第一课七年级美术画画你我他

第1课《画画你我他》说课稿说教材：本课是湘教版七年级美术上册的第一课，是造型表现学习领域的阶段目标,即学生通过描述分析感受,尝试来学习人物形象特征的表现方法,围绕活动,以尝试画一副自画像展开的教学内容说学情：这是七年级第一节美术课,七年级的孩子刚到初中才组成的新班集体,他们对身边的同学既陌生又好奇,十分渴望展示自己,了解他人,所以此刻以“猜猜我是谁”活动导入,展示本班同学相貌局部,并大声说出同学名字,此环节激发学生兴趣,并引起学生对身边同学的关注,在以画自画像完成教学任务的基础上,在教学评价时将个人作品组成小组,“全家福”和“班级全家福”,用“全家福”来升华“自画像”,使学生关注他人,展示自我,增强班级凝聚力和主人公意识。

说教学目标：①知识目标：基本了解五官的基本结构及画法；全面认识表情的变化主要从眉毛、眼睛、鼻子三方面来体现；初步掌握绘制肖像画的夸张、省略表现手法。

②能力目标：通过对同桌的仔细观察，能抓住同桌的神情动态，选择恰当的表现手法，描绘出同桌的肖像特征。

③情感目标：通过教师娓娓道来的情感导入，唤起师生的回忆，温暖而美好。

在与同学的交往中，如何留下对彼此的印象？老师通过不同的教学手段，从而引发学生自主的去学习，能在情感的驱动下愉快的去学习，从而树立正确的审美观，加深与同学之间的感情，珍惜相互之间的友谊。

说教学重点1.认识各种不同表情的变化；2.初步掌握肖像画的表现手法。

说教学难点1.能准确观察出同学头部的突出特点；2.能选择恰当的表现手法，完成对同桌的肖像描绘。

说教学过程1.导入教师：播放音乐，猜歌曲名？（学生回答），唤醒学生回忆、珍惜与同桌的友谊，引起共鸣！【板书】：画画你我他2.讲授教师：人生就是不停的相聚与分离，在以后的日子里，你会选择什么样的方式来忆起你的同桌？（文字？歌唱？绘画？）教师：用语言大胆描述同桌的最大特征，限头部：（学生回答）小结：组成部分—脸型、发型、五官【板书】：组成部分—脸型、发型、五官展示名人头像、自画像，并做简单介绍。

初中美术备课（湘教版）七年级上册备课人：金锦达课题1、画画你我他授课时间第周课型造型·表现课时第1课时授课班级教学内容设计学习目标知识与能力目标能说出身边人物（同学之间）面部表情的某些典型特征。

知道脸形和头发构成人物头部的大体轮廓。

方法与过程目标通过欣赏画家自画像局部的表现技巧，用分析、比较的方法学习漫画“省略、夸张、比拟、象征”等表现手法。

情感与态度目标通过分析画家“自画像”的意境创作，体会尝试自画像要突出个性特征介绍自我的“名片”要求。

本课重点重点：脸形、头发等局部造型体验。

难点：意境创设。

教具准备教具：多媒体课件、教材，图片。

学具：教材、2b铅笔等。

第1课时课堂教学设计过程教学程序教学过程媒体运用一、导入新课：教师：生活中我们经常用相机记录珍贵的瞬问，留下美好的回忆。

今天老师也用相机给同学们拍照，大家可以在大屏幕上看老师拍的是谁。

(拍照时注意学生表情的捕捉。

)媒体课件二、讲授新课：分析同学、老师照片的头部特征教师：这个同学的笑容真灿烂，他的头发有点卷，脸圆侧的，眉毛很浓，眼睛笑成一条缝、、、、、、教师：我还拍了一些同学熟悉的老师的照片，大家来看。

(此环节教师有意识地引导学生分析同学或老师的头部特点。

)教师：同学们来到新的集体学习和生活，彼此之间由陌生变得熟悉，也许有的同学在班上已经有了好朋友，下面请同学说说你熟悉的同学的相貌特征，相信同学们都有敏锐的眼光，也相信同学们能尊重他人，正确评价。

(学生讨沦，教师注意引导学生用健康友好的态度分析)教师：同学们分析得很好，我们总结一下，刚才大家主要从哪几个方面来分析人物头部特点。

(学生回答)教师：对，刚才同学们主要通过脸型、五官和发式来分析人物头部特点，人物头部是反映人物特征最主要的地方，很多画家通过对人物头部的刻画传达人物的特征，让我们一起来欣赏一些画家作品。

