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当代中学生应具备的基本素质在现代社会，一个优秀的中学生必须或多或少的具备某些素质，日后才能更好地融入社会。
但许多人在步入社会以后，要么是不能很好地融入社会，要么是干一些违法乱纪的事，而这些归根结底，主要是他们在青少年（中学生）时期没能很好的培养自己。
由此，我们小组决定以“当代中学生应具备的基本素质”作为研究纲领，并通过问卷调查的方式确定了25个研究方向，希望能通过这次的研究报告使同学们更好地认识到自己的不足与接下来的素质完善与培养方向（素质=品质+精神+能力）。
●自尊自爱：首先自己爱自己，尊重自己，才会得到他人的爱护和尊重。
爱护自己是最重要的。
做一个最好的你，是一种自尊自爱的表现。
自尊就是尊重自己，自爱就是爱护自己。
自尊自爱是一种对自我的关注与肯定，是一个人的快乐之源，更是成功之始。
因为自尊，所以我们才能被尊重；因为自爱，我们才能被爱护！自尊自爱就是要肯定自己，认同自己！自尊自爱就是要提升自己，超越自己！自尊自爱就是要珍爱自己，尊重他人。
●担当：担当精神，就是敢于负责、能够负责的精神，这是最起码的职业道德。
人生是一种担当，承载起那一切的勇气是一种人格的迸发。
敢于担当的人生，书写着伟大，镌刻着璀璨。
任何人做事都有敢于担当责任，敢于克服困难，敢于奋力攻坚，敢于取得胜利；敢于担当，就要把自己的利益看得轻一点，把责任看的重一点，要有一种舍我其谁，永立潮头的意识，要能以超常的胆识、超常的勇气、超常的魄力，直面风险，迎接挑战，实现发展。
天下兴亡，匹夫有责。
担当，若为官者，就当以官之道来为天下负责，也是圣贤豪杰，所担当的责任就越重大，只有敢于担当的精神才会使他们时时刻刻将责任揽在肩头，任何困难都不能使他们放下；担当，若为民者，就应以民之道来为天下负责，尽管自己渺小，但只要有敢于担当的精神，就是一个伟大的人。
让我们从现在做起，从点滴小事做起，担当起哪怕是一份小的责任，在担当中长大成人。
●宽容：宽容并不是简单指“容忍他人行为”，还指承认他人的权利与自由，包容各国的理想与文化，不仅对自己负责，也要对他人负责。
如何培养中学生良好的性格品质2011-7-13 21:16:22人们常说：“江山易改，秉性难移。
”而教育的实践证明人的性格尤其是中学生的性格是具有很大的可塑性的。
具有良好性格特征的重要意义不言自明，无论对于学习和将来走上社会后的工作以及生活中的方方面面都有重要影响。
一个具有良好性格特征的人更有可能成为一个成功的人，对社会有用的人，幸福的人。
所以在学校的教育工作中我们完全可以通过恰当而有效的教育来培育他们形成优良的性格特质。
一、集体教育一个好的集体是锤炼并完善一个人的大熔炉，只有当一个人长时间地参加了有合理组织的有纪律的、坚忍不拔和有自豪感的那种集体生活的时候性格才能培养起来，尤其对于具有孤僻、冷漠性格倾向的孩子来说，集体的作用更为重要。
在班级中多组织各种有益的课外活动，如带他们到工厂实习参观，组织一些文体活动和社会公益活动如植树造林，打扫环境卫生等，观察这些孩子的闪光点及时发现，使他们乐于参加集体活动，并能从中找到荣誉感和成就感。
在班级管理方式上建立良好的师生关系，一个生活在师生关系融洽，同学之间团结互助的良好集体中的学生一定能形成积极乐观，乐于助人，热爱集体的良性格特征。
另外，通过形成正确的集体舆论环境也能对学生产生影响，这种集体舆论往往比教师个人的力量更强大和有效，班风是班集体在情感上，行为上的共同的价值观，是一种潜移默化的无形的教育力量，实践证明良好的班风有助于学生形成自制、守纪律、坚强勇敢等良好的品质。
当他们在班集体里感受到他人的喜爱、信任、关注、赞扬时，就会获得心理上的满足，激发出各上的力量和信心。
这种积极的情感体验能使他们形成关心人，照顾人和朝气蓬勃积极向上的乐观性格。
二、充分发挥教学的作用一些学生的一些消极情绪和性格的养成往往和学习成绩有关，尤其是中学生，有学习焦虑和自卑心理的不在少数。
所以教师在教学的过程中要精心设计教学环节，改进教学方法和态度，因材施教。
对学习优异的学生不能过份表扬，要多找他们的缺点和不足，帮助他们保持和进一步提成绩，避免他们骄傲自满的心态。
中学生品德发展与道德教育徳育是全面发展教疗的重要组成部分，是培养徳、智、体、美、劳全而发展的人的重要内容。
我国的教育目的：“全而贯彻党的教育方针，以提高民族素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就：'有理想、有道徳、有文化、有纪律’的、徳智体美等全而发展的社会主义事业建设者和接班人。
”党的十八大提出，倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观。
中学生品徳发展与道徳教育是以品徳心理学和徳冇原理为基础，以中学生品徳发展的特点和规律为重点，揭示品徳形成发展的一般规律，掌握道徳教冇的有效途径和方法的一门新设课程。
第一章品德发展与道德德育的关系第一节品德及其心理结构一、品德的内涵品徳是个体有别于他人的一种个性特征：品徳是最具社会评价意义的个性特征：品徳是一种较稳固的个性特征：品徳具有外化的行为表现。
