中医药行业十二五规划教材《大学语文》编写体验与认知

国家中医药管理局关于印发中医药文化建设“十二五”规划的通知国中医药办发〔2012〕10号各省、自治区、直辖市卫生厅局、中医药管理局，新疆生产建设兵团卫生局，局各直属单位：为进一步繁荣发展中医药文化，切实发挥中医药文化对中医药事业发展的引领作用，推动“十二五”时期中医药事业科学发展，我局研究制定了《中医药文化建设“十二五”规划》。

现印发给你们，请结合本地实际，组织实施。

二○一二年四月二十日中医药文化建设“十二五”规划“十二五”时期是我国全面建设小康社会的关键时期，是深化改革开放、加快转变经济发展方式的攻坚时期，也是推动社会主义文化大发展大繁荣的重要时期。

为贯彻落实党的十七大及十七届六中全会精神,充分发挥中医药(民族医药)文化对中医药事业发展的引领作用，提升中医药文化的凝聚力、影响力和竞争力，推动中医药事业全面协调可持续发展，根据《中共中央关于深化文化体制改革、推动社会主义文化大发展大繁荣若干重大问题的决定》、《国家“十二五”时期文化改革发展规划纲要》、《国务院关于扶持和促进中医药事业发展的若干意见》和《中医药事业发展“十二五”规划》，制定本规划。

一、中医药文化建设面临的形势改革开放以来，党中央、国务院高度重视中医药事业发展，制定了一系列扶持和促进中医药事业发展的政策措施，党的十七大报告提出“坚持中西医并重”、“扶持中医药和民族医药事业发展”，2009年，国务院印发了《关于扶持和促进中医药事业发展的若干意见》，2011年，卫生部和国家中医药管理局联合出台了《关于在深化医药卫生体制改革工作中进一步发挥中医药作用的意见》。

在“整体思维、系统运行、三观互动、六位一体、统筹协调、科学发展”理念的指导下，中医药全面参与深化医药卫生体制改革，中医医疗服务体系不断完善，中医预防保健服务取得新进展，中医药人才队伍素质进一步提高，中医药科技创新体系初步形成，中药产业水平进一步提升，中医药文化建设开创新局面，中医药国际影响进一步扩大，形成了中医药医疗、保健、教育、科研、产业、文化、对外交流与合作全面发展的新格局。

中医十二五规划教材
出版社作者定价
中医妇科学中国中医药出版社2012-8-1 35.0 针刀治疗学中国中医药出版社2012-8-1 49.0 中医眼科学中国中医药出版社2012-6-1 27.0 中医基础理论中国中医药出版社2012-7-2 28.0 医古文中国中医药出版社2012-8-1 39.0 针灸学中国中医药出版社2012-8-1 56.0 中医耳鼻咽喉科学中国中医药出版社2012-8-1 35.0 中医外科学中国中医药出版社2012-8-1 39.0 中医儿科学中国中医药出版社2012-7-1 29.0 金匮要略中国中医药出版社2012-8-1 29.0 中医诊断学中国中医药出版社2012-8-1 26.0 温病学中国中医药出版社2012-7-1 32.0 伤寒论选读中国中医药出版社2012-7-1 29.0 中医骨伤科学中国中医药出版社2012-8-1 39.0 推拿学中国中医药出版社2012-8-1 35.0 中医内科学中国中医药出版社2012-7-1 43.0 中药学中国中医药出版社2012-7-1 45.0 方剂学中国中医药出版社2012-8-1 33.0 内经选读中国中医药出版社2012-7-1 28.0 中医康复学中国中医药出版社2009-2-1 22.0。

《语文（中医药文化）》校本教材解读内容提要：医药学校大语文的教育目的，就是要使学生成为境界高远、胸怀仁爱、博济众生的医药工作者。

我们立足于学校特色，编写了《语文（中医药文化）》校本教材。

为更好地用好教材，本文从教材的内容特色、篇目特点、体例形式三个方面进行深入解读。

关键词：语文中医药文化校本课程教材解读当前的职业教育已经进入致力于培养具有创新精神、独立人格、法治理念和高尚道德情操的高素质工匠人才的崭新时代，这是一个更加关注现实社会、更加注重人文情怀、更加趋向生命科技，提供更高、更强、更广泛的医学人文关怀和医疗服务的时期。

