][j]=1;}for(k=1;k<10;++k)for(i=0;i<9;++i)for(j=0;j<9;++j)a[i][j][k]=k;}/*************************************************************************************/ /*getkey下面是键盘输入函数*/int getkey(void){int key;key = bioskey(0);if (key << 8){key = key & 0x00ff;if (key >= 'a' && key <= 'z')key += 'A' - 'a';}return key;/*drawgrid 利用该函数画出游戏界面*/void drawgrid(){char grid[19][19] = {{201,205,209,205,209,205,203,205,209,205,209,205,203,205,209,205,209,205,187},{186, 0 ,179, 0, 179, 0 ,186, 0 ,179, 0 ,179, 0 ,186, 0 ,179, 0 ,179, 0 ,186},{199,196,197,196,197,196,215,196,197,196,197,196,215,196,197,196,197,196,182},{186, 0 ,179, 0, 179, 0 ,186, 0 ,179, 0 ,179, 0 ,186, 0 ,179, 0 ,179, 0 ,186},{199,196,197,196,197,196,215,196,197,196,197,196,215,196,197,196,197,196,182},{186, 0 ,179, 0, 179, 0 ,186, 0 ,179, 0 ,179, 0 ,186, 0 ,179, 0 ,179, 0 ,186},{204,205,216,205,216,205,206,205,216,205,216,205,206,205,216,205,216,205,185},{186, 0 ,179, 0 ,179, 0 ,186, 0 ,179, 0 ,179, 0 ,186, 0 ,179, 0 ,179, 0 ,186},{199,196,197,196,197,196,215,196,197,196,197,196,215,196,197,196,197,196,182},{186, 0 ,179, 0 ,179, 0 ,186, 0 ,179, 0 ,179, 0 ,186, 0 ,179, 0 ,179, 0 ,186},{199,196,197,196,197,196,215,196,197,196,197,196,215,196,197,196,197,196,182},{186, 0 ,179, 0 ,179, 0 ,186, 0 ,179, 0 ,179, 0 ,186, 0 ,179, 0 ,179, 0 ,186},{204,205,216,205,216,205,206,205,216,205,216,205,206,205,216,205,216,205,185},{186, 0 ,179, 0 ,179, 0 ,186, 0 ,179, 0 ,179, 0 ,186, 0 ,179, 0 ,179, 0 ,186},{199,196,197,196,197,196,215,196,197,196,197,196,215,196,197,196,197,196,182},{186, 0 ,179, 0 ,179, 0 ,186, 0 ,179, 0 ,179, 0 ,186, 0 ,179, 0 ,179, 0 ,186},{199,196,197,196,197,196,215,196,197,196,197,196,215,196,197,196,197,196,182},{186, 0 ,179, 0 ,179, 0 ,186, 0 ,179, 0 ,179, 0 ,186, 0 ,179, 0 ,179, 0 ,186},{200,205,207,205,207,205,202,205,207,205,207,205,202,205,207,205,207,205,188}};int i, j;clrscr();textcolor(CYAN);for (i = 0; i < 19; ++i){for (j = 0; j < 19; ++j){gotoxy(21+j, 1+i);putch(grid[i][j]);}}}/*************************************************************************************/ /*initGame读入预设题函数*/void initGame(){int i, j;for (i = 0; i < 9; ++i){for (j = 0; j < 9; ++j){a[i][j][0] = b[3][i][j];if (a[i][j][0] == 0)c[i][j] = 0;else{c[i][j] = 1;queding(i,j);}}}}void hangjian(int x,int y){int i,k;k=a[x][y][0];for(i=0;i<9;++i)if(a[i][y][k]==k&&i!