下载文档原格式
部编人教版小学四年级语文下册第二单元第5课《琥珀》课后作业及答案一、下列加点字注音和字形完全正确的一项是（）A. 嗡嗡．（wēng）美餐松指B. 琥珀．（pò）怒吼断绝C. 澎湃．（bài）冲刷拂拭D. 掩埋．（mán）挣扎渗出二、读拼音，写词语。
1. 各大运营商陆续开启5G cè shì（），5G时代即将到来。
2. shǎng wǔ（），huǒ là là（）的太阳照射着地面，花儿无精打采地低着头。
三、读句子，完成练习。
这个故事发生在很久很久以前，约莫算来，总有几千万年了。
1.这两句话中“约莫”一词体现了说明文语言的（）。
A. 精练和概括B. 严谨和准确蜘蛛刚扑过去，突然发生了一件可怕的事情。
一大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。
2.这两句话中“”一词最能体现出事情发生得巧，作者用、、、等动词将那千载难逢的巧合写得清楚明白。
四、课内阅读。
在那块透明的琥珀里，两个小东西仍旧好好地躺着。
我们可以看见它们身上的每一根毫毛，还可以想象它们当时在黏稠的松脂里怎样挣扎，因为它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环。
从那块琥珀，我们可以推测．．发生在几千万年前的故事的详细情形，并且可以知道，在远古时代，世界上就已经有苍蝇和蜘蛛了。
1. 画线句后面和前面是关系，从“”一词体现出来。
2. “可以看见它们身上的每一根毫毛”是因为那块琥珀，“可以想象它们当时在黏稠的松脂里怎样挣扎”中“想象”的依据是：。
3.将文中加点的“推测”改为“猜测”，好不好？请说出理由。
4.下面几个选项中最适合作为本段段意的是（）A. 从那块琥珀，人们可以做出推测。
B. 琥珀里面那两个小昆虫的样子。
C.琥珀的样子和科学价值。
5.有位同学说：“为什么从那块琥珀可以推测发生在几千万年前的故事的详细情形？”你能回答他的问题吗？请写出来：五、课外阅读。
化石古代生物的状况，在岩石中有着丰富的记录。
部编人教版四年级语文下册第5课《琥珀》教学设计含课后作业设计一. 教材分析《琥珀》是一篇描写古代琥珀中昆虫和花粉的科普文章。
文章语言简洁明了，条理清晰，通过描述琥珀的形成过程以及琥珀中的昆虫和花粉，让学生了解琥珀的科学价值。
本篇文章的生字词较少，语段较长，需要学生通过阅读理解文章内容。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于科普文章也有一定的接触。
但学生在理解长语段和生字词方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要引导学生理解文章内容，帮助学生掌握生字词。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确认读和理解文章中的生字词，能够流利地朗读课文，了解琥珀的形成过程以及琥珀中的昆虫和花粉。
2.过程与方法：通过阅读理解，培养学生提取信息、推理判断的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对科学的热爱和好奇心，培养学生的科学素养。
四. 教学重难点1.重点：学生能够正确认读和理解文章中的生字词，能够流利地朗读课文，了解琥珀的形成过程以及琥珀中的昆虫和花粉。
2.难点：学生能够通过阅读理解，提取信息，推理判断琥珀的科学价值。
五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法和小组合作学习法，引导学生主动探究，提高学生的阅读理解能力和合作学习能力。
六. 教学准备1.教师准备：课文朗读录音、生字词卡片、教学PPT等。
2.学生准备：课本、笔记本、文具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示琥珀的图片，引导学生关注琥珀，激发学生对课文的兴趣。
然后，播放课文朗读录音，让学生初步感知课文内容。
