苏教版语文九年级下文言文复习

江苏九年级下册语文复习知识点一、文言文阅读1. 文言文基础知识文言文的特点、起源、发展历程等。

2. 文言文句式和修辞手法平行句、排比句、对偶句、反问句、倒装句等；比喻、夸张、反问、设问等。

3. 文言文篇章结构和主题意义文言的篇章结构、标志性段落、承转句等；主题意义的归纳和概括。

4. 文言文阅读技巧通读整篇文章、理解句子段落的结构和逻辑关系、识别并理解生僻字词等。

二、现代文阅读1. 现代文阅读基础知识现代文的特点、起源、发展历程等。

2. 文章结构和段落衔接文章的开头、承接、过度、转折等；段落的开头、结尾、主题句、承接句等。

3. 修辞手法和表达技巧描述、夸张、比喻、对比等修辞手法的应用；使用修辞、植入感情等表达技巧。

4. 现代文阅读解题技巧根据关键词找到中心意思、理解段落的逻辑关系、分析词语的含义等。

三、古诗文鉴赏1. 古诗文基础知识古诗文的特点、起源、分类等。

2. 古诗文的结构和修辞手法五言、七言绝句的结构、押韵、对仗等；象征、夸张、比喻等修辞手法。

3. 古诗文的主题和意境通过诗词中的文字形象、意境的描绘等，理解诗词的主题和艺术特点。

4. 古诗文欣赏技巧辨析古诗中的典故引用、理解古诗中的意象等欣赏技巧。

四、作文写作1. 作文基本要求规范的书写、正确的标点符号、合理的段落分隔等基本要求。

2. 常见作文类型记叙文、说明文、议论文的写作要求和特点等。

3. 作文思路和结构作文的开头、主体、结尾的设计和衔接等。

4. 作文表达技巧运用比喻、夸张、对比等修辞手法；运用扩充细节、列举例证等表达技巧。

以上是江苏九年级下册语文复习的知识点。

希望同学们在复习过程中能够认真学习，熟练掌握相关知识，并充分运用到课堂和考试中，取得优异的成绩。

祝福大家学业有成！。

苏教版九下语文古文整理九下1《曹刿论战》《左传》一、文学常识本文选自《左传》，《左传》相传是春秋时期左丘明所作，是根据鲁史写编年体史书，保留了我国自公园前722年以后200多年间的许多史料。

二、语音：刿（ɡuì）孚（fú）辙（zhé）轼（shì）遂（suì）盈（yínɡ）靡（mǐ）玉帛（bó）鄙（bǐ）又何间（jiàn）焉小惠未徧（biàn）弗（fú）敢专也三、通假字：小惠未徧，民弗从也徧：同“遍”，遍及、普遍四、古今异义词：1、小大之狱古义：案件。

今义：监牢。

2、牺牲玉帛古义：古代是指牛、羊之类用于祭祀的祭品。

今义：为人民、为正义事业而献出自己的生命。

3、齐师伐我古义：讨伐，攻打。

今义：砍伐。

4、又何间焉古义：参与。

今义：中间，隔开，不连接，空间，时间5、肉食者鄙古义：目光短浅。

今义：轻视，看不起。

6、弗敢加也古义：虚夸，以少报多。

今义：增加。

7、虽不能察古义：即使。

今义：虽然。

8、再而衰古义：第二次，两次。

今义：表示事情或行为重复。

9、必以信古义：言语真实。

今义：书信。

10、忠之属也古义：尽力做好本分的事。

今义：忠诚。

11、可以一战古义：可以用来。

今义：能愿动词，表示可能或能够。

五、词类活用1、神弗福也名词用作动词，赐福2、一鼓作气名词用作动词，击鼓。

六、重点字词解释：何以战：凭借什么作战。

以：用、凭。

对曰：回答。

衣食所安，弗敢专也：养；//不；//独占。

小信未孚：为人所信服。

虽不能察：弄清楚。

齐师败绩：溃败。

公将驰之：驱车追赶齐军。

下视其辙：车轮滚过地面留下的痕迹。

遂逐齐师：就，于是。

//追击。

既克，公问其故：已经。

//战胜。

//原因，缘故。

一鼓作气：振作。

彼竭我盈：充满。

这里指士气正旺盛。

难测也，惧有伏焉：推测，估计；///埋伏。

望其旗靡：倒下。

七、理解性背诵：1、《曹刿论战》中反映战前政治准备，表现“取信于民”的战略思想的一句话是：小大之狱，虽不能察，必以情。

九年级下册文言文复习教案教学设计（苏教版九年级下册）一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够准确地朗读文言文；（2）理解文言文中的实词、虚词、特殊句式等语言特点；（3）把握文言文的主旨和内容。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高文言文的阅读理解能力；（2）学会使用文言文翻译方法，能够将文言文翻译成现代汉语。

