3-6岁性格培养期

《3-6岁儿童学习与发展指南》全文3-6岁是孩子的关键期，这个阶段的学习与发展对孩子未来的成长至关重要。

为了帮助家长更好地引导孩子的学习与发展，以下是一份3-6岁儿童学习与发展指南。

一、语言能力3-6岁之间是孩子的语言发展的黄金期。

家长应该尽量多与孩子交流，和孩子共同玩耍，教他们认识新的词汇，让孩子尝试说出自己的想法和意见。

此外，家长也可以通过给孩子读故事书来激发他们的语言能力。

二、认知能力3-6岁是孩子天生好奇心旺盛的年龄段，家长应该给孩子提供足够的探索和发现的机会。

可以通过玩具、图书、游戏等多种形式，让孩子探索新事物、记忆新知识、提高观察能力。

同时，家长也可以通过问孩子问题，鼓励孩子尝试寻找答案。

三、动手能力孩子的动手能力在3-6岁这个阶段会得到长足的发展。

家长可以通过让孩子涂色、拼图、绘画等活动，训练他们的手眼协调能力和操作技能。

此外，孩子也可以尝试做一些简单的手工活动，如折纸、剪纸、围棋等。

四、社交能力在3-6岁这一年龄段，孩子开始接触到社会和其他的孩子，并逐渐发展出自己的社交能力。

家长可以引导孩子学会与别人交往、分享、合作等。

可以带孩子去公园、幼儿园、图书馆等公共场所，让孩子接触不同的人，为孩子提供更多的社交机会。

五、情感能力3-6岁是孩子情感发展的重要时期。

家长应该注重孩子的情感表达和沟通，尊重孩子的感受和想法。

可以教孩子如何管理自己的情绪，学会倾听和同情别人。

总之，3-6岁是孩子发展的黄金阶段，家长应该采取积极的教育方式，帮助孩子提高自己的语言、认知、动手、社交和情感能力，培养孩子自信、积极向上的性格特征，为孩子的未来发展打下坚实的基础。