展示一些学生、老师的照片，把特征明显的五官局部放大比较。

分析绘画作品中人物的头部特征教师：这是宫六朝的一张素描作品——《小女孩》，同学们速分析人物的特征。

湘教版七年级美术上册第1课《画画你我他》说课稿
第1课《画画你我他》说课稿
说教材：
本课是湘教版七年级美术上册的第一课，是造型表现学习领域的阶段目标,即学生通过描述分析感受,尝试来学习人物形象特征的表现方法,围绕活动,以尝试画一副自画像展开的教学内容
说学情：
这是七年级第一节美术课,七年级的孩子刚到初中才组成的新班集体,他们对身边的同学既陌生又好奇,十分渴望展示自己,了解他人,所以此刻以“猜猜我是谁”活动导入,展示本班同学相貌局部,并大声说出同学名字,此环节激发学生兴趣,并引起学生对身边同学的关注,在以画自画像完成教学任务的基础上,在教学评价时将个人作品组成小组,“全家福”和“班级全家福”,用“全家福”来升华“自画像”,使学生关注他人,展示自我,增强班级凝聚力和主人公意识。

说教学目标：
①知识目标：基本了解五官的基本结构及画法；全面认识表情的变化主要从眉毛、眼睛、鼻子三方面来体现；初步掌握绘制肖像画的夸张、省略表现手法。

②能力目标：通过对同桌的仔细观察，能抓住同桌的神情动态，选择恰当的表现手法，描绘出同桌的肖像特征。

③情感目标：通过教师娓娓道来的情感导入，唤起师生的回忆，温暖而美好。

在与同学的交往中，如何留下对彼此的印象？
1。

画画你我他1教学目标1、能说出身边人物和艺术作品中典型人物的某些特征2、了解表现人物特征的方法,能够大胆地运用某种造型方法表现同学的征。

3、培养学生的分析能力,开展具有个性的表现能力。

4、培养学生关爱他人,尊重他人的品质。

2学情分析没有造型能力,停留在小学生的儿童画层次3重点难点教学重点: 人物的脸型和表情教学难点: 人物肖像画的表现4教学过程4.1 第一学时教学活动活动1【导入】游戏导入(教师事先把学生准备的自己的照片收集放在一个小箱子里)同学们,今天我们做一个游戏, 游戏的名称是: 猜猜“他〞是谁学生每人从箱子里拿一张照片,猜猜照片中的人物是谁?并大胆说出他的相貌特点。

同学们,在刚刚的游戏中,教师发现有些同学没有猜出照片中的人物是谁,这主要是什么原因呢?(我们刚进初中,有些同学不熟悉)那我们这节课就来互相认识一下。

活动2【讲授】描述特征1、说说“他〞的特征 ,看自己手中照片的人物,说说“他〞给你的第一印象是什么?2、仔细观察,“他〞有哪些比拟明显的特征?(如脸型、五官、发式等) ? 说说“我〞的特征 ,仔细观察五官的比例是怎样的?每个人对自己都应该有一定的了解,谁能用较简洁的语言准确地说出自己的特征。

(如脸型、五官、性格等)活动3【讲授】分析人物特征的表现手段同学们,刚刚我们一起说了人物特征,那人物特征主要是通过人物的哪个方面表现出来呢?(人物头部)人物头部是反映人物特征最主要的地方,包括相貌,精神状态,还有性格特征。

人物头部的特征主要是通过脸型、五官、和发式来表现出来的,而艺术作品又往往通过人物面部的刻画来提醒人的内心世界,突出表现某一主题。

1、脸型你属于什么脸型?(如国字脸、瓜子脸等)教师出示几种常见的脸型请学生说说各种不同的脸型具有哪些特征?小结:画人物头部,先整体把握人物的脸型,再去刻划人物的五官。

2、表情同学们,你们“哭过〞、“笑过〞、“怒过〞、“乐过〞、“惊喜过〞吗?(有过)请两名学生上台来表演“哭、笑、怒、乐、惊〞的表情其他同学仔细观察,相互讨论:人物表情主要是通过五官中的哪些变化表现出来的?怎么变?每组同学选取一种表情用简笔画的形式将它画下来,并派一名同学到黑板上画。

