心理学实验的变量及控制

心理学的实验方法心理学作为一门科学，通过实验方法来研究和探索人类的心理活动、行为和思维过程。

实验方法是心理学研究中最常用的方法之一，它可以提供可靠和客观的证据，帮助心理学家们理解人类行为和心理现象背后的原因。

本文将介绍心理学实验方法的基本原理和一些常用的实验设计。

一、实验方法的基本原理心理学实验方法基于以下几个基本原理：1. 控制变量：实验中的控制组和实验组在除了处理变量（即研究者所关心的因变量）之外的其他方面是相同的，以确保实验中观察到的差异可以被归因于处理变量的影响。

2. 随机分配：实验中的参与者被随机分配到实验组和控制组，以消除个体差异的影响。

随机分配可以保证两组在开始实验时是相似的，从而增加实验结果的可靠性和效度。

3. 操作定义：实验中的变量需经过明确定义和操作，以确保研究者对实验条件的一致性和可重复性。

研究者需要准确地测量和控制每个变量，以便得到可比较和可解释的结果。

4. 双盲设计：在实验中，实验参与者和实验者都不知道自己所处的组别，以避免实验者和参与者的期望对结果产生影响。

这可以减少主观偏见，保证实验结果的客观性和可靠性。

二、常用的实验设计1. 实验组对照组设计：这是最基本的实验设计之一。

研究者将参与者随机分配到实验组和对照组，在实验组中施加处理变量，而对照组不进行处理。

通过比较两组的差异，研究者可以得出处理变量对结果的影响。

2. 重复测量设计：在这种设计中，参与者会在不同时间或不同条件下接受多次测试。

通过对同一参与者的多次测量，研究者可以在控制其他变量的情况下观察到变量之间的关系。

3. 配对设计：在配对设计中，研究者将参与者配对，并分别将一对参与者分配到实验组和对照组。

这种设计可以控制个体差异的影响，增加实验结果的可靠性。

4. 交叉设计：交叉设计是一种复杂的实验设计，参与者会在不同的实验条件下多次测试。

这种设计可以帮助研究者观察到参与者在不同条件下的变化，并减少个体差异的影响。

三、实验方法的优缺点实验方法作为心理学研究中最常用的方法之一，有其优点和局限性。

第二节实验心理学研究中的基本变量一、变量的概念变量（变项）（variable）是指在数量上或质量上可变的事物的属性。

例如：光的强度可以由弱变强，呈现的时间可以由短变长，智力的IQ可以由小变大，这些都属于量的变量。

又如，人的性别有男女，人的宗教信仰有佛教、道教、伊斯兰教、基督教、天主教等等，这些是质的变量。

质的的变量有时可以用数字代替类别，以便于统计分析。

二、变量的种类（一）自变量在心理实验中，自变量是由实验者操纵、掌握的变量。

自变量一词来自数学。

在数学中，y=f（x）。

在这一方程中自变量是x，因变量是y。

将这个方程运用到心理学的研究中，自变量是指研究者主动操纵，而引起因变量发生变化的因素或条件，因此自变量被看作是因变量的原因。

1、自变量的特点（1）它的变化会导致研究对象发生反应；（2）它的变化能够被研究者所操纵控制；（3）它的变化是受计划安排，系统性变化的。

2、自变量的种类：（1）刺激特点自变量：如果被试的不同反应是由刺激的不同特性，如灯光的强度、声音的大小等引起来的，我们就把引起因变量变化的这类自变量称为刺激特点自变量。

（2）环境特点自变量：进行实验时环境的各种特点，如温度、是否有观众在场、是否有噪音、白天或夜晚等等，都可以作为自变量。

时间是一种非常重要和无时不在的自变量，特别是在记忆的实验中，你甚至可以说，几乎没有不用时间作自变量的记忆实验。

（3）被试特点自变量：一个人的各种特点，如年龄、性别、职业、文化程度、内外倾个性特征、左手或右手为利手、自我评价高或低等，都可以作为自变量。

（4）暂时造成的被试差别：被试的暂时差别通常是由主试的安排，也就是由主试给予的不同指示语造成的。

（5）任务自变量：在实验中，被试接受的实验任务也可以作为自变量。

（6）指导语自变量：当被试来到实验室时，他们在各方面都是大致相同的，但是，当主试对被试进行分组后，每一组被试接受的指导语是不同的，这时一组被试与另一组被试的差别就产生了。