品德的定义品徳，即个体道徳品质，是指一个人在依据一泄的社会道徳准则和规范言行时所表现出来的一些经常的、稳定的特征和倾向。
《咏品德》阳光普天暧民心，雨露滋润花逢春。
性情有欲当为爱，道义无利应求生。
自尊如山峰耸立，自信似水舟随行。
品质优秀真君子，品格高贵好主人。
一一选自《情意集》二、品德心理结构的基本要素(-)品徳的心理结构，各种品徳心理成分按一泄的联系和关系组成的结构。
一般认为，任何一种品徳都包含四种心理要素，即道徳认识、道徳情感、道徳意志、道徳行为。
1、道徳认识也称道徳观念，是指人对道徳规范及苴执行意义的认识。
其中包括对道徳槪念、原则的理解，道徳信念的形成以及运用这些观念去分析道徳现象，判断他人的是非善恶并对自己的行为进行调V J 和控制。
道徳认识是品徳形成的基础，道徳认识是道徳情感和道徳意志产生的依据，同时它与道徳情感、道徳意志结合起来对道徳行为的发生起着左向和调肖的作用。
道徳认识与道徳情感、道徳意志相结合，形成了坚左的道徳信念，能够激发人产生道徳需要，形成道徳动机，发生道徳行为。
如何培养中学生良好的心理素质培养中学生良好的心理素质的途径1、树立科学的世界观、人生观、价值观。
教师对中学生的种种心理问题、偏差和障碍，应善于把握、启迪、疏导，以主题班会、影视社评、专题、演讲、典型事例分析、分组辩论、心理咨询等形式，帮助中学生认识人生的积极意义，领悟人生价值;经常用其身边的先进人物和英模事迹去影响他们，养成乐观奋发、勇敢坚韧、“不以物喜、不以己悲”的品格和锐意进取、顽强拼搏的精神，客观、全面地想问题办事情，调试心理状态，防止心理偏差和心理障碍2、培养健康的情绪。
高兴、愉快、欢欣、喜悦等积极的情绪有利于中学生心理健康，可提高学习和活动效率，促进人格健全。
为此，教育工作中应创设“紧张度”，在紧张之中辅之以健康、愉悦的活动或操作，适度调节情绪，谨防因管理过程中急于求成，因斥责、否定、处罚学生等导致的情绪对立，而形成冷僻，偏执，自卑等性格;同时应不断培养、提高学生情绪调控能力，学会用有效的方法;自觉调节情绪的紧张度，做到“喜怒有常、喜怒有度”。
3、塑造良好的性格。
中学生心理素质中的认识、情感、意志往往在其形成过程中表现为习惯化的行为方式和较稳定、有核心意义的个性特征，即人的性格。
塑造良好的性格要做到：(1)、根据学生个性心理特征，选用精当的方式和手段，培养、塑造性格中好的一面，克服、矫正不好的一面;(2)教育活动中特别注意客观、公平、公正地对待每个中学生，尊重其人格，掌握其年龄特征、家庭环境和个性差异，用说服教育、榜样示范、实际锻炼、自我陶冶等方法启发学生3编制确实可行的科学训练计划，运用心理学的“正强化”原理，爱护信任与严格要求相结合，训练良好的心理品质。
切忌用一些违背教育、心理素质发展的规律，压抑挫伤学生个性的手段。
4、形成正常的人际关系。
德育工作要引导中学生做到：(1)主动真诚，尊重他人的人格、习惯、隐私，不把自己的意志强加于人。
(2)对于有心理偏差、适应不良者，应吸引他们积极参加各种集体活动，增加与同学好友交往的机会：(3)融洽和谐的师生关系，对中学生心理健康发展有不可替代的作用。
初中生心理健康教育初中生心理健康教育 1心理健康的中学生的行为有如下特征：1.中学生要肯学习，肯生活。
他们能在生活、学习和研究中充分发挥自己的智慧和才能，取得成功，获得满足感。
2.中学生有朋友。
他们乐于与人交往，能与同学、老师、朋友建立良好的关系。
在与他人相处时，他们总是有更多的积极态度，如尊重、信任、喜悦和友谊，而不是消极态度，如仇恨、嫉妒、怀疑和恐惧。
3、中学生对于他自身应有适当的了解，并能进而高兴地接受自己。
他们能努力发展自己，主动进行自我教育。
对于自己无法补救的缺陷也能安然接受，正确对待，不怨天尤人，不自寻苦恼。
4.中学生应该能够与现实环境保持良好的接触，客观正确地观察现实环境，用实际的方法处理生活中的各种问题，而不企图逃避。
保持心理健康的方法维护心理健康的首要任务是预防，而预防就是找到一些理性的方法来缓解心理压力。
以下十一种方法可以帮助人们保持心理健康，预防和治疗心理疾病，将更多的精力投入到学习和生活中。
具体的要求和做法是1.坦率地谈。
找一个你信任的，可以倾诉的，头脑冷静的人倾诉，向他倾吐你的喜怒哀乐，彼此交流思想，产生共鸣。
我担心我的悲伤，我喜欢你的快乐。
我因为同情而相对地哭，因为喜悦而相对地笑，不让自己的内心积累任何负面情绪。
2.暂时逃离。
如果你陷入一种紧张的刺激，或者遇到挫折、困难、或者失败而陷入深深的自我烦恼，那么这种自我烦恼无异于一种自我惩罚。
这种惩罚无助于问题的解决。
自我诅咒，愤怒，不吃饭，躺着什么都不做等。
，都没用。
一个有效的方法就是暂时离开自己无聊的处境，转移注意力。
一段时间后，你会重新获得心理上的平静，或者填补心理上的创伤。
3、把思想感情转移到其他活动上。
当你的情感遇到激烈震荡的时候，你可以把思想暂时放在谋求“第二职业上”，比如专心致志地写字、绘画、逛街、洗衣服等，总之去“忘我”地热衷于一件你可以干的事情。