第 1课 画画你我他 第一课时本课属于“造型·表现”单元。

通过欣赏、感受、体验“漫画自画像”的方式， 尝试学习人物头部特征的表现方法。

本课旨在有意让学生通过观察，捕捉身边人物 的典型特征，强调通过人物头部特征的刻画来捕捉人物形象、性格和精神状态，发 展艺术感知力和造型表现能力。

本课教学内容分为“漫画自画像”和“画画好伙伴” 两个部分。

“漫画自画像”是学习用漫画的形式表现自我，“画画好伙伴”是在活 动一“脸型” 、“发型”的画法之上，重点体验“五官”的画法和用笔技巧。

教材 分析能说出身边人物（同学之间）面部表情的某些典型特征，知道 知识与技能过程与方法脸型和发型构成人物头部的大体轮廓。

教学目标通过欣赏画家自画像局部的表现技巧，用分析、比较的方法学习漫画“省略、夸张、比拟、象征”等表现手法。

通过学生之间的合作交流增进学生之间的友谊以及合作探究的 学习能力的提升。

情感、态度与 价值观 课型 造型·表现课时第 1课时教学重点 教学难点 教法分析 学法分析 教学准备学生学会绘制漫画自画像 脸型、发型等局部造型体验 讲授法、讨论法、练习法 合作学习法、自主学习法 ppt 、铅笔、橡皮、素描纸教 学 过 程 设 计师生行为问题与情境设计意图一、自主学习1、小组同学间 通过音乐导入 1、导入：音乐导入，多媒体播放同桌的你， 相互观察对方的特 激发学生的学习兴 激发学生学习兴趣以及学生的联想征。

趣以及引导学生去学生回忆讲述你的小学同桌的面部特征2、仔细观察， 积极的联想，为接下 2、相互观察：对照教材 p2班级同学的神情画 你的同桌有哪些比 来新课的学习创造 面，小组内同学互看面部表情特征。

较明显的特征?(如 良好的学习氛围。

脸型、五官、发型 学生通过分组 讨论的学习方法体现了学生主体。

等)。

二、展示交流学生自主学习讨论，1、对方给你的增加学生的自主学习意识以及通过合1、展示图片，学生用较为简洁的语言说说图第一印象是什么?片中人物有哪些比较明显的特征?(如脸型、五官、发型等)2、用较为简洁作交流增进学生之的语言说说你的同间的友谊，同时在讨2、用较为简洁的语言说说同学以及自己的特学有哪些较为明显论过程中遇到的问征(如脸型、五官、性格等)。

第1课画画你我他-湘美版七年级美术上册教案一、教学目标
•了解艺术的表现形式及其特征；
•学习人物的构造法则及技法；
•掌握色彩的基础知识；
•发挥自己的创造力，画出自己喜欢的画作。

二、教学重点与难点
1. 教学重点
•人物的构造法则及技法；
•基础色彩理论。

2. 教学难点
•学生的表现自由度较高，如何引导学生自我表现。

三、教学内容及课时分配
1. 第一课时
a. 教学内容
•艺术的表现形式及其特征；
•人物的构造法则及技法。

b. 教学活动
•教师展示相关艺术作品，并解读其表现形式及特征；
•通过样板画教学，引导学生学习人物的构造法则及技法。

c. 上课作业
•学生练习人物构造法则并完成简笔画练习。

2. 第二课时
a. 教学内容
•色彩的基础知识；
•以色彩为基础的人物画技法。

b. 教学活动
•通过示范和指导，让学生了解色轮、色调、色彩搭配等基础色彩知识；
•展示相关艺术作品，引导学生学习以色彩为基础的人物画技法，并通过练习提高自己的技能。

c. 上课作业
•学生选择自己喜欢的人物形象进行绘画，并运用色彩基础知识进行涂色。

四、课程评价方式
•上课作业打分；
•课堂表现评分。

五、教学心得
本节课通过教师的指导、范例展示、学生自我表现等环节，让学生逐步认识艺术的表现形式和特征，了解人物的构造法则及技法，掌握色彩的基础知识，发挥自己的创造力，画出自己喜欢的画作。

同时，通过课堂作业和表现评价的方式，为学生提供个性化的学习环境，促进其在美术领域中的发展。

画画你我他1教学目标1、能说出身边人物和艺术作品中典型人物的某些特征2、了解表现人物特征的方法,能够大胆地运用某种造型方法表现同学的征。

3、培养学生的分析能力,发展具有个性的表现能力。

4、培养学生关爱他人,尊重他人的品质。

2学情分析没有造型能力,停留在小学生的儿童画层次3重点难点教学重点:人物的脸型和表情教学难点:人物肖像画的表现4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】游戏导入(教师事先把学生准备的自己的照片收集放在一个小箱子里)同学们,今天我们做一个游戏,游戏的名称是:猜猜“他”是谁学生每人从箱子里拿一张照片,猜猜照片中的人物是谁?并大胆说出他的相貌特点。

