语文S版一年级下册语文精品教学课件-第5单元识字5百家姓(节选)

也许这个城市的节奏太快，所以连爱情也少了原来的柔情似水。回想起来，我和他之间没有是有很多可以感动旁人的故事的，或者在旁观者的眼里，这样的恋情怎么可能会说失去就失去了呢？戏剧化的情节也就加深了回忆的伤。 是不是应该用“在一个对的时候出现了一个错误的”来解释呢？敬就是这个错误的人，可是好像错误是我自己。因为快乐，让我不去计算它可维持多久，因为快乐，我从没过多的考虑过彼此思想的差距，因为快乐，我完全迷失了自己。结果这段幸福时光维持了七个多月，在一个莫名的日子里，我们结束了一切。 时间像日记本一样一页一页飞快过去，然而，日记可以翻回去看看，时间却是不能返回到最初的时光了。他曾经答应带我去很多地方，他曾经答应带我去唱歌，他曾经答应带我去旅游，可是现在，他已经不需要兑现了。人家都说婚姻如鞋，合不合脚只有自己知道，我想爱情也是如此吧。七个月的甜蜜时光，之后的痛苦煎熬，终于一切都结束了。 像做了一场短暂的梦，短暂的好像黑夜里闪过的焰火，绚丽而即刻沉沦。衣橱里还躺着他买给我的衣服，抽屉里是他帮我准备的“药”，每次经过曾经两人去过的地方时，有一种朋友,我想那是一种介乎于爱情与友情之间的感情，你会在偶尔的一时间默默地想念他，想起他时，心里暖暖的，有一份美好，有一份感动。在忧愁和烦恼的时候，你会想起他，你很希望他能在你的身边，给你安慰，给你理解，而你却从没有向他倾诉，你怕属于自己的那份忧伤会妨碍他平静的生活。
6.站在温暖的窗户后面欣赏大雪最初的样子：轻盈、迷蒙、笼罩大地，洁白还无人践踏。 7.喝酒的时候，是心在应对，而不是肠胃在应对。如同焚香，要的只是一种香的氛围，而不是把香氛当氧气，这也是酒逢知己饮的本意。
8.有很够分量的情敌，你却不战而胜，似乎比用大笔钱买到极昂贵的东西还快乐。这是棋逢对手或物有所值的含义之一。 9.生命中永存一个可以单相思的人，又不是一日不见如隔三秋的那种情怀，美中不足的生活就有了完美的寄托，如同诚信基督的教徒有一个上帝。

板书 设计 教学 反思
教学过程：
教学过程 第一课时 一、导言激趣
古诗，是我国文化百花园中一朵绚丽的鲜 花，它以和谐的韵律，敏锐的观察，奇妙的联
设计思路
这一环节的设计重在引起 学生对古诗学习的趣味，以简 练的语言激起学生乐于学习。
想，精巧的构思，精练的语言，含蓄的表达， 博得人们的喜爱。今天我们一起来学习一首描 绘大自然美丽景色的古诗，齐读课题。
1.教师出示百家姓课文内容。 2.教师范读，学生跟读。 3.学生用自己喜欢的方式自由读文。 4. 指名学生朗读，师生评议后，齐读，一边拍手一边读， 男女生对读。 5. 整体背诵百家姓。 三、学习生字 6. 出示本课中要求会写的六个生字：百、朱、孙、张、吕、 李。
7.找学生试读拼音，组词并造句。 8.教师领读，学生读。 9.用开火车的方式拼读生字。 10. 让学生在练习本上练习，教师抽取一些同学进行展示， 并进行点评。 四、布置作业 回家查一查还有哪些姓氏。
清明节的前一天。因为介之推是被火烧死的， 大家 自学打好基础。
在这天都不忍心举火，宁愿吞吃冷食，所以，这
天叫“寒食节”。 （三）解词连句知大意。 自由读诗，说说自己读懂了什么，把不懂的词
句作标记。
教会学生抓住重点语句理
共同交流下列词句的意思：“御柳、汉宫、 解诗句含义，并且以点盖面了
五侯、无处、斜、日暮汉宫传蜡烛、轻烟散入 解中国古诗词文化的严谨、深
五侯家”。
厚的文学底蕴。
（四）展开想象悟诗情。 让我们走进长安的春天，看看那里的景象 吧：
指名读第一句。 出现在你眼前的是什么景象？ （板书：飞花 御柳斜）
一千个读者就有一千个哈 姆雷特，教师应该允许学生在
“飞花”是种什么情景？“无处不飞花”写 搜集资料的过程中，学会辨别， 出了花的什么特点呢？（落花随风飞舞） 不 学会总结，并敢于发表自己的