3. 情感态度与价值观：激发学生对文言文的兴趣，培养学生的文言文素养，提高学生的文化修养。

二、教学重难点1. 教学重点：（1）文言文的基本阅读方法；（2）文言文中的实词、虚词、特殊句式等语言特点。

2. 教学难点：（1）文言文中的实词、虚词、特殊句式的理解和运用；（2）文言文主旨和内容的把握。

三、教学过程1. 课堂导入：（5分钟）教师简要回顾之前学过的文言文，引导学生回顾文言文的基本阅读方法，为新课的学习做好铺垫。

2. 自主学习：（15分钟）学生自主阅读课文，结合注释和工具书，理解文言文中的实词、虚词、特殊句式等，初步把握文言文的主旨和内容。

3. 合作探讨：（20分钟）学生分组讨论，共同解决阅读过程中遇到的问题，交流对文言文主旨和内容的理解，提高阅读理解能力。

4. 翻译练习：（15分钟）教师选取适量的文言文句子，要求学生运用学过的翻译方法进行翻译，培养学生的文言文翻译能力。

5. 课堂小结：（5分钟）教师对本节课的学习内容进行总结，强调文言文阅读的方法和技巧，激发学生对文言文的兴趣。

四、课后作业1. 复习本节课学过的文言文，巩固所学内容；2. 预习下一节课的文言文，提前了解课文内容；3. 收集文言文学习资料，丰富自己的文言文知识。

五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对性地调整教学方法，提高教学效果。

关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助，确保学生能够掌握文言文阅读的方法和技巧。

六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及合作探讨的表现，了解学生的学习状态和理解程度。

2015-2016期末复习（语文文言文）【九年级下册】1、曹刿论战◇左丘明十年[鲁庄公十年，公元前684年]春，齐师[军队]伐[攻打]我。

曹刿请见[召见]。

其[代词，指曹刿]乡人曰：“肉食者谋之，又何间[jiàn，参与]焉？”刿曰：“肉食者鄙[目光短浅]，未能远谋。

”乃[副词，于是，就]入见[拜见]。

问：“何以[介词，凭借]战【以何战】？”公曰：“衣食所安[安生]，弗敢专[独自专有]也，必以[介词，把]【之】分人。

”对[动词，回答]曰：“小惠未徧[通“遍”，普及]，民弗从[跟从]也。

”公曰：“牺牲[古代祭祀用的猪、牛、羊等]玉帛[丝绸物]，弗敢加[虚夸]也，必以[介词，用]信[诚信]。

”对曰：“小信[信用]未孚[为人信服]，神弗福[赐福，保佑]也。

”公曰：“小大之[结构助词，的]狱[案件]，虽[即使]不能察[明察，弄清楚]，必以[根据，按照]情[实情]。

”对曰：“忠[尽力做好本分的事]之[音节助词，凑足音节]属[类]也。

可以[介词，凭借]【之[代词，指“小大之狱，虽不能察，必以服情”]】一战。

战则[连词，就]请从。

”公与之[代词，指曹刿]乘[chéng，坐车]，战于[介词，在]长勺[鲁国地名]。

公将鼓[动词，击鼓]之[音节助词，无义]。

刿曰：“未可。

”齐人三鼓[击了三次鼓]。

刿曰：“可矣。

”齐师败绩[大败]。

【凡循道而行谓之“迹”，车不能循道而行谓之“败绩”。

春秋时代的战争以用兵车进行车战为主，因此，战争中兵车垮了是最大的败仗，是之谓败绩。

】公将驰[驱车追击]之[代词，指齐师]，刿曰：“未可。

”下[下车]视其[代词指齐师]辙[车轮滚过留下的痕迹]，登轼[古代车前边的横木，供乘车人扶手用]而[连词，表顺承]望之[代词，指齐师]，曰：“可矣。

”遂[副词，于是，就]逐[追击]齐师。

既[副词，已经]克[战胜]，公问其[代词，这，这样]故[原因，缘故]。

对曰：“夫[fú，发语词，无义]战，勇气也。

中考复习九下古文一、阅读下面两篇文言文选段，完成19－22题。

〔11分〕[甲] 于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。

臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。

今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。

〞王曰：“善。

〞乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。

〞令初下，群臣进谏，门庭假设市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。

燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。

此所谓战胜于朝廷。

〔节选自?邹忌讽齐王纳谏?〕[乙] 齐欲伐魏。

淳于髡谓齐王曰：“韩子卢①者，天下之疾犬也。

东郭逡②者，海内之狡兔也。

韩子卢逐东郭逡，环山者三③，腾山者五，兔极于前，犬废于后，犬兔俱罢④，各死其处。

田父⑤见而获之，无劳倦之苦，而擅其功。

今齐、魏久相持，以顿⑥其兵，弊其众，臣恐强秦、大楚承其后，有田父之功。

〞齐王惧，谢⑦将休士也。

〔节选自?战国策·齐策?〕[注释]①韩子卢：犬的名字。

②东郭逡：兔的名字。

③环山者三：绕着山跑了三圈。

④罢：同“疲〞，与前面的“极〞和“废〞意思一样。

⑤田父：农夫。

⑥以顿：以同“已〞；顿：困顿、疲弊。

⑦谢：辞谢、辞退。

19.解释以下加点字的意思。

〔2分〕①臣之妻私．臣〔〕②面刺．寡人之过者〔〕③时时而间．进〔〕④期年．．之后〔〕20.将文中画横线的句子翻译成现代汉语。

〔2分〕能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。

译：21.甲乙两文都是写劝谏的，其劝谏的目的有什么不同？〔4分〕22.同是劝谏，邹忌和淳于髡在使用的劝谏方法上有何异同？从劝谏的效果看，二者又有何差异？〔3分〕二、阅读下边两个文言文语段，完成21—26题。

(16分)甲：一箪食，一豆羹，得之那么生，弗得那么死。

呼尔而与之，行道之人弗受;蹴尔而与之，乞人不屑也。

万钟那么不辩礼义而受之，万钟于我何加焉!为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我与?乡为身死而不受，今为宫室之美为之;乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之;是亦不可以已乎?此之谓失其本心。