同学们,在刚才的游戏中,老师发现有些同学没有猜出照片中的人物是谁,这主要是什么原因呢?(我们刚进初中,有些同学不熟悉)那我们这节课就来互相认识一下。

活动2【讲授】描述特征1、说说“他”的特征,看自己手中照片的人物,说说“他”给你的第一印象是什么?2、仔细观察,“他”有哪些比较明显的特征?(如脸型、五官、发式等) ?说说“我”的特征,仔细观察五官的比例是怎样的?每个人对自己都应该有一定的了解,谁能用较简洁的语言准确地说出自己的特征。

(如脸型、五官、性格等)活动3【讲授】分析人物特征的表现手段同学们,刚才我们一起说了人物特征,那人物特征主要是通过人物的哪个方面表现出来呢?(人物头部)人物头部是反映人物特征最主要的地方,包括相貌,精神状态,还有性格特征。

人物头部的特征主要是通过脸型、五官、和发式来表现出来的,而艺术作品又往往通过人物面部的刻画来揭示人的内心世界,突出表现某一主题。

1、脸型你属于什么脸型?(如国字脸、瓜子脸等)教师出示几种常见的脸型请学生说说各种不同的脸型具有哪些特征?小结:画人物头部,先整体把握人物的脸型,再去刻划人物的五官。

2、表情同学们,你们“哭过”、“笑过”、“怒过”、“乐过”、“惊喜过”吗?(有过)请两名学生上台来表演“哭、笑、怒、乐、惊”的表情其他同学仔细观察,相互讨论:人物表情主要是通过五官中的哪些变化表现出来的?怎么变?每组同学选取一种表情用简笔画的形式将它画下来,并派一名同学到黑板上画。

《画画你我他》第一篇：《画画你我他》第一课《画画你我他》教学目标：使学生们了解绘画人物的过程和重要点教学重点：面部特征的准确性教学难点：五官比例以及性格教学准备：多媒体课件教学过程：一、教学导入：1、同学们，很多艺术家都给自己画过像，用自己的画笔生动地表现出自己的形象特点。

出示《自画像》图片：（1）凡高（2）伦勃朗（3）徐悲鸿（4）鲁本斯那么，大家来讨论一下老师刚刚所展示的《自画像》，它们给你的第一印象是什么呢？（不同的人有不同的五官和神态；五官动态的细微变化也会表现出不同的性格。

）2、师小结：同学们，我们从上面的图片了解到许多艺术大师用自己的画笔表达自己的艺术追求和生活态度。

我们是否也可以用画自画像的方式，带给同学们一份惊喜，一个会心的微笑呢？出示课题《画画你我他》.二、自主赏析欣赏、分析作品：戴逸如的《自画像·牛博士专利（局部）》潘丁丁的《自画像（局部）》1、说说“他们”的给你的第一印象是什么？（幽默、夸张、形象、风趣、生动、令人难忘……）2、小组讨论：（一）、仔细观察，“他们”有哪些比较明显的特征？（从脸型、五官、发式等角度来分析。

我们观察脸型常用的有形态观察法、字形分类法、亚洲人分类法）。

形态观察法：（1）椭圆形；（2）卵圆形；（3）倒卵圆形；（4）圆形；（5）方形；（6）长方形；（7）菱形；（8）梯形；（9）倒梯形；（10）五角形脸型。

字形分类法：（1）田、国、由、用、目、甲、风、申字形脸型。

亚洲人脸型分类：（1）三角形；（2）卵圆形；（3）圆形；（4）方形；（5）长圆形；（6）杏仁形；（7）菱形；（8）长方形。

（二）、你能不能联想到更多生动形象的形状并总结出一些规律呢？（生自由发挥，师总结）3、说说“我”的特征。

（如脸型、五官、性格等）。

师小结：刚才同学们通过脸型、五官和发式来分析人物头部，现在我们知道人物头部是反应人物特征最主要的地方，很多画家通过对人物头部的刻画传达人物的特征。

第1课画画你我他-湘美版七年级美术上册教案一、教学内容本节课主要内容为了解绘画对我们生活的意义，不同时间、不同环境下的不同方式的画画，从而使学生了解绘画可以打开他们的想象、创意和思维，增强他们的艺术修养。

