2021高考物理二轮复习第二篇模型建构高考必考物理模型学案.doc

高考物理二轮复习第二篇:必考模型1 板块模型维度1: 涉及牛顿运动定律的板块模型(2019·江苏高考)如图所示,质量相等的物块A和B叠放在水平地面上,左边缘对齐。

A与B、B与地面间的动摩擦因数均为μ。

先敲击A,A立即获得水平向右的初速度,在B上滑动距离L 后停下。

接着敲击B,B立即获得水平向右的初速度,A、B都向右运动,左边缘再次对齐时恰好相对静止,此后两者一起运动至停下。

最大静摩擦力等于滑动摩擦力,重力加速度为g。

求:(1)A被敲击后获得的初速度大小v A;(2)在左边缘再次对齐的前、后,B运动加速度的大小a B、a B′;(3)B被敲击后获得的初速度大小v B。

【标准解答】(1)审题拆过程:(2)情境化模型:(3)命题陷阱点:陷阱1:B与地面间的最大静摩擦力与A与B之间的摩擦力的大小关系;陷阱2:两物体相对运动的方向的判定;陷阱3:两物体的位移关系的判定。

1.如图所示,倾角α=30°的足够长光滑斜面固定在水平面上,斜面上放一长L=1.8 m、质量M=3 kg的薄木板,木板的最右端叠放一质量m=1 kg的小物块,物块与木板间的动摩擦因数μ=。

对木板施加沿斜面向上的恒力F,使木板沿斜面由静止开始做匀加速直线运动。

设物块与木板间最大静摩擦力等于滑动摩擦力,重力加速度g取10 m/s2。

(1)为使物块不滑离木板,求力F应满足的条件;(2)若F=37.5 N,物块能否滑离木板?若不能,请说明理由;若能,求出物块滑离木板所用的时间及滑离木板后沿斜面上升的最大距离。

2.如图甲所示,地面上有一长为l=1 m,高为h=0.8 m,质量M=2 kg的木板,木板的右侧放置一个质量为m=1 kg的木块(可视为质点),已知木块与木板之间的动摩擦因数为μ1=0.4,木板与地面之间的动摩擦因数为μ2=0.6,初始时两者均静止。

现对木板施加一水平向右的拉力F,拉力F随时间t的变化如图乙所示,取g=10 m/s2。

精品2021最新版本高考物理二轮复习名师专题教案 Word版精品2021最新版本高考物理二轮复习名师专题教案-word版第二轮高考物理复习名师话题的一系列变化(附参考答案)一、特别提示1、从受力和运动两个方面分析简谐运动的特点及简谐运动中能量转化。

2.简单简谐运动模型的灵活应用——单摆和弹簧振子。

3、加深理解波是传递振动形式和波是能量传递的一种方式。

4、注意理解波的图象及波的形成过程。

5.注意横波中间粒子的运动距离与波传播距离之间的差异。

6、波由一种介质传到另一介质中，波的频率不变，波速由介质决定与频率无关。

7、据质点运动方向能正确判断出简谐横波的传播方向。

8.申请v？？F.计算公式时注意时间和空间的周期性。

9.在波浪干扰中，应注意了解增强和减弱的条件。

2、典型例子例1如图5-1，在质量为m的无底的木箱顶部用一轻弹簧悬量均为m(m??m)的a、b两物体，箱子放在水平面上，平衡后a、b间细线，此后a将做简谐振动，当a运动到最高点时，木箱面的压力为：（）a、 mgb、（m？m）gc、（m？m）gd、（m？2m）g解剪断a、b间细绳后，a与弹簧可看成一个竖直方向的弹簧振子模型，因此，在剪断瞬间a具有向上的大小为g的加速度，当a运动到最高点时具有向下的大小为g的加速度（简谐运动对称性），此时对a来说完全失重，从整体法考虑，箱对地面的作用力为mg，选a。

评价和分析应注意运动对称性在弹簧振子模型中的应用以及超重和失重知识，注意物理过程的分析，并使用理想化模型简化复杂的物理过程。

例2如图5-2，有一水平轨道ab，在b点处与半径r=160m的光滑弧形轨道bc相切，一质量为m=0.99kg的木块静止于b处，现有一颗质量为m?10kg的子弹以v0?500m/s的水平速度从左边射入出，如图所示，已知木块与该水平轨道的动摩擦因数??0.5，木块，未磨损挂质剪断对地G10m/S2，试着找出子弹射入木块后，木块需要多长时间才能停止？（cos5±0.996）解子弹射入木块由动量守恒定律得子弹和木块的共同速度为v?mv0/(m?m)?5m/s子弹和木块在光滑圆弧轨道BC上的运动可视为简谐运动，t？2.R8.s、 t1？t/2？4.s、 G子弹在水平轨道上作匀速减速运动，加速度a？f/（m？m）？5m/s2，t1？1s，t？t1？t2？(1?4?) S的评估和分析指出，子弹击中木块的过程中会损失机械能。