六、身体能力在3-6岁的孩子中，身体活动和运动能力发挥着重要的作用。

孩子经常能为了玩耍而奔跑和跳跃，他们也会受到诸如俯卧撑、引体向上等的绰绰有余的挑战。

因此，在此时期，家长应该让孩子参加一些体育课程或者运动俱乐部，如足球、篮球、游泳、跳舞等，以加强他们的身体体能、协调性和健康程度。

3岁前是宝宝性格培育的关键期人们常说的“三岁看大，七岁看老”。

一个人在幼小成长发育阶段形成的自我个性，会影响到他未来的学习、事业、婚姻、家庭和社会等方方面面的领域。

培养正常健康的宝宝，才给他未来的成功奠定根基。

科学佐证“三岁看老”1980年，卡斯比教授同伦敦国王学院的精神病学家对1000名3岁幼儿进行了面试，每名幼儿都被问了22个行为特点方面的问题。

根据面试结果，这些幼儿被分为充满自信、良好适应、沉默寡言、自我约束和坐立不安5大类。

2003年，也就是当他们26岁时，卡斯比等精神病学家再次与他们进行了面谈，并且对他们的朋友和亲戚进行了调查。

结果如下：当年被列入“沉默寡言”类的幼儿占8%，是比例最低的一类。

如今，他们要比一般人更倾向于隐瞒自己的感情，不愿意去影响他人，不敢从事任何可能导致自己受伤的事情。

10%的幼儿被列为“坐立不安”类，主要表现为行为消极，注意力分散等。

如今，与其他人相比，这些人更易于对小事情做出过度反应，容易苦恼和愤怒。

熟悉他们的人对其评价多为：不现实、心胸狭窄、容易紧张和产生对抗情绪。

还有14%的“自我约束”型幼儿长大后的性格也和小时候一样。

高危“性格信号”家长应干预3－6岁，通常被人称为“潮湿的水泥”期，这是孩子性格形塑最重要的阶段，孩子85%－90%的性格、理想和生活方式都是在这段时间形成的。

俗话说3岁看大，7岁看老。

人的很多性情在很小时候，就初见倪端了。

年轻的父母希望自己的孩子成为一个快乐、自信、受欢迎的人。

只不过这些特质不会只是因为父母的“希望”，就会出现，更多情况下，是需要家长关注和进行培养的。

以下的几个信号是提醒父母们对孩子要进行帮助和干预了。

1.害羞！很多害羞孩子的父母都有这样的经历，在家的时候，孩子声音洪亮、手舞足蹈、能唱能跳，可一旦来了生人，孩子就好像变了个人。

最尴尬的情形莫过于，死活不肯跟长辈打招呼，或者如果好心的叔叔阿姨想逗一下，更是立即成为蜷缩的刺猬了。

事实上，害羞的孩子并不是时时刻刻都害羞，他们的害羞大都只表现在陌生环境中或者陌生人面前。

【导语】在⼈的⼀⽣中，性格的培养和锻炼的确是⽐较重要和关键的。

当⼀个⼈拥有好性格的时候，对他的⽣活、学习、⼯作都有不少益处。

下⾯是⽆忧考分享的幼⼉性格培养的⽅法⼤全。

欢迎阅读参考！1.幼⼉性格培养的⽅法 1、0-2岁是培养孩⼦的信任感、希望感的关键期，母亲是最重要的教育者，不是靠语⾔，⽽是⾏动。

孩⼦饿了，母亲能及时喂奶;孩⼦⼤⼩便了，母亲能及时更换;孩⼦想动了，母亲也跟着动。

总之，此时的孩⼦能⼼想事成，不长时间感到痛苦，他就会信任世界、母亲和他⼈。

如果他的需求总不能及时得到满⾜，渐渐就会产⽣绝望感、悲观感、多疑、⾃卑等。

2、2-4岁培养⾃主性和主动性的⽅法原则⼀样，就是让孩⼦做他想做的任何事，同时设置底线，就是什么事可以做，做得什么程度可以被接受。

让孩⼦为所欲为的⽬的是让他们的天性得到释放、潜能得到发挥、⼼情愉快、幸福，感到这个世界是美好⽽⼜可控的。

当然，⽗母也要设置界限，哪些事是绝对不可以做的，如玩⽕、闯红灯，那些事是不能过度的，如吃东西不能吃太多、看电视不能看太久。

于是，孩⼦们也学到了有很多事是不可以碰的，但⼤多数事情是可以⼲的，但必须有节制。

如果对孩⼦限制过多，这个不能做那个不能做，孩⼦就会觉得这个时间很可怕，陌⽣⼈很可怕，以后注定是个宅男宅⼥;相反，对孩⼦的欲望如果没有任何限制，那他就不会尊重法律法规，不尊重长辈、权威，长⼤会遇到⼤⿇烦。

3、4-6岁要保护孩⼦的好奇⼼，发掘兴趣和天份，培养孩⼦的能⼒感，为勤奋、韧性和⾃尊奠定基础。

如果孩⼦的探索⼼、独创⾏为和想象⼒被家长笑话，那么孩⼦就会形成内疚感，逐渐失去⾃信⼼。

如果孩⼦被管教控制得太严，孩⼦会逐渐失去开创幸福⽣活的主动性，⽋缺创造⼒和⽬标。

不过最应该注意的⼀点是：管教孩⼦永远都应该建⽴在良好的亲⼦关系的基础上。

⼏乎99%的失败管教都是亲⼦关系没有建⽴好。

2.孩⼦性格培养的⽅法 1.让孩⼦学会性格当中的独⽴ 现在家庭很多都只有⼀个⼩孩，多的也就两个。

【性格培养】幼儿的情感需求分三个阶段
第一阶段：周岁以内
一岁以下
幼儿
主要是通过父母的关爱和爱的传递，消除他对环境的陌生感，使他能够依靠亲人，产
生情感上的满足感。