2.呈现（10分钟）教师引导学生跟读课文，注意纠正发音。
然后，教师逐段讲解课文，引导学生理解琥珀的形成过程以及琥珀中的昆虫和花粉。
在此过程中，教师可适时提问，检查学生的理解情况。
3.操练（15分钟）教师学生进行小组合作学习，让学生通过讨论、问答等方式，进一步理解课文内容。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（5分钟）教师出示生字词卡片，引导学生认读和默写。
部编版四年级语文下册第5课《琥珀》教案及教学反思
一、教学目标
1.能够理解《琥珀》这篇课文的主要内容，能够复述故事情节。
2.能够学会感悟、理解课文中的修身、齐家、治国、平天下的道理。
3.能够用自己的语言表达自己对于琥珀的理解和情感。
二、教学重点和难点
重点
1.琥珀的故事情节，帮助学生理解琥珀的含义。
2.帮助学生感悟课文中蕴含的道德观念。
难点
1.辅导学生理解琥珀在故事中的象征意义。
2.引导学生学会从文中汲取正能量，体会琥珀的特殊价值。
三、教学过程
1.导入：通过一段小故事或者问题引入，引发学生对琥珀这个主题的
兴趣。
2.学生阅读：让学生读一遍课文，了解故事情节。
3.教师讲解：讲解琥珀在实际生活中的意义，引导学生思考和讨论。
4.课文分析：分析课文中的重要句子，帮助学生更好地理解文字的含
义。
5.课文朗读：让学生反复朗读课文，培养语感，加深理解。
6.讨论和总结：让学生自由发言，分享自己的感悟和理解，教师引导
总结。
四、教学反思
在本节课的教学过程中，学生对琥珀这一主题的理解和体会有所不同。
一些学生只是单纯地理解琥珀是一种宝石，而另一些学生则更深入地探讨了琥珀在文章中的象征意义。
因此，在今后的教学中，需要更多地引导学生去思考和表达对于作品的个人理解，让学生通过阅读感悟到更多的道理和哲理。
同时，教师也应该在教学中不断丰富教学手段和方式，激发学生的学习兴趣，让他们更主动地参与到课堂中来，从而提高教学效果。
以上是对《琥珀》这节课的教案及教学反思，希朴望能对教学有所帮助。
部编人教版小学四年级语文下册第二单元第5课《琥珀》课后作业及答案一、读拼音，写词语。
1. shǎng wǔ（），huǒ là là（）的太阳照射着地面，花儿无精打采地低着头。
2.各大运营商陆续开启5G cè shì（），5G时代即将到来。
二、下列加点字注音和字形完全正确的一项是（）A.琥珀．（pò）怒吼断绝B.嗡嗡．（wēng）美餐松指C.掩埋．（mán）挣扎渗出D.澎湃．（bài）冲刷拂拭三、读句子，完成练习。
这个故事发生在很久很久以前，约莫算来，总有几千万年了。
1.这两句话中“约莫”一词体现了说明文语言的（）。
A.严谨和准确B.精练和概括蜘蛛刚扑过去，突然发生了一件可怕的事情。
一大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。
2.这两句话中“”一词最能体现出事情发生得巧，作者用、、、等动词将那千载难逢的巧合写得清楚明白。
四、课内阅读。
在那块透明的琥珀里，两个小东西仍旧好好地躺着。
我们可以看见它们身上的每一根毫毛，还可以想象它们当时在黏稠的松脂里怎样挣扎，因为它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环。
从那块琥珀，我们可以推测．．发生在几千万年前的故事的详细情形，并且可以知道，在远古时代，世界上就已经有苍蝇和蜘蛛了。
1.“可以看见它们身上的每一根毫毛”是因为那块琥珀，“可以想象它们当时在黏稠的松脂里怎样挣扎”中“想象”的依据是：。
2.画线句后面和前面是关系，从“”一词体现出来。
3.将文中加点的“推测”改为“猜测”，好不好？请说出理由。
4.下面几个选项中最适合作为本段段意的是（）A.琥珀里面那两个小昆虫的样子。
B.从那块琥珀，人们可以做出推测。
C.琥珀的样子和科学价值。
5.有位同学说：“为什么从那块琥珀可以推测发生在几千万年前的故事的详细情形？”你能回答他的问题吗？请写出来：五、课外阅读。