这就可以把你的苦闷、烦恼、愤怒、忧愁、焦虑等情绪转移换掉。
4、对人谦让。
八大经验培养出优秀初中生对于初中学生，家庭、学校、社会应加强对他们的认识，投入更多的关注。
人们仅仅只是意识到他们的特殊性是远远不够的，应该采取切实可行的措施帮助他们度过人生的“危险期”。
（一）缓解与小孩之间的紧张关系当今不少家长已经开始意识到孩子在青春期的身心特点，但在方法上还不能很好的掌握，尤其是目前都是独生子女，家长们平时只注意关心他们的生活和学习，在家里习惯宠爱他们，而一旦孩子的自我意识开始苏醒，并向习惯的家长权威挑战时，家长们的反应只能是不知所措。
如何教育引导这一时期的孩子？家长可以从以下四个方面来处理与孩子之间的紧张关系：1.尊重孩子，采取鼓励为主的教育方式。
把孩子当成人来对待，将言论权还给孩子，把选择权、决策权部分的交给孩子。
家庭中的一些重要事情让孩子参与讨论与决策。
对孩子的优点和取得的成绩及时肯定，在孩子面对困难和挫折时多鼓励、少批评。
2.转变固定的思维模式。
试图从当今时代的角度来理解孩子。
对某些现象和观念家长可以保留自己的看法，但不一定为了让孩子服从而坚决反对。
3.防止出现两个极端。
一是过渡纵容，一是一味压制。
两者都不会有好的教育结果。
因此，教育自己的孩子方面，家长必须坚守基本的道德原则，以此来教育孩子掌握一定的度，防止偏离正确的人生轨迹。
4.家长本身的自律意识要强。
要求孩子的首先自己一定要以身作则。
否则反而会引起孩子的极度反感，甚至强烈叛逆。
（二）鼓励学生主动接触社会，了解社会。
树立正确的人生观、价值观，脱离低级趣味、培养高压情趣。
社会应该在某些方面加强舆论引导，如：中学生应如何正确看待流行文化？在当今价值多元的时代，中学生该如何选择？显然，一味的强调课堂知识的重要性不是明智之举，主张课堂知识主动积极的向课外延伸，学生通过走出校园，一方面是为了加深对理论知识的理解，更重要的是了解社会，同时培养竞争意识和坚定意志，学会与人交往，体会成功和挫折，培养心理承受能力。
从挫折和困难中逐步成长，形成积极进取的人生态度。
浅谈培养中学生健全人格的有效途径随着社会的不断发展，教育的重要性日益凸显，而健全人格的培养更是教育的首要任务之一。
中学阶段是学生性格和人格塑造的关键时期，如何有效地培养中学生健全的人格，成为了教育界和家长们共同关注的焦点。
本文将就此话题探讨一下，探究培养中学生健全人格的有效途径。
一、增强学生的自我认知能力自我认知能力是一个人健全人格的基础。
中学教育需要引导学生对自己的情感、需求、价值观等进行深入思考和认识，帮助其建立积极的自我认知，形成健康稳定的人格结构。
这可以通过学校课程设置、心理健康教育和个性发展指导等方式来进行。
学校可以开设相关课程，引导学生了解自己的性格特点、情绪管理、良好的处世态度等，同时鼓励学生进行自我反省，自我调节，培养积极的心态和健全的人格。
二、倡导健康的人际关系学生的成长环境是塑造健全人格的重要因素之一，而人际关系作为学生成长环境中的核心组成部分，对学生的人格发展起着重要的影响。
学校和家庭应该共同倡导和营造良好的人际关系氛围，培养学生积极向上的人际交往态度和良好的人际交往能力。
这可以通过学校开展团体活动、班级建设、师生关系等方面的工作，营造和谐的人际关系，增强学生的自尊心和社会适应能力，从而培养健全人格。
三、引导学生正确看待成败与价值观成长中的学生常常面临着各种挫折和困难，如何正确看待成败，树立正确的价值观对于学生健全人格的培养至关重要。
学校和家庭应该引导学生正确看待成败，让学生明白失败是成长的一部分，并从中吸取教训，以积极主动的态度去面对困难和挑战。
教育界也应该加强对学生的价值观引导，培养正直、诚信、责任感等健康的人生观和价值观，让学生能够正确把握人生的发展方向，树立正确的人生目标和追求健全的人格。
四、提升学生的自主学习能力培养中学生健全人格，同时也需要提升学生的自主学习能力。
自主学习能力是学生个体发展和实现人格健全的必备素质之一。
学校应该引导学生建立正确的学习态度，培养学生独立思考、自主学习、自我管理的能力，让学生在学习中有所领悟、有所成长，从而实现自身的自我完善和人格的健全发展。
论警察院校警体教学训练中学生良好心理品质的培养作者：何劲峰曹卫张媛来源：《教育与职业·理论版》2009年第24期[摘要]警察是高应激、高风险的职业。
警察院校学生作为社会警察的后备力量,在良好体质的基础上,具备高水平的心理素质是他们今后进入社会成为高素质警察的重要保证。
因此,在警察院校教学训练中,培养学生良好的心理品质是警校教学训练的一个重要环节和科目。
警察院校独特的警体课程对学生心理品质的培养发挥着关键作用。
文章分析了当前警校学生心理素质的现状和成因,提出了在警体教学训练中培养学生良好心理品质的对策。
[关键词]警察院校体育教学心理品质培养[作者简介]何劲峰(1976- ),男,江西南昌人,江西司法警官职业学院,讲师,研究方向为体育教育;曹卫(1980- ),男,江西南昌人,江西司法警官职业学院,讲师,研究方向为体育教育。
(江西南昌330013)张媛(1981- ),女,江西大余人,龙岩学院体育系,助讲,研究方向为运动人体学。