=x)a[i][y][k]=0;}/*************************************************************************************/ /*liejian下面是列检测排除模块*/void liejian(int x,int y){int j,k;k=a[x][y][0];for(j=0;j<9;++j)if(a[x][j][k]==k&&j!=y)a[x][j][k]=0;}/*************************************************************************************/ /*gongjian下面是小九宫格内检测排除模块*/void gongjian(int x,int y){int i,j,k;k=a[x][y][0];for(i=x/3*3;i<x/3*3+3;++i)for(j=y/3*3;j<y/3*3+3;++j)if(a[i][j][k]==k&&!(i==x&&j==y))a[i][j][k]=0;}/*************************************************************************************/ /*goBox光标定位函数*/void goBox(int x, int y){gotoxy(y*2+22, x*2+2);}/*************************************************************************************/ /*dispGame游戏输出函数*/void dispGame(){int i, j;for (i = 0; i < 9; ++i)for (j = 0; j < 9; ++j){if (c[i][j] == 1)textcolor(WHITE);else if (c[i][j] == 0)textcolor(CYAN);elsetextcolor(RED);goBox(i, j);if (a[i][j][0] == 0)putch(' ');elseputch(a[i][j][0]+'0');}}{int j,j1,j2,k,k1,k2;int SF1,TF1,kF11,kF21;int SF2,TF2,kF12,kF22;for(j1=0;j1<9;++j1){k1=1;SF1=0;while(k1<10&&SF1<3&&a[x][j1][0]==0){if(a[x][j1][k1]!=0){SF1++;TF1=j1;if(SF1==1)kF11=k1;elsekF21=k1;}++k1;}if(SF1==2){for(j2=j1+1;j2<9;++j2){k2=1;SF2=0;while(k2<10&&SF2<3&&a[x][j2][0]==0){if(a[x][j2][k2]!=0){SF2++;TF2=j2;if(SF2==1)kF12=k2;elsekF22=k2;}++k2;}if(SF2==2&&kF11==kF12&&kF21==kF22){for(j=0;j<9;++j)for(k=1;k<10;++k){if((k==kF12||k==kF22)&&!(j==TF1||j==TF2)) {a[x][j][k]=0;}}break;}}}}}{int i,i1,i2,k,k1,k2;int SF1,TF1,kF11,kF21;int SF2,TF2,kF12,kF22;for(i1=0;i1<9;++i1){k1=1;SF1=0;while(k1<10&&SF1<3&&a[i1][y][0]==0){if(a[i1][y][k1]!=0){SF1++;TF1=i1;if(SF1==1)kF11=k1;elsekF21=k1;}++k1;}if(SF1==2){for(i2=i1+1;i2<9;++i2){k2=1;SF2=0;while(k2<10&&SF2<3&&a[i2][y][0]==0){if(a[i2][y][k2]!=0){SF2++;TF2=i2;if(SF2==1)kF12=k2;elsekF22=k2;}++k2;}if(SF2==2&&kF11==kF12&&kF21==kF22){for(i=0;i<9;++i)for(k=1;k<10;++k){if((k==kF12||k==kF22)&&!(i==TF1||i==TF2)){a[i][y][k]=0;}}break;}}}}}/*gongdui下面是小九宫格双数检测排除模块*/void gongdui(int x,int y){ Array int i,j,i1,j1,i2,j2,k,k1,k2,j2F,j2f;int SF1,TFi1,TFj1,kF11,kF21;int SF2,TFi2,TFj2,kF12,kF22;for(i1=x*3;i1<x*3+3;++i1)for(j1=y*3;j1<y*3+3;++j1){k1=1;SF1=0;while(k1<10&&SF1<3&&a[i1][j1][0]==0){if(a[i1][j1][k1]!