化石古代生物的状况，在岩石中有着丰富的记录。
部编人教版四年级下册语文：5.琥珀课后作业（含答案）一、读句子,看拼音写汉字。
1.这两只小昆虫在黏稠的sōng zhī()里zhēng zhá()着。
2.我们可以tuīcè()发生在几千万年前的故事的xiángxì()情形。
3.晌午的太阳rèlàlà()地zhào shè()着整个树林。
二、画去句子中不恰当的词语。
1.苍蝇伸起腿来(弹弹掸掸)翅膀。
2.许多老松树(渗出流出)厚厚的松脂。
3.(猛烈澎湃)的波涛把海里的泥沙卷到岸边。
三、按要求改写句子。
“把”字句改成“被”字句1.那个渔民的儿子把埋在沙里的琥珀挖了出来。
2.海水慢慢漫上来,把这片森林淹没了。
缩句3.一只小苍蝇在太阳光里快乐地飞舞。
4.许多老松树在热辣辣的太阳光里,渗出厚厚的松脂。
四、课内阅读。
又是几百万年过去了,那些松脂球成了化石。
海风猛烈地吹,澎湃的波涛把海里的泥沙卷到岸边。
有个渔民带着儿子走过海滩。
那孩子赤着脚,他踩着了沙里一块硬东西,就把它挖了出来。
“爸爸,你看!”他快活地叫起来,“这是什么?”他爸爸接过来,仔细看了看。
“这是琥珀,孩子。
”他高兴地说,“有两个小东西关在里面呢,一只苍蝇,一个蜘蛛。
这是很少见的。
”在那块透明的琥珀里,两个小东西仍旧好好地躺着。
我们可以看见它们身上的每一根毫毛,还可以想象它们当时在黏稠的松脂里怎样挣扎,因为它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环。
从那块琥珀,我们可以推测发生在几千万年前的故事的详细情形,并且可以知道,在远古时代,世界上就已经有苍蝇和蜘蛛了。
1.渔民的儿子在哪发现的琥珀?说明了什么?2.在这块透明的琥珀里我们看到了什么?能推测出什么呢?3.根据你的理解,说说这块琥珀有什么科学价值呢。
5.琥珀一、1.松脂挣扎 2.推测详细 3.热辣辣照射二、1.弹弹 2.流出 3.猛烈三、1.埋在沙里的琥珀被那个渔民的儿子挖了出来。
部编版四年级下册第5课《琥珀》图文讲解+知识点梳理知识点教材分析：本课是一篇说明文，也可称作科学小品。
作者柏吉尔用极其活泼、通俗易懂的文笔和充分的想象力，介绍了有关琥珀的科学知识，假想了这块琥珀的形成、发现的过程，评判了它在科学上的价值。
由于以讲故事的形式出现，使本课较为枯燥深奥的科学知识介绍变得生动有趣，吸引小读者。
文章既有形象的描绘、生动的记叙，又有科学的说明，因此是一篇富有情趣、引人遐想的课文。
作者介绍：柏吉尔（1804-1882）德国科学家、科普作家。
作品集有《乌拉波拉故事集》《活动》《爱的代价》等。
我会写：怒：怒吼愤怒发怒怒发冲冠吼：吼叫狂吼河东狮吼吼声震天脂：脂肪胭脂脂粉松脂拭：拂拭擦拭拭泪拭目以待餐：午餐西餐聚餐一日三餐划：划动划开划船划算晌：晌午歇晌晌觉后晌半晌辣：毒辣辣椒火辣辣心狠手辣渗：渗出渗透渗流渗水渗色挣：挣扎垂死挣扎番：番茄番薯番邦三番五次埋：掩埋埋伏埋没埋头苦干刷：冲刷刷牙刷鞋刷锅刷子测：推测预测测验变幻莫测详：详细详情安详不厌其详形近字：吼（吼叫）孔（孔雀）脂（脂肪）指（指示）拭（擦拭）试（考试）多音字：划：huá划船huà计划挣：zhēng挣扎zhèng挣脱扎：zhá挣扎zhā扎针zā包扎埋：mái埋藏mán埋怨近义词：柔嫩——娇嫩拂拭——擦拭忽然——突然照射——照耀可怕——恐怖猛烈——剧烈快活——快乐仔细——认真仍旧——仍然推测——推断反义词：高大——矮小断绝——恢复快活——难过少见——常见黏稠——稀薄详细——简略理解词语：【飒飒】形容风雨声。
【柔嫩】软而嫩。
【松脂】松树等树干上渗出的胶状液体，主要由松香和松节油组成。
【拂拭】掸掉或擦掉（尘土）。
【挣扎】用力支撑。
【逼近】靠近；接近。
【生机】生命力；活力。
【澎湃】形容波浪互相撞击。
【黏稠】又黏又稠。
【推测】根据已经知道的事情来想象不知道的事情。
【详细】周密完备。
部编版四年级语文下册第5课《琥珀》教案及教学反思一. 教材分析《琥珀》是一篇科普说明文，通过讲述一块琥珀中的昆虫和花粉，揭示了地球历史的变迁和生物的演化。
