新苏教版三年级下册数学解决问题的策略从问题想起教案教学设计

三年级数学下册苏教版《解决问题的策略-从问题想起》教案一. 教材分析《解决问题的策略-从问题想起》是苏教版三年级数学下册的一章节，主要让学生掌握从问题想起的策略，培养学生解决问题的能力。

本章节通过实例让学生了解问题的来源，培养学生主动思考、主动解决问题的意识。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，能理解和运用一些基本的数学概念和运算方法。

但是，学生在解决问题时，往往缺乏思路，不知道从哪里入手。

因此，本节课的教学重点是引导学生从问题想起，找到解决问题的突破口。

三. 教学目标1.让学生了解问题的来源，认识到解决问题可以从问题想起。

2.培养学生主动思考、主动解决问题的能力。

3.通过对问题的分析，培养学生逻辑思维和创新思维的能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握从问题想起的策略，能运用该策略解决问题。

2.难点：培养学生主动思考、主动解决问题的意识，以及逻辑思维和创新思维的能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，让学生了解问题的来源，激发学生的学习兴趣。

2.引导发现法：教师引导学生从问题想起，找到解决问题的突破口。

3.合作学习法：学生分组讨论，共同解决问题，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.课件：制作课件，展示生活实例和问题。

2.学具：准备相关学具，方便学生操作和思考。

3.教学素材：收集一些实际问题，用于课堂练习和巩固。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活实例，引导学生关注问题，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）展示问题，让学生尝试从问题想起，找到解决问题的方法。

教师引导学生进行分析，找出问题的突破口。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，共同解决问题。

教师巡回指导，帮助学生解决遇到的问题。

4.巩固（10分钟）学生独立解决一些类似的问题，加深对从问题想起策略的理解和运用。

5.拓展（10分钟）教师出示一些富有挑战性的问题，引导学生运用从问题想起的策略进行解决。

苏教版三年级数学下册《解决问题的策略—从问题出发》教研组公开课教案一. 教材分析苏教版三年级数学下册《解决问题的策略—从问题出发》这一章节，主要让学生掌握从问题出发的解决问题的策略，培养学生独立思考、解决问题的能力。

教材通过例题和练习，让学生在实际问题中运用从问题出发的策略，感受数学与生活的联系。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，能够理解和运用一些基本的数学概念和运算方法。

但是，他们在解决问题时，往往缺乏条理性和策略性，对于如何有效地解决问题还缺乏清晰的认识。

因此，在教学过程中，需要注重培养学生的思维习惯和解决问题的策略。

三. 教学目标1.让学生理解从问题出发的解决问题的策略，并能够在实际问题中运用。

2.培养学生独立思考、解决问题的能力。

3.培养学生与他人合作、交流解决问题的习惯。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握从问题出发的解决问题的策略。

2.难点：如何让学生在实际问题中灵活运用从问题出发的策略。

五. 教学方法采用问题驱动法、案例教学法、小组合作法等，让学生在实际问题中感受数学与生活的联系，培养学生的思维习惯和解决问题的策略。

六. 教学准备1.教材、教案、PPT等教学资料。

2.相关问题案例。

3.小组合作所需材料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活中的实际问题，引出从问题出发的解决问题的策略。

例题：小明有10个苹果，他想把这10个苹果分给他的5个朋友，每个朋友能分到几个苹果？2.呈现（10分钟）呈现教材中的例题和练习题，让学生在实际问题中运用从问题出发的策略。

练习题：小华有8个橙子，他想把这8个橙子分给他的4个朋友，每个朋友能分到几个橙子？3.操练（10分钟）学生独立解决问题，教师巡回指导，引导学生运用从问题出发的策略。

4.巩固（10分钟）学生分组合作，解决一组类似的问题，进一步巩固从问题出发的解决问题的策略。

问题：小红有12个糖果，她想把这些糖果分给她的6个朋友，每个朋友能分到几个糖果？5.拓展（10分钟）让学生尝试解决一个稍复杂的问题，运用从问题出发的策略。

三年级数学下册苏教版《解决问题的策略-从问题想起》教学设计一. 教材分析《解决问题的策略-从问题想起》是人教版小学三年级数学下册的一章内容。

这一章节的主要目的是让学生掌握解决问题的基本策略，培养学生独立思考、解决问题的能力。

本章内容主要包括：理解问题的基本要素，学会从问题想起的策略，掌握解决问题的基本步骤。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，能够进行简单的加减乘除运算。

但是，他们在解决问题时，往往缺乏条理性和逻辑性。

因此，在本章的教学中，需要引导学生逐步掌握解决问题的策略，提高他们解决问题的能力。

三. 教学目标1.让学生理解问题的基本要素，包括问题是什么，问题涉及到哪些未知数，问题的目标是什么。

2.让学生学会从问题想起的策略，即在面对问题时，能够主动思考问题的基本要素，找到解决问题的突破口。

3.让学生掌握解决问题的基本步骤，包括明确问题、提出假设、验证假设、得出结论。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握解决问题的基本策略，能够独立思考、解决问题。