第二阶段：1岁-3岁
1至3岁的儿童应该通过与父母和亲戚相处，建立安全感和对他人、环境和自己的信任。

孩子们必须相信“世界是可靠的，生活是美好的，父母和其他人是值得信赖的。

”获
得生存的动力、勇气和毅力。

有良好安全感的孩子坚信：“我可爱，我被爱，我的存在是
有价值的，我有能力克服困难和解决问题，我相信我自己的判断。

”有安全感的孩子意味
着如果他有足够的安全感，他可以发展自己。

他不会受到外界的影响和干扰，遇到困难也
不会轻易放弃努力。

第三阶段：3岁-6岁
从3岁到6岁，我们应该适当增加孩子与外界的接触，培养他的人际交往能力，初步
培养他的社交能力，这样他就可以和同龄的孩子一起玩耍。

当孩子开始愿意与他人交流时，父母应该为他提供一个不分年龄、阶级和性别的人际环境，让他在面对不同的人时展现真
实的自我。

同时，这个时期应该符合孩子的自然发展，给他一个自由快乐的童年。

6岁前是孩子性格培养的黄金阶段！很多家长在孩子出生后，就十分关注对孩子的培养，各种敏感期记得滚瓜烂熟，对于各种兴趣班也是不断权衡比较;但是，有时候却会忽略一些行为习惯的培养。

事实上，教孩子学会做人，远比学会各种乐器、技能等来得重要的多。

别人的东西不能拿有时候会看到有些小孩，只要是自己喜欢的东西，他伸手就会去拿;特别是有时候还有些小孩，到别人家去作客的时候简直不把自己当成“外人”，随意就拉开主人家的抽屉乱翻。

发现孩子有这种行为的时候，家长要马上予以制止;要有意识地帮助孩子建立自我意识，学会区分自己和他人的不同。

并让孩子知道，别人的东西是不能随意拿的;要在征求主人同意的基础上，才可以拿。

从哪里拿的东西要放回哪里事实上，也就是要做到物归原处。

这个道理家长都懂，往往自己也能做到;可是在面对小孩的时候，有时却会认为孩子年龄还小，不对孩子提出整理的要求，反倒是不声不响地就帮着孩子整理好了。

家长要有意识地培养孩子整理玩具的能力，让孩子知道每次玩好后都要自己收拾整理玩具;刚开始的时候家长可以在一旁辅助，等孩子熟悉整理的步骤过程后可放手让孩子自己整理。

不能随意打断别人说话孩子在遇到高兴事情的时候，总想第一时间就告诉给家长听;由于年龄的关系，往往不会先观察一下家长在做什么，而是一股脑儿直接说出口。

这也就导致了，有些时候孩子会直接打断大人说话。

对于孩子来说，这样的行为无可厚非;但作为家长，却要重视这种情况。

家长如果发现孩子有随意打断别人说话的习惯，一定要及时引导;告诉孩子这样做的话，被打断话语的人会很不高兴，让孩子耐心等其他人把话说完后再说事情。

要有分享意识孩子在家里的时候，真是所有的宠爱都集在一身;爷爷奶奶看着孩子就觉得高兴，当然是什么好吃的好玩的都会紧着孩子先挑先吃。

在这样的环境中长大的孩子，会忽略谦让、分享等良好的品质;而且因为已经形成了先挑先选的习惯，所以长大后遇到需要排队、轮流等情况的时候，往往会觉得很委屈会心生怨念。

影响3～6岁留守儿童性格形成与发展的因素与策略性格决定命运，而人的优良性格是早期奠定的。

3～6岁是孩子性格形成发展的关键期，孩子85%的性格、理想和生活方式都是在这段时间形成的。

留守儿童的父母双方或一方长期在外务工，不能与儿童共同生活，看护人作用弱化，这将对儿童的性格形成与发展产生诸多不利影响。

一、3～6岁留守儿童性格发展的基本特征在日常生活中，我们常常会看到幼儿的不同表现，有的自信大方；有的胆怯害羞；有的安静专注；有的好动，注意力分散；有的独立能干，愿意不断尝试；有的依赖性强，表现得软弱退缩；有的礼貌热心，能和小伙伴友好相处；有的不合群，爱发脾气，有攻击性行为。