二、教学目标知识目标•了解不同时间、不同环境下的不同方式的画画；•了解绘画的发展历史和文化内涵；•掌握基本的绘画表现技法。

能力目标•提高学生的观察能力和审美能力；•培养学生创造性思维和创作能力；•培养学生的绘画表现技巧。

情感目标•使学生认识到绘画在我们生活中的重要性；•培养学生的兴趣和爱好，激发学生的创造热情；•培养学生的团队合作精神和友爱情感。

三、教学重难点教学重点•了解绘画对我们生活的意义；•了解绘画的基本表现技法；•学习绘画创作方法。

教学难点•如何培养学生的创造性思维和创作能力；•如何让学生能够真正理解和领悟绘画作品的精神内涵。

四、教学方法教学手段•教师讲授；•演示；•互动问答；•实例分析。

教学过程1. 导入环节学生先看一些名画的图片，听老师简要介绍这些画的背景和作者，让学生感受绘画对我们生活的意义。

然后老师要求学生思考：当我们在散步的时候，突然发现大树下面有一个小动物，这时候怎样表现我们的感受？2. 知识讲解老师简要讲解绘画的发展历史和文化内涵，并引领学生认识周围的视觉语言与意义。

3. 实例分析老师选取几幅画作，要求学生按照老师的要求一步步进行分析，理解画家心灵与思想的表述方式，透彻了解其中的意义、内涵，感受到他人的独特视觉世界，从中获取启示。

4. 实践操作老师指导学生练习绘画基本技法，如线条、填充、色彩、形状等，培养学生的绘画表现技巧。

5. 总结回顾老师引导学生回顾本节课的内容，总结本节课学习到的知识和技能，并提出进一步需要掌握的内容。

五、教学评价及反馈教学评价•学生能够简要介绍不同时间、不同环境下的不同方式的画画；•学生能够说出绘画的发展历史和文化内涵；•学生应能够掌握基本的绘画技法。

教学设计脸型图。

（三）五官比例学生量出三庭五眼的比例关系（采取竞争，看谁既快又准）图片展示五官比例资料，讲解相关知识。

五官的比例——长度（三庭） 问题：特别注意眼睛在头部的位置，比较它们之间的距离、长短。

五官的比例——宽度（五眼）（四）脸型哪位同学的发型给你的印象最深刻？说一说几位同学的发型有何特点？小组合作探讨观察同学，做出判断。

一庭：发际线到眉心；二庭：眉心到鼻头；三庭：鼻头到下颌底。

面部宽度为五个眼睛宽度之和。

两个内眼角之间成为一个眼睛的宽度。

看图片，分析发型任务一 评价小练习1：连一连。

出示不同的脸型图片，进行辨析。

小练习2：用简洁的线条描绘下面2位同学的脸型和发型特征 学习任务 教师活动 学生活动学情分析本阶段为初一上期的学生，新的学校、新的班级、新的同桌，一切对于学生来说都是充满好奇的，那么如何缓和与同桌之间的关系？或者假想一下三年后毕业的情景？留住同桌在心目中的模样，画下这份新奇，画下这份美好，对于学生来说还是非常愿意接受的一个授课任务二（五）表现手法 名人自画像 （六）播放视频《头像画法步骤演示》 教学示范头像写生方法：教师示范时强调头颈肩之间的关系，并提醒学生注意构图，特别注意五官的讲解 小结：作画步骤展示查看、分析，表达 任务二评价 作业：为你以前的或是现在的同桌画一幅肖像画要求：构图合理、突出特点、传神达意。

并写出这个同桌的优点及给人的主要印象。

课堂整体评价 展示与评价自评：请出一位画完的同学到前面展示作业，画的小伙伴是谁？是怎么表现人物的性格特征与外貌特点的？再请一位没有画完的同学用语言表达他要表现的小伙伴。

他评：阐述观点教师评：方式。

初一的新生，在小学6年的培养下，已经具备了一定的绘画基础与审美能力，但是还不能准确的把握与描绘，这需要老师正确的引导和启发，才能挖掘出学生的创意与潜力。

效果分析整个教学过程中，始终贯彻新课标的要求，课堂中突出学生的主体地位。

从对课题的导入至对脸型、五官比例、发型的认识及绘画的表现手法的把握，都是以学生为主而展开的，引导学生在学习中发挥其自主性、能动性，并不断启发学生的思维，让学生对肖像画的认识由外在的形似上升到对人物性格特点准确把握的神似。