教学进程
复备
一、找自己的姓
1.教员用多媒体出示百家姓。
师：你叫什么名字，姓什么？
师：在课件中有许多的姓，它们组合在一同就是«百家
姓»，你们的姓就藏在这些字宝宝外面。小冤家们自己找一找你们的姓在哪里。
2.先生自在认找，教员观察指点。
3.小结：小冤家都找到了自己的姓，下面我们一同来学习本课的课文«百家姓»。
二、背诵百家姓
1.教员出示百家姓课文内容。
2.教员范读，先生跟读。
3.先生用自己喜欢的方式自在读文。
4.指名先生朗诵，师生评议后，齐读，一边拍手一边读，男女生对读。
5.全体背诵百家姓。
三、学习生字
1.出示本课中要求会写的六个生字：百、朱、孙、张、吕、李。
2.找先生试读拼音，组词并造句。
3.教员领读，先生读。
4.用开战车的方式拼读生字。
5.让先生在练习本上练习，教员抽取一些同窗停止展现，并停止点评。
四、布置作业
回家查一查还有哪些姓氏。
板书
设计பைடு நூலகம்
教学
反思
教学难点：经过活动，使先生初步了解«百家姓»，让先生在多种方式的活动中感受中国姓氏的丰厚，激起他们看法百家姓的兴味
教具
预备
多媒体课件
教材
学情
剖析
«百家姓»都是由孤立的单字组织起来的，相互之间没有意义联络，要让一年级的先生诵读百家姓，首先要让孩子们喜欢百家姓，以中国人有百家姓而自豪，采用多种生动幽默的活动，让先生在自动参与进程中，对百家姓发生浓重的兴味。
一年级下册语文教案识字5百家姓（节选）_语文S版（2018）
〝教书先生〞恐怕是市井百姓最为熟习的一种称谓，从最后的门馆、私塾到晚清的学堂，〝教书先生〞那一行当怎样说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的〝先生〞概念并非源于教书，最后出现的〝先生〞一词也并非有教授知识那般的含义。«孟子»中的〝先生何为出此言也？〞；«论语»中的〝有酒食，先生馔〞；«国策»中的〝先生坐，何至于此？〞等等，均指〝先生〞为父兄或有学问、有德行的晚辈。其实«国策»中自身就有〝先生长者，有德之称〞的说法。可见〝先生〞之原意非真正的〝教员〞之意，倒是与当今〝先生〞的称谓更接近。看来，〝先生〞之根源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称〝教员〞为〝先生〞的记载，首见于«礼记?曲礼»，有〝从于先生，不越礼而与人言〞，其中之〝先生〞意为〝年长、资深之教授知识者〞，与教员、教员之意基本分歧。课题

谁知道中国姓氏的来历呢？ 其实每一个姓氏背后都有一个 传说。 谁愿意告诉大家，你知 道哪一个姓氏的故事呢？
课文详解
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、同桌商量、准备交流。 、老师引入故事话题。
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教师讲张氏背后的故事。
课文详解 在很久远的过去，皇帝的第五个儿子的
儿子挥很聪明，喜欢狩猎，发明了弓箭， 被任命为弓正，赐姓张；此外，晋国大夫 解张，字张侯，他的子孙也称为张氏。 张 姓氏的名人有：西汉大臣张良；东汉科学 家张衡、书法家张芝和著名医学家张仲景； 著名的《清明上河图》的作者就是北宋画 家张择端；还有现代国民党爱国将领张学 良等。
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同学们，我们中华民族具有悠久的历史， 灿烂的文化。我国的经典诗文有哪些，你们 知道吗？ 我国的经典诗文有《三字经》《百家姓》 《弟子规》《千字文》《论语》等。
预习检查
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采用多种方法诵读《百家姓》，正 确、规范姓氏读法。
38、天助自助者，你要你就能。 39、我自信，故我成功；我行，我一 定能行 。 40、每个人都有潜在的能量，只是很 容易： 被习惯 所掩盖 ，被时 间所迷 离，被 惰性所 消磨。
41、从现在开始，不要未语泪先流。 42、造物之前，必先造人。
43、富人靠资本赚钱，穷人靠知识致 富。 44、顾客后还有顾客，服务的开始才 是销售 的开始 。 45、生活犹如万花筒，喜怒哀乐，酸 甜苦辣 ，相依 相随， 无须过 于在意 ，人生 如梦看 淡一切 ，看淡 曾经的 伤痛， 好好珍 惜自己 、善待 自己。
随堂练习
1、记一记，说一说。 木子 李，耳东陈，弓长张。 双口 吕，口天吴 ，古月 胡。 2、 认一认，写一写。