2.教学难点：让学生理解问题的基本要素，学会从问题想起的策略，以及掌握解决问题的基本步骤。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置实际情境，让学生理解和掌握问题的基本要素，以及解决问题的策略。

2.案例教学法：通过分析典型案例，让学生学会从问题想起的策略，以及解决问题的基本步骤。

3.小组合作学习：通过小组讨论和合作，让学生互相交流、互相学习，提高他们解决问题的能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作教学课件，包括文字、图片、动画等，以便于学生更好地理解和掌握知识。

2.教学案例：准备一些典型案例，以便于学生分析和讨论。

3.练习题：准备一些练习题，以便于学生巩固所学知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些实际情境，引导学生理解和掌握问题的基本要素。

2.呈现（10分钟）呈现典型案例，让学生分析问题的基本要素，以及如何从问题想起，找到解决问题的突破口。

苏教版三年级数学下册第三单元第1课《解决问题的策略—从问题想起》说课稿一. 教材分析苏教版三年级数学下册第三单元第1课《解决问题的策略—从问题想起》，这一节课的主要内容是让学生学会从问题想起的策略来解决问题。

在教材中，通过生活实例引入问题，引导学生从问题出发，思考解决问题的方法。

教材内容丰富，既有理论的讲解，也有实际的练习，能够帮助学生更好地理解和掌握解决问题的策略。

二. 学情分析对于三年级的学生来说，他们已经具备了一定的解决问题的能力，但是往往缺乏解决问题的策略。

他们在遇到问题时，往往只能从直接的经验出发，难以从问题本身出发，寻找解决问题的方法。

因此，在本节课的学习中，学生需要通过实例的引导，学会从问题想起的策略，从而提高解决问题的能力。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解从问题想起的策略，并能够在实际问题中运用这一策略。

2.过程与方法目标：学生通过实例的引导，学会从问题出发，寻找解决问题的方法。

3.情感态度与价值观目标：学生能够养成积极思考问题的习惯，提高解决问题的能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解从问题想起的策略，并能够在实际问题中运用这一策略。

2.教学难点：学生能够从问题本身出发，寻找解决问题的方法。

五. 说教学方法与手段在本节课的教学中，我将采用实例教学法、问题教学法和小组合作学习法。

通过实例的引导，让学生从问题出发，寻找解决问题的方法。

同时，通过小组合作学习，让学生在讨论中思考，在交流中学习。

六. 说教学过程1.导入：通过一个生活实例，引出问题，让学生思考如何解决问题。

2.新课导入：介绍从问题想起的策略，并解释其在解决问题中的重要性。

3.实例讲解：通过具体的实例，让学生学会从问题出发，寻找解决问题的方法。

4.练习巩固：让学生通过实际的练习，运用从问题想起的策略，解决问题。

5.课堂小结：总结本节课的学习内容，让学生理解从问题想起的策略，并能够在实际问题中运用这一策略。

三年级下册数学教案3.1 解决问题的策略—从问题想起丨苏教版教案：解决问题的策略—从问题想起我，作为一名经验丰富的教师，今天要为大家分享的是三年级下册数学教案——解决问题的策略。

本节课我们将学习如何从问题想起，通过分析问题、思考问题，找到解决问题的方法。

一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第三册第三章第一节“解决问题的策略—从问题想起”。

这部分内容主要让学生学会从问题出发，思考问题的根本原因，并通过分析问题找到解决问题的方法。

二、教学目标1. 让学生掌握从问题想起的策略，能够主动发现问题，分析问题，解决问题。

2. 培养学生的逻辑思维能力和团队协作能力。

3. 提高学生对数学问题的兴趣，培养他们独立思考的习惯。

三、教学难点与重点重点：让学生学会从问题出发，思考问题的根本原因，并通过分析问题找到解决问题的方法。

难点：如何引导学生发现问题的本质，培养学生独立解决问题的能力。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过一个实际问题情景，如“小明买饮料”的故事，引导学生发现并提出问题。

例如：“小明买了3瓶饮料，每瓶5元，他一共花了多少钱？”2. 例题讲解（10分钟）以“小明买饮料”的问题为例，讲解如何从问题想起，分析问题，找到解决问题的方法。

引导学生思考：“我们可以怎样计算小明一共花了多少钱？”3. 随堂练习（10分钟）给学生发放练习题，让学生独立完成。

题目包括类似“小明买饮料”的问题，以及一些需要从问题想起，分析问题，找到解决问题方法的题目。

4. 小组讨论（5分钟）学生分组讨论，分享各自解决问题的方法，互相学习，互相启发。

六、板书设计板书题目：“小明买饮料”的问题板书解答过程：1. 发现问题：小明买了3瓶饮料，每瓶5元，他一共花了多少钱？2. 分析问题：我们可以怎样计算小明一共花了多少钱？3. 解决问题：3瓶饮料× 5元/瓶 = 15元七、作业设计1. 作业题目：（1）小明有10元钱，他想买一本5元的书和一支2元的笔，他够钱吗？（2）小红有8元钱，她想买一件3元的玩具和一包2元的零食，她够钱吗？2. 答案：（1）不够。