高中物理知识模型建构教案
教学目标：
1. 学生能够了解物理知识模型的定义和重要性
2. 学生能够掌握构建物理知识模型的基本方法和步骤
3. 学生能够运用物理知识模型解决实际问题
教学内容：物理知识模型的概念、构建方法和应用
教学过程：
一、导入（5分钟）
教师通过引入一个实际问题，让学生思考如何用物理知识模型解决问题，引出物理知识模型的概念。

二、讲解（15分钟）
1. 介绍物理知识模型的定义和作用
2. 讲解构建物理知识模型的基本方法和步骤，包括确定问题、收集资料、建立假设、验证假设等。

3. 举例说明物理知识模型在实际问题中的应用
三、实践（25分钟）
1. 学生分成小组，选择一个实际问题，运用构建物理知识模型的方法解决问题。

2. 学生在小组内讨论并撰写成果报告，包括问题描述、建立的模型、解决方案等。

3. 学生展示成果并相互交流，讨论不同模型的优劣势。

四、总结（5分钟）
教师总结本节课的重点内容，强调物理知识模型对解决实际问题的重要性，并鼓励学生在以后的学习和探究中多运用物理知识模型。

教学反思：
通过本节课的教学，学生能够了解到物理知识模型的重要性，掌握了构建物理知识模型的基本方法和步骤，并运用知识解决实际问题。

在实践过程中，学生充分发挥了团队合作和创新思维，提高了问题解决能力和综合运用知识的能力。

在以后的教学中，可以进一步拓展学生对物理知识模型的认识，培养学生的科学思维和实践能力。

高中物理解题模型建构教案
教学目标：
1. 学生能够熟练运用物理知识，正确解决物理问题
2. 学生能够掌握建构解题模型的基本方法和步骤
3. 学生能够提升解题能力，并在物理考试中取得更好的成绩
教学重点：
1. 解题模型的建构方法
2. 解题过程中的思维逻辑
3. 解决物理问题的技巧和技术
教学准备：
1. PowerPoint课件
2. 习题集和解题模型范例
3. 黑板、粉笔
教学过程：
一、导入
1. 引导学生回顾物理知识，了解解题模型建构的重要性
2. 引出本节课的主要内容：解题模型的建构方法
二、讲解
1. 介绍解题模型的概念和作用
2. 分析解题模型的建构步骤：问题分析、模型设定、求解模型、检验解答
3. 通过实例演示如何建构解题模型
三、练习
1. 让学生尝试解决几道物理题目，提供解题模型构建的指导
2. 学生分组合作，共同构建解题模型并解答问题
3. 教师逐个点评学生的解答，指出解题模型建构的优缺点
四、总结
1. 总结解题模型建构的基本方法和步骤
2. 强调解题模型的重要性，鼓励学生多练习，在解题过程中提升自己的思维能力和解决问题的技巧
五、作业
1. 布置一些物理练习题，要求学生使用解题模型建构方法解答
2. 要求学生总结解题过程中遇到的困难和解决方法，写成一篇小结
教学反思：
通过本堂课的教学，学生对解题模型的建构方法有了更深入的理解，解题思维也得到了进一步培养。

