小学一年级语文：《咏鹅》教案

古诗《咏鹅》教学教案一、教学目标1.了解古诗《咏鹅》的背景和作者，了解诗歌的结构和特点。

2.掌握诗歌的朗读技巧，理解诗中表达的意境和情感。

3.培养学生的创造力和表达能力，引导学生自己创作一首咏物诗。

4.培养学生的阅读理解和分析能力，通过课堂讨论和分组演讲的方式提高学生的口头表达和合作能力。

二、教学准备1.课文：古诗《咏鹅》2.录音或视频：古诗《咏鹅》的朗读或演唱录音/视频资源3.PPT/白板：准备展示诗歌的文字和图片，帮助学生理解诗歌内容4.打印资料：复印古诗《咏鹅》的课文和诗歌分析手册，每人一份三、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示一幅描绘鹅的图片或播放古琴演奏的音乐，引起学生的兴趣和好奇心。

2. 导入课文（10分钟）让学生一起朗读《咏鹅》这首古诗，然后观察诗歌的结构和特点。

通过提问引导学生尝试回答：•诗的标题是什么？•诗的作者是谁？•诗中描写了哪个动物？•诗的韵律和格律特点是什么？在PPT/白板上展示诗歌的文字和图片，帮助学生理解诗歌内容。

3. 课文解读（15分钟）通过分组讨论和合作分享的方式，让学生分享对诗歌的理解和感受。

老师可以引导学生思考以下问题：•诗中为什么把鹅比作歌手？•诗中的“白毛浮绿水”是什么意境？•诗人的情感和态度体现在哪些诗句中？4. 诗歌朗读（10分钟）放录音或视频资源，让学生听古诗《咏鹅》的朗读或演唱。

让学生跟读古诗，注意语音语调和节奏。

5. 诗歌分析（15分钟）发放给每位学生《咏鹅》的课文和诗歌分析手册，让学生自己分析诗歌的内容和结构。

学生可以根据手册的引导，回答以下问题：•诗中的“白毛浮绿水”是什么画面？•诗歌中运用了哪些修辞手法？•诗中的韵律和格律有什么特点？6. 创作咏物诗（25分钟）让学生以《咏鹅》为模板，自己创作一首咏物诗。

学生可以选择自己喜欢的动物或物品，用诗歌的形式进行描述。

鼓励学生发挥想象力、表达个人的感受和观点。

7. 分组演讲（15分钟）将学生分成小组，让每个小组选择一位代表，依次上台朗读和讲解自己创作的咏物诗。

咏鹅（公开课教案）一、教学目标1.知识与技能：（1）理解并熟读《咏鹅》这首诗，感受诗歌的节奏和韵律。

（2）学会生字词，并能正确书写。

（3）了解作者及写作背景，体会作者对鹅的喜爱之情。

2.过程与方法：（1）通过朗读、感悟，培养学生的语感和审美情趣。

（2）通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.情感态度与价值观：（1）培养学生对古诗文的兴趣，激发学生学习传统文化的热情。