九年级下册文言文复习资料《出师表》一、作者：诸葛亮，字孔明，是三国时政治家、军事家。

题解：表：古代奏议的一种。

用于向君主陈说作者的请求和愿望。

二、重点字词解释。

中道崩殂：死（皇帝）益州疲弊：民力困乏。

此诚危急存亡之秋也：果真，实在；//时不懈于内：懈怠盖追先帝殊遇：表推测原因；特殊待遇。

开张圣听：扩大圣明的听闻。

意思要后主广泛地听取别人的意见。

以光先帝遗德：发扬光大恢弘志士之气：扩大，发扬妄自菲薄：过于小看自己。

菲薄：轻视，小看。

引喻失义：说话不恰当。

引喻：称引，譬喻。

以塞忠谏之路也：以致。

陟罚臧否：提升；//惩罚；//善恶，这里指评论人物好坏。

作奸犯科：做奸邪事情，触犯法律条文。

以昭陛下平明之理：显示，表明；//治理是以先帝简拔以遗陛下：因此；//选拔；//给予悉以咨之：都，全；//询问，裨补阙漏：弥补缺点和疏漏之处。

性行淑均：性格品行善良公正必能使行阵和睦：军队。

优劣得所：才能高的和才能低的都得到合理的安排。

亲贤臣，远小人：亲近；疏远痛恨于桓灵也：痛心和遗憾。

臣本布衣：平民。

躬耕于南阳：亲自耕种。

苟全性命于乱世：苟且保全。

不求闻达于诸侯：做官扬名。

闻，扬名。

达，显贵。

先帝不以臣卑鄙：因为；//身份低微，出身低下。

猥自枉屈：亲自降低身份。

三顾臣于草庐之中：三次拜访由是感激：由于这样；//感动激奋。

遂许先帝以驱驰：于是；//答应；//奔走效劳。

后值倾覆：遇到；//兵败。

有一年：通“又”，表余数。

临崩寄臣以大事：托付；//国家大事。

夙夜忧叹：早晚。

恐托付不效：成效。

深入不毛：不长庄稼（的地方），意思是荒凉的地方。

南方已定：平定，兵甲已足，当奖率三军：武器装备；//勉励和率领。

庶竭驽钝：表示希望；比喻低下的才能。

攘除奸凶：排除，铲除；//奸邪凶恶的人。

所以报先帝而忠陛下之职分；用来。

//职责本分。

托臣以讨贼兴复之效：把；//任务。

不效则治臣之罪：功效。

则责……等之慢：怠慢，疏忽。

以彰其咎：表明，显扬；//过失陛下亦宜自谋：想想自己的问题。

中考文言文苏教版九年级下册中考专项复习.文言文（一）【课标要求】①、能借助注释和工具书阅读浅易文言文，理解基本内容②、背诵优秀诗文80篇。

【知识概要】①、字词：掌握常用的文言虚词、实词、古今异义，识别通假字；②、句式：把省略句中省略的词语补充起来，把颠倒的词序转换过来；③、在理解词、句的基础上，分析文章的结构层次，概括文章中心。

④、从文体特点上辨别不同类型（记叙类、非记叙类）的文言文，进行分析、整体感知。

【中考指津】文言文阅读考查范围以教材篇目为主，重点考查我们能否借助工具书读懂文章大意，考查我们对文章内容的理解和重点语句的记诵、积累，而不是对零碎的词法、句法等知识的记忆程度。