这些不同的心理和行为表现是由孩子的性格差异造成的。

3～6岁留守儿童自我评价的发展。

自我评价是自我意识的一种形式，是主体在对自己身心特征认识的基础上产生的某种判断。

自我评价的发展对幼儿良好个性的形成具有重大而深远的意义。

幼儿的自我评价大约在2～3岁就开始出现，随着年龄的增长，认识和情感的发展而发展。

幼儿还没有独立的自我评价能力，他们的自我评价常常依赖于大人对他们的评价。

大人说自己是好孩子，他就认为自己是好孩子。

直到幼儿晚期，儿童才开始出现独立的评价。

3～6岁留守儿童行为习惯的发展。

习惯是人生之基，好的行为习惯可以逐渐形成好的人格。

幼儿期是人的一生身心发展尤其大脑结构和机能发展最为旺盛的时期，更是良好生活行为习惯形成的关键期。

在这个阶段，儿童极易受到外界刺激，而且一旦形成则非常牢固。

锻炼孩子的生活自理能力，放手让孩子自己去做，是孩子独立性、意志力发展的有效前提和途径。

3～6岁留守儿童情绪管理的发展。

情绪是对客观事物的态度体验和相应行为方式。

3～6岁是幼儿情绪情感发展的重要阶段，对幼儿性格的形成有着重大意义。

温馨的家庭环境，浓浓的亲情和关爱，易于形成幼儿积极稳定的情绪，幼儿性格开朗乐观。

即使在需要不能满足时，也能接受解释，能适度表达自己的情绪，不乱发脾气。

培养孩子性格的最佳时期？1、1~3岁幼儿时期很多家长会忽视这个时间段的孩子，其实孩子的性格，在这时候会产生微妙的变化。

孩子已经有了自我的意思，会根据自己的意识做出判断。

这时候家长一定要换位思考，尊重孩子的想法。

能够认真倾听孩子的想法，不要一味的否认从而打击孩子的自信心。

2、6岁之后伴随着经验和刺激神经元之间的连接会出现扩展或消除。

某些经验因为不断被强化而被保留下来，而一些不常用的联结就会慢慢地被修剪，这就是大脑所谓的“用进废退”原则。

3、青春期青春期大脑继续发展，其中尤以负责理性决策、管理情绪等功能的前额叶的变化最大，因此青春期也被称为大脑的“第二次机会”。

怎样培养孩子的性格？1、行动上，培养孩子的自制力和解决问题的能力在心理学上，对自己行为的控制水平和应对问题的行为风格属于性格的意志特征。

也就是说，孩子自制力的强弱、面对问题时是勇敢还是怯懦、是沉着还是慌张等都是家长可以改变的方面。

可以从孩子很小的时候起就帮助他养成良好的行为习惯，比如今日事今日毕等，并在孩子的成长过程中持续强化这些习惯，直到孩子性格成型。

2、情绪上，培养孩子的情绪管理能力由于人的先天气质差别，比如，有人生来情绪稳定性更低—这种差别对孩子可能造成的影响就可以通过后天的性格培养来改变。

比如说，有些孩子天生情绪稳定性比较低，家长从发现这一点时起就应该早早培养孩子掌握更多识别、表达与管理情绪的方法，以降低孩子被自己的情绪波动所困扰的程度。

3、认知上，培养孩子开放的思维模式人在感知、记忆和思维等认知活动过程中表现出来的性格特质，又称为性格的认知特征。

比如，在思维模式方面，就存在有创新型和保守型、灵活型和固定型等区别。

家长应该从孩子小时就注意培养孩子形成开放、创新的思维模式，这对孩子未来的语言学习、决策能力等都有好处。

4、学习上，培养孩子良好的学习习惯学生阶段是良好习惯的关键期，是人的成长的起步阶段，也是人的基础素质形成的开始阶段。

小学阶段，重要的不是学习成绩，而是习惯的培养，有些孩子虽然很聪明，但就是不爱学习的，往往缺乏良好的习惯。

性格发展的八个阶段现代社会，越来越多的人出现心理问题，社会发展迅速、压力大是一部分原因，同时也与人们不了解自身心理发展过程有关。

认识人类心理发展过程，是保持心理健康的前提。

人类的很多个性特征是在后天的生活中逐渐形成的。