（2）教育学生关爱动物，尊重生命。

二、教学重点与难点1.教学重点：（1）理解并熟读《咏鹅》这首诗。

（2）学会生字词，并能正确书写。

2.教学难点：（1）体会作者对鹅的喜爱之情。

（2）培养学生的语感和审美情趣。

三、教学准备1.教学课件。

2.生字词卡片。

3.相关资料：作者介绍、鹅的图片等。

四、教学过程1.导入新课（1）教师出示鹅的图片，引导学生观察并说出鹅的特点。

（2）引出课题《咏鹅》。

2.初读课文，整体感知（1）学生自读课文，注意生字词的读音。

（2）教师检查自读情况，指导学生正确朗读。

（3）学生齐读课文，感受诗歌的节奏和韵律。

3.精读课文，深入理解（1）教师引导学生逐句理解诗句，体会作者对鹅的喜爱之情。

（2）学生分享自己对诗句的理解和感悟。

（3）教师总结，强调重点词语和句子。

4.学习生字词（1）学生自学生字词，注意读音和书写。

（2）教师检查自学情况，指导学生正确书写。

（3）学生练习书写生字词。

5.课堂小结（1）教师引导学生回顾本节课所学内容。

（2）学生分享自己的收获和感悟。

6.课后作业（1）熟读并背诵《咏鹅》。

（2）抄写生字词。

五、板书设计咏鹅骆宾王鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。

白毛浮绿水，红掌拨清波。

六、教学反思本节课通过朗读、感悟、合作等方式，引导学生深入理解《咏鹅》这首诗，培养学生对古诗文的兴趣。

在教学中，要注意关注学生的个体差异，给予每个学生充分的表达机会。

同时，要加强对学生书写习惯的培养，确保学生能够正确书写生字词。

总体来说，本节课达到了预期的教学目标，取得了较好的教学效果。

古诗《咏鹅》教案(精选一、教学内容教材：人教版《语文》一年级上册章节：第3课《咏鹅》内容：唐代诗人骆宾王创作的《咏鹅》，通过描绘鹅的高雅姿态和洁白羽毛，表达了诗人对鹅的喜爱之情。

诗文简短，共20个字，具有很高的文学价值和教育意义。

二、教学目标1. 学生能够正确地朗读、背诵并理解《咏鹅》这首古诗。

2. 学生能够领悟古诗中的意境，体会诗人对鹅的喜爱之情。

3. 学生能够掌握古诗的韵律和节奏，提高文学素养。

三、教学难点与重点难点：古诗中“曲项向天歌”一句的寓意和诗文的韵律。

重点：诗句的意义、朗读技巧和韵律的把握。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 情景引入（5分钟）通过展示一幅鹅的图片，引导学生观察鹅的外形特点，激发学生对鹅的喜爱之情。

然后，向学生介绍唐代诗人骆宾王及其作品《咏鹅》。

2. 诗句讲解（10分钟）讲解诗句的意义，分析诗句中的意境和韵律。

重点讲解“曲项向天歌”一句的寓意，引导学生体会诗人对鹅的赞美之情。

3. 朗读与背诵（5分钟）分组让学生朗读《咏鹅》，注意指导学生的发音、韵律和节奏。

然后，组织学生进行背诵，鼓励学生大胆地表现自己。

4. 实践练习（5分钟）让学生用自己的语言描述鹅的特点，尝试创作一首类似《咏鹅》的小诗。

学生可以自由发挥，教师给予适当的指导。

回顾本节课的学习内容，强调诗句的意义、朗读技巧和韵律的把握。

鼓励学生在课后继续朗读和背诵《咏鹅》，提高文学素养。

六、板书设计《咏鹅》鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。

白毛浮绿水，红掌拨清波。

七、作业设计1. 朗读《咏鹅》十遍，并背诵给家长听。

2. 用自己的语言描述鹅的特点，尝试创作一首小诗。

答案：1. 《咏鹅》2. 示例：小白鹅，曲项向天歌，翩翩起舞，美丽无比。

3. 《咏鹅》的韵律特点：每句三个字，第一、二个字押韵，第三个字独立。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过图片引入、诗句讲解、朗读背诵、实践练习等多种教学手段，让学生充分感受《咏鹅》的魅力。

《咏鹅》教案《咏鹅》教案1目标:1、引导幼儿初步感受古诗，能够边模仿动作边诵读古诗。

2、激发幼儿诵读古诗的兴趣。

准备:1、多媒体课件，音乐磁带，小鹅头饰人手一个。

2、情境设置：小“池塘”。

过程：1、鹅妈妈带着鹅宝宝去池塘里游泳，激发幼儿学习古诗的兴趣。

（1）孩子们，今天的天气可真好，妈妈带你们到池塘里去游泳,好吗？（2）听音乐做戏水的动作。

（伸伸脖子、理理羽毛、划划水）（3）啊，游累了，我们来找个地方休息一下，幼儿随地坐下。

2、结合多媒体，初步了解小鹅的特征并能模仿小鹅的动作。

（1）今天妈妈请来了几个好朋友和你们一起玩，看看它们是谁呀？(播放课件)（2）这些小鹅长得什么样？（引导幼儿讲出小鹅的特征，长长的脖子，白白的羽毛，红红的爪子）请幼儿模仿小鹅伸脖子、游泳的'动作。