在以后的教学中，应多创设一些解题模型建构的综合性问题，帮助学生更好地掌握这一重要的解题技巧。

模型冲破训练(二) 斜面模型(限时：20分钟)1．(2021·东莞模拟)如图5所示，固定斜面的倾角θ＝53°，一物块在水平向右的拉力F 作用下沿着斜面向下做匀速直线运动．若维持拉力大小不变，方向改成沿斜面向上，物块也恰好沿斜面向下做匀速直线运动(已知sin 53°＝0.8，cos 53°＝0.6)．物块与斜面间的动摩擦因数为( )图5A．0.2 B．0.3C．0.4 D．0.5D[当拉力水平向右时，对物体：mg sin 53°＝F cos 53°＋μ(mg cos 53°＋F sin 53°)；当拉力沿斜面向上时：F＋μmg cos 53°＝mg sin 53°；联立解得μ＝0.5；故选D.] 2．(2021·赤峰4月模拟)如图6所示，欲使在粗糙斜面上匀速下滑的木块A停下，可采用的方式是( )图6A．增大斜面的倾角B．减小木块与斜面间的动摩擦因数C．对木块A施加一个垂直于斜面向下的力D．在木块A上再叠放一个重物C[木块匀速滑下，合力为零，按照平衡条件得mg sin θ＝μmg cos θ；若增大斜面的倾角θ，重力沿斜面向下的分力mg sin θ增大，滑动摩擦力f＝μmg cos θ减小，木块的合力方向将沿斜面向下，木块做加速运动，故A错误；由上可知减小木块与斜面间的动摩擦因数，木块的合力方向将沿斜面向下，木块做加速运动，故B错误；对木块A施加一个垂直于斜面向下的力F，重力沿斜面向下的分力mg sin θ不变，而滑动摩擦力f＝μ(F＋mg cos θ)增大，合力方向沿斜面向上，木块做减速运动，可使木块停下，故C正确；对木块A施加一个竖直向下的力，由于(F＋mg)sin θ＝μ(F＋mg)cos θ，木块的合力仍为零，仍做匀速运动，不可能停下，故D错误．]3．(2021·重庆江津中学月考)如图7所示，质量为M、倾角为θ的斜面体静止在水平地面上，有一质量为m的小物块放在斜面上，轻推一下小物块后，它沿斜面匀速运动．若给小物块持续施加沿斜面向下的恒力F ，斜面体始终静止．下列说法正确的是( )图7A ．小物块沿斜面向下运动的加速度为F mB ．斜面体对地面的压力大小等于(m ＋M )g ＋F sin θC ．地面给斜面体的摩擦力方向水平向左D ．斜面体给小物块的作使劲的大小和方向都转变A [在未施加外力时，按照共点力平衡可知，mg sin θ＝μmg cos θ，当施加外力后，对物体m 受力分析可知F ＋mg sin θ－μmg cos θ＝ma ，解得a ＝F /m ，故A 正确；施加外力后，m 对斜面的压力和摩擦力不变，其中压力和摩擦力的合力等于m 的重力，方向竖直向下，对M 分析可知，受到的支持力等于Mg ＋mg ，故B 错误；由于M 没有相对运动趋势，故不受摩擦力，故C 错误；斜面体对m 的支持力和摩擦力大小都不变，则斜面体给小物块的作使劲的大小和方向都不变，故D 错误．]4．(2021·蓉城名校联考)如图8所示，质量为M 的斜面体放在水平面上，质量为m 的滑块沿斜面向下运动，斜面体始终维持静止状态，下列说法中正确的是( )图8A ．若滑块匀速向下运动，滑块对斜面的摩擦力沿斜面向上B ．若滑块在匀速向下运动时，给滑块施加一竖直向下的力，滑块将加速沿斜面向下运动C ．若滑块加速向下运动，地面给斜面的支持力大于(M ＋m ) gD ．若在滑块加速向下运动时，给滑块施加一沿斜面向下的恒力F ，地面对斜面的摩擦力维持不变D [若滑块匀速向下运动，滑块受到斜面的摩擦力向上，滑块对斜面的摩擦力沿斜面向下，选项A 错误．若滑块在匀速向下运动时，则mg sin θ＝μmg cos θ；给滑块施加一竖直向下的力，则(mg ＋F )sin θ＝μ(mg ＋F )cos θ表达式成立，则滑块仍沿斜面匀速向下运动，选项B 错误．若滑块加速向下运动，则滑块有向下的加速度的分量，滑块失重，则地面给斜面的支持力小于(M ＋m ) g ，选项C 错误．若在滑块加速向下运动时，给滑块施加一沿斜面向下的恒力F ，则滑块对斜面的摩擦力和压力都不变，则地面对斜面的摩擦力维持不变，选项D 正确．]如图所示，倾角θ＝30°的斜面上有一重为G 的物体，在与斜面底边平行的水平推力作用下沿斜面上的虚线匀速运动，若图中φ＝45°，则( )A ．物体不可能沿虚线运动B ．物体可能沿虚线向上运动C ．物体与斜面间的动摩擦因数μ＝33D ．物体与斜面间的动摩擦因数μ＝63D [对物块进行受力分析，如图甲所示物块受重力G 、支持力N 、推力F 、摩擦力f 作用，将重力分解为沿斜面向下的力G 1＝G sin 30°，与斜面垂直的力G 2＝G cos 30°，如图乙所示甲 乙 由图可知，G 2与 N 平衡，故可等效为物体在推力F 、沿斜面向下的力G 一、摩擦力f 三个力的作用下沿斜面上的虚线做匀速运动，其等效的受力情况如图丙所示图丙按照三力平衡特点，F 与G 1的合力必沿斜面向下，故摩擦力f 只能沿斜面向上，故物体沿虚线向下做匀速运动，A 、B 错误；由几何关系得F 与G 1的合力F 合＝G 1cos 45°＝2G 1，由平衡条件得：f ＝F 合＝2G 1，故物体与斜面间的动摩擦因数μ＝f N ＝2G sin 30°G cos 30°＝63，C 错误，D 正确．]5．(多选)(2021·株洲质检)如图9所示，滑腻固定斜面的倾角为30°，甲、乙两物体的质量之比为4∶1.