本文语言生动，插图形象，有利于激发学生的学习兴趣。
本节课是四年级下册第五课，安排两课时完成。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对科普知识有一定的兴趣，但文中的一些专业术语和抽象概念可能对学生理解文章内容构成挑战。
三. 教学目标1.知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解琥珀的形成过程和科学价值；2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学会从文中提取信息，提高阅读理解能力；3.情感态度与价值观：培养热爱科学、探索未知的兴趣和态度。
四. 教学重难点1.生字词的学习和理解；2.掌握课文的主要内容，理解琥珀的形成过程和科学价值；3.体会作者用词的准确性和语言的生动性。
五. 教学方法采用情境教学法、问题驱动法、合作学习法等，引导学生主动探究、积极思考。
六. 教学准备1.课文朗读录音；2.课文插图及相关图片；3.相关科普资料；4.黑板、粉笔。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示琥珀的实物或图片，引导学生关注琥珀的美观和神秘，激发学生学习兴趣。
然后简要介绍琥珀的形成过程，引入课文。
呈现（10分钟）1.学生自读课文，边读边理解课文内容；2.教师巡视课堂，解答学生疑问；3.学生分享阅读心得，讨论琥珀的形成过程和科学价值。
操练（10分钟）1.学生分角色朗读课文，注意模仿文中昆虫和植物的声音；2.教师学生进行情景剧表演，让学生在实践中感受课文内容；3.学生展示表演，互相评价。
巩固（10分钟）1.教师提出问题，引导学生从文中提取信息，如琥珀形成的时间、地点等；2.学生分组讨论，回答问题；3.各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
拓展（10分钟）1.教师展示相关科普资料，如琥珀中的其他生物、琥珀的加工过程等；2.学生自主阅读科普资料，了解琥珀的科学价值；3.学生分享阅读心得，讨论琥珀对人类生活的影响。
小学四年级语文下册第5课《琥珀》知识要点+阅读方法【课文导读】这是一篇科学小品。
作者展开丰富的想象力，用通俗易懂、生动有趣的语言，介绍了有关琥珀的科学知识，假想了这块琥珀的形成、发现的过程。
课文以讲故事的形式呈现，使得较为枯燥深奥的有关“琥珀”的科学知识介绍变得具体浅显，生动有趣，是一篇富有情趣、引人遐想的课文。
01【学习目标】自主动手，积累词汇。
把握内容，概述要点。
提出问题，尝试解决。
比较阅读，学习语言。
02【作品原文】略03【自主识字，积累词汇】课后生字：怒：发怒怒吼吼：吼叫狂吼脂：松脂脂肪拭：擦拭拭泪餐：早餐聚餐划：划船划动晌：半晌晌午辣：辣椒毒辣渗：渗出渗透挣：挣钱挣扎番：番茄三番五次埋：埋伏埋没刷：刷子刷牙测：推测测验详：安详详细形近字：脂（脂肪）指（指示）拭（擦拭）试（考试）吼（吼叫）孔（孔雀）多音字：挣：zhēng挣扎zhèng挣脱划：huá划船huà计划扎：zhá挣扎zhā扎针zā包扎埋：mái埋藏mán埋怨近义词：猛烈——剧烈柔嫩——娇嫩拂拭——擦拭仔细——认真仍旧——仍然推测——推断反义词：断绝——恢复快活——难过黏稠——稀薄详细——简略04【把握内容，概述要点】默读课文，想一想，课文为我们介绍了什么知识？试用自己的话概括地说说这块琥珀是怎样形成的。
【参考答案】课文介绍了有关琥珀的科学知识，假想了一只蜘蛛想吃一只苍蝇时，被刚巧滴落下来的松脂包裹住，经过几千年变成了一颗松脂化石——琥珀。
05【提出问题，尝试解决】默读课文，试着提出自己不懂的问题，并尝试解决。
【提示】语文课是语言文字的学科，一定要引导孩子关注到文章的语言文字，体会其表达之妙。