（3）小鹅在水里游得真高兴啊，你们看它们又在干什么了？（唱歌、跳舞）它在唱什么歌？它们是怎么跳舞的？3、结合多媒体，初步欣赏古诗《咏鹅》。

（1）小鹅到底在唱什么歌呢，我们一起来听一听好吗？（完整播放课件）（2）你听到小鹅在唱什么歌吗？（引导幼儿用古诗里的句子回答）4、再次完整欣赏古诗《咏鹅》。

小鹅唱的歌真好听，我们跟着小鹅一起唱好吗？5、边模仿动作边诵读古诗。

（1）小鹅一边唱歌还一边跳舞呢，我们也学着小鹅边唱边跳，好不好？（2）想再跳一遍吗？这一遍要大声地唱给小鹅听。

6、请个别幼儿上来表演古诗《咏鹅》。

这一次，小白鹅想找个朋友一起表演，你们愿不愿意呀？7、结束。

今天我们和小鹅做了好朋友，还学会了小鹅的歌，你们觉得高兴吗？天也快黑了，我们该回家了，一起和小鹅说再见吧。

（幼儿和小鹅道别后一起游回家）《咏鹅》教案2中国古诗词是华夏文化遗产中的瑰宝，它如同一条源远流长的大河，滋养了一代又一代的炎黄子孙。

它以其深邃的意境、生动的形象、凝练的语言、丰富的内涵和独特的表现手法，在中国文坛上独树一帜，成为中国古典文学发展的一大主流。

让学生学习古诗是时代赋予的要求，是新课程改革提出的要求。

《咏鹅》教案（一）教学目标知识与技能目标：了解作者及创作背景，读准字音，认识生字，熟读读诗句，会默写。

过程与方法：课堂互动，同桌讨论，使学生掌握诗句的含义、学会鉴赏诗词情感态度与价值观目标：理解作者思想感情，培养自己思考能力，观察能力。

（二）教学重难点重点：学会字词，生字，诵读课文难点：理解诗的含义鉴赏诗句（三）教学过程1问题导入同学们有没有见过鹅长什么样子？同学们喜欢鹅吗？2讲课（1）介绍作者：骆宾王（626年？—687年？），字观光，婺州义乌（今属浙江）人。

唐代大臣、诗人、儒客大家，与王勃、杨炯、卢照邻合称“初唐四杰”。

骆宾王出身寒门，其名字和表字来源于《易经》中的观卦：“观国之光，利用宾于王。

”七岁能诗，号称“神童”。

据说《咏鹅》就是七岁时所作。

（知识拓展）（2）创作背景：小时候的骆宾王，住在义乌县城北的一个小村子里。

村外有一口池塘叫骆家塘。

每到春天，塘边柳丝飘拂，池水清澈见底，水上鹅儿成群，景色格外迷人。

有一天，家中来了一位客人。

客人见他面容清秀，聪敏伶俐，就问他几个问题。

骆宾王皆对答如流，使客人惊讶不已。

骆宾王跟着客人走到骆家塘时，一群白鹅正在池塘里浮游，客人有意试试骆宾王，便指着鹅儿要他以鹅作诗，骆宾王略略思索便创作了此诗。

（激发学生学习兴趣）（3）范读诗句（让学生注意字词、字音及作者表达情感）（4）请同学读（情感饱满，纠错）（5）生字词：向:注意拼读,是三拼音节,半包围结构的字。

组词:向上、向往、方向。

说一说还在什么地方见过这个字?记忆方法,造句说话。

在诗中还有一个字的发音跟向是一样的?项)他们是同音字,谁能给“项”字组词,组词:项目、几项。

项:工字旁,最后一笔变成提。

工:教学“工”字,可以采取笔画摆字的方法,问学生两横一竖可以摆成哪些字?如果学生说到工字,就请他摆出来,独体字,组词:工人女工、加工。

工字的上横短,下横长记忆方法,造句说话(1)出示小黑板:指导书写“工”,生在本上写三个今天老师要介绍给大家一个新的朋友,它是部首家族的,叫绞丝,让我们一起看一下它长得什么样?绞丝加上我们刚学的工就变成了一个新的生字“红”红:左右结构的字,绞丝旁。