三年级下册数学教案：3.1 解决问题的策略——从问题想起（苏教版）教学目标1. 知识与技能- 理解并掌握从问题出发，分析问题，寻找解决方案的方法。

- 能够运用所学策略解决实际问题，增强数学思维能力。

2. 过程与方法- 通过实例分析，让学生体会从问题出发解决问题的过程。

- 引导学生进行小组讨论，培养合作解决问题的能力。

3. 情感态度价值观- 培养学生面对问题积极思考、主动探索的良好学习习惯。

- 增强学生解决实际问题的自信心，培养耐心和毅力。

教学重点与难点1. 重点- 理解并掌握从问题出发解决问题的策略。

- 能够将所学策略应用到解决实际问题中。

2. 难点- 理解问题与解决方案之间的逻辑关系。

- 灵活运用策略解决不同类型的问题。

教学准备- 教学课件或黑板，用于展示问题和解决方案。

- 准备一些实际问题，用于学生练习。

教学过程1. 导入（5分钟）- 利用多媒体或黑板展示一些生活中的实际问题，引导学生思考如何解决这些问题。

- 提问：“你们在遇到问题时，通常是如何思考的？”2. 新课导入（10分钟）- 讲解从问题想起的策略，通过具体实例让学生理解这一策略的含义。

- 引导学生思考：“从问题想起，我们能够获得哪些信息？如何利用这些信息找到解决方案？”3. 小组讨论（15分钟）- 将学生分成小组，每组分配一个实际问题，让学生运用从问题想起的策略进行讨论。

- 鼓励学生积极发言，分享自己的思考过程和解决方案。

4. 总结与分享（10分钟）- 每组选代表分享他们的解决方案和思考过程。

- 引导学生总结从问题想起的策略的优点和适用场景。

5. 练习与应用（20分钟）- 让学生独立完成一些实际问题，巩固从问题想起的策略。

- 老师进行个别辅导，解答学生的疑问。

6. 课堂小结（5分钟）- 对本节课的内容进行回顾，强调从问题想起的策略的重要性。

- 提醒学生在日常生活中遇到问题时，可以尝试运用这一策略。

7. 作业布置（5分钟）- 布置一些实际问题作为家庭作业，要求学生运用从问题想起的策略进行解决。

苏教版三年级数学下册第三单元第1课《解决问题的策略—从问题想起》教学设计一. 教材分析苏教版三年级数学下册第三单元第1课《解决问题的策略—从问题想起》的内容主要是让学生学会从问题出发，思考解决问题的策略。

通过本节课的学习，学生能够理解问题的含义，学会分析问题，思考解决问题的方法，并能够运用策略解决问题。

教材中包含了丰富的例题和练习题，旨在帮助学生巩固所学知识，提高解决问题的能力。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于简单的问题解决有一定的认识和经验。

但是，学生在面对复杂问题时，往往缺乏分析问题和思考策略的能力。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生从问题出发，逐步培养他们解决问题的能力。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解问题的含义，学会分析问题，思考解决问题的方法，并能够运用策略解决问题。

2.过程与方法：培养学生从问题出发，独立思考和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养他们积极思考、勇于挑战的精神。

四. 教学重难点1.重点：让学生学会从问题出发，思考解决问题的策略。

2.难点：培养学生分析问题、思考解决问题的能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生动有趣的情境，引导学生从问题出发，思考解决问题的方法。

2.启发式教学法：教师引导学生独立思考，鼓励他们提出不同的解决问题的策略。

3.合作学习法：学生分组讨论，共同解决问题，培养团队协作能力。

六. 教学准备1.准备相关教学材料，如PPT、黑板、粉笔等。

2.准备一些实际问题，用于引导学生思考和解决问题。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的故事情境，引出一个实际问题，激发学生的兴趣。