因此，《中等职业学校语文课程标准（2020年版）》指出了职业学校语文学科四个核心素养，包括“语言理解与运用”“思维发展与提升”“审美发现与鉴赏”“文化传承与参与”。

医药学校大语文的教育目的，就是要使学生成为境界高远、胸怀仁爱、博济众生，既能“疗身”又能“疗灵”的医药工作者。

因此，我校语文教研组自2019年开始进行市级精品课程《语文（中医药文化）》的课程建设，由我们自己的老师共同编写了同名配套教材，已正式出版并投入使用。

这本教材，是以提升学生语言运用能力、文字书写能力、创造思维能力、审美鉴赏能力，拓宽产业文化视野、增强文化自觉和文化自信为目标的语文素养教材。

为了更好地用好教材，现对教材进行解读。

一、教材内容颇具特色，开创先河教材是广东首本有针对性地介绍中医药文化、又注重语文学科学习的中职语文教材，它将美文阅读欣赏与应用能力训练有机融合，由八个单元来承载：第一单元“汉字文化与中医药”，第二单元“药名文化与中医药”，第三单元“儒家文化与中医药”，第四单元“道家文化与中医药”，第五单元“酒茶文化与中医药”，第六单元“经典作品里的中医药”，第七单元“中医药里话医家”，第八单元“古典诗歌里的中医药”。

强调了以淡化理论、注重实用、拓展延伸、提升素养为体例的编写思想；以突出医药职业特点、贴近医药学生实际，适应中医药岗位需求、着眼中医药持续发展为内容指导；以传承中医药文化为体，提升语文能力为用，有合适的容量有深度，对学生既适用又实用。

医学院校大学语文课程审美体验式课堂构建作者：黄艺旬来源：《现代职业教育.高职本科》 2018年第5期［摘要］语文文本是美的载体，体现着不同的美和作者内在认同，大学语文课程审美体验式课堂的构建可以文本阅读、写作参与、表演实践等形式，引导学生与作者进行深入的情感交流和心灵对话，从而达到愉悦性情、陶冶情操的目的。

［关键词］大学语文；医学生；审美体验［中图分类号］G642 ［文献标志码］A ［文章编号］2096-0603（2018）13-0045-01大学语文课程作为高等院校人文素质教育的重要课程，在中国高校教育这个特定场域中扮演着重要角色。

在徐中玉、齐华森主编的《大学语文》教材中对大学语文课程有着如下定义：“大学语文课，是普通高校中面向文（汉语言文学专业除外）、理、工、农、医、财经、政法、外语、艺术、教育等各类专业学生开设的一门素质教育课程。

”高校非中文系开设大学语文课程至今已经有百年历史，对医学类院校来说，相较于医学专业课程为学生提供专业基础知识，通识通选课程如大学语文、艺术课等承担着大学生审美教育、人文教育的任务，对学生健全人格的塑造至关重要，其传授鉴赏的优秀文学作品能够增强和促进大学生的审美体验能力。

医学生较其他专业的学生来说，课业繁重，在紧凑的专业课中交替学习鉴赏一些优秀的文学作品，打造审美体验式课堂，有助于医学生树立正确的人生观和价值观，同时在更高的精神层面上，能够让医学生进一步在文学作品中提高发现美、领悟美、创造美的能力。

一、医学院校大学语文审美体验式课堂构建的意义传统大学语文停留在课堂上，教师在教学过程中忽视了学生审美、情感、人格等方面的培养和引导，非医学院校大学语文审美化教育、构建审美化基地等已有尝试，审美性、人文性、工具性为一体的大学语文是学科的重要内容，审美体验式课堂构建是面对边缘化医学院校大学语文教育的有效路径。

二、审美体验式课堂的内涵、特征和要素（一）审美体验式课堂的概念。

审美教育，即美育，其根本任务是培养和提高学生对自然美、社会美和艺术美的感受、欣赏和创造能力，陶冶学生的情操，培养学生丰富健康的思想感情，塑造健全人格，使人的本质力量得以全面充分地发挥。