比如说课文开头就说“很久很久以前”，为什么没有具体的时间？我们阅读过的课文中有没有这样的写法？再比如，第二段第一句“一个夏日”，有的版本中是“一个夏天”，哪个句子更好一点，为什么？总而言之，要引导孩子提出语言文字的问题，思考揣摩，这样才能学有所得，语文能力才能提高。
四年级下册语文第五课琥珀讲解
《琥珀》是一篇科普说明文，课文从一块琥珀的发现，推测到一万年前的故事和这块琥珀形成的过程。
下面是对这篇课文的一些讲解：1. 课文结构：文章分为两部分，第一部分介绍了琥珀的样子和特点，第二部分通过科学家的推测，讲述了琥珀的形成过程。
2. 科学知识：课文介绍了琥珀的形成与松树分泌的松脂、小昆虫的存在以及地壳变动等因素有关，这些知识可以帮助学生了解自然界的奥秘。
3. 推测与想象：科学家根据琥珀的样子进行推测和想象，这展示了科学研究中的思考过程，也培养了学生的逻辑思维和想象力。
4. 语言表达：课文语言简洁明了，生动形象，适合四年级学生阅读和理解。
5. 价值观教育：通过对琥珀的讲解，让学生体会到自然界的神奇和珍贵，培养学生对自然科学的兴趣和探索精神。
【精选】部编版四年级下册语文第5课《琥珀》基础知识+课文讲解一、教材分析本课是一篇说明文，也可称作科学小品。
作者柏吉尔用极其活泼、通俗易懂的文笔和充分的想象力，介绍了有关琥珀的科学知识，假想了这块琥珀的形成、发现的过程，评判了它在科学上的价值。
由于以讲故事的形式出现，使本课较为枯燥深奥的科学知识介绍变得生动有趣，吸引小读者。
文章既有形象的描绘、生动的记叙，又有科学的说明，因此是一篇富有情趣、引人遐想的课文。
二、作者介绍柏吉尔（1804-1882）德国科学家、科普作家。
作品集有《乌拉波拉故事集》《活动》《爱的代价》等。
三、我会写怒：怒吼愤怒发怒怒发冲冠吼：吼叫狂吼河东狮吼吼声震天脂：脂肪胭脂脂粉松脂拭：拂拭擦拭拭泪拭目以待餐：午餐西餐聚餐一日三餐划：划动划开划船划算晌：晌午歇晌晌觉后晌半晌辣：毒辣辣椒火辣辣心狠手辣渗：渗出渗透渗流渗水渗色挣：挣扎垂死挣扎番：番茄番薯番邦三番五次埋：掩埋埋伏埋没埋头苦干刷：冲刷刷牙刷鞋刷锅刷子测：推测预测测验变幻莫测详：详细详情安详不厌其详四、形近字吼（吼叫）孔（孔雀）脂（脂肪）指（指示）拭（擦拭）试（考试）五、多音字划：huá划船huà计划挣：zhēng挣扎zhèng挣脱扎：zhá挣扎zhā扎针zā包扎埋：mái埋藏mán埋怨六、近义词柔嫩——娇嫩拂拭——擦拭忽然——突然照射——照耀可怕——恐怖猛烈——剧烈快活——快乐仔细——认真仍旧——仍然推测——推断七、反义词高大——矮小断绝——恢复快活——难过少见——常见黏稠——稀薄详细——简略八、理解词语【飒飒】形容风雨声。
【柔嫩】软而嫩。
【松脂】松树等树干上渗出的胶状液体，主要由松香和松节油组成。
【拂拭】掸掉或擦掉（尘土）。
【挣扎】用力支撑。
【逼近】靠近；接近。
【生机】生命力；活力。
【澎湃】形容波浪互相撞击。
【黏稠】又黏又稠。
【推测】根据已经知道的事情来想象不知道的事情。
新部编人教版四年级下语文5《琥珀》优质课教案及教学反思
一、教案
1. 教学目标
•了解《琥珀》故事情节。
•熟练掌握生字词语。
•提高阅读理解能力。
2. 教学重点
•生字词语的教学和操练。
•阅读理解能力的培养。
3. 教学难点
•引导学生理解《琥珀》故事的含义。
4. 教学准备
•教材：《琥珀》
•教具：课件、图片
•学生复印的教材、练习册
5. 教学过程
第一步：导入
•通过图片或教材中的插图引导学生猜测本课要学习的内容。
第二步：学习
•教师先读一遍课文，然后逐字逐句解释生字词语。
•学生跟读课文，重点训练生字词语的朗读。
第三步：理解
•提出问题引导学生对课文内容进行理解。
•指导学生写出《琥珀》的主题是什么。
第四步：练习
•学生进行课文理解相关的练习。
第五步：巩固
•总结课文内容，复述《琥珀》的故事情节。
第六步：作业布置
•布置相关的作业，例如默写生字词语等。
二、教学反思
通过这堂课的教学，我发现学生们对《琥珀》这个故事表现出了浓厚的兴趣。
在教学过程中，我注意到学生们在课文理解方面存在一些困难，下一步需要重点加强对课文情节和主题的理解训练。
我还需要在课堂上加强对生字词语的教学，使学生能更加熟练地运用这些词语。