美国著名心理学家艾里克森对人生个性发展特征做了精辟解答，提出将人生发展分为8个阶段的理论。

0—1.5岁，生活是以嘴为中心的，人通过吮吸得到食物，同时也得到母亲的爱。

在这段时间，人会形成一种非常重要的人格特征———信任感。

最初的信任对象是自己的母亲，再以母亲为中介，逐渐扩大到社会。

母亲对于人能否形成基本的信任感至关重要。

3岁之前，语言能力迅速发展，人会产生自己做决定的强烈冲动，这就是自主感。

父母对孩子既要给予适度的自由，又要进行必要的控制。

过度的苛责会伤及孩子的自尊心并导致过度羞怯的性格。

3—6岁，是学前期，人会形成主动感，避免产生罪疚感。

随着身体、动作、言语和智力的提高，人的独立性越来越强，对周围环境充满了好奇心和探索精神，但往往在这时，孩子会与大人的要求产生矛盾。

父母对孩子的期望和要求应适当，期望过高只能使孩子感受更多的失败，无益于培养孩子的自信心和自尊心。

6至12岁，核心是获得勤奋感，克服自卑。

如果通过勤奋学习不断获得成绩，就会产生一种能力感，并认识到勤奋的价值。

反之，则会体验到自卑感。

教师和同伴在这一时期对个人成长的影响是最大的，会直接影响到其自我评价。

12—18岁，人们发展的核心任务就是逐渐完成对“我”的思考。

我是谁？我从哪里来？我要向哪里去？等等。

如果人们能够对这一系列问题获得积极的思考并形成人生的信条，就能达到一种人格上的协调。

而形成人格的协调性对以后的发展非常重要，它关系到一个人是否努力进取，是否自信等诸多方面。

18—25岁，是获得亲密感、克服孤独感的时期。

亲密感主要是通过对爱情的体验来获得的。

当人在人格尚未协调时就进入婚姻，结局可能并不好。

中年期，发展还在继续，这一阶段的任务是不断地获得创造感，避免产生停滞感。

不同年龄段孩子的性格特点可以分为以下几个方面来描述：1.幼儿期（0-3岁）：此时孩子的性格特点主要受到遗传和环境的影响。

幼儿期孩子性格多样，有的孩子活泼好动，有的孩子安静温顺。

一般情况下，幼儿期的孩子好奇心旺盛，喜欢探索周围环境，喜欢模仿大人的行为。

他们对外界的刺激较为敏感，容易受到外界的影响。

2.学龄前期（3-6岁）：学龄前期的孩子逐渐具备了一些自我意识和独立性，这个阶段的孩子通常主动积极，活泼好动，喜欢玩耍和学习。

他们对待新事物的态度往往是充满好奇和勇敢的。

同时，他们的思维开始慢慢发展，逐渐具备了一些自我控制和自我调节的能力。

3.小学阶段（6-12岁）：小学期间，孩子逐渐形成了自己的性格特点。

有些孩子表现出勤奋上进、乐观开朗、好奇心旺盛和才智出众的特点；而有些孩子则表现出内向、紧张、胆小和情感丰富的特点。

此外，小学阶段的孩子开始有更多的社交经验，他们逐渐学会了与同伴合作、相互倾听和解决冲突的能力。

4.青春期（12-18岁）：青春期是性格形成的重要阶段，孩子逐渐从儿童发展为青少年，并经历身体、心理和社交等多方面的变化。

青春期的孩子常常充满矛盾和冲突，一方面他们追求独立和自主性，希望被认同为独特的个体；另一方面，他们又需要被关心、被指导和被支持。

青春期的孩子性格特点多样，既有乐观自信的，也有情感起伏大的。

这个时期孩子对社会问题和自己的未来也开始有更多的思考。

5.成年期（18岁以上）：成年期的孩子逐渐步入成人社会，他们已经有了较为成熟的思维方式和成熟的社交能力。

不同的孩子在性格上有着不同的特点，有些人性格开朗、外向，善于交际；有些人则内向、沉稳，善于思考。

此外，成年期的孩子逐渐建立了自己的生活目标和价值观，开始学会独立思考和做出决策。

总的来说，不同年龄段的孩子们在性格上有着各自的特点。

这些性格特点是由遗传、环境和个人经验等多种因素共同影响形成的。

了解不同年龄段孩子的性格特点，可以更好地指导他们的教育和成长。