例如：讲一个关于小猫分鱼的故事，引导学生们思考：小猫怎样才能公平地分到鱼？2.呈现（10分钟）教师展示一些实际问题，让学生独立思考并尝试解决问题。

例如：展示一幅图，图中有一些小动物要过河，河上只有一块木头，询问如何让所有小动物都过河？3.操练（10分钟）教师引导学生分组讨论，共同解决问题。

3.1 解决问题的策略（从问题想起）--教学设计教学内容:新苏教版小学数学教科书三年级下册27-28页。

教学目标:1.使学生初步学会根据题中的条件和问题,选择分析问题的思路,分析题目表示的数量关系，进而培养学生学会分析问题的能力。

2.使学生养成认真审题，自觉检验的良好习惯，发展学生连贯、有序、有层次的思维能力。

教学重点:如何从问题开始想，根据问题分析数量关系。

教学难点:根据问题分析数量关系。

教学准备:课件教学过程:一、情境引入1.教学例1。

(1)出示教材第27页例1情境图。

谈话:小明和爸爸今天也到商场购物，他们带300 元去运动服饰商店购物。

他们可能买什么?利用课件把画面集中放大到运动服饰和运动鞋的场景中，让学生认真观察画面。

我们今天与海绵宝宝一起帮助张阿姨解决一些生活中的数学问题吧！说说数学信息：【帮助孩子们理清题意，掌握已知条件才能更好的解决生活中的实际问题。

】已知条件：小明和爸爸带300元去运动服饰商店购物。

问题：买一套运动服和一双运动鞋，最多还剩下多少元？说说你是怎样理解问题的？解题思路：购买不同价格的运动服和运动鞋，剩下的钱是不同的。

求剩下的钱需要先算用去的钱要求剩下钱数最多，则需要买价格最低的运动鞋和运动服。

【帮助孩子们认识生活中的实际景象以及根据生活实际来解决生活中的实际问题。

】列式思路：购买的商品价格越低，剩下的钱就越多。

剩下的钱=带来的钱—用去的钱解题过程：用最少的钱：130+85=215（元）剩最多的钱：300-215=85（元）答：最多剩下85元总结：解决实际问题：①认真读题，理解题意②从问题入手，理解问题要求③圈住重点词语④根据重点词语一步一步推断⑤求最多先求最少⑥求还剩先求已用【帮助孩子们总结解题思路，以便在之后的练习中，可以更加熟练的解题。

】二、探究买3顶帽子，付出100元，最少找回多少元？问题：最少？思路：最少找回的钱=带来的钱-用去最多的钱花最多的钱：24×3=72（元）最少找回的：100-72=28（元）答：最少找回28元。

苏教版三年级数学下册第三单元第2课《解决问题的策略—从问题想起》教学设计一. 教材分析苏教版三年级数学下册第三单元第2课《解决问题的策略—从问题想起》的主要内容是让学生学会从问题想起的策略，通过观察、分析、推理等方法来解决问题。

教材通过丰富的情境图和实例，引导学生经历探索解决问题的过程，培养学生的思维能力和解决问题的能力。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察、分析和推理能力，对于简单的问题解决已经有了一定的经验。

但在面对复杂问题时，部分学生可能还不能很好地运用策略来解决问题，需要教师的引导和启发。

三. 教学目标1.让学生掌握从问题想起的策略，并能运用到实际问题中。

2.培养学生观察、分析、推理的能力，提高解决问题的能力。

3.培养学生的合作意识和交流能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握从问题想起的策略。

2.难点：如何引导学生运用从问题想起的策略来解决实际问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过情境图和实例，引发学生的兴趣，引导学生主动参与解决问题。

2.引导发现法：教师引导学生观察、分析、推理，发现解决问题的策略。

3.合作学习法：学生分组讨论，共同解决问题，培养合作意识和交流能力。

六. 教学准备1.课件：制作课件，包括情境图、实例、动画等，生动展示教学内容。

2.学具：为学生准备相应的学具，如画笔、卡片等，方便学生操作和展示。

3.教学场地：准备一个宽敞的教学场地，便于学生分组讨论和展示。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示情境图，引导学生观察，引发学生兴趣。

教师提出问题，让学生思考，引出本节课的主题。

2.呈现（10分钟）教师展示实例，让学生观察、分析，引导学生发现解决问题的策略。

教师引导学生进行推理，得出结论。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，共同解决问题。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（10分钟）教师出示一些类似的问题，让学生独立解决。

教师选取学生解答进行点评，总结解决问题的策略。

《解决问题的策略——从问题想起》苏教版三年级数学下册教案一. 教材分析《解决问题的策略——从问题想起》是苏教版三年级数学下册的一篇课文，主要讲述了解决问题的策略和方法。

通过学习本节课，学生能够理解问题的本质，掌握从问题想起的策略，提高解决问题的能力。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的解决问题的能力，他们能够理解问题，并能够运用简单的策略进行解决问题。

但是，学生在解决问题时，往往只看到问题的表面，不能深入理解问题的本质，因此，需要通过本节课的学习，使学生掌握从问题想起的策略，提高解决问题的能力。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解问题的本质，掌握从问题想起的策略，并能够运用到实际问题中。

2.过程与方法：学生通过自主学习、合作交流的方式，培养解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生能够积极面对问题，勇于探索问题，培养学生的自信心和自主性。