小学一年级语文《咏鹅》教案一、教学内容本节课的教学内容选自小学一年级语文教材，第二章第二节《咏鹅》。

教学内容主要包括诗歌的朗读、理解和背诵，以及生字词的学习和运用。

二、教学目标1. 让学生能够正确地朗读和背诵《咏鹅》这首诗歌。

2. 通过学习《咏鹅》，使学生能够理解诗歌的意境和寓意。

3. 培养学生对古典文学的兴趣和热爱。

三、教学难点与重点重点：正确朗读和背诵《咏鹅》诗歌，理解诗歌意境。

难点：生字词的学习和运用，对诗歌深层寓意的水理解。

四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、教学卡片。

学具：课本、练习本、文具。

五、教学过程1. 课堂引入（5分钟）：通过展示PPT，引入《咏鹅》这首诗歌。

展示图片，让学生观察鹅的形象，引导学生思考鹅的特点。

2. 诗歌朗读（5分钟）：带领学生朗读诗歌，注意停顿、语气和韵律。

让学生感受诗歌的音乐美。

3. 生字词学习（10分钟）：讲解诗歌中的生字词，让学生跟读，并进行练习。

4. 诗歌理解（10分钟）：通过提问的方式，引导学生理解诗歌的意境和寓意。

让学生发挥想象，描绘诗歌中的场景。

5. 背诵诗歌（5分钟）：让学生集体背诵诗歌，并对表现优秀的学生进行表扬。

6. 课堂练习（5分钟）：布置随堂练习，要求学生正确书写诗歌中的生字词，并简单描述诗歌意境。

六、板书设计板书诗歌《咏鹅》，并在旁边标注生字词和重点句子。

七、作业设计1. 请学生回家后，将《咏鹅》诗歌背诵给家长，并解释诗歌的寓意。

2. 完成随堂练习，正确书写诗歌中的生字词，并简单描述诗歌意境。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过朗读、讲解、练习等方式，让学生掌握了《咏鹅》这首诗歌。

在教学过程中，学生对诗歌的意境和寓意有了更深入的理解。

但在生字词的学习方面，部分学生还存在困难，需要在今后的教学中加强。

拓展延伸：邀请家长参与诗歌背诵活动，让家长了解学生在学校的学习情况，增进家校合作。

同时，可以组织学生参观鹅场，让学生亲身体验鹅的生活习性，加深对诗歌内容的理解。

《咏鹅》教案5篇一、教学内容本节课选自小学语文一年级教材《语文》第一册，具体内容为古诗词《咏鹅》。

教材中位于第二章“认识自然”的第五节，本节详细内容为通过朗读、背诵《咏鹅》，使学生感受古诗的韵律美，认识鹅的形象特点。

二、教学目标1. 知识目标：让学生掌握《咏鹅》这首古诗的字词、句式，理解古诗的含义。

2. 能力目标：培养学生的朗读、背诵能力，提高学生的语言表达能力。

3. 情感目标：引导学生感受古诗的韵律美，激发学生对自然生物的热爱。

三、教学难点与重点重点：古诗的字词、句式，古诗的含义。

难点：古诗的韵律感，鹅的形象特点。

四、教具与学具准备教师准备：古诗课件、鹅的图片、黑板、粉笔。

学生准备：课本、笔、纸。

五、教学过程1. 导入新课（1）展示鹅的图片，让学生观察鹅的形象特点。

（2）引导学生谈论对鹅的了解和认识。

2. 朗读古诗（1）教师范读《咏鹅》，学生跟随朗读。

（2）学生自读，体会古诗的韵律美。

3. 理解古诗（1）讲解古诗的字词、句式。

（2）分析古诗的含义，引导学生理解鹅的形象特点。

4. 例题讲解（1）出示例题：用自己的话描述鹅的形象特点。

（2）教师示范，学生模仿。

5. 随堂练习（1）让学生结合课文，描绘鹅的形象特点。

（2）同学之间相互交流、讨论，教师点评、指导。

6. 背诵古诗（1）教师引导学生有感情地背诵古诗。

（2）学生自主背诵，教师检查、指导。

六、板书设计1. 黑板左侧：古诗《咏鹅》全文2. 黑板右侧：鹅的形象特点、重点字词七、作业设计1. 作业题目：用自己的话描述鹅的形象特点，并背诵《咏鹅》。

2. 答案示例：鹅是一种高贵的鸟类，它的羽毛洁白如雪，脖子修长，形态优美。

古诗《咏鹅》中写道：“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。

白毛浮绿水，红掌拨清波。

”八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过鹅的图片、古诗的朗读和讲解，使学生较好地理解了鹅的形象特点，但部分学生在表述时仍存在困难，需要在今后的教学中加强指导。

2. 拓展延伸：让学生课后观察其他动物，尝试用古诗的形式描绘它们的特点。

《咏鹅》一年级语文教案《咏鹅》一年级语文教案作为一名教职工，通常需要用到教案来辅助教学，教案是备课向课堂教学转化的关节点。

那么优秀的教案是什么样的呢？下面是精心的《咏鹅》一年级语文教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