常见的考点有：①把握文言虚词；②理解和掌握文言实词，辨识通假字；③翻译文言语句；④整体感知文章或段落的内在联系与内容；⑤朗读、背诵的基本能力；⑥问题探究能力。

常见的考查方式是阅读答题，一般有5～6个小题，前1～4题以理解、运用为主，后1～2题为拓展延伸或综合性实践类题目，如评析类、生活互联类、策划创意类等。

【典例借鉴】例题（2004年青海省湟中县实验区中考试题）阅读下面的文言文，完成1～7题。

①亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。

先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。

侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之则汉室之隆可计日而待也。

②臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。

先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。

后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。

③先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。

受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。

今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。

此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。

至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。

曹刿论战(鲁庄公)十年春天,齐国军队攻打我们鲁国。

鲁庄公将要迎战。

曹刿请求庄公接见。

他的同乡说：“吃肉的大官们谋划这件事,你又何必去参与呢?”曹刿说:“吃肉的大官们目光短浅,不能深谋远虑.”就进宫去见庄公.曹刿问庄公:“你凭什么条件(跟齐国)作战?”庄公说:“衣食这类养生的东西,不敢独自享受,一定要把它分给别人.”曹刿回答说:“小恩小惠不能普遍百姓,老百姓是不会跟从您的.”鲁庄公说:“祭神用的牲畜﹑玉帛,从来不敢虚报数量,一定对神诚信.”曹刿回答说道:“这只是小信用,未能得到神的充分信任,神不会保佑你的.”庄公说:“大大小小的案件,我虽然不能一一了解清楚,也一定根据实情来处理.”曹刿回答说:“这是尽了本职的一类事情.可以凭这个条件打一仗.如果作战,请允许我跟随着您去.” (写战前政治准备的分析)鲁庄公和曹刿共坐一辆战车.在长勺和齐军作战.庄公要击鼓进军.曹刿说:“不可以.”齐国三次击鼓进攻,曹刿说:“可以击鼓进攻了.”齐军大败.鲁庄公就要驱车追击齐军.曹刿说:“不可以.”他下车看了看齐军战车的车轮留下的痕迹,又登上车前的横木眺望齐军败退的情况,说:“可以追击了.”于是就追击齐军. (本段主要叙述长勺之战的全过程.)打了胜仗以后,鲁庄公询问那样做的原因.