四. 教学重难点1.重点：学生能够理解问题的本质，掌握从问题想起的策略。

2.难点：学生能够将从问题想起的策略运用到实际问题中。

五. 教学方法1.自主学习：学生通过自主学习，理解问题的本质，掌握从问题想起的策略。

2.合作交流：学生通过小组合作，共同探讨问题，分享解决问题的经验。

3.实例讲解：教师通过具体实例，引导学生理解问题的本质，掌握从问题想起的策略。

六. 教学准备1.教材：苏教版三年级数学下册。

2.课件：教师准备相关的课件，帮助学生更好地理解问题。

3.实例：教师准备一些实际问题，用于讲解和练习。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个实际问题，引导学生思考问题的本质，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师通过课件，呈现问题的本质，让学生理解问题的实质。

3.操练（10分钟）教师给出一些实际问题，让学生运用从问题想起的策略，进行解决问题。

4.巩固（10分钟）教师通过一些练习题，让学生巩固所学的内容，检查学生对从问题想起的策略的掌握情况。

5.拓展（10分钟）教师引导学生思考，如何将从问题想起的策略运用到更复杂的问题中，提高学生的解决问题的能力。

江宁区苏教版三年级数学下册第三单元第2课《解决问题的策略—从问题想起》教案一. 教材分析苏教版三年级数学下册第三单元第2课《解决问题的策略—从问题想起》教案，主要让学生掌握解决问题的基本策略，培养学生的思维能力和解决问题的能力。

通过学习，使学生能够从问题出发，运用策略解决问题，提高学生分析问题和解决问题的能力。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了基本的加减法和乘除法运算，具备了一定的数学思维能力。

但部分学生对问题的分析能力较弱，解决问题时缺乏策略性思考。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导学生在解决问题时能够灵活运用策略。

三. 教学目标1.让学生掌握解决问题的基本策略，培养学生的思维能力和解决问题的能力。

2.使学生能够从问题出发，运用策略解决问题，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.培养学生的合作意识和交流能力，提高学生的数学素养。

四. 教学重难点1.掌握解决问题的基本策略。

2.能够从问题出发，运用策略解决问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生发现问题，运用策略解决问题。

2.案例分析法：分析典型问题，引导学生从中发现策略，总结经验。

3.小组合作法：引导学生分组讨论，共同解决问题，提高学生的合作意识和交流能力。

4.引导发现法：教师引导学生发现问题的本质，培养学生的问题解决能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作与本节课相关的情境问题和案例分析。

2.学习材料：为学生提供一些典型问题，方便学生进行分析。

3.教学道具：准备一些教具，以便在课堂上进行演示。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一个生活情境，引导学生发现问题，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）呈现一些典型问题，让学生独立思考，尝试解决问题。

同时，引导学生关注解决问题的策略。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，共同解决问题。

教师在这个过程中，引导学生运用策略，提高解决问题的能力。

4.巩固（5分钟）教师挑选一些学生解决问题的过程和答案，进行点评和讲解，帮助学生巩固所学知识。

苏教版三年级下册数学第三单元第2课《解决问题策略——从问题想起（2）》教学设计一. 教材分析苏教版三年级下册数学第三单元第2课《解决问题策略——从问题想起（2）》的内容，是在学生已经掌握了加减法运算和问题解决的基本方法的基础上，进一步引导学生从问题出发，通过分析、思考、尝试等过程，找到解决问题的策略。

教材通过具体的例题和练习，让学生在实际操作中学会从问题想起，培养学生的思维能力和解决问题的能力。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，对加减法运算和问题解决有一定的了解和掌握。

但是，他们在面对复杂问题时，可能会缺乏条理清晰的思考方式和解决问题的策略。

因此，在教学本课时，需要关注学生的问题解决策略，引导学生从问题出发，培养他们的思维能力和解决问题的能力。

三. 教学目标1.让学生掌握从问题想起的解决问题的策略。

2.培养学生的思维能力和解决问题的能力。

3.提高学生的数学素养，使他们在面对复杂问题时，能够有条理地思考和解决问题。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握从问题想起的解决问题的策略。

2.难点：培养学生在面对复杂问题时，能够有条理地思考和解决问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际操作中学会从问题想起，培养他们的思维能力和解决问题的能力。

2.引导发现法：教师引导学生发现问题，鼓励学生自主思考和解决问题，从而提高他们的问题解决能力。

3.小组合作学习：通过小组讨论和合作，让学生在互动中交流思路，分享解决问题的方法，培养他们的团队协作能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示例题和练习题目。

2.练习题：准备相关的练习题目，让学生在课堂上进行操练和巩固。

3.教学素材：准备一些与课题相关的生活素材，让学生能够更好地理解和应用问题解决的策略。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一个生活中的情境，引出本节课的主题——从问题想起的解决问题策略。