总序号教材名称主编主编所在院校孙广仁山东中医药大学郑洪新辽宁中医药大学李灿东福建中医药大学吴承玉南京中医药大学3中药学钟赣生北京中医药大学4方剂学李冀黑龙江中医药大学王育林北京中医药大学李亚军陕西中医学院6内经选读翟双庆北京中医药大学7伤寒学王庆国北京中医药大学范永升浙江中医药大学姜德友黑龙江中医药大学林培政广州中医药大学谷晓红北京中医药大学常存库黑龙江中医药大学张成博山东中医药大学秦玉龙天津中医药大学尚力上海中医药大学12中医药膳学谢梦洲湖南中医药大学王华湖北中医药大学杜元灏天津中医药大学王之虹长春中医药大学于天源北京中医药大学吴勉华南京中医药大学王新月北京中医药大学李曰庆北京中医药大学何清湖湖南中医药大学马宝璋黑龙江中医药大学齐聪上海中医药大学汪受传南京中医药大学虞坚尔上海中医药大学19中医眼科学彭清华湖南中医药大学熊大经成都中医药大学刘蓬广州中医药大学王和鸣福建中医药大学黄桂成南京中医药大学22中医急诊学刘清泉北京中医药大学23正常人体解剖学邵水金上海中医药大学24组织学与胚胎学刘黎青山东中医药大学25生物化学唐炳华北京中医药大学牛欣北京中医药大学张志雄上海中医药大学27病理学黄玉芳南京中医药大学王易上海中医药大学全国中医药行业高等教育“十二五”规划教材主编名单1中医基础理论2中医诊断学9温病学10中国医学史5医古文8金匮要略14推拿学15中医内科学11中医各家学说13针灸学18中医儿科学20中医耳鼻咽喉科学16中医外科学17中医妇科学28免疫学基础与病原生物学21中医骨伤科学26生理学袁嘉丽云南中医学院29药理学孙建宁北京中医药大学30医学分子生物学唐炳华北京中医药大学戴万亨成都中医药大学张永涛北京中医药大学32内科学倪伟上海中医药大学33外科学谢建兴广州中医药大学杨华元上海中医药大学顾柏平南京中医药大学35细胞生物学赵宗江北京中医药大学杨茂有长春中医药大学于远望陕西中医学院37中医学基础谢宁黑龙江中医药大学38中医药统计学何雁江西中医学院39高等数学周喆长春中医药大学章新友江西中医学院侯俊玲北京中医药大学41中药拉丁语谈献和南京中医药大学42波谱分析卢汝梅广西中医学院043分析化学梁生旺广东药学院44无机化学铁步荣北京中医药大学45有机化学林辉广州中医药大学46物理化学刘幸平南京中医药大学47药用植物学谈献和南京中医药大学48中药化学匡海学黑龙江中医药大学49中药鉴定学康廷国辽宁中医药大学50中药炮制学龚千锋江西中医学院151中药药剂学杨明江西中医学院52中药药理学彭成成都中医药大学53中药制剂分析梁生旺广东药学院54中药制药工程原理与设备刘落宪北京中医药大学55经络腧穴学刘清国北京中医药大学东贵荣上海中医药大学马铁明辽宁中医药大学57针灸治疗学高树中山东中医药大学郭义天津中医药大学方剑乔浙江中医药大学吴富东山东中医药大学常小荣湖南中医药大学60各家针灸学说高希言河南中医学院61推拿手法学赵毅上海中医药大学62推拿功法学吕立江浙江中医药大学63推拿治疗学王国才山东中医药大学刘明军长春中医药大学王金贵天津中医药大学65护理学导论韩丽沙北京中医药大学66健康评估王琦北京中医药大学28免疫学基础与病原生物学31诊断学基础40物理学56刺法灸法学34医用物理学36解剖生理学64小儿推拿学58实验针灸学59针灸医籍选读67护理专业英语刘红霞北京中医药大学68护理管理学陈锦秀福建中医药大学胡永年湖北中医药大学郝玉芳北京中医药大学70护理伦理学胡慧湖北中医药大学71护理美学林俊华湖北中医药大学72护理学基础吕淑琴长春中医药大学徐桂华南京中医药大学刘虹湖北中医药大学孙秋华浙江中医药大学陈佩仪广州中医药大学陈燕湖南中医药大学沈翠珍浙江中医药大学76外科护理学王雪文上海中医药大学77妇产科护理学李京枝河南中医学院78骨伤科护理学陆静波上海中医药大学79儿科护理学梁伍今长春中医药大学80五官科护理学丁淑华南京中医药大学81急救护理学万长秀湖北中医药大学马小琴浙江中医药大学王爱红南京中医药大学83养生康复学马烈光成都中医药大学吴翠珍山东中医药大学张先庚成都中医药大学85康复护理学陈立典福建中医药大学86针刀医学基础理论张天民湖北中医药大学吴绪平湖北中医药大学张东友湖北中医药大学郭长青北京中医药大学叶新苗浙江中医药大学89针刀治疗学吴绪平湖北中医药大学90针刀医学护理学郭长青北京中医药大学91大学语文黄作阵北京中医药大学刘涛南京中医药大学王净净湖南中医药大学93循证医学王泓午天津中医药大学94医患沟通技能周桂桐天津中医药大学95预防医学张雪飞湖北中医药大学96中西医学文献检索林丹红福建中医药大学69护理心理学75内科护理学82社区护理学73中医护理学基础74中医临床护理学88针刀刀法手法学92科研思路与方法84营养与食疗学87针刀影像诊断学。