１、理解诗句意思，正确答复课后问题，知道鹅的特点。

初步启发学生学习古诗的兴趣。

２、认识４个生字，理解生字组成的新词。

３、朗读、背诵课文。

１、认识本课生字词，理解生字组成的新词。

２、理解诗中词句的意思。

１、鹅浮水的幻灯片，一段优美的音乐。

２、生字、词卡。

３、学习古诗的四步方法的卡片。

１课时教学内容：理解诗句意思；认识生字；朗读、背诵课文。

教学过程：一、引入，揭题。

（一）、上课之前，我们选来猜一个谜语，好吗？１、"头戴红帽子，身穿白袍子，说话伸脖子，走路摆架子。

"２、今天，老师要和小朋友一起学习一首描写鹅的古诗（揭开题目）跟我读。

３、鹅字什么构造？我们学过哪些带有鸟字旁的字？读三遍。

４、小朋友见过鹅吗？说说你见过的鹅什么样儿？５、老师这儿啊，也有一只可爱的鹅（开幻灯）瞧，碧绿的湖面上游过来一只美丽的白鹅，小朋友喜欢吗？它的哪儿让你特别喜欢？６、谁能按从头到脚的顺序连起来说一说，这只鹅的`嘴巴、脖子、身子和脚分别是怎样的？７、再看看，这只鹅在什么地方干什么？（二）、现在，李老师想给小朋友讲一个故事，想听吗？一千多年以前，有个七岁的小男孩叫骆宾王，一天，他和伙伴们正在湖边玩耍，突然，他看见一团雪白雪白的东西漂浮在湖面上，再仔细一看，啊，原来，竟是一只美丽的大白鹅正欢叫着向他游过来，这使他非常惊喜，立刻指着鹅作了一首诗：鹅、鹅、鹅，曲项向天歌，白毛浮绿水，红掌拨清波。

"小朋友说，写得好吗？二、初读古诗，读准字音。

１、这首诗流传到现在已经一千多年了，那么今天，我们怎样才能学好它呢？首先就要读准字音。

（示卡：读准字音）跟我读。

２、翻开书，完成两个要求：①小声地把这首诗读两遍，读准字音。

《咏鹅》教案优秀5篇一、教学内容本节课选自小学语文一年级教材《语文》上册第五单元《咏鹅》。

教学内容主要包括诗词的朗读、生字词的学习、诗句的理解、诗词背景的介绍及诗词的背诵。

二、教学目标1. 能正确朗读《咏鹅》，并理解诗句的意思。

2. 学习生字词，并能运用到实际情景中。

3. 了解诗词的背景，培养对古典诗词的热爱。

三、教学难点与重点教学难点：诗词的朗读和背诵，生字词的学习。

教学重点：诗句的理解，诗词背景的介绍。

四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔。

学具：课本、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过PPT展示白鹅的图片，引导学生观察并说出白鹅的特点，引出本课主题《咏鹅》。

2. 诗词朗读：教师示范朗读，学生跟读，注意纠正发音，指导朗读节奏。

3. 生字词学习：讲解生字词，让学生在课本上标注，并在随堂练习中运用。

4. 诗句理解：逐句解释诗句，引导学生理解诗句表达的意思。

5. 诗词背景介绍：介绍《咏鹅》的作者骆宾王及其创作背景，培养学生对古典诗词的兴趣。

6. 诗词背诵：带领学生反复朗读，达到熟练背诵的程度。

7. 随堂练习：设计填空、连线等练习，巩固生字词和诗句理解。

六、板书设计1. 《咏鹅》2. 内容：a. 生字词：鹅、曲、项、向、歌、水、波、纹、无声、下、沉、浮。

b. 诗句：鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。

白毛浮绿水，红掌拨清波。

c. 诗词背景：作者骆宾王，创作背景。

七、作业设计1. 作业题目：请用本节课所学生字词，写一篇关于白鹅的短文。

2. 答案：例文：今天，我在河边看到了一只大白鹅。

它弯曲着脖子，向着天空唱歌。

它的羽毛洁白如雪，漂浮在绿水上，红色的脚掌拨动着清波，真是一幅美丽的画面。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过图片导入、朗读、讲解等环节，学生对《咏鹅》有了更深入的理解。

但在课堂互动方面，可以进一步加强，提高学生的参与度。

2. 拓展延伸：课后可布置学生搜集其他关于动物的诗词，进行欣赏和分享，培养学生对古典诗词的热爱。

小学一年级语文《咏鹅》教案3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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