乙用不可伸长的轻绳别离与甲和地面相连，开始时甲、乙离地高度相同．现从E 处剪断轻绳，则在乙落地前刹时( )图9A ．甲、乙动量大小之比为4∶1B ．甲、乙动量大小之比为2∶1C ．以地面为零势能面，甲、乙机械能之比为4∶1D ．以地面为零势能面，甲、乙机械能之比为1∶1BC [设甲、乙距地面的高度为h ，剪断轻绳后，乙做自由落体运动，甲沿斜面向下做匀加速运动，故对乙可知，2gh ＝v 2，解得v 乙＝2gh ，下落时间t ＝v 乙g ＝2h g ，对甲，沿斜面下滑的加速度为a ＝mg sin 30°m ＝12g ，乙落地时甲取得的速度v 甲＝at ＝gh 2，故v 甲：v 乙＝1∶2；甲、乙两物体的质量之比为4∶1，由p ＝mv 可知甲、乙动量大小之比为2∶1，选项B 正确，A 错误；由于甲、乙在运动进程中，只有重力做功，故机械能守恒，故E 甲∶E 乙＝4∶1，选项C 正确，D 错误．]6.截面为直角三角形ABC 的木块的斜边固定在水平面上，∠A ＝37°，如图10所示．小物块从底端A 以大小为v 0的初速度滑上斜面，恰好能抵达斜面顶端C ；当小物块从顶端C 由静止开始沿CB 下滑时，到达底端B 时速度大小为v ；已知小物块沿AC 上滑和沿CB 下滑时间相等，小物块与两斜面间动摩擦因数相同，cos 37°＝0.8，sin 37°＝0.6，则( )图10A ．上滑加速度与下滑加速度之比为3∶4B ．小物块下滑到B 端时的速度v ＝v 0C ．小物块与斜面间动摩擦因数约0.3D ．若小物块以初速度v 从B 端滑上斜面，则恰能抵达顶端CC [设AC 斜面长为x 1，CB 斜面长为x 2，小物块沿AC 上滑可看成反向的初速度为零的匀加速直线运动，因此有x 1＝12a 1t 二、x 2＝12a 2t 2，由三角形知识可得x 1x 2＝43，解得a 1a 2＝43，故选项A 错误；由于小物块沿AC 上滑和沿CB 下滑时间相等，则由平均速度可得：x 1v 0＋02＝x 20＋v2，由于x 1＞x 2，则可以取得：v ＜v 0，故选项B 错误；由牛顿第二定律F ＝ma ，得加速度之比为：sin 37°＋μcos 37°sin 53°－μcos 53°＝a 1a 2，解得μ＝724≈0.3，故选项C 正确；小物块沿BC 减速上滑时的加速度大于加速下滑时的加速度，因此小物块不能上滑到顶端C 点，选项D 错误．]7．(多选)在超市中，小张沿水平方向推着质量为m 的购物车乘匀速上升的自动扶梯上楼，如图11所示．假设小张、购物车、自动扶梯间维持相对静止，自动扶梯的倾角为30°，小张的质量为M ，小张与扶梯间的摩擦因数为μ，小车与扶梯间的摩擦忽略不计．则( )图11A ．小张对购物车推力大小为mg tan 30°B ．小张和车对扶梯的摩擦力大小为(M ＋m )g sin 30°，方向沿斜面向下C ．扶梯对小张和车的摩擦力大小为μ(M ＋m )g cos 30°，方向沿斜面向上D ．小张对车的推力和车对小张的推力大小必相等，这是因为人和车均处于平衡状态 AB [对购物车受力分析如图甲，则F cos 30°＝mg sin 30°，即F ＝mg tan 30°，故A 正确；对小张和车整体受力分析如图乙，则f ＝(M ＋m )g sin 30°，即扶梯对小张的摩擦力大小是(M ＋m )g sin 30°，方向沿斜面向上；按照牛顿第三定律，小张对扶梯的摩擦力大小为(M ＋m )g sin 30°，方向沿斜面向下，故B 正确，C 错误．小张对车的推力和车对小张的推力是彼此作使劲，大小必相等，与人和车处不处于平衡状态无关，故D 错误．]8．(多选)如图12甲所示，质量为m ＝2 kg 的物体(可视为质点)在平行于斜面向上的拉力F 作用下从粗糙斜面上的A 点沿斜面向上运动，t ＝2 s 时撤去拉力F ，其在斜面上运动的部分v ­t 图象如图乙所示．已知斜面倾角θ＝37°，斜面固定且足够长，取g ＝10 m/s 2，sin 37°＝0.6，cos 37°＝0.8，下列说法中正确的是( )图12A ．拉力F 的大小为50 NB ．小物体在斜面上从A 点运动到最高点的进程中，克服摩擦力做的功为850 JC ．t ＝8 s 时，小物体在A 点上方且距A 点的距离为15 mD ．小物体返回时通过A 点的动能为300 JAD [按照速度时间图线知，匀加速直线运动的加速度：a 1＝Δv Δt ＝302m/s 2＝15 m/s 2，匀减速直线运动的加速度a 2＝Δv Δt ′＝305－2m/s 2＝10 m/s 2，根据牛顿第二定律得F －μmg cos θ－mg sin θ＝ma 1，撤去F 后，由牛顿第二定律得μmg cos θ＋mg sin θ＝ma 2，解得F ＝50 N ，μ＝0.5，A 正确；由图象的“面积”求得小物块上升的最大位移x ＝30×52m ＝75 m ，摩擦力做的功W f ＝μmg cos θ·x ＝0.5×2×10×cos 37°×75 J＝600 J ，B 错误；5～8 s内物体的位移大小为x ′＝12×3×(0＋6)m ＝9 m ，t ＝8 s 时，小物体在A 点上方且距A 点的距离为x －x ′＝(75－9)m ＝66 m ，C 错误；物体向下运动的加速度a 3＝Δv ′Δt ″＝63＝2 m/s 2，运动返回到A 点的速度v ＝2a 3x ＝2×2×75 m/s ＝103m/s ，物体的动能E k ＝12mv 2＝12×2×()1032 J ＝300 J ，D 正确．]。