让学生举例说明自己在生活中遇到的问题，并思考如何解决。

三年级下册数学教案3.2 解决问题的策略——从问题想起丨苏教版教案：解决问题的策略——从问题想起我，作为一名经验丰富的教师，今天要分享的是三年级下册数学教案，课题是“解决问题的策略——从问题想起”。

一、教学内容1. 理解问题的含义，学会从问题出发，思考解决问题的方法。

2. 学会运用画图、列举等策略，帮助理解问题，找到解决问题的思路。

3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

二、教学目标1. 理解问题的含义，能够从问题出发，思考解决问题的方法。

2. 学会运用画图、列举等策略，帮助理解问题，找到解决问题的思路。

3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生学会从问题出发，思考解决问题的方法，学会运用画图、列举等策略，帮助理解问题，找到解决问题的思路。

难点是让学生能够灵活运用这些策略，解决实际问题。

四、教具与学具准备1. PPT课件，包括问题情景的图片、问题的列举和画图策略的展示等。

2. 白板和记号笔，用于板书和讲解。

3. 练习题，包括一些实际问题的解决题目。

五、教学过程1. 导入：我将以一个实际问题情景引入，让学生们思考如何解决问题。

2. 讲解：通过PPT课件，我将会展示一些问题的情景，让学生们思考如何解决问题。

我会讲解如何运用画图、列举等策略，帮助理解问题，找到解决问题的思路。

3. 练习：我会给出一些实际问题的解决题目，让学生们运用所学的策略，进行解答。

我会及时给予指导和反馈。

六、板书设计板书设计如下：1. 问题情景的图片。

2. 问题的列举和画图策略的展示。

七、作业设计作业题目：1. 根据题目给出的情景，运用所学的策略，解决实际问题。

答案：1. 根据题目给出的情景，运用所学的策略，解决实际问题。

八、课后反思及拓展延伸课后，我会对今天的教学进行反思，看看学生们对问题的理解和解决策略的掌握情况，看看哪些地方需要改进。

同时，我也会给学生一些拓展延伸的任务，让他们能够更好地运用所学的知识和策略。

三年级下册数学教案第三单元解决问题的策略——从问题想起苏教版教案内容：一、教学内容本节课是苏教版三年级下册数学的第三单元，主要内容是解决问题的策略——从问题想起。

我们将通过实际问题引入，让学生学会从问题出发，逐步寻找解决问题的方法。

二、教学目标1. 让学生能够理解问题的本质，从问题出发，找到解决问题的方法。

2. 培养学生的逻辑思维能力，提高学生解决实际问题的能力。

3. 培养学生团队合作的精神，学会与人交流，共同解决问题。

三、教学难点与重点重点：让学生掌握从问题出发，寻找解决问题的方法。

难点：如何引导学生理解问题的本质，以及如何运用策略解决问题。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学卡片学具：笔记本、练习本、铅笔五、教学过程1. 实践情景引入：上课开始，我拿出一个实际问题：“小明有3个苹果，小华给了小明2个苹果，请问小明现在有多少个苹果？”让学生思考，并尝试解答。

2. 例题讲解：接着，我拿出一个类似的例题：“小明有5个橘子，他吃掉了2个，又得到了3个，请问小明现在有多少个橘子？”引导学生从问题出发，思考解决问题的方法。

3. 随堂练习：我给出几个类似的问题，让学生独立解决，并及时给予指导和反馈。

4. 小组讨论：我将学生分成小组，让他们共同讨论一个问题：“小明的水果店进了苹果和香蕉两种水果，苹果每千克3元，香蕉每千克2元，小明进货花了200元，苹果和香蕉各进了多少千克？”让学生通过团队合作，共同解决问题。

六、板书设计板书内容：从问题想起例题：小明有5个橘子，他吃掉了2个，又得到了3个，请问小明现在有多少个橘子？解答：5 2 + 3 = 6七、作业设计作业题目：1. 小明有8个橙子，他吃掉了3个，又得到了5个，请问小明现在有多少个橙子？2. 小华的铅笔比小明的多2支，小华给了小明1支铅笔，请问小华现在有多少支铅笔？答案：1. 8 3 + 5 = 102. 小华的铅笔数 + 1 = 小明的铅笔数八、课后反思及拓展延伸课后，我反思本节课的教学效果，发现学生们在解决问题时，能够从问题出发，找到解决问题的方法。