关于中医院校《大学语文》教学改革的几点建议《大学语文》课程自1980年在全国非中文专业统一重新开设以来，成效有目共睹，出现的问题也很多。

比如由于版本太多或版本变更频繁，教学难以深化交流（目前国内出版的大学语文课教材约有一百二十多个版本）；选篇杂乱无章，缺乏系统性、规范性（有的教材甚至大量选取外国长篇小说和戏剧，然后在教材中仅以篇名出现）；教材错误较多，包括最基本的字词注音及注释……上述问题，直接导致语文教学效果越来越差，受重视度越来越低，有的学校把课时一减再减甚至新开“人文素质教育课”来取而代之。

作为中医院校的一名大学语文教师，笔者深刻体会到大学语文对当代大学生尤其中医药专业学生的重要性。

中国教育部的调查显示：1992年中国大学生达到高级阅读水平的比例为40%，即他们具有阅读复杂长篇文章的能力；2003年这个比例降到31%。

此外，还可以清晰地看到，当代大学生越来越多地喜欢欧美文学作品，呈现继物质文明上偏爱外国品牌后，精神文明上盲目祟拜外国作家的趋势。

以上种种，都迫切要求教师对大学语文教学改革作出切实努力。

经十多年教学实践与思考，笔者不揣浅陋，建议从以下三个方面入手。

一、关于教学选篇问题由于《大学语文》不像专业课程与基础课程那样有足够的课时展开教学，为了保证教学质量与提高教学效果，笔者认为在教学选篇上没有必要也不可能把“古”“今”“中”“外”全都涉猎，虽然“古今中外”都重要，但相比之下，中国古典文学作品更值得重点学习。

理由如下：（一）重点学习中国古典文学作品，可以切实关联一定的中医文化教学。

今日之中医看似与其他学科毫不相干，事实上，在传统文化大背景之下，共同的滋生土壤，决定了彼此之间具有许多共融的理念和规律。

自然，关注古典文学作品，必定能够深化学生对中医相关理念的理解和运用。

比如在“医儒同源”这一既定历史社会现象之下，不难看到：儒家思想的核心是“仁”，而中医强调救死扶伤，以“仁术”救人，可见二者的道德观念是等同的；再从细节来看，孟子有“扬汤止沸，沸益沸，不如釜底抽薪”之语，而中医治症八法中有“汗、吐、下”三法，显然二者解决问题的办法有相似之处；儒家强调等级制度，所谓“君君臣臣，父父子子”，而中医开方用药则有君药、臣药之别；又如“君子食无求饱，居无求安”与中医“若要身体安，三分饥与寒”的关联；周敦颐“出污泥而不染”与中医“正气存内，邪不可犯”的关联等等。