(福建龙岩364000)[中图分类号]G448[文献标识码]A[文章编号]1004-3985(2009)36-0178-02警察作为一类特殊职业,对其从业人员的要求相对于其他职业较高,不仅需要良好的身体素质,而且要求具备优良的心理品质。
警察院校学生作为社会警察的后备力量,在良好体质的基础上,具备高水平的心理素质是他们今后进入社会成为高素质警察的重要保证。
因此,在警察院校教学训练中,培养学生良好的心理品质是警校教学训练的一个重要环节。
当前,警校学生的心理品质的培养状况还存在不少问题,如何充分利用警体课促进学生优良心理品质的形成是警校老师的重要教学任务之一。
一、当前警校学生心理素质的现状警校学生作为特殊院校的学生,既具有普通院校大学生的心理品质现象,又因其培养方向与教学模式特点而有其心理特性。
(一)大学生的一般心理品质问题大学生是一个特殊的社会群体,肩负着建设祖国,为社会做贡献的历史使命,表现出活跃、富有朝气、充满活力的特点。
浅谈中学生个性发展的特点及其教育对策摘要：随着初中生在生理和智力上所发生的一系列特殊的变化，个性发展上也出现了许多新特点，表现在自我意识、独立意识、思维能力、反抗心理等诸多方面。
文章分析了初中生个性发展的特点并提出相应的教育对策。
关键词：初中生个性发展特点；教育对策严格地说，初中生的个性心理还远未发展成熟，初中阶段的孩子身上显露出的性格苗头，可能只是一个特殊阶段的特殊表现，我们必须结合这个特殊年龄的特殊问题，用发展的眼光面对种种个性现象。
总体来说，初中生的个性发展呈现出暂时的不平衡和偏激的特点，主要表现在如下四个方面：一、中学生个性发展的特点（一）自我意识的高涨由于身体的迅速发育，这一阶段初中生不自觉的将一部分精力放到自己身上，内心情感丰富起来，他们开始能够深入到自己的内心世界，自觉地认识和评价自己的品质，支配和调整自己的行为。
如认识和评价自己、关心自己的成长、与他人比高低等，青少年在评价自我的时候，往往出现两种心理状态，一方面，如果在评价自我的时候，他们不断受到外界环境的称赞，而从不被轻视或攻击，这时如果再没有成人的指点，他们就很容易陷入自我满足、虚荣和经不起一点失败的状态。
另一方面，如果在评价自我的时候，他们不断受到外界的冷遇，失败总缠绕着他们，那么，他们就会产生另一种倾向，即容易产生自卑心理，并不断寻找种种客观理由来解释自己的失败，以弥补内心的不平衡。
（二）独立意识增强随着身体的发育，知识经验的积累和智力能力的提高，尤其是批判性思维的发展，对任何事件都喜欢自己进行分析和判断，不愿接受现成的观念和规范，不喜欢家长和老师的监督、干涉，要求独立自由的倾向非常明显，原来叽叽喳喳开始变得沉默了，其实不是不想说是怕说了之后不是反对就是干涉（例穿衣打扮、说话行事）。
（三）思维能力明显发展青少年处在思维能力由具体向抽象过渡的时期。
这一时期，是学习知识技能，接受新事物，从事脑力活动的“黄金时期”。
但是，青少年缺乏鉴别事物的能力，学习从兴趣出发，难以恒定持久，经常转变学习目标和人生看法，思维能力还存在不确定性。
中学生的性格特点中学生是处于青春期的阶段，他们的性格特点会受到多种因素的影响。
在这个重要的成长阶段，中学生的性格特点凸显出来，这些特点对于他们的成长和发展具有重要的影响。
以下是中学生常见的性格特点以及对他们的影响。
1. 好奇心强：中学生对于周围的世界充满好奇，他们对新事物和新知识有着强烈的渴望，喜欢主动去探索和学习。
这种好奇心促使他们去追求知识和经验，积极参与各种活动，拓展自己的视野和能力。
2. 自我意识增强：中学生开始逐渐认识到自我，他们关注自己在集体中的地位和作用。
他们开始思考自己的个性、兴趣和优点，也更加关注自己的形象和外貌。
这种自我意识的增强可以促使他们更好地理解自己，找到自己的定位，并为自己的未来发展做出合理的规划。
3. 个性丰富多样：中学生的个性开始显现，有的中学生活泼开朗，善于交际；有的中学生内向害羞，更喜欢独处。
个性的多样性使得中学生之间存在较大的差异，但也为他们提供了更多的选择和发展的空间。
这也提醒我们要尊重和包容不同个性的中学生，为他们提供适合的教育和成长环境。
4. 情感起伏大：由于身体和心理正处于成长发育的阶段，中学生的情感常常存在起伏和不稳定的状态。
他们可能一会儿兴奋开心，一会儿又沮丧烦躁。
这种情感的变化可以影响他们的学习和人际关系。
我们需要理解和关心中学生的情感需要，给予他们支持和引导，帮助他们积极应对情绪波动。
5. 压力较大：中学生在学业、人际关系、家庭期望等方面都面临着较大的压力。
他们需要完成学业任务，面对升学考试，还要处理同学和家人之间的关系。
这些压力对于中学生来说是一种挑战，但也是一种成长的机会。
在这个过程中，他们需要学会如何应对和化解压力，保持健康的心态。
总的来说，中学生的性格特点在他们的成长和发展中起着重要的作用。
中学教育既要关注中学生的学业成绩，也要注重培养他们的性格品质和心理健康。
只有真正关注和了解中学生的性格特点，才能更好地满足他们的成长需求，帮助他们成为全面发展的人才。