第二章心理学实验中的变量及其控制自变量是被操纵的变量，而因变量是被测定或被记录的变量。

在心理学实验中，自变量与因变量的关系有以下几种可能性：①当自变量增加时，因变量直线增加。

直线的斜度可能不同，但关系总是线性的；（A）②自变量与因变量两者没有关系。

它说明行为不受自变量的影响。

（如B）③当自变量增加时，因变量却相应减少。

（如C）④自变量与因变量形成非线性的关系。

其中有的是一致关系（如D、E）,有的是倒转关系（如F）。

在后一种情况下，因变量先随自变的上升而上升，以后，自变量继续上升，而因变量持续下降。

第二节自变量及控制、自变量的含义简述自变量的含义。

自变量的含义：自变量是研究者所操纵且对被试反应产生影响的变量（自变量的不同取值称为水平X自变量的变化水平完全取决于研究者的操纵。

又称为独立变量。

如反应时实验中的不同照明条件，记忆实验中的不同识记条件等。

理解：①在心理学实验中，自变量的代名词是"处理"或"处理变量〃。

任何一个心理学实验的目的都是发现自变量在心理或行为中的效应, 因此选择自变量是研究者需要做出的最重要的决定之一。

②在实验设计中，自变量也叫因素或因子。

通常讲的单因素实验设计、多因素实验设计是指自变量的个数。

③水平是同一个自变量采取的维度，即自变量的不同取值，也叫实验处理。

每种自变量水平也叫一种实验处理。

AxB实验设计指自变量A水平的个数和自变量B水平的个数。

、自变量的种类举例说明自变量的种类。

实验的本质，无外乎是在有限个控制情境下的观察、比较，而这控制的关键就在于自变量。

划分根据自变量种类自变量定义举例（1）根据自变量的操作水平划分的种类①操作性自变量是指研究者可以直接操纵的变量，即自变量可很好地被量化并且是可以控制的。

①在记忆实验中，学习的次数是研究者可很好地操纵的自变量。

②在汉字加工的研究中，研究者常选择汉字的频率作为自变量。

让被试对高频汉字和低频汉字进行命名反应。

心理学研究中的变量操作与控制心理学研究的目标是探索、理解和解释人类的心理活动与行为。

为了达到这一目标，研究者需要借助变量操作与控制来探究心理现象。

本文将从理论与实践两个方面探讨心理学研究中的变量操作与控制。

一、变量操作1. 独立变量在心理学研究中，独立变量是指研究者有意诱发或操纵的变量。

通过对独立变量的操作，研究者能够观察到其对被试者一系列目标变量的影响。

例如，在研究人们学习记忆的过程中，研究者可以通过控制学习材料的难度、学习时间的长短等来操纵独立变量。

2. 依赖变量依赖变量是指在研究中观察、测量和记录的被试者的反应或行为。

它是根据独立变量的操作结果而进行观察和测量的。

例如，在探究心理刺激对情绪的影响时，人们常常通过测量被试者的情绪反应来获得依赖变量的数据。

3. 操纵变量操纵变量即独立变量的不同取值。

研究者通过操纵变量的取值来调整独立变量的操作，在不同条件下观察依赖变量的变化情况。

例如，对于研究人际互动的心理效应，研究者可以将操纵变量设置为参与者的亲密程度，然后观察参与者的情感体验等依赖变量。

二、变量控制1. 外部变量控制外部变量是指可能与研究目的存在关联的、但不是研究重点的其他变量。

为了排除外部变量的干扰影响，研究者需要进行外部变量控制。

例如，在研究学习记忆的过程中，为了排除不同被试者个体差异的影响，研究者通常会控制月龄、性别等外部变量。

2. 内部变量控制内部变量是指存在于研究主题内部的、影响独立变量和依赖变量之间关系的其他变量。

为了排除内部变量的混杂干扰，研究者需要进行内部变量控制。

例如，在探究因果关系时，研究者需要通过随机分组实验设计来控制内部变量，使得实验组和对照组在除了独立变量外的其他因素上保持一致。

3. 随机化控制随机化控制是指通过随机分配参与者或条件的方法，消除干扰变量对研究结果的影响。

研究者可以采用随机分组、随机抽样等方法进行随机化控制。

随机化可以增加研究的可靠性和有效性，使得样本具有代表性，减少了个体差异等因素带来的干扰。