生活中的纹样——连续纹样共21页
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图案的组织构成图案的纹样组织主要是处理图案的基本纹样与其构成形式之间的协调问题,具有较强的实用性和目的性,组织的形式除了受作者的主观感受影响外,通常还取决于装饰的对象、目的、材料、制作工艺等因素。
从总体上讲,图案的组织形式可分为单独纹样、适合纹样、连续纹样三大类。
而这三种形式又因各自的组织形式和骨法的不同,产生出多种形式的变化。
一、单独纹样单独纹样是指没有外轮廓及骨格限制,可单独处理、自由运用的一种装饰纹样。
这种纹样的组织与周围其他纹样无直接联系,但要注意外形完整、结构严谨,避免松散零乱。
单独纹样可以单独用作装饰,也可用作适合纹样和连续纹样的单位纹样。
作为图案的最基本形式,单独纹样从布局上分为对称式和均衡式两种形式。
(一)对称式又称均齐式。
它的特点是以假设的中心轴或中心点为依据,使纹样左右、上下对翻或四周等翻。
图案结构严谨丰满、工整规则。
再细分又可分为绝对对称和相对对称两种组织形式。
1、绝对对称是指纹样关于对称轴或对称点形状、色彩完全相同,等形等量的组织形式。
具有条理、平静、严肃、稳定的风格,力量感较强。
按对称角度的不同,一般有左右对称、上下对称、旋转对称三种形式。
按基本型的组织动势又可分为独立式、相对式、相背式、交叉式、向心式、离心式和结合式等形式。
⑴不同对称角度的绝对对称上下左右对称旋转对称⑵不同动势的绝对对称2、相对对称是指纹样总体外轮廓呈对称状态,但局部存在形或量的不等之处的组织形式。
具有动静结合、稳中求变的新鲜感。
(二)均衡式又称平衡式,它的特点是不受对称轴或对称点的限制,结构较自由,但要注意保持画面重心的平稳。
这种图案主题突出、穿插自如、形象舒展优美、风格灵活多变巳运动感强。
二、适合纹样适合纹样是将形态限制在一定形状的空间内,整体形象呈某种特定轮廓的一种装饰纹样。
适合纹样外形完整,内部结构与外形巧妙结合,常独立应用于造型相应的工艺美术装饰上。
从外形上看,适合纹样可归纳为几何形、自然形和人造形三种形式。
图案的组织构成图案的纹样组织主要是处理图案的基本纹样与其构成形式之间的协调问题,具有较强的实用性和目的性,组织的形式除了受作者的主观感受影响外,通常还取决于装饰的对象、目的、材料、制作工艺等因素。
从总体上讲,图案的组织形式可分为单独纹样、适合纹样、连续纹样三大类。
而这三种形式又因各自的组织形式和骨法的不同,产生出多种形式的变化。
一、单独纹样单独纹样是指没有外轮廓及骨格限制,可单独处理、自由运用的一种装饰纹样。
这种纹样的组织与周围其他纹样无直接联系,但要注意外形完整、结构严谨,避免松散零乱。
单独纹样可以单独用作装饰,也可用作适合纹样和连续纹样的单位纹样。
作为图案的最基本形式,单独纹样从布局上分为对称式和均衡式两种形式。
(一)对称式又称均齐式。
它的特点是以假设的中心轴或中心点为依据,使纹样左右、上下对翻或四周等翻。
图案结构严谨丰满、工整规则。
再细分又可分为绝对对称和相对对称两种组织形式。
1、绝对对称是指纹样关于对称轴或对称点形状、色彩完全相同,等形等量的组织形式。
具有条理、平静、严肃、稳定的风格,力量感较强。
按对称角度的不同,一般有左右对称、上下对称、旋转对称三种形式。
按基本型的组织动势又可分为独立式、相对式、相背式、交叉式、向心式、离心式和结合式等形式。
⑴不同对称角度的绝对对称上下左右对称旋转对称⑵不同动势的绝对对称2、相对对称是指纹样总体外轮廓呈对称状态,但局部存在形或量的不等之处的组织形式。
具有动静结合、稳中求变的新鲜感。
(二)均衡式又称平衡式,它的特点是不受对称轴或对称点的限制,结构较自由,但要注意保持画面重心的平稳。
这种图案主题突出、穿插自如、形象舒展优美、风格灵活多变巳运动感强。
二、适合纹样适合纹样是将形态限制在一定形状的空间内,整体形象呈某种特定轮廓的一种装饰纹样。
适合纹样外形完整,内部结构与外形巧妙结合,常独立应用于造型相应的工艺美术装饰上。
从外形上看,适合纹样可归纳为几何形、自然形和人造形三种形式。
生活中的纹样----四方连续纹样天凝中学陆瑶琴教材分析本课时浙美版七年级上册第四课,属于“设计·应用”学习领域。
本课的教学内容主要延续上节课的内容,学生通过课下利用小组整理四方连续的古今应用,感受其传达出的自身的节奏和韵律美以及美化生活传递出的装饰美感。
通过分析探究学习四方连续单位纹样、骨式等内容,学生设计四方连续能根据功能的不同自主设计,增强学生设计意识。
充分让学生明白“艺术设计源于生活、艺术设计服务于生活”的真正内涵,引导学生对设计的价值和意义有更加深刻的认识。
学情分析我校农村学校,学生整体素质参差不齐,美术基础也不尽相同,但学生学习美术的兴趣浓厚。
学生具有独立的思考能力、自主学习和探究问题的能力,课堂中通过教师的引导能够积极表达自己的想法。
通过上节课二方连续设计应用的学习,学生对四方连续“单位纹样”、“骨式”这样的专业术语已不再陌生,通过多媒体的合理使用,更好的帮助学生对四方连续知识学习。
教学目标1.知识与技能目标:了解四方连续的基本特征,借助古今中外的具体实例认识四方连续应用的广泛性,纹样骨式的丰富性和独特的文化内涵,逐渐形成四方连续纹样设计与应用意识。
能完成简单的四方连续的设计与应用,并能结合纹样和骨式等设计要点对自己或他人作品进行评价与反思。
2.过程与方法目标:课外收集四方连续在生活中的应用实例,学生通过观看教师演示、多媒体实物投影示范拼摆、小组拼摆等方式探究、分析、学习四方连续的基本特征及纹样与排列形式的丰富性,并完成简单的作品设计。
3.情感、态度与价值观目标:对四方连续单位纹样及丰富的摆放形式所形成生动而秩序的美产生积极的情感体验。
并透过对“经典”作品的理解,认识优秀的四方连续设计与应用时任重而道远的学习过程,触碰四方连续背后的文化精神。
教学重难点教学重点:认识四方连续单位纹样及摆放形式的丰富性,学习四方连续两种骨式的不同特征,学会其设计与应用的步骤方法。
教学难点:通过拼摆四方连续,了解四方连续单位纹样摆放形式的复杂性与丰富性,能合理运用四方连续纹样与骨式,完成富有新意的设计。