三年级下册数学教案-3.2 解决问题的策略——从问题想起丨苏教版一、教学目标知识与技能1.能够复述数字问题。

2.能够分解数字，理解加减法的性质。

3.能够在发现问题的基础上进行系统组织并解决问题。

### 情感态度与价值观4.了解思维的重要性，培养发现问题和积极探索的好习惯。

5.鼓励学生在解决问题的过程中培养自信，勇于表达自己的思考。

## 二、教学准备6.教材：三年级下册数学课本苏教版。

7.工具：黑板、彩笔、教具卡片。

8.适合学生年龄的问题，比如“三年级共有多少学生？”，“有5个苹果，每个苹果价值2元，你需要支付多少钱？”等等。

## 三、教学过程 ### 1. 导入教师可以先举例一些与日常生活紧密相关的数学问题，以培养学生对数学问题的兴趣。

例如：在超市买东西时，如何计算总价，如果1个苹果卖2元，那么3个苹果要多少钱？学生可以自己思考，进一步引出今天的课程。

### 2. 学习重点从思考问题引发，培养学生充分、灵活、深入、系统应用各种策略解决问题的意识。

### 3. 学习质量9.习惯提问的习惯。

10.能发现物理和数学问题。

11.能整理和组织问题。

4. 学习方法在问题的基础上，学生按照以下策略解决问题： 1. 将问题读完，确保理解。

2. 将问题分类。

找出问题的关键词，文本中或图中的数字或重要的词汇。

3. 将问题破解。

使用发掘概念、用已知法则解决、设计图形、用实际操作求解等各种策略。

4. 确认答案是否正确，验证答案是否准确。

具体操作过程可以分步骤呈现黑板，并使用范例进行示范。

给予相应的英语例子让学生去猜测应对的数学方法。

5. 教学展示教师呈现示意性问题：有9个学生跑1000米，9号学生跑了700米，如何计算平均距离？教师引导学生分析问题，并利用各种解决问题的策略，让学生三人一组设计答案。

6. 锻炼评价让学生针对下列问题，使用学习到的技能解决问题。

问题：“一只小鸟飞行200公里，如果小鸟每小时飞行速度是50公里，飞行的时间是多少？”答案：4小时四、教学总结1.重点是培养学生的系统组织和解决问题的意识，以及对解决问题的各种策略进行深入思考的能力。

小学数学苏教版三年级下册《解决问题的策略-从问题想起》教学设计一. 教材分析《解决问题的策略-从问题想起》是小学数学苏教版三年级下册的一章内容。

本章主要让学生学会从问题出发，通过分析问题，找到解决问题的方法。

教材通过具体的案例，让学生学会用列举、画图等策略来解决问题，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，能够进行简单的加减乘除运算。

但是，他们在解决问题时，往往缺乏条理性和逻辑性。

因此，在本章的学习中，需要引导学生学会从问题出发，逐步培养他们解决问题的能力。

三. 教学目标1.让学生掌握解决问题的基本策略，如列举、画图等。

2.培养学生从问题出发，分析问题，解决问题的能力。

3.培养学生与他人合作，交流解决问题的经验。

四. 教学重难点1.重点：让学生学会用列举、画图等策略来解决问题。

2.难点：培养学生从问题出发，分析问题，找到解决问题的方法。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体的问题情境，让学生在实际操作中学会解决问题。

2.合作学习法：让学生分组讨论，共同解决问题，培养学生的合作能力。

3.引导发现法：教师引导学生发现问题，引导学生用不同的方法解决问题，发现解决问题的策略。

六. 教学准备1.教材：小学数学苏教版三年级下册。

2.教学多媒体：PPT、教学课件等。

3.教学道具：实物、图片等。

4.分组合作工具：分组表、小组讨论记录表等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用实物、图片等道具，设置一个问题情境，引导学生发现问题，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）展示教材中的案例，让学生观察、分析问题，引导学生发现问题的特点，为学生提供解决问题的示范。

3.操练（10分钟）让学生分组讨论，每组选择一个问题，运用列举、画图等策略尝试解决问题。

教师巡回指导，为学生提供帮助。

4.巩固（10分钟）选取部分学生代表，分享他们组的问题解决过程和策略。

让学生在交流中，巩固解决问题的方法。

《解决问题的策略——从问题想起》苏教版三年级数学下册教学设计一. 教材分析《解决问题的策略——从问题想起》是苏教版三年级数学下册的一课。

本课的主要内容是让学生学会从问题出发，运用基本的数学运算能力和逻辑思维能力，找出问题的答案。

教材中包含了丰富的实例，引导学生通过观察、分析、归纳，掌握解决问题的基本策略。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，能够进行基本的加减乘除运算。

但是，他们在解决问题的过程中，往往缺乏条理性和逻辑性，不能很好地将数学知识运用到实际问题中。

因此，在本课的教学过程中，需要引导学生通过观察、分析、归纳，培养他们解决问题的能力。

三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够从问题出发，运用基本的数学运算能力和逻辑思维能力，找出问题的答案。

2.过程与方法目标：学生通过观察、分析、归纳，掌握解决问题的基本策略。

3.情感态度与价值观目标：学生培养独立思考的能力，增强对数学学科的兴趣。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够从问题出发，运用基本的数学运算能力和逻辑思维能力，找出问题的答案。