如何培养青少年的自立性格自立是青少年发展中非常重要的一个品质，可以帮助他们在生活中更好地独立思考、解决问题和承担责任。
以下是培养青少年自立性格的一些有效方法：1. 鼓励独立思考：给予青少年足够的自由和空间，让他们独立思考和做决策。
提供问题，引导他们学会分析和评估不同的选择，并选择最合适的方案。
鼓励独立思考：给予青少年足够的自由和空间，让他们独立思考和做决策。
提供问题，引导他们学会分析和评估不同的选择，并选择最合适的方案。
2. 培养解决问题的能力：鼓励青少年面对困难和挑战时去主动寻找解决办法。
引导他们思考问题的根本原因，并探索不同的解决途径。
帮助他们制定行动计划并实施。
培养解决问题的能力：鼓励青少年面对困难和挑战时去主动寻找解决办法。
引导他们思考问题的根本原因，并探索不同的解决途径。
帮助他们制定行动计划并实施。
3. 给予适当的责任：给青少年适当的责任和义务，让他们学会承担责任并为自己的行为负责。
鼓励他们参与家庭决策和事务，培养他们的责任感和自我管理能力。
给予适当的责任：给青少年适当的责任和义务，让他们学会承担责任并为自己的行为负责。
鼓励他们参与家庭决策和事务，培养他们的责任感和自我管理能力。
4. 提供适当的支持：在培养自立性格的过程中，提供适当的支持和指导是至关重要的。
帮助青少年制定目标，并提供必要的资源和建议来实现这些目标。
同时，要表达对他们的支持和信任，鼓励他们独立尝试和冒险。
提供适当的支持：在培养自立性格的过程中，提供适当的支持和指导是至关重要的。
帮助青少年制定目标，并提供必要的资源和建议来实现这些目标。
同时，要表达对他们的支持和信任，鼓励他们独立尝试和冒险。
5. 教授生活技能：教授青少年基本的生活技能，如独立完成家务、理财、时间管理等。
通过让他们亲身实践和体验，帮助他们培养自己独立生活的能力。
教授生活技能：教授青少年基本的生活技能，如独立完成家务、理财、时间管理等。
通过让他们亲身实践和体验，帮助他们培养自己独立生活的能力。
论述如何塑造中学生良好的人格在今天的社会中，想要培养中学生的良好人格，谈何容易！毕竟，这个年纪的孩子，正处在迷茫和叛逆的交织期。
每当看到他们在学校里或家庭里摇摆不定的样子，真的是让人又心疼又头疼。
不过，说到底，想要塑造孩子们的好性格，得从多个方面入手，不能光靠喊几句口号就能完成的事儿。
要从日常生活中的点点滴滴做起，耐心、细心、真心的陪伴才是最关键的。
你看，现在的孩子，个个都像“火箭”一样，学习任务一大堆，还得应对各种考试，家长、老师每天催促，忙得脚不沾地。
可是，说实话，忙碌并不代表孩子们的人格就一定能健康成长。
要知道，很多时候，学习成绩好，未必就是好孩子。
咱们看身边，总有些成绩很高的学生，脾气却让人捉摸不透，做事拖拖拉拉，甚至有时候言语不太友好。
这些问题，归根结底就是人格上的缺失。
人格，才是一个人立足社会的根基。
我觉得最重要的，是要给孩子们提供一个温暖、有爱的家庭环境。
你看，现在的孩子，面对的诱惑太多了，朋友圈、网游，各种信息扑面而来，家里却是孩子最需要的“避风港”。
如果家长和老师能以身作则，做到言传身教，那孩子们在潜移默化中，性格就会逐渐变得阳光、积极。
如果家长平时多和孩子聊聊天，交流一下心里话，给他们的生活注入一些正能量，孩子自然会学到如何去关心他人，如何去做一个善良、正直的人。
反过来，如果家长一味用责骂和命令的语气教育孩子，孩子就会渐渐变得叛逆，性格也可能走向极端。
就是要让孩子们从小养成自律的好习惯。
我们都知道，学好知识固然重要，但做人更重要。
你看现在的中学生，大多数都已经能独立完成作业了，家长不必时时刻刻盯着，可有些孩子偏偏做不到自律，学习时东张西望，做作业时心不在焉，玩起手机来根本没个轻重。
这个时候，家长如果总是替孩子们出头，代替他们做决定，反而会让他们依赖性越来越强。
给孩子一些适当的自由和责任，反而能让他们更懂得如何控制自己，不乱花时间，逐渐培养起对自己行为的责任感。
而这种自律，长大后不仅仅能帮孩子在学业上取得成功，更重要的是，这种习惯会影响到他们未来的人际关系和生活态度。
中学生良好性格的培养【摘要】学生时代是其性格形成和发展的重要时期，作为学校的教育工作者，要把培养学生的良好性格作为一项重要工作来抓。
教师、家长要了解学生的性格特征，培养他们自我教育的能力，指导他们学会分析自己性格的优缺点，自觉地发扬符合社会要求的良好性格优点，克服不利于社会发展的不良习惯和性格，使自己的性格更加完美。
【关键词】中学生良好性格特征培养二十一世纪的教育，是全面实施的素质教育，即促进学生“德、智、体、美、劳”的全面和谐发展。
但事实上，由于每个学生在先天遗传素质、家庭教育、环境影响、接受教育的内化过程等方面存在差异，因此，研究学生的个性发展，探索青少年良好性格培养问题，是一个十分重要的课题。
性格是人对现实稳定的态度及其行为方式的个性心理特征，这种个性心理特征是一个人区别于他人的明显主要特征，例如，勤奋或懒惰、勇敢或怯懦、谦虚或骄傲等。
性格对人的能力的发展起着重要影响，研究表明，在智力水平相当的两个学生中，比较勤奋、自信心强、富有创新精神的学生，他的能力发展较快；反之，比较懒惰、缺乏自信心、墨守陈规的学生，他的能力难以得到较大发展。