=0){SF1++;TFi1=i1;TFj1=j1;if(SF1==1)kF11=k1;elsekF21=k1;}++k1;}if(SF1==2){j2F=0;for(i2=i1;i2<x*3+3;++i2){if(j2F==0){j2f=j1+1;j2F=1;}elsej2f=y*3;for(j2=j2f;j2<y*3+3;++j2){k2=1;SF2=0;while(k2<10&&SF2<3&&a[i2][j2][0]==0){if(a[i2][j2][k2]!=0){SF2++;TFi2=i2;TFj2=j2;if(SF2==1)kF12=k2;elsekF22=k2;}++k2;}if(SF2==2&&kF11==kF12&&kF21==kF22){for(i=x*3;i<x*3+3;++i)for(j=y*3;j<y*3+3;++j){for(k=1;k<10;++k){if((k==kF12||k==kF22)&&!((i==TFi1&&j==TFj1)||(i==TFi2&&j==TFj2))) {a[i][j][k]=0;}}}break;}}}/*changshi下面是用尝试法来求未知解*/changshi(){int csa[9][9][10],csd[9][9];int i,i1,j,j1,k,k1,x,y,X;for(i=0;i<9;++i)for(j=0;j<9;++j){csd[i][j]=d[i][j];for(k=0;k<10;++k)csa[i][j][k]=a[i][j][k];}for(i=0;i<9;++i){for(j=0;j<9;++j)if(a[i][j][0]==0){x=i;y=j;break;}if(a[i][j][0]==0)break;}for(k=1;k<10;++k){F7=0;if(a[x][y][k]!=0){if(F7==0){a[x][y][0]=k;jisuan();}if(F7!=0){for(i1=0;i1<9;++i1)for(j1=0;j1<9;++j1){d[i1][j1]=csd[i1][j1];for(k1=0;k1<10;++k1)a[i1][j1][k1]=csa[i1][j1][k1];}}}}}/*************************************************************************************/ /*queding下面是单数字确定后去掉其他可能项模块*/void queding(int x,int y){int k;hangjian(x,y);liejian(x,y);gongjian(x,y);for(k=1;k<10;++k)if(k!=a[x][y][0])a[x][y][k]=0;/*dandu下面是单数字确定模块*/void dandu(int x,int y){int k=1,F=0,t=0;while(k<10&&F<2){if(a[x][y][k]!=0&&a[x][y][0]==0){F++;t=k;}++k;}if(F==1){a[x][y][0]=t;queding(x,y);F2++;}}/*************************************************************************************/ /*hangdu下面是行数字确定模块*/void hangdu(int x){int j,k,t=10,F;for(k=1;k<10;++k){F=0;j=0;while(j<9&&F<2){if(a[x][j][k]!=0&&a[x][j][0]==0){F=F+1;t=j;}++j;}if(F==1){a[x][t][0]=k;queding(x,t);F3++;}}}/*************************************************************************************/ /*liedu下面是列数字确定模块*/void liedu(int y){int i,k,t=10,F;for(k=1;k<10;++k){F=0;i=0;while(i<9&&F<2){if(a[i][y][k]!=0&&a[i][y][0]==0){F=F+1;t=i;}++i;}if(F==1){a[t][y][0]=k;queding(t,y);F4++;}}/*gongdu下面是小九宫格数字确定模块*/void gongdu(int x,int y){int i,j,k,F,th=10,tl;for(k=1;k<10;++k){F=0;i=x*3;while(i<x*3+3&&F<2){j=y*3;while(j<y*3+3&&F<2){if(a[i][j][k]!=0&&a[i][j][0]==0){F=F+1; th=i; tl=j;}++j;}++i;}if(F==1){a[th][tl][0]=k;queding(th,tl);F5++;}}}/*************************************************************************************/ /*jiancuo下面是检查错误模块*//*F7 为0时，表示没有发现错误。