综合评价，这堂课的教学效果还有待进一步提高，我会继续调整教学方法，以更好地帮助学生理解和掌握教材内容。
部编人教版四年级语文下册第5课《琥珀》教案一. 教材分析《琥珀》这篇课文是一篇科普知识性的文章，主要介绍了琥珀的形成过程以及琥珀中的昆虫和植物对研究古生物学和气候学的重要价值。
课文内容丰富，语言生动，插图形象，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的阅读兴趣和探究精神。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，对于科普知识也有一定的好奇心和求知欲。
但是，对于古生物学和气候学方面的知识可能比较陌生，需要通过课文的学习来了解和掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容，了解琥珀的形成过程以及琥珀中的昆虫和植物对研究古生物学和气候学的重要价值。
2.过程与方法：通过阅读课文，培养学生的阅读能力和理解能力，通过观察插图，提高学生的观察力和想象力。
3.情感态度与价值观：激发学生对科学的热爱和探究精神，培养学生保护自然环境的意识。
四. 教学重难点1.教学重点：正确地朗读课文，理解课文的主要内容。
2.教学难点：琥珀的形成过程以及琥珀中的昆虫和植物对研究古生物学和气候学的重要价值。
五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法和观察法等教学方法，引导学生主动探究，提高学生的阅读能力和理解能力。
六. 教学准备1.课文朗读录音带2.课文插图3.与课文相关的科普知识资料4.黑板、粉笔七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课文插图，引导学生观察琥珀中的昆虫和植物，激发学生的学习兴趣，然后告诉学生琥珀的形成过程以及琥珀中的昆虫和植物对研究古生物学和气候学的重要价值。
2.呈现（10分钟）教师范读课文，学生跟读。
学生自读课文，边读边思考课文中的问题。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意模仿课文中的人物语言和情感。
4.巩固（10分钟）学生回答课文中的问题，如琥珀的形成过程，琥珀中的昆虫和植物对研究古生物学和气候学的重要价值等。
5.拓展（10分钟）学生小组合作，讨论并总结琥珀的形成过程以及琥珀中的昆虫和植物对研究古生物学和气候学的重要价值。
琥珀课文文本解读
《琥珀》是四年级下册语文第二单元第5课，以下就是有关这节课的课文解读。
一、主题思想
本文通过合理的想象，具体地记叙了一块琥珀的形成过程，说明了琥珀形成的条件，激发了学生对科学的兴趣，进一步增加了学生对化石的科学知识。
二、段落划分
第一部分（第1自然段）：故事发生的时间。
第二部分（第2-12自然段）：写琥珀形成的过程。
第三部分（第13-17自然段）：写琥珀被发现的
过程。
第四部分（第18自然段）：写琥珀的科学价值。
三、写作特色
1.语言生动形象。
作者通过生动的描写，将琥珀的形成过程呈现得栩栩如生，使读者仿佛身临其境。
2.科学知识与文学相结合。
本文不仅是一篇文学作品，同时也蕴含了丰富的科学知识，使读者在阅读的过程中能够了解到琥珀的形成过程和相关的科学知识。
3.结构清晰，层次分明。
文章按照时间顺序，清晰地描述了琥珀的形成过程，使读者易于理解。
四、课文总结
《琥珀》是一篇科普小品文，通过生动的描写，介绍了琥珀的形成过程及科学价值，让读者了解了相关的科学知识，激发了对科学的兴趣。
部编人教版四年级语文下册第5课《琥珀》说课稿及教学反思一. 教材分析《琥珀》这篇课文是一篇科普说明文，讲述了琥珀的形成过程以及琥珀中的昆虫和花粉对研究地质和生物进化的重要性。
课文内容丰富，语言生动有趣，贴近学生的生活，能够激发学生对科学的兴趣和探究欲望。