2.教学难点：学生通过观察、分析、归纳，掌握解决问题的基本策略。

五. 教学方法本课采用问题驱动的教学方法，引导学生从问题出发，通过观察、分析、归纳，掌握解决问题的基本策略。

同时，运用小组合作、讨论交流等方式，培养学生的团队协作能力和独立思考能力。

六. 教学准备1.教师准备：准备好相关的教学材料，如PPT、实例问题等。

2.学生准备：学生预习相关内容，了解基本的数学运算能力和逻辑思维能力。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。

例如：小明有3个苹果，小红有5个苹果，请问他们一共有多少个苹果？2.呈现（10分钟）教师呈现教材中的实例问题，引导学生观察、分析问题。

例如：一个篮子里面有7个篮球，又放进去了3个篮球，请问现在篮子里有多少个篮球？3.操练（10分钟）学生独立解决呈现的问题，教师巡回指导，帮助学生找出解决问题的方法。

苏教版三年级数学下册《解决问题的策略（从问题想起）》公开课教案一. 教材分析苏教版三年级数学下册《解决问题的策略（从问题想起）》这一章节，主要让学生掌握从问题想起的策略，培养学生解决问题的能力。

通过本节课的学习，学生将能理解问题的本质，学会从问题出发，寻找解决问题的方法。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的解决问题的能力，他们能够理解问题的基本结构，也能够运用一些基本的方法来解决问题。

但是，他们在面对复杂问题时，还不能很好地从问题出发，寻找解决问题的策略。

因此，在本节课的教学过程中，需要引导学生从问题想起，培养学生解决问题的策略。

三. 教学目标1.让学生理解问题的本质，认识到问题是可以解决的。

2.培养学生从问题出发，寻找解决问题的方法。

3.通过对问题的思考和解决，提高学生的思维能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握从问题想起的策略，培养学生解决问题的能力。

2.难点：让学生在面对复杂问题时，能够从问题出发，寻找解决问题的方法。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生在实际问题中感受和理解问题的本质。

2.引导发现法：引导学生从问题出发，发现解决问题的方法。

3.合作交流法：让学生在小组合作中，共同探讨问题的解决方法。

六. 教学准备1.准备相关的问题情境，用于引导学生思考和解决问题。

2.准备问题解决的方法，用于引导学生发现和掌握解决问题的策略。

3.准备小组合作的学习材料，用于学生进行合作交流。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用一个生活中的问题情境，引导学生思考和解决问题。

例如，妈妈买了5个苹果，你和弟弟一共吃了3个，还剩几个苹果？让学生感受到问题的存在，并引发学生对问题的思考。

2.呈现（10分钟）呈现一系列问题情境，让学生尝试从问题出发，寻找解决问题的方法。

教师引导学生思考，并指导学生发现解决问题的策略。

3.操练（10分钟）学生分成小组，共同探讨和解决复杂问题。

教师巡回指导，引导学生从问题出发，寻找解决问题的方法。

苏州2022-2023苏教版三年级下册数学第三单元《15、解决问题的策略——从问题想起》教案一. 教材分析本节课是苏教版三年级下册数学的第三单元《解决问题的策略——从问题想起》。

这一单元的主要内容是让学生学会从问题出发，通过分析问题，找到解决问题的方法。

在本节课中，学生将通过实例学习，掌握从问题想起的策略，并能够运用到实际问题中。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，能够进行简单的加减法和乘除法运算。

但是，他们在解决实际问题时，往往不知道从哪里入手，缺乏解决问题的策略。

因此，本节课的目标是让学生通过实例学习，掌握从问题想起的策略，并能够运用到实际问题中。

三. 教学目标1.让学生理解从问题想起的策略，并能够运用到实际问题中。

2.培养学生独立思考、合作交流的能力。

3.提高学生解决问题的能力和逻辑思维能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握从问题想起的策略。

2.难点：如何引导学生将所学的策略运用到实际问题中。

五. 教学方法采用问题驱动法、案例教学法、合作学习法等，引导学生从问题出发，通过分析问题，找到解决问题的方法。

六. 教学准备1.教学PPT2.小组合作学习材料七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过一个生活中的实例，引出本节课的主题——从问题想起的策略。

例如，教师可以提出一个问题：“如果你遇到了一个难题，你会怎么办？”让学生思考并分享他们的想法。

2. 呈现（15分钟）教师呈现一些实例题，让学生尝试解决。

在学生解决问题的过程中，教师引导学生从问题出发，思考问题的解决方法。

教师可以通过提问的方式，引导学生思考：“这个问题可以从哪里入手？”，“这个问题有哪些可能的解决方法？”等。

3. 操练（10分钟）教师给出一些练习题，让学生独立解决。

在学生解决问题的过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问。

4. 巩固（10分钟）教师学生进行小组合作学习，让学生通过讨论和分享，巩固所学的从问题想起的策略。