2024年学习中药学专业的认识和体会范文中药学是一门古老而神奇的学科，它承载着我国悠久的历史和丰富的文化底蕴。

作为一名中药学专业的学生，我深深地意识到了中药学的重要性和独特魅力。

以下是我在2024年学习中药学专业的一些认识和体会。

首先，学习中药学让我更加了解中医药的理论体系和应用实践。

中药学作为中医药学科的重要组成部分，是研究中药的起源、性能、功效及应用的学科。

通过学习中药学，我系统地学习了中药药理学、中药制药学、中草药化学等课程，深入了解了中药的基本性质、品质评价、提取工艺以及质量控制等方面的知识。

这不仅增强了我对中医药理论体系的理解，还为我将来从事中药研究与开发工作提供了扎实的基础。

其次，学习中药学让我深刻认识到中药的独特疗效和价值。

中药作为我国传统医学的瑰宝，凭借其独特的疗效和综合调理作用，在保健和治疗疾病方面发挥着重要作用。

通过学习中药学的过程，我了解了许多中药的功效和适应症，以及其与现代药物的差异和优势。

我还通过实验和实习，亲自参与中药的制备和应用，进一步体会到中药的疗效和药物特点。

这让我对中药产生了更深的认识和体会，也更加坚定了我对中药学专业的热爱和追求。

第三，学习中药学让我体验到中药研究的乐趣和挑战。

中药学作为一门学科，涉及到中药的种类繁多、成分复杂和药效多样化等复杂性问题。

在学习中药学的过程中，我需要投入大量的时间和精力来学习和理解中药的相关知识，以及熟练运用各种实验技术和科研方法。

这对我的观察力、分析能力和创新能力提出了很高的要求。

虽然中药研究的过程可能会遇到很多困难和挑战，但正是这种挑战性让我不断地挑战自我，追求更高的学术成就。

此外，学习中药学还让我认识到中医药国际化的重要性。

随着全球化和信息时代的到来，中医药在世界范围内得到了越来越多的关注和认可。

作为中医药学专业的学生，我将有机会接触到国际学术交流和合作的机会，了解不同文化背景下对中药的认知和应用。

这将拓宽我的视野，提高我的跨文化交流和合作能力，为我将来在中医药国际化领域发挥更大的作用打下坚实基础。

《大学语文》课程介绍一、课程概要：《大学语文》是高职院校公共基础课，具有突出工具性、审美性和强烈的人文性。

《大学语文》作为整个高等教育的基础学科和主干课程，具有传播人文精神、开展道德熏陶与思想教育的功能，进而促成当代大学生审美能力的提升、思想境界的升华与健全人格的塑造, 在培养有高尚的道德情操、创造性思维和健康人格的新型人才上具有重要地位。

二、课程教材高等学校应用型特色规划教材——《大学语文》清华大学出版社，主编：赵恩龙王青副主编：朱枝娥张华明参编：王为钢三、主要参考文献：[1]王力.古代汉语（一九九八年校订重排本）.北京：中华书局，1999[２]袁世硕.中国古代文学作品选. 北京：人民文学出版社，2005[３]朱东润.中国历代文学作品选. 上海：上海古籍出版社，1979[4][美]海明威著，陈良廷等译.海明威短篇小说集. 上海：上海译文出版社，2003[5]张叔宁等，唐宋八大家散文译释.重庆：重庆大学出版社，1996[6] 夏中义.大学人文读本.桂林：广西师范大学出版社，2002[7]蒋立甫选编，诗经选注.２版.北京：北京出版社，1985[8]罗宗强，陈洪.中国古代文学史.上海：华东师范大学出版社，2000[9]吴宏聪，范伯群.中国现代文学史.武汉：武汉大学出版社，1999[10]钱谷融，吴宏聪.中国当代文学史.上海：华东师范大学出版社，2002[11]游国恩，王起，萧涤非等.中国文学史.２版.北京：人民文学出版社，2002[12]金性尧选注.唐诗三百首新注.上海：上海古籍出版社，1986[13]蒲松龄.聊斋志异（会校会注会评本）.上海：上海古籍出版社，1986[14]向长清释.文心雕龙浅释.长春：吉林人民出版社，1984[15]徐中玉，钱谷融.大学语文（本科）.上海：华东师范大学出版社，1999[16]徐中玉、陶型传.大学语文.上海：华东师范大学出版社，2006[17]乔刚.大学语文新编.上海：复旦大学出版社，2005[18]黄高才.新编大学语文.北京：高等教育出版社，2008四、本课程教学特色（一）内容的丰富性1.人文性：《大学语文》中所选的经典文学作品历来都是人文精神的最佳载体，它的形象性和文学性易于为学生接受，教师可以充分发挥文学作品中所蕴含的人文精神和优秀文化传统来熏陶、感染学生，在课堂上进行人文精神渗透，使学生在理想信仰、价值取向、人格道德，审美情趣等受到熏陶。