此外，良好的性格往往能够补偿某种能力的缺陷，所谓“勤能补拙”、“笨鸟先飞”，就是说的这个道理。
学生时代是其性格形成和发展的重要时期，其良好性格是以遗传素质为前提，在社会生活环境影响和家庭、学校教育下，通过自身的实践活动，逐渐形成和发展起来的。
作为学校的教育工作者，要把培养学生的良好性格作为一项重要工作来抓。
1.要教育学生正确对待遗传素质一个人的性格的形成和发展受生物学因素的影响。
性格以一定的遗传素质为前提，但对性格的形成起决定作用的不是生物遗传规律，而是社会规律。
当然，遗传素质对人的性格的形成和发展有一定影响。
英俊、魁梧的男子或漂亮、苗条的女子，容易形成乐观自信、活泼开朗的性格；而矮小、貌丑者往往多内向、悲观；有身残的人，及易形成孤僻、自卑的性格。
人的相貌和体格由先天遗传和后天锻炼而成，老师要教育学生要正确对待遗传素质，积极锻炼身体。
父母怎么培养孩子良好性格
不少细心的妈妈都会发觉，孩子在平日的生活、玩耍、玩耍、学习中，可表现出一些比较稳定的特点，如有的孩子比较合群、忍让;有的比较任性、自私;有的比较大胆、勇敢;有的比较胆小、怯懦;有的孩子能自己做的事自己做;有的处处依靠于家长等。
这些孩子在生活和活动中表现出来的特点，就是心理学上所说的性格。
孩子的性格与其日后成长有着特别亲热的关系。
幼儿时期是培育孩子性格的最佳时期之一，应从以下几个方面抓起：
教育孩子做一个恳切的人
给孩子树立恳切的榜样。
幼儿仿照性强，家长平常的言行对孩子恳切性格的形成至关重要。
正确对待孩子的过错。
孩子做错事是很自然的，家长要态度温顺地鼓舞孩子与出事情的真相，承认错误，关怀孩子找出做错的缘由，鼓舞孩子改正错误。
满足孩子的合理要求与愿望。
对孩子提出的合理要求家长要尽量满足，如一时无法满足，也要向孩子说明缘由。
相反，如一味拒绝或迁就，简洁造成孩子说谎和背着家长干坏事。
培育孩子的自信念
制造和谐、快乐的家庭氛围，建立良好的亲子关系，这可以给孩子带来平安感和家庭的疼惜。
帮孩子获得成功的体验，家庭应供应能进展孩子独立力气的练习机会，如系扣子，搬椅子等。
对孩子的优点和进步要准时赐予表扬和鼓舞。
培育孩子勤奋的品质
多从事一些力所能及的劳动，依据孩子身体发育的状况支配简洁的劳动，让孩子逐步熟识到劳动的价值与荡起，懂得新生家长和他人的劳动成果，避开孩子养成无所事事的不良性格。
用人物传记、历史故事中勤奋的例子启发、教育孩子，让孩子向勤奋者学习。
家长以身作则，给孩子树立勤奋的榜样。
如何培养中学生的集体性格作者：张宗宝来源：《读写算·教研版》2013年第19期摘要：性格决定成败。
中学阶段正是培养良好性格的时间段，本文将以中学生为研究对象，深入探讨如何培养中学生的集体性格。
关键词：培养；性格；集体中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）19-035-01本学期开学不久，学校组织集体舞比赛。
在此期间，有一天中午我看到班长把同学们组织起来要去训练，没提前和班长打招呼就到训练的地儿看他们训练去了。
几个还不会跳的学生，动作不标准的我还特意让会的两个男生去认真地教，教了一中午也有成效，看到有这种效果我也很是欣慰。
在比赛当天，我把整个舞蹈又让他们重新练了几遍。
当初给我的感觉不好，结果比赛过程中，我们班的学生跳乱了，自然排名不前。
事后我就想究竟是什么地方出了问题。
随后我就布置了一篇周记，周记上反映的情况是：①一部分同学只做自己的不配合其它同学；②一部分同学只吵不学；③一部分同学嫌音响效果不好为由，只站不练；④一部分同学训练时偶尔有不到的情况。
对此，我陷入思考。
如果一个集体各自为战、自私自利、不顾他人、不团结、不协作何以成集体，集体是什么？是一个大家庭，在这个大家庭中每个人都要出一把力，相互关爱，相互团结，相互协作，有困难一起克服，有好处不忘同伴这才是一个集体。
我们缺乏这样的集体，我们更缺乏集体这样的精神。
那么如何去培养一个班集体这种团体的性格呢？我认为：一、确立明确的目标共同的目标、共同的期望是形成一个集体的首要条件，也是达成同学们对一个班级急所急想所想的重要方式。
一个正确、合理的目标，是集体力量的基石，而目标也使得集体产生凝集力。
因此要有导向明确、科学合理的目标，使全体学生在目标的认同上凝聚在一起，形成坚强的集体。
有这样一个目标，劲往一处使，产生向目标奋进的力量源泉。
二、集体精神培养取决于集体的组织者和领导者作为集体的领导者，是集体的核心，应了解和理解集体成员的心理，尊重他们的要求，以"服务心态"，而不是监管、控制心态，通过自己的组织协调能力以及个人魅力去影响和引导集体成员按既定的方向去完成组织目标。
用教师本身良好的性格去影响学生也是非常重要的。
“其身正，不令则行，其身不正，虽令不从。
”就是这个道理。
中学教师面对的教育对象是正在成长中的可塑性极强的青少年，教师是学生最常接近的人，更应该成为学生学习的模范。
在教学实践中老师们也常常会发现老师尤其是班主任老师的性格特征对他所教班级的学生的性格有着很大的影响，会呈现出映射教师性格的倾向。