曹刿回答说:“打仗”,是靠勇气的.齐军第一次击鼓进攻时,他们的士兵鼓足了勇气,第二次击鼓进攻,士兵的勇气就减弱了；第三次击鼓进攻,士兵的勇气就耗尽了.他们的士气已尽,我们的士气正旺盛,所以战胜了他们.(像齐国这样的)大国,(它的军事行动)是很难推测的,我恐怕在那里有埋伏.我看到他们的战车的轮迹很乱,远望到他们的军旗也倒下了,所以下令追逐他们.”(本段写:战后曹刿对取胜原因的分析)生于忧患,死于安乐舜从田地中被任用,傅说从筑墙的泥水匠中被选拔,胶鬲从鱼盐贩中被举荐,管夷吾从狱官手里被释放录用为相,孙叔敖从隐居的海滨被任用,百里奚从买卖奴隶场所被选拔用为大夫.(本段列举了六位历史人物经历艰难困苦之后,成就不平凡的大事的例子.)所以上天将要下达重大的责任给这样的人,一定要先使他的内心痛苦,使他的筋骨劳累,使他经受饥饿,以致肌肤消瘦,使他身受贫困之苦.在他做事时,使他所做的事颠倒错乱,用这些办法来让他的心惊动,使他的性格坚忍起来,增加他过去所没有的才能.(第二段主要写:以所举事实为依据,论述人才要在困难逆境中造就.)一个人常常犯了错误,以后才能(注意)改正；内心忧困,思虑堵塞,才能奋起,有所作为;憔悴枯槁,表现在脸色上,吟咏叹息之气发于声音,(看到他的脸色,听到他的声音)然后人们才了解他.(一个国家)国内如果没有法度的世臣和能辅佐君主的贤士,国外如果没有敌对的国家和外国侵犯的危险,常常会灭亡.(本段主要是从正反两个方面论证经受磨练的益处)这样人们才会明白忧患激励人奋起,使人生存、发展,而安逸享乐使人委靡,必将导致灭亡.(本段:归纳出全文的中心论点)鱼我所欲也鱼是我所喜爱的,熊掌也是我所喜爱的,如果这两种东西不能同时都得到的话,那么我就只好放弃鱼而选取熊掌了.生命是我所喜爱的,大义也是我所喜爱的,如果这两样东西不能同时都具有的话,那么我就只好牺牲生命而选取大义了.生命是我所喜爱的,但我所喜爱的还有胜过生命的东西,所以我不做只为求利益而不择手段的事;死亡是我所厌恶的,但我所厌恶的还有超过死亡的事,所以有的灾祸我不躲避.如果人们所喜爱的东西没有超过生命的,那么一切可以得到生存的办法,什么手段不用呢?如果人们所厌恶的事情没有超过死亡的,那么一切可以躲避灾祸的坏事,哪一桩不可以干呢?通过某种方法就可以得到生存,但有人不用,通过某种办法就可以躲避祸患,但有不去干这种事情.由此可见,他们所喜爱的有比生命更宝贵的东西,(那就是“义”),他们所厌恶的有比死亡更严重的事,(那就不是“义”).不仅仅贤人有这种思想,人人都有这种思想,只不过贤人能够(操守这种品德)使它不致丧失罢了.(提出中心论点,指出“舍生取义”是人的本性.)一筐饭,一碗汤,得到它便可以活下去,失去它就要死亡.然而,如果你(轻蔑地)呼喝着给他(吃).过路的饥饿的人也不会接受,如果你用脚踢着(或践踏)给别人吃,乞丐也不愿意接受.(运用举例论证,“舍生取义”是人的本性) 万钟的俸禄如果不辨别是否合乎礼仪就接受它,这万钟的俸禄对我有什么益处呢?是为了宫室的华美,妻妾的侍奉,为了我所认识的贫穷困苦的人感激我的恩德吗?