高中物理知识模型构建教案1. 理解什么是物理知识模型；2. 掌握建立物理知识模型的基本方法和步骤；3. 能够运用物理知识模型解决实际问题。

教学重点：1. 物理知识模型的定义和构建方法；2. 实际问题的物理知识模型应用。

教学难点：1. 如何根据具体问题构建物理知识模型；2. 如何运用物理知识模型解决实际问题。

教学准备：1. PowerPoint课件；2. 实验材料：小球、斜面等；3. 相关教学辅助资料。

教学过程：一、导入（5分钟）通过展示一幅关于物理知识模型的图片或视频引入课题，让学生了解物理知识模型的概念及重要性。

二、授课（10分钟）1. 解释什么是物理知识模型以及在物理学中的重要性；2. 介绍建立物理知识模型的基本方法和步骤。

三、实验演示（15分钟）1.通过一个简单实验来演示如何构建物理知识模型，例如一个小球在斜面上滑动的实验；2.学生观察实验现象、记录数据，并尝试建立相关物理知识模型。

四、讨论（10分钟）1. 学生根据实验结果，讨论构建物理知识模型的过程中遇到的问题和解决方法；2. 学生互相交流和分享各自构建的物理知识模型。

五、练习（15分钟）1. 提供几道应用物理知识模型解决问题的练习题，让学生应用所学知识解答；2. 学生互相讨论，帮助解答不懂的问题。

六、总结（5分钟）1. 总结本节课学习的内容，强调物理知识模型在解决实际问题中的重要作用；2. 鼓励学生在以后的学习和实践中多加尝试构建物理知识模型。

七、作业布置（5分钟）布置作业：根据所学内容，设计一个物理知识模型，并简要说明构建过程和应用场景。

教学反思：通过本节课的教学，学生能够理解什么是物理知识模型，掌握构建物理知识模型的基本方法和步骤，并能够运用所学知识解决实际问题。

在未来的教学过程中，需要进一步引导学生灵活运用物理知识模型解决更加复杂的问题，提高其实践能力和创新思维。