如果教师能具有健康的情感，坚强的意志，稳定的态度，积极的兴趣等等良好品性，那么对学生的引导和示范作用是非常巨大和有效的。
“善歌者，使人继其声，善教者，使人继其志。
”善于教学的老师能以自己丰富的知识，坚定的信念，高尚的情操和感人的热情使学生敬仰，崇拜，并不自觉地效仿，教育效果会事半功倍。
在教育工作中教师的人格力量是任何东西不能代替的。
具有很强的内化力和长效性，一旦形成就不易改变。
四、自我教育人做任何事情想要成功都要有强烈的自觉能动性。
一个人如果能主动采取行为和措施来培养自己的品质，那就是一个自我教育的开始。
这是进行有效教育的内在因素，外因只是起一个辅助作用，而内在的主观能动性是决定性的因素。
如果把以上外化的东西全部转化为学生内心深处的自觉自愿，就是达到了教育的最高境界。
这就要求教师能够促进和指导学生的自我培养的能力。
不把学生单纯地看成是被动的被教育者，而应该把学生作为对等的人，从最大限度上来调动学生追求完美品格的自觉动力。
这种自我教育在高年级的同学中尤其重要。
随着年龄的增长，他们越来越形成了自已的一套理论和世界观，这就要求他们提高自我认识，自我激励和自我控制的能力。
使他们对本身的人格修养变成一种自觉自愿的、持续的、自然而然的行动，变成学生的精神需要。
在实践教学中我摸索了一些方法去要求学生，以达到他们实现自我教育的目的：1．利用身边榜样，名人名言激励他们督促自己，对照检查；2．提示他们与周围比自己强的同学相比较，找出差距，认识自己的位置，有一个努力的目标；3．每周写一篇周记，总结自己各方面情况。
制订学习工作计划，进行未来职业规划。
三年下来，许多同学对自己有了全新的认识，通过一个又一个小的目标的实现，逐步确立了自信，也具有了对自己人生的远景规划目标，有目标的人生是幸福的，有理想的人才会朝气蓬勃，不会因为一些小事就感到垂头丧气，使他们具有了更坚强的意志。
教育的终极目的就是造就人，而人的性格又是人格的重要组成部分，具有了良好的性格特征，也就有了微笑面对生活的，成功驾驭生活的能力。
愿每个学生都能有这一双翅膀，在生活的天空自由飞翔！培养中学生良好的数学学习习惯的方法我所任教的中学虽然是一座市直中学，但地处城乡结合处，老师们戏称所教的学生是“两河水的鱼。
”说明这些学生具备城里和农村学生双重特征，不太好教育。
班中不少学生的家长都是农民，经济条件较好，但对学生的要求较低。
学生处于一种相对优越的生活环境中，备受家人的宠爱，不少学生到学校读书漫无目的，学习上松松垮垮，没有一个好的学习习惯，因此，要想使学生的学习取得好成绩，教师培养学生具有良好的学习习惯是十分必要的。
教育家陶行知老先生曾经说过：“什么是教育，简单一句话，就是要养成良好的习惯。
由此可见，培养学生良好的学习习惯是多么重要，那么，在中学数学的教学中，要培养学生哪些学习习惯？又应该怎样培养呢？在教育教学中我主要采取以下几方面的措施来进行：一、培养学生良好的课前预习习惯培养学生预习的习惯，首先使学生做到四要:一、要明确预习的目的、任务和要求。
二、要了解本课内容的重难点以及知识的发生过程。
三、要尝试练习。
四、要记录不理解的问题。
这样做，有利于培养学生主动探索的习惯，提高他们的自主探索能力。
二、培养学生专心听讲的习惯专心听讲的学习习惯是否养成，直接影响到数学课堂教学的效果。
培养学生良好的听课习惯可以从三方面入手：①教师讲的主要部分、关键问题一定要提醒学生，引起他们的注意力，使学生自觉不自觉地养成注意听课的习惯；②要培养学生在课堂教学中边听边想的习惯，遇到不懂的地方，要及时举手，向老师提出来，强化学生在课堂教学中积极主动地学习，把疑难问题放在课堂中解决；③边听边记。
听课必须有手的活动，要把随时听到的重点随手记到本上或书上，养成这种听写同步进行的习惯对今后的学习是大有益处的。
此外，教师讲课时要善于察看学生听课的表情，如果学生对所讲内容反应淡漠，就应及时调整讲课内容和方法；如有个别学生思想“开小差”，要及时提醒。
专心听讲是学生在数学课上接受信息、获取知识的基本保证。
一方面教师在讲课时要注意突出重点，善于捕捉学生的注意力，善于巧妙提问、启发思维、引起兴趣。
另一方面要加强思想教育和进行常规训练，注意提出明确的专心听讲的具体要求，逐条落实。
上课专心听讲，包括两方面的要求：一是认真听教师讲课，并注意观察教师的教具演示过程、板书内容、讲课的动作及表情等，理解教师讲课的内容。
二是注意听同学的发言，同学在回答教师提出的问题时，要注意听，边听边想，同学回答得对或不对，如果不对，错在什么地方，如果让自己回答，该怎样说好。
此外，还要让学生明确学习的任务，掌握学习的主动权，这是学生“听懂”数学课的关键。
三、培养学生认真完成作业的习惯：学生的作业不仅反映学生知识，技能的水平和教学效果，而且也能反映学生的学习态度和学习习惯。
如果学生做作业时养成了一种马马虎虎，敷衍了事的坏习惯，那考试时也很难改掉这些坏习惯。
因此，对学生的作业不但要重视知识内容是否正确，还必须注意书面是否工整和按时独立完成，书面乱、脏，没按时完成作业，不但导致不良习惯形成而且必然要影响学习质量。