本文主要通过讲述一个琥珀的故事，引导学生了解琥珀的来历和科学价值，培养学生的科学思维和探究能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对周围的事物充满好奇心和探究欲望。
但学生对琥珀的认识可能较为有限，需要通过课文的学习来拓宽视野。
此外，学生可能对科普说明文的阅读和理解尚有一定的困难，需要教师的引导和帮助。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解琥珀的形成过程，了解琥珀中的昆虫和花粉对研究地质和生物进化的重要性。
2.过程与方法：学生通过阅读课文，培养阅读理解能力，通过观察琥珀图片，提高观察力和想象力。
3.情感态度与价值观：学生对科学产生浓厚的兴趣，培养探究精神和科学思维，意识到保护自然环境和历史遗产的重要性。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解课文内容，掌握琥珀的形成过程和科学价值。
2.教学难点：学生对科普说明文的阅读和理解，以及对琥珀形成过程的想象力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、情境教学法、小组合作学习法等，引导学生主动探究和思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、琥珀标本或图片等辅助教学，增加学生的直观感受和兴趣。
六. 说教学过程1.导入：教师通过展示琥珀标本或图片，引导学生关注琥珀的美丽和神秘，激发学生的兴趣和探究欲望。
2.阅读理解：学生自读课文，教师提问引导学生理解课文内容，解答学生的疑问。
3.内容讨论：教师引导学生分组讨论琥珀的形成过程和科学价值，鼓励学生提出自己的观点和看法。
4.实践活动：学生通过观察琥珀标本或图片，进行想象力和观察力的训练，增强对课文内容的理解。
5.小结：教师引导学生总结课文内容，强调琥珀的科学价值和对自然环境的保护意义。
部编版语文四年级下册《琥珀》课堂实录琥珀一、素质教育目标（一）知识教学点l、理解课文内容，使学生知道琥珀的形成和发现的过程及在科学上的价值，懂得任何事物的形成和发展都必须具备一定的条件。
2、体会科学家是怎样进行合理想象的（二）能力训练点1、科学家是怎样想象这块琥珀的形成经过的？说说科学家这样想象的根据。
2、有感情地朗读课文。
3、训练学生的口头表达能力及想象力。
（三）德育渗透点：通过本课的学习，激发学生对自然科学的兴趣和爱好。
二、重点及解决办法引导学生理解科学家是怎样根据这块琥珀进行想象的，体会科学家想象的合理性是本课的重点。
我利用教材资料设计了松脂球的形成过程，微机演示形象再现科学家的推测，这样突出重点，突破难点。
三、课时安排：一课时四、教学过程（一）导入新课（课堂实录采撷）师：同学们，你们知道什么是化石吗？生：知道。
师：哪位同学说一下你查找的答案？生：化石是古代生物的遗体、遗物或遗迹藏在地下变成的跟石头一样的东西。
师：你们见过松柏树脂的化石吗？松柏树脂的化石还有一个很好听的名字叫“琥珀”，（板书并指点学生读准课题，之后出示“琥珀”片）琥珀大多呈浅黄色，也有褐色或红褐色的，可以做装饰品，老师这有一幅很特殊的琥珀化石的图片，请大家欣赏。
仔细观察，然后用自己的语言描绘琥珀的样子。
（二）学生描绘琥珀。
（略）（这样通过谈话拉近师生距离，展示琥珀图片给学生清晰印象。
让学生初步见识琥珀并锻炼学生的口头表达能力。
）师：在这块透明的琥珀的背后，还有一段耐读的故事呢，你想知道吗？生：想！师：好，打开书45页，头看课文之前，请同学们先回忆，前面我们学习了《卖火柴的小女孩》这篇课文，你一定还记得这篇童话在写法上有一个突出的特点，是什么？生：由实在事物进行合理想象。
师：那我们这篇课文是否也有这一特点呢？如果有哪些段落是写实在事物，哪些是合理想象？读课文时别忘了做上记号，15分钟自由读课文，采用高效读书法自学。
（三）自学过程（以前介绍过高效读书法①看课题，提问题②接提示，归问题③初读文，读通顺④再读文，理内容⑤细读文，深研究。