c语言课程设计数独一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握C语言编程基础，能够运用C语言实现数独游戏的逻辑，并理解数独解算的基本算法。

具体目标如下：1.理解C语言的基本数据类型和运算符。

2.掌握C语言的流程控制语句，包括条件语句、循环语句等。

3.了解数独游戏的规则和解题方法。

4.能够使用C语言编写简单的程序，实现基本的输入输出功能。

5.能够使用C语言实现数独游戏的逻辑，包括初始化棋盘、检查合法性、寻找解等。

6.能够对程序进行调试和优化，提高程序的运行效率。

情感态度价值观目标：1.培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。

2.培养学生对编程语言的兴趣和好奇心，激发学生进一步学习编程的欲望。

3.培养学生团队合作的精神，通过小组合作完成数独游戏的编程和调试。

二、教学内容本课程的教学内容主要包括C语言的基本概念和语法、数独游戏的规则和解题方法、以及使用C语言实现数独游戏的逻辑。

具体内容包括以下几个方面：1.C语言的基本概念和语法：数据类型、变量、运算符、流程控制语句等。

2.数独游戏的规则和解题方法：数独的棋盘结构、解题技巧、解的存在性判断等。

3.使用C语言实现数独游戏的逻辑：初始化棋盘、检查合法性、寻找解等。

三、教学方法为了达到本课程的教学目标，将采用多种教学方法相结合的方式进行教学。

具体方法包括：1.讲授法：通过讲解C语言的基本概念和语法、数独游戏的规则和解题方法，使学生掌握相关知识。

2.案例分析法：通过分析典型的数独案例，引导学生思考和解决问题，培养学生的逻辑思维能力。

3.实验法：通过编程实践，使学生能够将所学的知识应用于实际问题，提高学生的编程能力和问题解决能力。

四、教学资源为了支持本课程的教学内容和教学方法的实施，将选择和准备以下教学资源：1.教材：《C程序设计语言》或《C Primer Plus》等。

2.参考书：《C语言编程思想》或《C语言实战》等。

3.多媒体资料：教学PPT、视频教程等。

4.实验设备：计算机、编程环境（如Code::Blocks、Visual Studio等）。

c 课程设计数独一、教学目标本课程的学习目标包括知识目标、技能目标和情感态度价值观目标。

知识目标要求学生掌握数独的基本规则和解题技巧，能够独立完成数独游戏；技能目标要求学生能够运用逻辑推理和数学思维解决实际问题；情感态度价值观目标培养学生独立思考、勇于挑战的精神品质。

通过本课程的学习，学生将了解数独的起源和发展，熟悉数独的常用技巧，如唯一解法、排除法等。

同时，学生能够提高自己的观察力、思维力和耐心，培养良好的学习习惯和团队合作精神。

二、教学内容本课程的教学内容主要包括数独的基本规则、解题技巧和实战训练。

教学大纲如下：1.数独的起源和发展：介绍数独的起源，让学生了解数独的历史背景。

2.数独的基本规则：讲解数独的规则，使学生熟悉数独的游戏玩法。

3.解题技巧：教授常用的解题技巧，如唯一解法、排除法等，帮助学生提高解题速度和准确率。

4.实战训练：提供丰富的数独题目，让学生在实践中巩固所学知识和技巧。

三、教学方法本课程采用多种教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性。

包括讲授法、讨论法、案例分析法和实验法等。

1.讲授法：教师讲解数独的基本规则和解题技巧，引导学生掌握关键知识点。

2.讨论法：学生分组讨论数独题目，分享解题心得和经验，互相学习和提高。

3.案例分析法：分析经典数独案例，让学生深入理解解题方法和策略。

4.实验法：学生独立完成数独题目，培养观察力、思维力和耐心。

四、教学资源本课程所需教学资源包括教材、参考书、多媒体资料和实验设备等。

1.教材：选用权威、实用的数独教材，为学生提供系统的学习资料。

2.参考书：推荐适合学生阅读的数独参考书籍，丰富学生的知识储备。

3.多媒体资料：制作精美的PPT和教学视频，帮助学生更好地理解和掌握数独技巧。

4.实验设备：提供足够的数独题目和答题纸，让学生在课堂上进行实战训练。

五、教学评估本课程的教学评估方式包括平时表现、作业和考试等。

评估方式应客观、公正，能够全面反映学生的学习成果。

c 数独课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解数独游戏的规则及基本概念，掌握数独解题技巧；2. 学生能运用数学逻辑思维，分析数独问题，找出唯一解；3. 学生能了解数独的历史背景及其在数学思维训练中的作用。

技能目标：1. 学生能通过观察、分析、推理等步骤，解决数独问题；2. 学生能在团队合作中，发挥个人优势，共同完成数独挑战；3. 学生能运用所学知识，设计并解答简单的数独题目。