为此要教给学生写作业的方法：首先想今天学习了哪些内容，用什么方法，分几步学习的，然后打开书看看什么地方记漏了或记错了；最后再动笔写作业。
做作业的主要要求是：态度认真、格式规范，独立完成，按时交本，实在不会的题可以从以前的错题中选出几道题补上，这样不但完成了作业，更重要的是巩固了以前的错题。
四、培养学生课后及时复习的习惯遗忘规律表明，课堂上学生学会的东西，课后有部分是会忘记的。
只有及时复习，才能降低遗忘率，巩固所学知识。
课后复习是课堂练习的继续，是对课堂所学知识进行理解，消化的过程。
课堂教学活动内容多，速度快，缺乏课后复习，就不能对例题的关键和思路进行深入的分析思考，难以达到深刻领会和灵活运用，学习效果会大大折扣。
课后复习并非简单地把教材再看一遍，应该做好如下三方面：第一：要理解并熟记有关定义，法则，性质，公式，定理。
这是解题的依据，是进一步培养其他各种能力的基础。
第二：尝试着对课堂所学内容进行回忆：本节老师是如何引入新课的，运用哪些旧知识；本节重点在何处，难点在哪里；解题关键是哪一步。
第三：读参考书。
参考书是对教材内容的加深和扩展，能够帮助学生扩大知识面，加深对教材的理解。
通过参考书适当做一些练习，是对课堂知识的巩固和提高。
五、培养学生整理错题集的习惯每个人都有思维定势，所以第一次没有做对的题目，虽然经过老师的讲解，明白了这道题的解法，但是如果不及时整理好这道题的思路及需注意的问题，那么第二次再遇到这样的题型时，很可能还会犯与上次一样的错误，因此，错题集的整理是必须的，而且整理好之后，也要经常复习，这样才能达到最佳的效果。
以上是我对教育教学过程中培养学生养成良好学习习惯的一点粗浅认识，播种好的习惯，就会收获成功，俗话说“习惯成自然”，有了好的学习习惯，学生才能在数学学习中积极探究，主动学习，这样就会终身受益读《教师要修炼九颗心》有感闲暇之余，翻阅《人民教育》，展更豪老师的一篇文章《教师要修炼出九颗“心”》吸引了我的眼球，细细读来，感受颇深。
展老师认为，做一名好教师，其智力和能力固然重要，但更要在精神层面上加强修炼，要成为一名优秀的老师他总结了“九颗心”，要拥有这九颗心需要我们潜心修炼。
第一颗心是“诚心”。
教师行业最基本的要求：“捧着一颗心来”。
我们要诚心对学生。
把学生当朋友看待，与他们心与心真诚地去交流，这样学生才能“亲其师，信其道”；我们要诚心对家长。
让家长了解自己，让家长明确家校共同的目标，这样会收到事半功倍的效果。
第二颗心是“甘心”。
浏览网页经常能看见这样的话：现在做老师没意思，事情越做越多，气越受越多，心情越来越不好，压力越来越大，身体越来越弱，想想真没意思。
其实，牢骚偶尔可以发一发，但“甘为人梯”的宗旨不能变，要学会享受“甘为人梯”的乐趣。
不管做什么工作只有甘心付出才能有所收获。
第三颗心是“耐心”。
我们知道,工人面对的是机器。
如果机器出了问题，锤锤打打，就能使问题迎刃而解。
而作为老师，面对的不是机器，而是活生生的人。
如果学生有了问题我们也像修理机器那样锤锤打打那肯定是不可行的，此时，就需要老师的耐心，耐心的从源头找起，做到“对症下药”，最终才能保证“药到病除”。
第四颗心是“恒心”。
经常能听到班主任老师说：“你看这些孩子，上一阶段卫生方面表现的还很好，最近没叮嘱又变成老样子！”是啊，犯冷热病是孩子的天性。
这就需要我们老师为其制定一个长期计划并采取一定的措施如采用“个人积分评比制”，如果卫生不合要求就扣１分，非常好就奖１分。
我相信“锲而不舍，金石可镂”。
第五颗心是“细心”。
细心就是用心细密，做事细心，就会认真周密地考虑各种问题，精益求精地办把事情做好。
我们老师的细心体现在日常工作中处处留心，做有心人，对全班同学要仔细观察、详细了解。
如某一学生突然缺课，某一位学生迟到，某一学生近阶段上课精力不集中，突有变化等等。
细心注意学生才能真正地了解他们，从而正确在引导他们。
第六颗心是“爱心”。
我们知道爱孩子是母鸡都会做的事情，更何况我们老师呢？我们老师应该用真诚的爱心，无私奉献的精神去打动学生，以极端负责任的精神接受他们，深入到他们中去，关心他们，跟他们交朋友，全心全意地为学生服务，把整个心灵献给学生。
但爱要有度，要有原则，不能溺爱，不迁就，不放纵。
第七颗心是“童心”。
我们老师要知道我们不仅是指导者，我们还要作孩子的朋友倾听他们的心声，欣赏他们的淘气，甚至与他们一起玩。
我们不仅向书本学习，还要向我们的工作对象------学生学习，因为他们的天真无邪能纯洁我们的心灵，他们的大胆想象能激发我们创新的勇气……我们在与他们相处的过程中了解、理解他们，也有了更多的机会利用孩子们感兴趣的方法来引导他们。
因此教师的童心，除了一颗拳拳爱孩子的心，还要加上必要的“孩子气”。
第八颗心是“静心”。
教师需要静心修行，就是作为教师不要满脑子想的都是功名利禄，摈弃这些私心杂念，心里真正装着学生，我们就会真正静下心来，研究一下怎么才能让学生学会知识，怎么才能引导学生热爱学习，怎么才能教育学生学会做人。
第九颗心是“安心”。
教师的安心=家长的放心=全社会的安心。
我相信,有了诚心、爱心做基础,再加恒心、细心、耐心、精心等做后盾，我们会做的更好。