原先为了义(羞恶之心)宁愿身死而不受“呼尔”“蹴尔”的一箪食,一豆羹施舍,今天却为了宫室的华美而接受了;原先为了义(羞恶之心)宁愿身死而不受“呼尔”“蹴尔”的一箪食,一豆羹施舍,今天却为了妻妾的侍奉而接受了;原先为了义(羞恶之心)宁愿身死而不接受“呼尔”“蹴尔”的一箪食,一豆羹施舍,今天却为了所认识的贫穷困苦的人感激我的恩德接受了:这种做法不也是可以停止不干了吗?(如果这样做了,)这就叫做丧失了的思想,即“义”即本来就有的羞恶廉耻之心.(第三段从反面论证见利忘义就是丧失人生本性的行为.)茅屋为秋风所破歌八月,秋已深了,大风怒吼,把我屋上的几层茅草都卷走了.茅草翻飞,飞过江去,散落在江边上,其中飞得高的茅草,挂在高高的树梢上;飞得低的茅草,飘飘悠悠,落在深塘的水边.(第一段,写秋风破屋的情景)南边村庄上的一群儿童,欺侮我年老体弱,竟忍心如此当面作“贼”,公开地抱着散落在地上的茅草,溜进竹林里去;我喊得唇焦口干也没有效果,只好拄着拐杖回来,独自叹息. (第二段写对“群童抱茅”的感叹)一会儿,风停了,云层墨黑,秋天的天空乌云密布,天也渐渐黄昏,黑了下来.盖了多年的布被,又硬又冷,像铁似的,娇惯的儿子因为睡相不好,把被子里都登破了.因为屋漏,床头没有一块干燥的地方,可如麻似的密集的雨点仍旧下个不停.我自从经过安史之乱后,一直睡眠不好,这漫长的黑夜,到处都湿漉漉的,如何挨到天亮呢? (第三段,写长夜沾湿的苦痛)]哪里能得到千万间高大的房屋,普遍地遮蔽天下贫寒的读书人,让他们都喜笑颜开,而高大的房屋在风雨中岿然不动,安稳如山!啊!什么时候我眼前能耸立这样高大的房屋,我自己即使茅屋独破,受冻至死 ,也是心满意足的.(第四段,写诗人推己人,忧国忧民的崇高理想.)愚公移山太行﹑王屋两座山,方圆七百里,高七八千丈.(这两座山)本来在冀州的南面,黄河的北面. (介绍太行、王屋二山的面积、高度和地理位置.这是故事的背景.) 北山愚公,年纪将近九十岁,棉队山居住.(他)苦于山北交通阻塞,进出要绕远道,就召集全家来商量说:“我要和你们尽全力挖平险峻的大山一直通到豫州的南部,到达汉水的南岸,可以吗?”大家纷纷地表示赞成他的意见.他的妻子提出疑问地说:“凭你的力气,连像魁父那样的小山都不能削减,又能把太行、王屋(两座大山)怎么样呢?况且把挖下来的泥土石头放到哪里去呢?”大家纷纷说道:“把它扔到渤海的边上,隐土的北面.”于是率领挑担子的儿孙,敲凿石头,挖掘泥土,箕畚运到渤海的边上.邻居京城氏的寡妇有个孤儿,刚七八岁,也蹦蹦跳跳地去帮助他们.寒来暑往,季节交换,才往返一趟.河曲智叟笑着劝阻愚公说:“你太不聪明了.凭你在世上这最后的几年,剩下的这么点力气,连上山的一棵草都铲不了,又能能把泥土的石头怎么样呢?”北山愚公长长地叹息说:“你思想顽固,顽固到了不能通达事理的地步,连孤儿寡妇都不如.即使我死了,还有儿子在呀;儿子又生孙子,孙子又生儿子,儿子又有儿子,儿子又有孙子子子孙孙是没有穷尽的啊.可是山却不会再增高加大,还愁什么挖不平呢?”河曲智叟没有话来回答.山神听说愚公移山这件事,怕他不停地挖下去,就向天帝报告了这件事.天帝被愚公的诚心所感动,便命令大力神夸娥氏的两个儿子背走了两座大山,一座放在朔方的东部,一座放在雍州的南面.从此,冀州的南部,一直到汉水的南面,再没有高山阻隔了.出师表先帝开创的事业没有完成一半,却中途去世了.现在天下分裂成三个国家,蜀汉民力困乏,这实在是危急存亡的确时候啊。