情感态度价值观目标：1. 学生培养对数学的兴趣，增强逻辑思维能力和解决问题的自信心；2. 学生在数独游戏中，体验挑战与成功的乐趣，培养坚持不懈的精神；3. 学生通过团队合作，学会相互尊重、倾听他人意见，提高人际交往能力。

课程性质：本课程为数学思维训练课程，以数独为载体，锻炼学生的逻辑思维、观察能力及团队合作能力。

学生特点：四年级学生具有一定的数学基础和逻辑思维能力，对新鲜事物充满好奇心，喜欢挑战。

教学要求：教师需关注学生的个体差异，提供不同难度的数独题目，引导学生在探索中发现问题、解决问题，注重培养学生的逻辑思维和团队合作能力。

在教学过程中，关注学生的情感态度，激发学生的学习兴趣，使其在轻松愉快的氛围中学习。

通过课程目标的实现，提高学生的数学素养和综合素质。

二、教学内容本课程教学内容紧密结合课程目标，选取以下内容：1. 数独游戏规则及基本概念：介绍数独的起源、发展及基本规则，让学生了解数独的背景知识。

2. 数独解题技巧：讲解数独的基本解题方法，如唯一数字法、唯一候选数法、排除法等，帮助学生掌握解题技巧。

3. 数独题目分析：分析不同难度级别的数独题目，让学生学会观察、分析、推理，提高解题能力。

4. 团队合作解数独：设置团队合作环节，让学生在小组内共同解决数独题目，培养团队合作精神。

5. 设计数独题目：鼓励学生运用所学知识，自己设计数独题目，锻炼学生的创新能力和逻辑思维。

教学内容安排如下：第一课时：数独游戏规则及基本概念介绍，引导学生了解数独的背景知识。

C语言课程设计报告一、设计目的本次课程设计旨在帮助学生熟悉C语言的基本语法和编程思想，通过设计一个简单的C语言程序，掌握C语言的基本编写技巧和调试方法，加深对C语言的理解。

二、设计内容本次C语言课程设计要求学生设计一个简易的学生信息管理系统，包括学生的基本信息录入、查询、修改和删除功能。

三、设计思路1. 需要定义一个学生信息的结构体，包括学号、姓名、年龄等基本信息。

2. 定义一个学生信息数组，用于存储学生信息。

3. 实现录入学生信息的功能，通过用户输入学生的学号、姓名、年龄等信息，并将其存储到学生信息数组中。

4. 实现查询学生信息的功能，用户输入要查询的学生学号，系统通过遍历学生信息数组找到对应的学生信息并输出。

5. 实现修改学生信息的功能，用户输入要修改的学生学号，系统通过遍历学生信息数组找到对应的学生信息，并提示用户输入新的学生姓名、年龄等信息，并将其更新到学生信息数组中。

6. 实现删除学生信息的功能，用户输入要删除的学生学号，系统通过遍历学生信息数组找到对应的学生信息，并将其从学生信息数组中删除。

四、设计步骤1. 定义一个学生信息的结构体，并在主函数中定义一个学生信息数组。

2. 实现录入学生信息的功能，通过用户输入学生的学号、姓名、年龄等信息，并将其存储到学生信息数组中。

3. 实现查询学生信息的功能，用户输入要查询的学生学号，系统通过遍历学生信息数组找到对应的学生信息并输出。

4. 实现修改学生信息的功能，用户输入要修改的学生学号，系统通过遍历学生信息数组找到对应的学生信息，并提示用户输入新的学生姓名、年龄等信息，并将其更新到学生信息数组中。

5. 实现删除学生信息的功能，用户输入要删除的学生学号，系统通过遍历学生信息数组找到对应的学生信息，并将其从学生信息数组中删除。

6. 编写主函数，实现菜单选择功能，用户可以通过选择不同的菜单选项进行录入、查询、修改和删除学生信息的操作。

五、实验成果经过设计和编码，最终实现了一个简易的学生信息管理系统，能够完成学生信息的录入、查询、修改和删除功能。