九年级下册文言文复习教案教学设计（苏教版九年级下册）一、教学目标1. 知识与技能：通过复习，使学生掌握九年级下册文言文的基本知识点，包括词语、句式、语法等。

2. 过程与方法：引导学生运用多种复习方法，如自主学习、合作交流、练习巩固等，提高文言文阅读能力。

二、教学内容1. 回顾九年级下册文言文的基本知识点，包括词语、句式、语法等。

2. 分析文言文中的重点难点，如一词多义、词类活用、特殊句式等。

3. 通过对文言文的阅读和理解，培养学生的文言文阅读能力。

三、教学过程1. 课堂导入：简要回顾九年级下册文言文的学习内容，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习：学生自主复习文言文的基本知识点，如词语、句式、语法等。

3. 合作交流：学生之间相互讨论，解答疑问，共同提高。

4. 练习巩固：教师出示练习题，学生解答，巩固所学知识。

5. 课堂小结：教师总结课堂内容，提醒学生注意复习重点难点。

四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。

2. 练习成绩：评估学生在练习题中的表现，检验学生的学习效果。

3. 课后反馈：收集学生的学习反馈，了解学生的学习需求和困惑。

五、教学资源1. 教材：苏教版九年级下册语文教材。

2. 教辅：相关文言文复习资料、练习题等。

3. 课件：教师自制的课件，用于辅助教学。

4. 网络资源：可用于拓展学习的相关文章、视频等资源。

六、教学策略1. 案例分析：挑选典型的文言文案例，分析其语言特点、表达技巧等，让学生在实践中掌握文言文知识。

2. 对比学习：将文言文与现代文进行对比，让学生了解两者之间的差异，提高文言文阅读能力。

3. 情景创设：创设相关的情境，让学生在具体语境中体会文言文的使用，增强语感。

4. 启发引导：教师引导学生思考文言文中的问题，激发学生的思维，培养分析问题和解决问题的能力。

七、教学方法1. 讲授法：教师讲解文言文知识点，为学生提供系统的学习资料。

苏教版语文九年级下文言文总复习（一）《曹刿论战》1、公将战。

解词：将：打算。

2、曹刿请见。

解词：见：拜见。

3、肉食者谋之，又何间焉?解词：肉食者：居高位，得厚禄的人；谋：谋划；间：参与。

翻译：居高位得厚禄的人自会去谋划它，你又何必去参与呢？4、肉食者鄙，末能远谋。

解词：鄙：鄙陋，目光短浅。

翻译：居高位得厚禄的人目光短浅，不能从长远之处去谋划。

5、何以战?翻译：凭什么作战呢？6衣食所安，弗敢专也，必以分人。

解词：安：养生的东西；专：独自专有。

翻译：衣食这类养生的东西，我不敢独自享受，一定把他们分给别人。

7、小惠未徧，民弗从也。

解词：徧同“遍”，遍及，普遍。

翻译：小恩小惠并不能遍及，人民是不会听从的。

8、牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。

解词：牺牲：古代祭祀用的猪、牛、羊等；加：虚夸；信：信实。

翻译：祭祀用的祭品，我不敢虚夸，一定对神讲实话。

9、小信未孚，神弗福也。

解词：孚：为人所信服；福：降福，保佑。

翻译：这只是小信用，不能使人信服，神是不会保佑的。

10、小大之狱，虽不能察，必以情。

解词：狱：案件。

翻译：大大小小的案件，我虽然不能一一明察，但我一定按照实情去办理11、公将鼓之。

解词：鼓：击鼓。

12、齐师败绩。

解词：败绩：大败。

13、公将驰之。

解词：驰：驱车追赶。

14、 既克，公问其故。

解词：克：战胜；故：原因、缘故。

15、 夫战，勇气也。

翻译：作战，靠的是勇气。

16、 一鼓作气，再而衰，三而竭。

解词：鼓：击鼓。

翻译：第一次击鼓能振作士气，第二次击鼓，士气则减弱，第三次击鼓，士 气就会竭尽。

17、 疲竭我盈，故克之。

翻译：敌方的士气已经竭尽，而我军的士气正旺盛，所以能够战胜它。

18、 夫大国，难测.也，惧有伏焉。

解词：测：推测，估计。

翻译：（齐国）是大国，难以估计它的情况，担心有埋伏。

19、 吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。

解词：靡：倒下。

翻译：我看到齐军战车辗过地面留下的痕迹非常乱， 远远望见他们的军旗已 经倒下，所以下令追击。